初中地理-初中地理中國的河流教學設計學情分析教材分析課后反思

《中國的河流》教學設計課題第二章第三節(jié)中國的河流教學目標知識與技能：能掌握我國內流區(qū)與外流區(qū)的劃分和分布，中國主要的外流河和內流河；過程與方法：學生討論分析我國外流河共同水文特征的成因。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)愛國主義熱情和科學合理利用自然資源的意識。教學重點1、主要河流水文特征。2、外流河的水文特征。教學難點外流河的水文特征。教具、學具地圖冊、課件教學方法讀圖法、討論歸納法教學過程教學內容備注一、導入：通過前一段時間的學習，我們了解了我國人民生產、生活有密切關系的氣候條件，一個地區(qū)的降水量發(fā)生變化，江河、湖泊的水量也會隨其改變，這節(jié)課我們就來學習第五章中國的河流和湖泊。二、新授1、閱讀課本P42“外流區(qū)為主”，說一說：（1）、什么是流域？什么是水系？（2）、什么是外流河、內流河？（3）、什么是外流區(qū)、內流區(qū)？2、閱讀材料“流域和水系的命名”并結合地理地圖冊19頁理解。3、完成課本43頁“活動”。（1）、讀圖2-28，找出黑龍江、松花江、黃河、淮河、長江和珠江。從內、外流區(qū)的劃分看，這些河流是內流河還是外流河？（2）、下列河流中自北向南注入北冰洋的是①塔里木河②額爾齊斯河③雅魯藏布江④怒江。（3）塔里木河是內流河還是外流河？說說你的判斷理由。（4）、在地圖上找出京杭運河，看一看，京杭運河經(jīng)過哪些省市?連通了哪些水系？小組討論完成后匯報成果。4、讀圖2—28，找出外流區(qū)和內流區(qū)的界線。它與前面學過的哪幾條地理分界線接近？（內流區(qū)和外流區(qū)的分界線與季風區(qū)、非季風區(qū)分界線，400毫米等降水量線位置相似，大致經(jīng)過大興安嶺南部、陰山、賀蘭山、巴顏喀拉山、岡底斯山一線。）5、內流區(qū)和外流區(qū)面積各占我國總面積的百分比是多少？（內流區(qū)面積占全國總面積的1/3，河流水量占全國總水量不到5%；外流區(qū)面積占全國總面積的2/3，河流水量占全國總水量95%以上）6、為什么我國西北部多內流河，東部多外流河？〔這與我國西高東低地勢及所處的海陸位置和氣候條件有關。西北距海遠，氣候干旱，降水少，蒸發(fā)量大，所以多內流河；東部距海近，氣候濕潤，降水多，所以多外流河?！场厕D折過渡〕由于內流河、外流河所處的位置、氣候條件、地面植被狀況等不同，導致內流河、外流河的水位、流量、含沙量、有無結冰期等變化規(guī)律不同，我們稱其為水文特征不同。7、學生討論分析我國外流河共同水文特征的成因?！参覈饬骱拥乃?、流量變化，深受季風氣候的影響。每當夏季風盛行時，雨季來臨，河流水量大增，水位上漲，形成汛期。隨著冬季風的加強，夏季風逐漸減弱，降水減少，水位逐漸下降。當冬季風盛行時，河流普遍形成枯水期，北方的一下中小河流甚至斷流?！?.我國外流河水文特征的差異及原因?！材戏接昙鹃_始早，結束晚，雨季長，降水量多，所以，秦嶺－淮河以南的河流，水量豐富，汛期長。北方雨季開始晚，結束早，雨季短，降水量少，因此，遼河、海河、黃河水量不太大，汛期短。黑龍江及其支流由于有冬季積雪融水，蒸發(fā)量小，河流水量也較為豐富?！?、為什么我國外流河的含沙量不同呢？〔遼河、海河、黃河多流經(jīng)半濕潤半干旱地區(qū)，夏季多暴雨，且河流的上、中游地區(qū)植被較少，水土流失嚴重，黃河－淮河以南的河流流經(jīng)氣候濕潤區(qū)，森林茂密區(qū)，因此含沙量小。如果這些地區(qū)的森林不加以保護，河流的含沙量也會增大。有人說長江要變成第二條黃河，我們絕不允許這一現(xiàn)象在我們這一代發(fā)生?！?0、出示表格：外流河水文特征差異比較。