二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《一匹出色馬》教案

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《一匹優(yōu)秀馬》講課設(shè)計(jì)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《一匹優(yōu)秀馬》講課設(shè)計(jì)PAGEPAGE23二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《一匹優(yōu)秀馬》講課設(shè)計(jì)PAGE小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《一匹優(yōu)秀的馬》講課策劃

篇一：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《一匹優(yōu)秀的馬》講課策劃

教育目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。正確讀寫“優(yōu)秀、河水、碧綠、

漣漪、河岸、柳葉、景色、樂(lè)而忘返、松開(kāi)、路旁、柳樹(shù)”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“一匹優(yōu)秀的馬”的真切含

義。找出文中描繪爸爸巧妙辦理問(wèn)題的詞語(yǔ)和句子，領(lǐng)悟爸爸教育我們要獨(dú)立自立，要體諒家人。

3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和使用查工具書(shū)等方式理解詞語(yǔ)。

4、積累課文中生動(dòng)的詞語(yǔ)，指點(diǎn)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來(lái)。

課時(shí)部署:

課時(shí)

教育準(zhǔn)備:多媒體講課設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教育目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。正確讀寫“優(yōu)秀、河水、碧綠、

漣漪、河岸、柳葉、景色、樂(lè)而忘返、松開(kāi)、路旁、柳樹(shù)”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容，領(lǐng)悟一

家人一起閑步所帶來(lái)的快樂(lè)。

3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和使用查工具書(shū)等方式理解詞語(yǔ)。

教育經(jīng)過(guò):

一、激趣引入

1、師:孩子們，你們平常在家都和爸爸媽媽一起做過(guò)哪些幽默的事

?

2、學(xué)生自在報(bào)告。

3、你感覺(jué)哪一件事是最幽默的?說(shuō)說(shuō)幽默在哪里?

4、先同桌交流，再請(qǐng)兩個(gè)表達(dá)本領(lǐng)強(qiáng)的孩子全班交流，其他的同

學(xué)能夠適合的補(bǔ)充。

5、師:實(shí)在，只假如和家人們一起做的事，什么事都是幽默的，都

是有意義的。比喻，閑步這件事，看起來(lái)很平常，但假如是和家人一起

做，那也是一件特別幽默的事。不信我們就來(lái)看看。出示課題:一匹優(yōu)秀的馬6、板書(shū)課題，指點(diǎn)“匹”字的寫法。7、讀課題，說(shuō)感覺(jué)。為什么說(shuō)是一匹優(yōu)秀的馬?真的有一匹優(yōu)秀

的馬嗎?這匹優(yōu)秀的馬指的是什么?帶著這些問(wèn)題，初讀課文。

二、初讀課文

現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這匹優(yōu)秀的馬終究是如何一匹馬吧!

1、媒體出示自讀要求:

自在輕聲讀課文，留神讀準(zhǔn)生字字音、看清字形，把課文讀正確。

給每小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。

思慮:一匹優(yōu)秀的馬終究指的是什么?

課文首要講了一件什么事?

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，各別指點(diǎn)。

3、反響自學(xué)情況。

指名分節(jié)讀課文。

學(xué)生談?wù)摗?/p>

依據(jù)反響情況要點(diǎn)指點(diǎn)以下生字讀音。

cōngruǎnliànshězhū蔥軟戀舍株

:平舌音

軟、舍、株:翹舌音

戀:邊音

舍:多音字

shě()

shè()

4、出示詞語(yǔ)。

優(yōu)秀、河水、碧綠、漣漪、河岸、柳葉、景色、樂(lè)而忘返、松開(kāi)、路旁、柳樹(shù)

全班齊讀，找出自己存在問(wèn)題的詞語(yǔ)。

同桌互相認(rèn)讀，不會(huì)的讓同桌教一教。

有不睬解的請(qǐng)利用聯(lián)系上下文的方式和查詞典的方式認(rèn)識(shí)。誰(shuí)能

“樂(lè)而忘返”的意思。

在文中找出“樂(lè)而忘返”所在的句子:我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了好多，卻還樂(lè)而忘返，不想回去。依據(jù)課文內(nèi)容理解，樂(lè)而忘返就是還舍不得走開(kāi)。

找出他的近義詞-流連忘返。

用“樂(lè)而忘返”說(shuō)一句話。

5、課文首要講了一件什么事?

全班齊讀課文。(本資料來(lái)自Puxuewang、com)

請(qǐng)同學(xué)報(bào)告課文首要講了一件什么事?

