三年級語文教學工作個人總結報告

三年級語文教學工作個人總結報告真是光陰似箭，一學期很快又過去了?；貞洷緦W期的教學工作，感到很辛苦，同時也感到很欣慰。由于我的學生在本學期無論是閱讀力量，還是寫作力量都上了一個臺階，同時，他們的根底學問也都學得很扎實?，F(xiàn)把本學期的教學工作從以下幾方面作以總結：

一、努力提高課堂教學的時效性

開學初，教育處就要求各年級組開展聯(lián)合體教研活動，并把如何提高課堂教學的時效性作為一個討論課題。我組在第一周的教研活動中就針對此課題進展了論壇。在論壇之前我也上網(wǎng)查閱了相關材料，從中有很多收獲，在論壇中通過聽同事的介紹，又有了一些新的收獲。此次活動完畢后，我就開頭嘗試改革自己的課堂教學構造，現(xiàn)在把自己在本學期是如何做的簡潔介紹如下：

1、強化預習，提高第一課時的課堂教學時效性

學習新課之前，我都要布置學生進展預習，以往的預習作業(yè)對學習不自覺的學生來說，是可完成可不完成的，由于那時我沒有進展檢測，使得很多學生鉆了空子。本學期我轉變了做法，在第一課時，我重在檢測學生的預習效果。上課后，我首先出示要求熟悉的字，開火車輪讀，誰讀不出來，就說明回家沒有好好預習，就要受到批判，回家作業(yè)也要比別的同學多做。此外，我還檢測學生對多音字、近反義詞的記憶狀況，多采納提問的方式。對于要求會寫的字，我讓學生溝通完組詞狀況后，一般做一個兩分鐘記字嬉戲，就是讓學生快速記憶字形，然后立刻聽寫，學生挺喜愛這種小嬉戲的，記字效果也很好。這樣一來，第一課時就節(jié)約出不少時間來，學生就可以做一些穩(wěn)固性練習。對于內容簡潔的課文，有時一課時就可以完畢。檢查讀書狀況，我主要利用早讀檢查，采納指名讀的方式，有時讀一個自然段，有時讀幾句話。

2、在其次課時的教學中，努力挖掘訓練點，培育學生的閱讀力量和表達力量。

在備課時，我都反復研讀教材，查找閱讀訓練點和寫作訓練點。有的課文開頭和結尾很典型，我就訓練學生仿寫開頭和結尾。如《北京亮起來了》和《日月潭》一課，是典型的寫景文章的開頭和結尾，我不僅要求學生背下來，還要求學生仿照課文給《夸夸我的家鄉(xiāng)》寫個開頭和結尾。有范文引路，學生寫起來感到簡單多了，也很有興趣。有的課文段落很典型，比方是總分構造的段落，我就引導學生仿寫段落。還有的課文中的句子很美，我也指導學生仿寫句子。如學《春雨的顏色》一課，我指導學生通過想象仿寫了兩個句子，學生的想象力很豐富，寫得美極了。對課文中的一些好的段落，我往往設計一些閱讀題，用小黑板出示，讓學生自己去審題，自己去完成，以訓練學生的閱讀力量。

總之，在其次課時的教學中，我努力做到學生自己能讀懂的就不講，學生讀不懂的引導學生去讀懂，對于有些難點問題要講在點子上。

二、加大寫作訓練量，并保證作文質量，使學生寫作力量又上一個新臺階

我始終比擬重視訓練學生的寫作力量，我所帶班級從一年級上學期起就開頭進展看圖寫話訓練，到了二年級，兩個班的學生都有了肯定的寫作功底，能把句子寫得完整、通順。中上等生還能把作文寫得比擬生動，用上學過的好詞，有的甚至能運用上比方或擬人的修辭手法。到了本學期，教材中的寫作訓練加大了難度，不再是單純的看圖寫話了，要求寫寫春天的風光、自己的家鄉(xiāng)、熟識的小動物等。在以往，這些寫作內容是到了三年級才開頭接觸的。可見人教新課標教材確實是比以往的人教版教材和北師大版教材都要有深度。在教學當中，也的確有難度。幸虧我的學生寫作功底好一些，但脫離了圖，學生不知如何動筆去寫。于是，首先我對學生進展了寫作思路訓練，讓學生編寫寫作提綱，再依據(jù)提綱練寫三段作文，懂得如何寫開頭和結尾。學生會寫框架作文后，我又指導學生去寫好一個段落，即在重點段落，要留意句與句之間的聯(lián)系，要把段落寫生動，寫詳細等。

本學期我所帶班級學生每大周練筆兩次，練筆形式多樣，有時是仿寫一個開頭或結尾，有時仿寫幾句話，有時補寫課文，對于教材中要求寫的作文，每一篇我都專心去指導，在學生寫好后，我又仔細去批改。在批改當中，對于學生用上的好詞，寫出的好句子，我都用紅筆畫上波浪線。不要小瞧這些波浪線，對學生有很大的鼓勵作用，每次發(fā)下作文本，孩子們都要在一起比比誰的波浪線多。批改完作文后，我都利用一節(jié)課的時間進展講評。講評時，公布每個同學的作文分數(shù)，讀優(yōu)秀作文，對于作文中普遍存在的問題進展講解。我還把孩子們寫的優(yōu)秀作文發(fā)在我的博客中，并告知孩子們如何上網(wǎng)掃瞄，這樣做也調動了孩子們的寫作積極性。本學期孩子們寫的最令我滿足的一篇作文是寫自己熟識的一種小動物，對于這篇習作，我是先指導，然后讓學生觀看，最終才讓學生動筆去寫。我給了學生一周的時間去預備，有些孩子家里沒有動物，就讓媽媽去買，有的買來小金魚，有的買來小烏龜……習作完成后，我的感受就是孩子們寫得特別真實，表達了我口寫我心，沒有抄襲的或者胡亂編造的。

