《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖(二十八篇)

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖(二十八篇)《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇一

（一）學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

熟悉13個(gè)生字：“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、季”

（二）技能目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、正確、標(biāo)準(zhǔn)、美觀地書寫“園、因、為、臉、陽(yáng)、光”6個(gè)生字。

（三）情感目標(biāo)：

通過(guò)正確書寫生字感受漢字的構(gòu)造美。

?1、識(shí)字、寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)“為、光”。

2、初步正確地朗讀課文。

圖片、生字卡片、課件

1、出示圖片，同學(xué)們跟你們平常見到的太陽(yáng)有什么不同？

2、板書課題：《四個(gè)太陽(yáng)》齊讀課題。

1、隨著音樂(lè)自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出不熟悉的生字。

2、教師隨著音樂(lè)泛讀課文。

3、課件出示生字，檢查生字讀音。

（1）指名認(rèn)讀。

（2）找小教師帶讀。

（3）自由練讀。

（4）出示不帶拼音的生字，隨機(jī)抽讀。

（5）指名擴(kuò)詞、說(shuō)話練習(xí)。

4、記憶字形。

（1）你記住了哪些生字？是怎么記住的？

（2）自愿答復(fù)，嘉獎(jiǎng)生字、笑臉。

1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)“我”畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？（依據(jù)答復(fù)貼太陽(yáng)圖）

2、你最喜愛哪個(gè)太陽(yáng)？（自由答復(fù)）

3、自己喜愛哪個(gè)太陽(yáng)就讀哪一段。（自由練讀）

4、喜愛四個(gè)不同太陽(yáng)的同學(xué)合作把課文連起來(lái)讀一讀。

1、師范寫易錯(cuò)的生字：園、因、為、光。

2、學(xué)生練習(xí)生字。

3、展現(xiàn)學(xué)生作品。

4、評(píng)出最正確作品，頒發(fā)獎(jiǎng)品。

五、作業(yè)。

課后把課文有感情地讀熟。

附：板書設(shè)計(jì)：

18、四個(gè)太陽(yáng)

紅太陽(yáng)綠太陽(yáng)黃太陽(yáng)彩色太陽(yáng)

為：光：

園：因：

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇二

（一）學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

熟悉13個(gè)生字：“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、季”

（二）技能目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、正確、標(biāo)準(zhǔn)、美觀地書寫“園、因、為、臉、陽(yáng)、光”6個(gè)生字。

（三）情感目標(biāo)：

通過(guò)正確書寫生字感受漢字的構(gòu)造美。

?1、識(shí)字、寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)“為、光”。

2、初步正確地朗讀課文。

圖片、生字卡片、課件

1、出示圖片，同學(xué)們跟你們平常見到的太陽(yáng)有什么不同？

2、板書課題：《四個(gè)太陽(yáng)》齊讀課題。

1、隨著音樂(lè)自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出不熟悉的生字。

2、教師隨著音樂(lè)泛讀課文。

3、課件出示生字，檢查生字讀音。

（1）指名認(rèn)讀。

（2）找小教師帶讀。

（3）自由練讀。

（4）出示不帶拼音的生字，隨機(jī)抽讀。

（5）指名擴(kuò)詞、說(shuō)話練習(xí)。

4、記憶字形。

（1）你記住了哪些生字？是怎么記住的？

（2）自愿答復(fù)，嘉獎(jiǎng)生字、笑臉。

1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)“我”畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？（依據(jù)答復(fù)貼太陽(yáng)圖）

2、你最喜愛哪個(gè)太陽(yáng)？（自由答復(fù)）

3、自己喜愛哪個(gè)太陽(yáng)就讀哪一段。（自由練讀）

4、喜愛四個(gè)不同太陽(yáng)的同學(xué)合作把課文連起來(lái)讀一讀。

1、師范寫易錯(cuò)的生字：園、因、為、光。

2、學(xué)生練習(xí)生字。

3、展現(xiàn)學(xué)生作品。

4、評(píng)出最正確作品，頒發(fā)獎(jiǎng)品。

五、作業(yè)。

課后把課文有感情地讀熟。

附：板書設(shè)計(jì)：

18、四個(gè)太陽(yáng)