讓學生填空教師補充。11、分析我國內流河水文特征的成因。三、自主探究1、在中國主要河流分布圖上（2--28）找出以下湖泊：鄱陽湖、洞庭湖、太湖、巢湖、洪澤湖、青海湖，說說這些湖泊分布在哪個地形區(qū)？2、比較圖2-30、2-31，看看洞庭湖的面積有什么變化？你能解釋引起這種變化的原因嗎？四、課堂小結河流的水文特征和氣候、地面狀況等方面有密切的關系，氣候條件不同，河流的水量、水文、結冰期也不同，地面植被不同、河流的含沙量也不同。由此可見，各地理要素是相互聯(lián)系，相互制約的。河流的水文特征主要包括流量、含沙量、水位、結冰期等。流量指單位時間通過某一段面的水流體積，它反映了河流水資源多少，通常以立方米/秒為單位。水位指河流在某地某時段的水高程，它是反映水體水量大小的最直觀的重要標志。含沙量指單位體積水中所含泥沙的重量。結冰期指河流封凍的時間長短。這節(jié)課我們重點學習外流河的外流河的水文特征。板書設計第三節(jié)中國的河流一、內流區(qū)和外流區(qū)1、概念：內流河、外流河2、內流區(qū)、外流區(qū)二、外流河的水文特征1、我國外流河水文的共同特征及成因2、我國外流河水文特征的差異及原因三、內流河的水文特征1、我國內流河水文的共同特征及成因2、我國最大的內流河——塔里木河四、京杭運河1、起止點、長度2、經(jīng)過的省市、溝通的水系3、歷史上和現(xiàn)在的作用：五、湖泊概況1、湖泊的分類2、湖泊的分布青藏高原湖區(qū)東部平原湖區(qū)布置作業(yè)地理填充圖冊P19-20“中國的河流”教學后記《中國的河流》學情分析學生經(jīng)過一年的初中\(zhòng)t"/teacher/jiaoan/dili/chu2/_blank"學習，已經(jīng)掌握了一定的讀圖方法和分析問題的能力，并且在日常的生活和\t"/teacher/jiaoan/dili/chu2/_blank"學習中掌握了一些關于\t"/teacher/jiaoan/dili/chu2/_blank"中國領土的知識，具備了這些知識和能力、方法之后再來\t"/teacher/jiaoan/dili/chu2/_blank"學習\t"/teacher/jiaoan/dili/chu2/_blank"中國的疆域就簡單多了。但由于本節(jié)課內容有的問題很抽象，因此，在教學中需要充分利用圖片、“讀一讀”等材料來增加學生的間接體驗，在教學過程中應注重指導學生分析地圖，主要采取看錄像、提問題的形式，引起學生興趣，讓學生帶著問題、有目的地閱讀地圖、分析地圖，有利于抓住事物特征?！吨袊暮恿鳌沸Ч治霰敬握n例期望解決兩個方面的問題：1、部分學生看圖不認真，讀圖分析、歸納總結能力不強、問題解決能力不夠。2、一半學生知識掌握，應用能力，方法技巧遷移、使用能力不足。以上能力是地理學習的基礎，是提高地理學習效益的保障。問題解決的措施：1、課堂上加強學生讀圖、析圖、知識歸納能力的訓練。2、加強知識應用的訓練和方法技巧的遷移使用。問題的追蹤研究：1、學生最初學習能力的調查統(tǒng)計。2、訓練指導中的能力測試統(tǒng)計。3、階段性的能力測試統(tǒng)計與最初能力情況的比較。本節(jié)課王老師設計了，觀察流域圖、河流水系圖、中國的氣候圖、季風區(qū)圖、主要河流圖、湖泊分布圖等許多圖片。旨在鍛煉和提高學生的識圖和讀圖能力。通過聽課，認識到學生在這些方面得到很大的提高，學生的能力得到了鍛煉。通過對氣候分布的分析，來歸納河流的水文特征。從實際的效果來看，學生整體上歸納的很好，分析、歸納能力得到充分體現(xiàn)和提高。通過內流河、內流區(qū)、外流河外流區(qū)；以及內流湖、外流湖與內流區(qū)、外流區(qū)之間的關系。通過對觀課的分析，認為執(zhí)意要求已經(jīng)實現(xiàn)?！吨袊暮恿鳌方滩姆治?/p>

