初中物理-第九章第二節(jié)阿基米德原理教學設計學情分析教材分析課后反思

1/19.2阿基米德原理課標分析課標要求經(jīng)歷探究浮力大小的過程。解讀：關于“浮力大小”，《課標》對其學習過程做出了強制性的要求，即要求通過實驗探究來學習，通過探究使學生感性地認識到：浮力的大小與液體的密度和排開液體的體積有關,與浸沒在水中的深度等無關。知道阿基米德原理。解讀：關于“阿基米德原理”，《課標》的要求是知道的層次，即要求能說出阿基米德原理的內(nèi)容，并能用原理直接求出物體受到的浮力大小，不要求進行復雜的、綜合性的計算。本章教材主要有浮力產(chǎn)生的原因、阿基米德原理、浮沉條件關系等9.2阿基米德原理學情分析浮力現(xiàn)象是學生在生活中比較熟悉的，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學中要注意培養(yǎng)學生對物理的興趣，充分發(fā)揮演示實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調(diào)動他們學習的積極性和主動性。初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學中應注意積極引導學生應用已掌握的基礎知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。當然在此過程仍需以一些感性認識作為依托，可以借助實驗加強直觀性和形象性，以便學生理解和掌握。

滬科版八年級第九章第二節(jié)阿基米德原理觀課報告學校姚村鎮(zhèn)中學年級八年級人數(shù)36授課教師學科初中物理課題第二節(jié)阿基米德原理課型新授觀課教師孫亞民、朱桂榮等單位曲阜姚村鎮(zhèn)中學時間2016、05、觀察項目效果分析與建議ABCD導A視頻導入讓學生進入本節(jié)的課題，激發(fā)興趣，引起注意力學A通過若干任務讓學生充分自主學習，積極思考，鍛煉思維論B在交流中學會尋找每段的中心句，對于閱讀和寫作都有較大幫助。展A檢驗自主學習情況，展示自我，樹立自信。結B分組討論形式運用的不錯，展示的環(huán)節(jié)也很好。測B把知識點整合一下，讓學生加深理解。注：在效果一欄中，A表示效果很好：B表示效果一般；C表示效果有難度；D表示效果不好9.2阿基米德原理教材分析阿基米德原理是初中物理教學的重要內(nèi)容，是本章的重點和關鍵,這一節(jié)在力學知識的學習過程中起著承上啟下的作用。學好這部分內(nèi)容既有利于深入理解液體壓強、壓力、二力平衡和二力合成等知識，又為進一步學習機械效率打好了基礎。由于這部分內(nèi)容涉及到的計算公式比較多，內(nèi)容又有一定的難度，學生學起來總有種望而生畏的感覺。因此，教學過程中我注重學生對知識的理解，通過實驗、推理等方法，努力激發(fā)使這一部分教學不枯燥，爭取調(diào)動全體學生學習興趣以提高學生成績。課題9.2阿基米德原理總課時數(shù)備課人參與備課課時安排1課時備課時間2016、4教學目標知識與技能1、學生通過科學探究，經(jīng)歷探究浮力的大小跟哪些因素有關過程。2、通過實驗探究，得出阿基米德原理。3、能利用阿基米德原理解釋解決實際問題。過程與方法經(jīng)歷從提出猜想和假設到進行實驗探究的過程，發(fā)現(xiàn)浮力的大小和液體的密度及排開液體的體積有關。情感態(tài)度價值觀通過獨立操作去認識現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生觀察實驗能力、科學思維能力，形成科學研究習慣都十分有益。學習目標1、通過實驗，探究浮力的大小跟哪些因素有關。2、通過實驗探究，得出阿基米德原理。會用阿基米德原理分析、計算簡單問題。