師概括:這篇課文首要講了我們一家人一起去閑步，大家都被沿途的景色吸引，走了好多路。在返回的時(shí)候，妹妹不想走，讓爸爸媽媽

抱，爸爸巧妙地讓妹妹快樂(lè)地跑回家。進(jìn)而教育我們，要學(xué)會(huì)獨(dú)立自立，不要總依賴家人，要學(xué)會(huì)體諒。

三、書(shū)寫生字

1、指點(diǎn)書(shū)寫“匹、紋”等8個(gè)生字。

2、說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫這些生字的時(shí)候應(yīng)該留神些什么。

3、要點(diǎn)指點(diǎn)“戀、像、求”字的筆畫。

4、學(xué)生描紅，師巡視指點(diǎn)。5、寫生字。四、拓展作業(yè)

1、抄錄生字詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。

3、收集爸爸媽媽的話語(yǔ)。

第二課時(shí)

教育目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，找出文中描繪爸爸巧妙辦理

問(wèn)題的詞語(yǔ)和句子，領(lǐng)悟一家人一起閑步所帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、積累課文中生動(dòng)的詞語(yǔ)，指點(diǎn)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來(lái)。

3、學(xué)習(xí)爸爸那種巧妙辦理問(wèn)題的方式。

教育經(jīng)過(guò):

一、復(fù)習(xí)引入

1、師:這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第7課《一匹優(yōu)秀的馬》，經(jīng)過(guò)上節(jié)課

的學(xué)習(xí)，我們知道了這是不是一匹真的馬呢?那它終究是什么呢?那它為

什么又要以一匹優(yōu)秀的馬為題呢?一起研究吧!

2、提示課題第7課《一匹優(yōu)秀的馬》。二、研讀課文(一)研讀一家人一起閑步

1、找出我們一家人一起去閑步的段落，再讀一讀。

找出一起去的13自然段。

請(qǐng)孩子們自在讀一讀，并用橫線畫出我們沿途看到的景色。

2、報(bào)告看到的景色:

河水碧綠碧綠的，細(xì)風(fēng)吹過(guò)，出現(xiàn)層層漣漪。

河岸上垂下來(lái)的柳葉，拂過(guò)媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都

笑了。

路的一邊是野外，蔥綠綠綠的，特別聽(tīng)話，像一片嬌貴的綠毯。

3、細(xì)細(xì)品味。

河水碧綠碧綠，我也會(huì)說(shuō)像“碧綠碧綠”這樣的詞語(yǔ)。雪白雪白粉紅粉紅烏黑烏黑

經(jīng)過(guò)細(xì)風(fēng)一吹，就把靜靜的河水寫“動(dòng)”了，你能這樣寫嗎?

孩子們自在說(shuō)說(shuō)。B請(qǐng)同學(xué)報(bào)告。如:細(xì)風(fēng)一吹，滿墻的玫瑰花都飛舞起來(lái)了。抓住“拂過(guò)”一詞說(shuō)說(shuō)，拂是什么詞，正常描繪什么的?

指點(diǎn)學(xué)生理解用詞的正確性，輕輕拂過(guò)感覺(jué)人的手撫摩同樣，特別

快樂(lè)。

寫野外時(shí)以致“蔥綠綠綠”，這一詞說(shuō)了然野外的什么特質(zhì)?

寫出了野外的“綠”和“旺盛”。

我也會(huì)寫這樣的詞語(yǔ)，看誰(shuí)寫得多。

:高快樂(lè)興認(rèn)認(rèn)真真紅紅火火高快樂(lè)興干干凈凈整劃一齊白白胖胖漂美麗亮

細(xì)讀“路的一邊是野外，蔥綠綠綠的，特別聽(tīng)話，像一片嬌貴的綠毯。”

這里說(shuō)野外像什么?對(duì)像綠毯。

野外和綠毯有什么一塊點(diǎn)?把有一塊點(diǎn)的野外比作綠毯，這樣的句子是比喻句。你會(huì)說(shuō)比喻句嗎?

孩子們也學(xué)寫比喻句。

4、孩子們，看到這樣美的景色，你們舍得走開(kāi)嗎?對(duì)呀，都舍不得，他們一家人也舍不得，從哪兒看出來(lái)的?齊讀第三自然段，讀出樂(lè)而忘返的語(yǔ)氣。

5、路已經(jīng)走了好多，卻還樂(lè)而忘返，不想回去。但總是要回去的，

回去的時(shí)候，我們就要發(fā)現(xiàn)那匹優(yōu)秀了馬了。

(二)研讀回返

1、往回走，發(fā)生了什么事呢?(妹妹走不動(dòng)了，要爸爸媽媽抱)

2、爸爸媽媽抱妹妹了嗎?他們辯白是如何辦理的呢?