雖然本學期為了提高學生的寫作力量，我無形中給自己加大了工作量，每次批完兩個班的作文，我也常感到很疲乏，但看到孩子們的作文一次比一次寫得好，對作文沒有恐驚心理，不厭煩寫作，我也就感到很欣慰了。在本學期的作業(yè)檢查中，我所帶兩個班的作文得到教育處確定與表揚。

三、扎扎實實做好期末復習工作

本學期我注意提高課堂教學的時效性，因此課程完畢較早，能有充裕的時間復習，在復習的第一周，我采納兩條線同時走的方法進展復習。一條線是我把每個單元的根底學問點手寫到一張試卷上，速印出來，讓學生回家復習，其次天課堂上進展檢測，每張檢測卷我都準時批改出來，讓學生訂正。另一條線是讓學生也做些綜合模擬卷，但不貪多，目的是訓練一下學生的審題力量，分析力量。在復習的其次周，我仍舊是兩條線同時走，一條線是重點復習書上的課后習題，語文園地里的練習題，另一條線是分大塊復習拼音、詞語、句子、閱讀、作文，復習時做到講練結合，即講方法，又精練一些習題。

總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力吸取他人的特長，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

篇二：

光陰似箭，日月如梭。轉瞬間，一個學期的教育教學工作已完畢。這學期我擔當三年級(3)班、(4)班的語文教學工作，96個孩子活潑得意，聰慧伶俐，各顯特長。教育教學工作中，在大家的指導和幫忙下我圓滿地完成了本學期的各項工作任務。總的來說，雖說付出了許多艱辛，但也收獲了不少勝利的喜悅，更是讓自己日益走向成熟，現(xiàn)將本學期的工作做一小結，借以促進提高。

教學方面

一、培育學生學習興趣，提高學生語文力量

語文是一門布滿思想、布滿才智的學科。課堂上我常常采納學生自主學習，爭論、溝通、探究等學習方式，培育學生的制造力量。并在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，制造歡快，從而進展學生的語文素養(yǎng)。

(一)、古詩詞大全注意學生新課的導入

在教學中，我非常注意培育和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學語文。教學時采納敘述故事的方式導入，采納激發(fā)興趣、設計懸念，猜謎語等形式來引發(fā)設計，這樣一來比起簡潔的敘述更能激發(fā)學生學習的興趣。

(二)、培育學生表達力量，活潑學生思維

在語文教學中，構建語義的理解、體會，讓學生大膽發(fā)言各抒己見。在思索爭論中，我只做穿針引線，奇妙點撥，以此來促進學生在劇烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。因勢利導，讓學生對問題充分思索后，學生依據(jù)已有的閱歷，學問的積存等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進展辯論。通過辯論，讓學生進一步熟悉了自然，懂得了學問無窮的，再加之對課文《孔子拜師》的學習讓學生明白了再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活潑，留給學生更多的自主學習空間，讓學生去思索，爭論，真正讓學生在學習中體驗到了自主，樂學。這充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生擅長表達。

二、注意課堂教學方法，培育學生朗讀感悟力量

我們的語文書中每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。如《富裕的西沙群島》和《漂亮的小興安嶺》這兩篇課文語言特別美麗，篇幅較長，為了更好的把握理解本文，于是在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富，美麗。同時，讓學生在感悟的根底上，引導學生居高臨下地對課文進展品評，在品評中深化理解。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進展詳細表述，在品讀中積存好詞佳句，為寫作做好鋪墊。

三、注意課內外結合

在課程改革實踐中，留意把語文教學的觸角伸向了寬闊的天地，通過收集與閱讀，在課堂教學中多融入生活實踐學問，為深入理解課文內容奠定了根底。同時，重視豐富多彩的語文實踐活動，如作文競賽，優(yōu)秀作業(yè)的展評。留意學科間的整合。讓學生從不同角度，采納不同的途徑獲得學問，培育力量。

沒有，只有更好。工作中我力求扎扎實實的做好每一步，盡量比別人更投入，更專心，精益求精，不斷創(chuàng)新，努力做好自己的教學工作。

班級治理方面

假如孩子是花，那么教師就是雨，滴滴滋潤孩子純凈的心田，假如孩子是樹，那教師就是太陽，縷縷陽光伴隨孩子的成長。作為一位教師，我心甘情愿在教育這塊沃土上辛勤地耕耘，播灑盼望的種子，期盼收獲的明天。

一、親近學生，呈現(xiàn)自我，樹立威望

誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。生活中我擅長接近孩子，愛護和關懷學生，和他們進展親切的思想溝通，讓他們真正感受到教師對他們的親近和愛。

三(3)班孩子大局部都是我一手帶上來的，對于班風、工程部年度工作總結學風，以及全班主要的優(yōu)缺點其緣由所在，家長普遍的文化層次，并找到亟待訂正的弱點;學生的共性特征(包括力量、氣質、性格、愛好等)，個人的生活環(huán)境，哪些是積極分子，甚至是特殊需要留意的學生等等，我已根本把握。對他們時刻關注，噓寒問暖，使學生對自己既親近又崇拜，既認定是值得信任的教師，又把我當作好朋友，從而樹立起班主任崇高的威望。這樣，在治理上就取得了事半功倍的效果。

二、干部隊伍的組建和培育

中選的干部應具有較強的號召力和自我治理力量。要