一年級教學反思（3篇）

一年級教學反思（3篇）在本資料第一課時的教學中，發(fā)覺學生對看圖說話學拼音的模式開頭失去新奇感了，自我感覺課堂氣氛比擬沉悶。同一個方法用久了會讓學生感覺“疲憊感”，沒有新意。所以在其次課時學習認字的環(huán)節(jié)中，我就轉(zhuǎn)變了以往生字卡片出示的形式，而采納嬉戲“摘果子”。方法很簡潔，在黑板上畫一棵大樹，再在上方畫幾個果子。把生字的拼音寫在果子里，讓學生來拼讀，讀對了，這個果子就被摘走了。為了加強學生的興趣，我還把“摘”走果子的小朋友的名字寫在果子上方。

這樣一來，學生可來勁了，都想摘到果子，課堂非?；顫?。等到學生音節(jié)拼讀得嫻熟了以后，我再出示字型，讓音節(jié)和字一一對應。然后去掉音節(jié)，讓學生看著字型來叫出果子的名字。這樣從音――音形結(jié)合――形，學生幾個回合下來把握的狀況就比擬好。固然在“摘果子”的嬉戲中也發(fā)覺了一些問題。雖然在嬉戲過程中整個課堂氣氛好，學生專心性高。但是沒有被叫到“摘果子”的小朋友卻好像表現(xiàn)得和不快樂，有幾個甚至拍打桌子。就應要讓學生明白即使你沒有被請到發(fā)言，你也要禮貌、禮貌地聽或者看著其他小朋友的發(fā)言。想想自我的答案和他一樣嗎？假如有不一樣的再舉手補充。而不是只看到自我沒有被邀請到就表現(xiàn)出很生氣的樣貌，這是不敬重別人的表現(xiàn)，也是不禮貌的表現(xiàn)。

一年級教學反思篇二

蘇霍姆林斯基曾指出：“假如教師不想方法使學生產(chǎn)生心情昂揚和智力興奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授學問，不動情感的腦力勞動就會帶來疲乏。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習的興趣，學習也就成了負擔?！彼?，我始終在思考，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，使學生立刻處于興奮狀態(tài)呢？于是，我利用課件，伴著音樂觀賞各種各樣的鐘表，學生特別感興趣。學生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過聽覺、視覺走進鐘表的世界，引發(fā)學生劇烈的興奮感和親切感，營造積極活潑、向上的學習氣氛，為學習新知創(chuàng)設良好的情境。

但學生的學習習慣還需加強培育。由于一年級學生在小學的時間不長，來自各個幼兒園，課堂常規(guī)大不一樣，在短期內(nèi)，很多習慣還沒有養(yǎng)成，如：課堂上當我提出問題時，有些小朋友不舉手很快地說出答案；請同學回答下列問題時不仔細傾聽。

同時組織教學也還不到位。課堂上學生會看鐘表認時間，但依據(jù)時間撥出相應的鐘表就有難度了。由于學生不是常常訓練實踐操作的活動，所以在操作的過程中，學生不是很聽教師的指揮，在活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探究到用語言文學表達出來，學生都無所適從，課堂有點混亂。在今后的教學中，要更注意培育學生良好的。學習習慣，培育學生的實踐操作力量，觀看力量和語言表達力量。

一年級優(yōu)秀教學反思篇三

1、熟悉理解歌詞

《你早》是江蘇教育出版社出版的小學一年級其次單元的歌曲，剛步入一年級的小朋友根本不熟悉生字，假如不先帶著學生熟識歌詞，學生將不知道自己在演唱什么，所以*.*我在教唱歌曲前先利用聲勢動作幫忙學生理解并記住歌詞。

2、幫助學唱曲譜

結(jié)合低年級學生直觀形象思維比擬明顯這一特點，，我把do、re、mi、fa、sol、la、si七個音符以赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色展現(xiàn)，我通過試驗發(fā)覺學生非常喜愛彩色譜，通過好玩的嬉戲，輕而易舉的熟悉了各個音符的名字及位置，解決了識譜難的問題，調(diào)動了學生的興趣，使識譜教學成為一年級學生的樂趣，《你早》中只有do，mi，sol，la學生很快就認全了

3、利用柯達伊手勢來熟悉音高

由于我們是農(nóng)村學校，學生的音樂根底相對薄弱，學生根本沒有音高概念，我在上課的開頭會拿出一分鐘時間幫忙學生通過用柯達伊手勢模唱七個根本音級來加強音高概念，時間長了學生會有音高的感覺了，所以在教唱《你早》的歌譜時得心應手。

低年級的小朋友留意力持續(xù)時間較短，我上課常常要停下來維持紀律，而且低年級的學生比擬小自我掌握力量比擬弱，我總是不放心讓他學生自主、合作學習，綻開小組爭論。在學會歌曲之后的歌舞表演來表現(xiàn)出歌曲環(huán)節(jié)上，我不敢