教學重點經(jīng)歷阿基米德原理的探究過程。教學難點阿基米德原理理解和應用。教學方法“自主合作——因?qū)W施教”式教學模式教具準備教師用：彈簧測力計、石塊、鐵塊、木塊、空飲料瓶、雞蛋、鹽水、溢水杯、小桶、水、細線等學生用：六人一組。每組配備器材有彈簧測力計、燒杯、水、石塊、細線、小桶。教學流程教師活動學生活動創(chuàng)設情境，引入課題復習提問：上節(jié)課學習了什么樣的測量浮力的方法？本節(jié)課我們將對浮力進行更深入的探究。板書課題：阿基米德原理，出示目標。學生思考回答稱重法測浮力及其公式認定學習目標小組合作，初解問題展示匯報，暴露問題，因?qū)W施教首先請同學們將空飲料瓶緩慢按入水中時，你有什么感受？結合自己的感受，猜想浮力的大小與哪些因素有關？實驗探究1：探究浮力的大小與哪些因素有關？學生猜想，教師板書。指導學生自主學習與交流，設計實驗方案。指導學生展示實驗方案：浮力是否與液體密度有關？學生匯報實驗方案，教師演示實驗并引導學生分析實驗現(xiàn)象得出結論。指導學生自主設計實驗方案并完成探究實驗。指導學生展示匯報，分析現(xiàn)象并得出結論。指導學生對課本圖9-8實驗進行評估。指導學生對實驗結論進行分析，進而引導學生猜測浮力與排開液體重力的數(shù)量關系。實驗探究2：探究浮力的大小指導學生閱讀教材、設計實驗方案并在小組內(nèi)交流討論。提示溢水杯的使用方法，指導學生以小組為單位完成探究實驗。指導學生以小組為單位展示實驗過程，交流并收集實驗數(shù)據(jù)。指導學生分析實驗數(shù)據(jù)得出實驗結論。教師介紹阿基米德原理的內(nèi)容，對學生實驗及時進行肯定與表揚。指導學生對阿基米德原理進一步推導。補充：阿基米德原理不僅適用于液體，也適用于氣體。學生按分組進行實驗并交流感受，隨著空礦泉水瓶緩慢浸入，手受到向上的浮力越來越大;結合老師所提的問題，提出猜想，學生可能猜想出的因素一般有,（1）①物體的體積;②物體的密度;③物體在液體中的深度。⑵與周圍物體有關的因素:①液體的密度;②液體的多少;③被排開的液體體積。自主設計實驗方案并完成探究實驗。展示匯報，分析現(xiàn)象并得出結論。對課本圖9-8實驗進行評估。學生閱讀教材、設計實驗方案并在小組內(nèi)交流討論。以小組為單位完成探究實驗。以小組為單位展示實驗過程，交流并收集實驗數(shù)據(jù)分析實驗數(shù)據(jù)得出實驗結論。對阿基米德原理進一步推導。自主反思，達成目標請同學們自主反思，并在小組內(nèi)談談收獲與感悟。自主反思并在小組內(nèi)談收獲。課堂練習，當堂達標【出示達標檢測】指導學生自主檢測。出示答案，收集反饋信息。練習、交流、反饋。必做作業(yè)課本175頁1、2、3、4、本節(jié)同步練習板書設計9.2阿基米德原理教后反思9.2阿基米德原理效果分析這節(jié)課我讓學生動手實驗探究貫穿整節(jié)課，從而對浮力有了最直接的感性認識，然后通過學生分組實驗活動總結和教師的引導演示將學生的感性認識提升到理性認識，使學生進一步理解浮力的定義、以及影響浮力的大小的因素。在浮力的影響因素的猜想上有學生很多分歧，但采用合并歸類的方法保證了大部分學生的猜想都有所體現(xiàn)，所以得意保證大部分同學都積極的參與進入。合作性的操作進行順利得當，并且對數(shù)據(jù)能有效快速進行分析的論證，得出了浮力的兩個影響因素，對科學探究的主要過程都有了親身良好的體驗，自我感覺是一堂較成功的新授課，達到教學目標，學生掌握本節(jié)知識良好。9.2阿基米德原理教學反思1．教師敢于放手讓學生親自動手進行實驗探究，使學生由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取知識，通過實踐使學生體會到學習的樂趣；2．通過實驗引發(fā)討論，