紅太陽(yáng)綠太陽(yáng)黃太陽(yáng)彩色太陽(yáng)

為：光：

園：因：

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇三

1、熟悉二類字等13個(gè)，會(huì)寫6個(gè)一類字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、感悟通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)18、四個(gè)太陽(yáng)，同學(xué)們齊讀課題。

二、初讀課文

1、我們就來(lái)讀讀課文吧，我們是第一次讀課文，應(yīng)當(dāng)留意什么呢？對(duì)，拼好拼音，仔細(xì)讀，好，開頭吧。

2、學(xué)習(xí)二類字

（1）我看到同學(xué)們都很仔細(xì)的讀課文，下面同學(xué)們看圖片，

（制作的蘋果樹圖片，）

師問(wèn)：你們都看到什么了？

又看到什么了？（蘋果樹上的蘋果上變成了生字。）

借助拼音讀一讀，讀好之后，讀給你的同伴聽一聽。

再看，（把拼音去掉。）這回你還會(huì)讀嗎？

在心里讀一讀，一會(huì)兒，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)。

（2）誰(shuí)情愿當(dāng)小教師來(lái)考一考大家，你想怎樣考，指哪個(gè)字就讀哪個(gè)字。

（3）小嬉戲：摘果子，誰(shuí)能把字記在心里，你是怎樣記住的。

三、再讀課文

1、生字我們都記住了，教師信任大家，再讀課文時(shí)，我們肯定能把課文讀通順。那咱們就再來(lái)讀讀課文吧！你想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀，為什么？

2、他們就要讀課文了，咱們給他們提點(diǎn)建議吧？

（怎樣才能讀好課文）其他的同學(xué)端好書，咱們一起來(lái)聽一聽吧，（讀完之后）大家提的建議你們都努力去做了，而且都做的挺好。

四、逐段朗讀

1、出示圖畫，再讀一自然段

大家認(rèn)真看，認(rèn)真聽，你聽到什么了，你又看到什么了？（過(guò)渡）大家看，夏天，火辣辣的太陽(yáng)照著大地，就連知了也叫個(gè)沒完，好象在說(shuō)，好熱，好熱，你看這個(gè)小朋友熱得滿頭大汗，假如，你在這個(gè)熱天里，你有什么愿望。書中有個(gè)小朋友也有個(gè)愿望自己讀讀第一自然段，找同學(xué)來(lái)讀，齊讀。

2、過(guò)渡：

夏天，綠綠的太陽(yáng)使我們感到處處一片涼爽，秋天到了，你想畫個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢？

書中的小朋友也畫了個(gè)太陽(yáng)送給秋天，自己讀一讀其次自然段，這段中，有個(gè)句子特殊長(zhǎng)，（出示圖）我們要把它讀連貫，師范讀，誰(shuí)情愿來(lái)試一試。自己練一練。

同學(xué)們，秋天到了，果園里，果子熟了，看圖片，現(xiàn)在，你最想干什么，假設(shè)，你嘗到了香甜的果子，你想對(duì)秋姑娘說(shuō)什么？齊讀其次自然段。秋姑娘聽到了，她還說(shuō)感謝你們，明年，她還要給你們送果子呢。

3、金色的秋天過(guò)去了，嚴(yán)寒的冬天到了，風(fēng)好大呀，天這么冷，你又有什么愿望呢？自己讀一讀第三自然段。誰(shuí)來(lái)讀一讀，（指名讀）我也想讀，行不行，我也特殊想讀好，可是，怎樣才能讀好呢？誰(shuí)情愿來(lái)教教我呀，那你自己就先來(lái)練一練，怎樣才能教我讀好呢？（生范讀）