教學目標

1.識記我國主要外流河、內流河的名稱及位置；了解內外流區(qū)的劃分及分布；知道我國的兩大湖區(qū)及主要的淡水湖、咸水湖。

2.理解并會分析內、外流河的水文特征。

3.了解長江、黃河的源流情況及開發(fā)利用情況，并通過這兩條大河的學習使學生學會應該從哪些方面去認識、研究一條河流。

4．利用地圖獲取地理信息的能力

教學重點

1.外流河和內流河的水文特征。

2.長江的源流概況及開發(fā)利用情況。

3.黃河的上、中、下游概況及黃河的綜合治理。

教學難點

1.外流河和內流河的水文特征。

2.黃河的綜合治理。

課堂學習知識積累：

(一)、學習《外流河為主的河流》

1.自學教材P46頁內容。概括這部分的知識要點：

流域:

水系:

外流河:

內流河:

外流區(qū):

內流區(qū):

2.閱讀“中國主要河流分布圖”，內、外流區(qū)的分布區(qū)域及面積大?。和饬鲄^(qū)主要分布在我國東部地區(qū)，內流區(qū)主要分布在我國西北內陸地區(qū)；外流區(qū)面積大，我國河流以外流區(qū)為主

3.熟悉我國主要河流，并判斷其是外流河還是內流河，如果是外流河，它又流入哪個大洋？

河流黑龍江松花江黃河淮河長江珠江雅魯藏布江額爾齊斯河塔里木河

是否外流河

注入的海洋．

5．引導學生探討河流水位、流量、含沙量、汛期、結冰期等水文特征受哪些因素影響？

聯(lián)系身邊的河流（漢江河）的相關情況討論影響河流水文《中國的河流》評測練習一、填空題1.下列是我國主要河流：黑龍江、鴨綠江、遼河、海河、黃河、淮河、長江、錢塘江、閩江、珠江、瀾滄江、怒江、雅魯藏布江、額爾齊斯河、塔里木河、京杭大運河。在上述河流中：（1）屬于我國和鄰國界河的是：________________。（2）發(fā)源于我國流經(jīng)鄰國入海的河流有：_______________。（3）屬于內流河的有：____________。（5）流入印度洋的河流有：________________。（6）流入北冰洋的河流有：__________________。（7）流程最長的河流是：_____________。（8）含沙量最大的河流是：_______________。（9）水能資源最豐富的河流是：____________。（10）1月0℃等溫線經(jīng)過的河流是：__________。2.填表：比較我國黃河與長江水文特征。河流水量大小汛期長短含沙量大小有無結冰期黃河長江3.我國河流受地勢影響，大部分河流自______向______流，最后流入______洋。4.我國外流河的水量變化，深受______氣候的影響，汛期大多集中在______季節(jié)。二、綜合題1.讀圖，回答下列問題（1）用紅筆畫出內流區(qū)域和外流區(qū)域的分界線。（2）對照我國年降水量分布圖，觀察此線同______毫米等降水量線走向近似，同時此線又同（氣候分區(qū)）_______區(qū)和__________區(qū)分界線走向基本一致。（3）圖中位于外流區(qū)域的河流主要有_________、___________、_________、__________河等，這些河流受氣候影響，水量________，流量的季節(jié)變化和年際變化_________，汛期主要在_____季。