請(qǐng)找出相關(guān)的句子讀一讀。

媽媽回復(fù)說(shuō):“不能夠啊，我也很累，抱不動(dòng)你了?！?/p>

爸爸拾起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條遞給妹妹，說(shuō):“這是一匹優(yōu)秀的馬，你走不動(dòng)了，就騎著它回家吧?！?/p>

3、比較爸爸媽媽的回復(fù)，誰(shuí)更簡(jiǎn)單讓人接受，更有樂(lè)趣自己走回

?

指點(diǎn)學(xué)生理解爸爸的回復(fù)很巧妙，能調(diào)動(dòng)妹妹自己走回家的積極

性，讓妹妹有了自己走回家的動(dòng)力。學(xué)習(xí)爸爸這種說(shuō)話的藝術(shù)，辦理問(wèn)題的本領(lǐng)。領(lǐng)悟爸爸為了讓我們學(xué)會(huì)獨(dú)立自立，學(xué)會(huì)依賴自己，學(xué)會(huì)體諒家人的良苦專心。

4、勾出爸爸一連串動(dòng)作的詞，領(lǐng)悟用詞的正確性。

5、仿寫詞語(yǔ)“又長(zhǎng)又細(xì)”。

6、聽(tīng)了爸爸的話，妹妹如何做的呢?一起讀一讀。

三、拓展延伸

1、你們一家人一起閑步嗎?在閑步經(jīng)過(guò)中有無(wú)發(fā)生過(guò)幽默的事情?

跟大家分享交流。

2、先在幼兒園小班里交流。

3、全班交流。

4、領(lǐng)悟只要一家人在一起，如何都是幸福的。

5、領(lǐng)悟父親的良苦專心，學(xué)會(huì)獨(dú)立自立。

四、總結(jié)全文

1、說(shuō)說(shuō)這篇課文首要講了一件什么事。

2、說(shuō)說(shuō)在這一課的學(xué)習(xí)中，你有哪些收成?3、用學(xué)習(xí)這篇課文的方式，試著學(xué)習(xí)其他課文。五、作業(yè)

1、讀相關(guān)一家人一起活動(dòng)的文章。

2、摘抄自己喜歡的句子。

3、有感情地朗讀全文。

篇二：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《一匹優(yōu)秀的馬》講課策劃策劃

教育目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。會(huì)寫三個(gè)生字。

2、初讀課文，知道一匹馬指的是一根柳條。

一、發(fā)言導(dǎo)入，提示課題。

1、教師板書(shū)“一匹馬”

2、重申“匹”的筆順，這也是今天要學(xué)習(xí)的生字，大家描紅寫一遍。你用什么方式記住它？

3、數(shù)量短語(yǔ)，你能說(shuō)幾個(gè)這樣的短語(yǔ)嗎？

4、老師加上紅筆“優(yōu)秀的”，齊讀課題，這是什么樣的馬？再齊讀課題。

5、看到課題，你想知道什么？生思疑：為什么說(shuō)是“一匹優(yōu)秀的馬”？

6、導(dǎo)入：讓我們看看是這匹馬是指什么？如何“優(yōu)秀”了？

二、初讀課文

（一）多媒體出示自讀要求：

1、自在輕聲讀課文，留神讀準(zhǔn)字音、看清字形，把課文讀正確。

2、思慮：一匹優(yōu)秀的馬終究指什么？

3、課文首要講了一件什么事？

（二）、交流反響：

1）野出門現(xiàn)漣漪蔥綠綠綠嬌貴地毯異樣樂(lè)而忘返哀告一株拾起騎馬超越

a試讀；b小老師領(lǐng)讀

2）蔥綠綠綠，你能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？“樂(lè)而忘返”什么意思？（找出文中句子，聯(lián)系上下文文理解），近義詞是“流連忘返”用“戀戀不

”說(shuō)一句話。

3）詞寶寶很調(diào)皮，走開(kāi)字寶寶自己游樂(lè)了，你還認(rèn)識(shí)嗎？搶答。（4）你用什么方式記住它呢？（5）堵住拼音一起認(rèn)讀。