那我開頭讀了，（師讀）聽我讀了之后，你感受到了什么？那我們就一起來(lái)把暖和送給大家吧！我們一起來(lái)讀這段。

4、同學(xué)們。夏天，綠綠的太陽(yáng)使我們感到?jīng)鏊?，秋天，金色的太?yáng)，讓我們看到豐收的景象。冬天，紅紅的太陽(yáng)暖和著人間，春天，春天該畫個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢？（小組里說(shuō)一說(shuō)）大家爭(zhēng)論得很劇烈，春天的太陽(yáng)，你想畫什么顏色呢，說(shuō)出你的理由。小朋友有那么多愿望送給春天，我們書上說(shuō)春天是個(gè)多彩的季節(jié)。春天這么美，我們一起來(lái)贊美春天吧。這一回，我想和大家合作著來(lái)讀這一自然段，可以嗎？我來(lái)讀第一句，你們來(lái)讀二三句。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)大自然，感受大家美妙的愿望。我們?cè)賮?lái)完整的讀一讀課文。

課文我們已經(jīng)讀好了，下面，我們?cè)賮?lái)學(xué)寫字吧，這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)二個(gè)字，園、因，書寫。

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇四

1、熟悉二類字等13個(gè)，會(huì)寫6個(gè)一類字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、感悟通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)18、四個(gè)太陽(yáng)，同學(xué)們齊讀課題。

二、初讀課文

1、我們就來(lái)讀讀課文吧，我們是第一次讀課文，應(yīng)當(dāng)留意什么呢？對(duì)，拼好拼音，仔細(xì)讀，好，開頭吧。

2、學(xué)習(xí)二類字

（1）我看到同學(xué)們都很仔細(xì)的讀課文，下面同學(xué)們看圖片，

（制作的蘋果樹圖片，）

師問(wèn)：你們都看到什么了？

又看到什么了？（蘋果樹上的蘋果上變成了生字。）

借助拼音讀一讀，讀好之后，讀給你的同伴聽一聽。

再看，（把拼音去掉。）這回你還會(huì)讀嗎？

在心里讀一讀，一會(huì)兒，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)。

（2）誰(shuí)情愿當(dāng)小教師來(lái)考一考大家，你想怎樣考，指哪個(gè)字就讀哪個(gè)字。

（3）小嬉戲：摘果子，誰(shuí)能把字記在心里，你是怎樣記住的。

三、再讀課文

1、生字我們都記住了，教師信任大家，再讀課文時(shí)，我們肯定能把課文讀通順。那咱們就再來(lái)讀讀課文吧！你想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀，為什么？

2、他們就要讀課文了，咱們給他們提點(diǎn)建議吧？

（怎樣才能讀好課文）其他的同學(xué)端好書，咱們一起來(lái)聽一聽吧，（讀完之后）大家提的建議你們都努力去做了，而且都做的挺好。

四、逐段朗讀

1、出示圖畫，再讀一自然段

大家認(rèn)真看，認(rèn)真聽，你聽到什么了，你又看到什么了？（過(guò)渡）大家看，夏天，火辣辣的太陽(yáng)照著大地，就連知了也叫個(gè)沒完，好象在說(shuō)，好熱，好熱，你看這個(gè)小朋友熱得滿頭大汗，假如，你在這個(gè)熱天里，你有什么愿望。書中有個(gè)小朋友也有個(gè)愿望自己讀讀第一自然段，找同學(xué)來(lái)讀，齊讀。

2、過(guò)渡：

夏天，綠綠的太陽(yáng)使我們感到處處一片涼爽，秋天到了，你想畫個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢？

書中的小朋友也畫了個(gè)太陽(yáng)送給秋天，自己讀一讀其次自然段，這段中，有個(gè)句子特殊長(zhǎng)，（出示圖）我們要把它讀連貫，師范讀，誰(shuí)情愿來(lái)試一試。自己練一練。

同學(xué)們，秋天到了，果園里，果子熟了，看圖片，現(xiàn)在，你最想干什么，假設(shè)，你嘗到了香甜的果子，你想對(duì)秋姑娘說(shuō)什么？齊讀其次自然段。秋姑娘聽到了，她還說(shuō)感謝你們，明年，她還要給你們送果子呢。