《中國的河流》課后反思本節(jié)是中國的河流第一課時，教學目的是通過學習和讀圖，使學生了解我國的河流和湖泊的大致情況，記住我國主要河流和湖泊的名稱和位置，并根據(jù)圖表綜合分析河流的水文特征。首先通過欣賞我國主要河流的優(yōu)美風景圖片導入新課，使學生不同的河流有感性的認識，為后面學習不同河流的水文特征做好鋪墊。展示我們當?shù)氐男】岛印⒛z河圖片，使學生能聯(lián)系實際，從而更好地理解河流水文特征形成的原因。在學習“內流區(qū)與外流區(qū)”這部分內容時，我主要從讀圖練習入手，通過查找主要河流各自注入的海洋，讓學生得出內流河、內流區(qū)、外流河、外流區(qū)的概念。然后讓學生填圖、記圖，以達到當堂鞏固的目的。引導學生通過讀圖，比較內、外流區(qū)的分界線與季風區(qū)和非季風區(qū)的分界線，使學生認識到外流河的水文特征深受季風氣候的影響。本節(jié)的重難點是內外流區(qū)的水文特征，河流的水文特征涉及水量、水位、含沙量、有無結冰期等多個方面，這些特征的形成是受氣溫、降水、植被等多個因素的影響，因此首先引導學生弄清各個要素之間的聯(lián)系，然后通過表格歸納的形式，讓學生合作探究外流河水文特征的共同點和差異，這樣使這部分知識條理清晰、重點突出。從而幫助學生建立起知識間的內在聯(lián)系和因果關系，逐漸掌握地理學習的基本方法。在“我國的湖泊”教學中，通過畫內流湖與外流湖的剖面圖，提問咸水湖和淡水湖輸出湖水的主要形式分別中什么？對于湖水的含鹽度有什么影響？引導學生得出咸水湖的湖水主要通過蒸發(fā)輸出，湖中鹽類物質聚集，含鹽度較高。淡水湖的湖水主要通過外流河流出，湖中鹽類物質隨湖水排出，含鹽度較低。從而進一步認識咸水湖、淡水湖的集中分布區(qū)。在教學手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，每一個知識點都有相應的課件輔助教學，以增強教學的直觀性，幫助學生理解記憶。本節(jié)課也存在著很多不足：在語言的組織和描述中仍存在欠缺，學生已經(jīng)說過的內容還有重復現(xiàn)象，在今后教學中要加強基本功訓練，爭取更大的進步；教學過程中有些環(huán)節(jié)處理不夠簡練，所以時間比較緊張，最后的環(huán)節(jié)沒有處理完，覺得非常遺憾，也暴露出自己在課堂調控能力上還有待于進一步提高；通過本節(jié)課的學習，部分學生仍然不能利用已學的知識來分析問題、解決問題；在學習主要河流時，讓學生自己畫圖、填圖，效果會更好；另外在教學過程中要進一步放開多讓學生活動，使學生真正成為課堂的主人。通過本節(jié)課的教學，我的體會是：采取學生感興趣的教學方式和學習方式，使學生在課堂上動眼、動耳、動腦、動筆，調動多種感官來主動學習，有效學習，使課堂更有生命力。課標分析國家新課程標準的實施，是新中國成立后全國第八次基礎教育改革，最重要的是理念的創(chuàng)新，最難的也是觀念的轉變。這種改變不僅給地理老師提供了發(fā)展的機遇，同時也帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。地理教育以“培養(yǎng)學生