（三）再讀課文，優(yōu)秀馬指的什么？想課文講了一件什么事？

這篇課文首要講了我們（一家人）一起去閑步，大家都被（沿途的景色）吸引，走了好多路。在返回的時(shí)候，（妹妹）不想走，讓爸爸媽媽抱，（爸爸）巧妙的讓妹妹快樂(lè)地跑回家。

三、書(shū)寫生字

1、要點(diǎn)指點(diǎn)“戀、像、求”的寫法。

2、“戀”是上下結(jié)構(gòu)，“心”的臥鉤要寫得平而穩(wěn)。

這節(jié)課，我們知道了一匹優(yōu)秀的馬實(shí)在就是一根柳枝，那為什么優(yōu)秀呢？下節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)。

篇三：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《一匹優(yōu)秀的馬》教育策劃

一、教材分析：

這篇課文表達(dá)了郊游回來(lái)妹妹要求父親母親抱，卻獲得一匹優(yōu)秀的馬而

快樂(lè)回家的故事。文中以春天的野外為背景，描繪自然情況。截取生活

片段，以對(duì)話張開(kāi)情節(jié)表達(dá)，解答課題設(shè)置的懸念，一匹優(yōu)秀的馬實(shí)在

是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈便地使用敘事、寫景、抒情的手法，表

現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂(lè)，創(chuàng)辦了感人的童心世界。同

時(shí)，我們也能感覺(jué)到，當(dāng)令的關(guān)愛(ài)與正確的指點(diǎn)能使我們的童年更快樂(lè)二、學(xué)情分析：這篇課文貼近學(xué)生生活實(shí)質(zhì)，對(duì)其中的發(fā)言場(chǎng)景學(xué)生已能入田園感

受，而妹妹遇到的問(wèn)題則是大多數(shù)學(xué)生都會(huì)遇到的，爸爸的辦理方式讓

妹妹在自己的想象中騎上一匹馬，進(jìn)而忘掉了疲倦，也會(huì)讓學(xué)生在妹妹

的身上找到自己的影子。

三、教育目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫8個(gè)字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，有歸類

識(shí)字的認(rèn)識(shí)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.思慮爸爸的話和他的做法，理解激勵(lì)的功能。

四、教育重難點(diǎn)：

教育要點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫8個(gè)字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，培養(yǎng)歸

類識(shí)字的認(rèn)識(shí)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教育難點(diǎn)：

思慮爸爸的話和他的做法，理解激勵(lì)的功能。

教育經(jīng)過(guò)：

第一課時(shí)一、創(chuàng)辦情境，導(dǎo)入新課

1.發(fā)言導(dǎo)入：同學(xué)們，你們平常和爸爸媽媽一起做過(guò)哪些幽默的事

情？

學(xué)生自在發(fā)言。

2.齊讀課題《一匹優(yōu)秀的馬》。

3.讓我們一起來(lái)看看文中的小朋友和家人一起經(jīng)歷了什么幽默的

事情??！

二、初讀課文，整體感知

1.我們讀一讀課文，找一找文中在講些什么？

2.聽(tīng)范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、留神字形，畫出不睬解的地方。

3.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

4.教師逐段查驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句

子，不丟字，不添字，不頻頻。

5.奮斗把文章讀流利，有感情地朗讀。

三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音

1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了?，F(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出

來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？2.出示生字指讀：郊、泛、波、紋、蔥、軟、毯、異、戀、舍、求、

株、騎、跨。

3.注音領(lǐng)讀。

4.要點(diǎn)認(rèn)讀：波、毯、株、騎。

1）比較認(rèn)知“波”和“紋”：兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)。由偏旁加上學(xué)過(guò)的舊字組成的，比較簡(jiǎn)單識(shí)記。（出示謎語(yǔ)和圖片幫助識(shí)記生字。）

2）“舍”字重申音節(jié)是“shě”，還有一個(gè)讀音“shè”。要留神區(qū)走開(kāi)，在文中的詞語(yǔ)“舍得”中讀第一個(gè)音節(jié)。

3）“株”字重申音節(jié)是“zhū”，不要讀成“shū”，留神它的偏旁和結(jié)

構(gòu)。

4）“騎”字也是左右結(jié)構(gòu)的字，依據(jù)漢字書(shū)寫的要求，書(shū)寫的時(shí)候留神鏈接。占格要平勻，把字寫美麗。（出示謎語(yǔ)，幫助理解生字。）