3、金色的秋天過(guò)去了，嚴(yán)寒的冬天到了，風(fēng)好大呀，天這么冷，你又有什么愿望呢？自己讀一讀第三自然段。誰(shuí)來(lái)讀一讀，（指名讀）我也想讀，行不行，我也特殊想讀好，可是，怎樣才能讀好呢？誰(shuí)情愿來(lái)教教我呀，那你自己就先來(lái)練一練，怎樣才能教我讀好呢？（生范讀）

那我開頭讀了，（師讀）聽我讀了之后，你感受到了什么？那我們就一起來(lái)把暖和送給大家吧！我們一起來(lái)讀這段。

4、同學(xué)們。夏天，綠綠的太陽(yáng)使我們感到?jīng)鏊?，秋天，金色的太?yáng)，讓我們看到豐收的景象。冬天，紅紅的太陽(yáng)暖和著人間，春天，春天該畫個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢？（小組里說(shuō)一說(shuō)）大家爭(zhēng)論得很劇烈，春天的太陽(yáng)，你想畫什么顏色呢，說(shuō)出你的理由。小朋友有那么多愿望送給春天，我們書上說(shuō)春天是個(gè)多彩的季節(jié)。春天這么美，我們一起來(lái)贊美春天吧。這一回，我想和大家合作著來(lái)讀這一自然段，可以嗎？我來(lái)讀第一句，你們來(lái)讀二三句。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)大自然，感受大家美妙的愿望。我們?cè)賮?lái)完整的讀一讀課文。

課文我們已經(jīng)讀好了，下面，我們?cè)賮?lái)學(xué)寫字吧，這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)二個(gè)字，園、因，書寫。

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇五

１、熟悉“掛、街”等１３個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、感悟通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

識(shí)字和朗讀課文。

學(xué)生能從畫出的四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，體會(huì)到和善的心地和美妙的心愿。

教師備四個(gè)太陽(yáng)圖片，學(xué)生畫一個(gè)太陽(yáng)（未著色）。

一、談話導(dǎo)入

小朋友，喜愛跟教師談天嗎？今日和教師一起聊談天氣好嗎？你能說(shuō)一下今日天氣怎樣？你知道天空中有幾個(gè)太陽(yáng)嗎？是什么顏色的？今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的文章。

上課，請(qǐng)小朋友齊讀課題，讀了課題后你想說(shuō)什么？小朋友有這么多問(wèn)題，讓我們趕快來(lái)學(xué)習(xí)課文吧。

二、學(xué)習(xí)生字

１、請(qǐng)小朋友翻開書８１頁(yè)，自由朗讀一遍課文。

２、你能快速地標(biāo)出自然段的序號(hào)嗎？師問(wèn)：這篇文章有幾個(gè)自然段？

３、教師想聽聽小朋友讀課文聲音洪亮不洪亮。誰(shuí)能讀第一自然段？你熟悉這兩個(gè)生詞朋友嗎？指３人讀，齊讀。

４、情愿讀其次自然段的請(qǐng)你站起來(lái)。這一局部生詞較多，我們分組學(xué)習(xí)。哪個(gè)小組匯報(bào)？男女對(duì)讀。

５、誰(shuí)能讀一下第三自然段？你能當(dāng)教師教小朋友熟悉這些生詞嗎？指三人后齊讀。

６、誰(shuí)能讀一下第四自然段？你熟悉這些生詞朋友嗎？指３人讀，齊讀。

７、剛剛我們分段讀了課文，熟悉了生字。小朋友看，這是本課中全部的生字，會(huì)認(rèn)嗎？小組先讀讀，一會(huì)兒開火車認(rèn)讀。

三、朗讀感悟

１、生字大家熟悉了，下面我們來(lái)讀讀課文吧。誰(shuí)想讀讀第一自然段？請(qǐng)小朋友看圖，你們猜這是什么季節(jié)？（板書）你怎么知道的？你喜愛它嗎？為什么？你想畫下什么樣的太陽(yáng)？為什么？（貼畫、板書）