5）出示圖片幫助識(shí)記生字“漣漪”和“綠毯”。

5.猜謎語(yǔ)。

水面一層皮——波兩把火一根毛——毯一匹奇怪的馬——騎

一棵紅色的樹(shù)——株

6.開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音。

四、情況朗讀，感知文本

導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們看到題目標(biāo)時(shí)候，你想說(shuō)些什么??？今天我們一起看看這匹優(yōu)秀的馬終究?jī)?yōu)秀在哪里呢？一起來(lái)學(xué)習(xí)《一匹優(yōu)秀的馬》。

1.一個(gè)春天的夜晚，媽媽牽著妹妹，爸爸牽著我，一起到郊（jiāo）外去閑步。我們沿著一條小河走。河水碧綠碧綠的，細(xì)風(fēng)吹過(guò)，泛（fàn）起層層波（bō）紋（wén）。河岸上垂（chuí）下來(lái)的柳葉，拂過(guò)媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。（把句子讀暢達(dá)，讀出一家人在一起的美麗心情。）

2.路的一邊是野外，蔥（cōng）蔥綠綠的，特別聽(tīng)話，像一片嬌貴

ruǎn）的綠毯（tǎn）。（景色這樣美麗，我們也要讀得很美麗哦，讀流利，讀暢達(dá)。）

3.春天的野外，景色異（yì）常美麗。我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了好多，卻還戀（liàn）戀不舍（shě），不想回去。（讀暢達(dá)，不

丟字，不多字。）4.當(dāng)我們往回走的時(shí)候，妹妹求（qiú）媽媽抱她：“我很累，走不動(dòng)了，抱抱我?！保羯駱?biāo)點(diǎn)符號(hào)的停留哦。這句話后邊用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？我們應(yīng)該如何讀？要讀出妹妹的語(yǔ)氣。）

5.媽媽搖搖頭，回復(fù)說(shuō)：“不能夠啊，我也很累，抱不動(dòng)你了?！保▼?/p>

媽為什么搖頭，要讀出媽媽的語(yǔ)氣。）

6.妹妹轉(zhuǎn)過(guò)頭求爸爸。爸爸不出聲，他松開(kāi)我的手，從路旁一株

zhū）柳樹(shù)下，拾（shí）起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝（zhī）條，把它遞給了妹妹，說(shuō)：“這是一匹優(yōu)秀的馬，你走不動(dòng)了，就騎（qí）著它回家吧?！保ㄟ@是一匹什么樣的“馬”呢，很想知道，你呢？）

7.妹妹快樂(lè)地跨（kuà）上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我們回到家時(shí)，她已經(jīng)在門口歡迎我們，笑著說(shuō)：“我早回來(lái)啦！”（朗讀時(shí)留神

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停馬上間。爸爸的柳條好有魔力啊?。?/p>

五、課堂顯現(xiàn)

1.談?wù)摻涣鳎好妹谜f(shuō)累了，爸爸媽媽辯白是如何說(shuō)的？如何做的？

最后的結(jié)果是如何的呢？

2.小組介紹優(yōu)秀的小選手登臺(tái)進(jìn)行分角色課文朗讀。

六、學(xué)寫生字

課文同學(xué)們讀得真美?，F(xiàn)在我們?nèi)〕鲂∈謥?lái)寫生字吧，相信你也可

以寫得很好。1.出示生字：匹、波、紋、像、景、戀、舍、求。

2.指點(diǎn)學(xué)生察看寫法，板書(shū)筆順。

3.翻開(kāi)“優(yōu)教育生字”，講解生字的意義與寫法。

要點(diǎn)學(xué)習(xí)：“匹、紋、戀、求”的留神要點(diǎn)。（預(yù)設(shè)：“匹”留神結(jié)構(gòu)，同類的漢字留神筆順?！凹y”留神偏旁部首?！皯佟毕胍幌肫渌靶摹钡淖?。“求”留神一點(diǎn)。）

4、學(xué)生臨習(xí)生字。

七、堅(jiān)固練習(xí)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1.出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，出示拼音練讀。

2.給生字組詞，開(kāi)火車組詞。出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

3.出示詞語(yǔ)，大家搶讀，美讀，大聲讀，領(lǐng)悟語(yǔ)言的優(yōu)美。

4.復(fù)習(xí)生字，出示形近字組詞，大家進(jìn)行開(kāi)火車。

5.出示多音字、同音字進(jìn)行訓(xùn)練與積累。6