出示課件，此時(shí)的夏天你喜愛嗎？有了綠綠的太陽(yáng)，你的心情怎樣？帶著這種心情去讀讀課文吧，教師看看誰(shuí)的表情最美？聽聽誰(shuí)的聲音最悅耳？剛剛教師看到了很多豐富多彩的表情，聽到了悅耳的聲音，我想這些小朋友肯定特別喜愛此時(shí)的夏天，我們請(qǐng)他們起來(lái)讀讀好嗎？

２、請(qǐng)小朋友仔細(xì)地看屏幕，你能說(shuō)說(shuō)你看到了什么？你猜這是什么季節(jié)？（板書）你想對(duì)秋天說(shuō)點(diǎn)什么？你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢？為什么？（貼畫、板書）出示課件，瞧，秋季有了金黃太陽(yáng)的照射，金黃的落葉連忙去邀請(qǐng)他的小伙伴，它的小伙伴可能有誰(shuí)，他要做什么呢？教師請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)落葉，下來(lái)表演一下。

秋天多好啊，教師也喜愛上它了。小朋友我來(lái)讀讀這一段行嗎？留意教師的表情，看我是不是真的喜愛秋天。你覺得教師讀的好嗎？那一句不錯(cuò)，你能讀一下嗎？哪一句不太好，你能讀的比教師還好嗎？我盼望每個(gè)小朋友都能賽過(guò)教師，自由讀，指名讀。

３、出示課件，你現(xiàn)在有什么感覺？什么季節(jié)來(lái)了？（板書）怎么辦呢？為什么畫紅太陽(yáng)？（貼畫、板書）出示課件，有了暖和的太陽(yáng)，小朋友想干什么？

出示課件，小朋友玩的快樂(lè)嗎？帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀，她讀得怎樣？好在哪兒？你能試試嗎？請(qǐng)喜愛冬天風(fēng)光的小朋友站起來(lái)讀。

４、冬天過(guò)去了，什么季節(jié)降臨了？（板書）看，春天多美麗啊，我們抓緊給她畫個(gè)太陽(yáng)吧。（貼黑板）瞧，畫的多美呀，讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎？

我們看一看，哪位小朋友畫的和書上一樣？書上畫了個(gè)什么樣的太陽(yáng)，為什么？此時(shí)的春天你喜愛嗎？找你的好朋友競(jìng)賽讀讀，看誰(shuí)讀的最有感情。剛剛我留意到這兩個(gè)小伙伴讀得不錯(cuò)，讓他們倆為大家讀讀好嗎?誰(shuí)讀的好？好在哪兒？你能學(xué)著他們的樣子讀讀嗎？

四、教師小結(jié)

小朋友，這節(jié)課你有什么收獲？你喜愛這篇文章嗎？讓我們把他獻(xiàn)給全部聽課的教師好嗎？請(qǐng)一人領(lǐng)讀前三個(gè)自然段的第一句，其他同學(xué)讀后幾句。第四自然段齊讀。

小朋友們讀的真好，看得出你們確實(shí)喜愛太陽(yáng)。下一節(jié)課讓我們連續(xù)學(xué)習(xí)，好嗎？下課。

夏天涼爽

秋天水果香

１８、四個(gè)太陽(yáng)冬天溫和

春天美麗（漂亮）

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇六

１、熟悉“掛、街”等１３個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、感悟通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

識(shí)字和朗讀課文。

學(xué)生能從畫出的四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，體會(huì)到和善的心地和美妙的心愿。

教師備四個(gè)太陽(yáng)圖片，學(xué)生畫一個(gè)太陽(yáng)（未著色）。

一、談話導(dǎo)入

小朋友，喜愛跟教師談天嗎？今日和教師一起聊談天氣好嗎？你能說(shuō)一下今日天氣怎樣？你知道天空中有幾個(gè)太陽(yáng)嗎？是什么顏色的？今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的文章。

上課，請(qǐng)小朋友齊讀課題，讀了課題后你想說(shuō)什么？小朋友有這么多問(wèn)題，讓我們趕快來(lái)學(xué)習(xí)課文吧。

二、學(xué)習(xí)生字

１、請(qǐng)小朋友翻開書８１頁(yè)，自由朗讀一遍課文。

２、你能快速地標(biāo)出自然段的序號(hào)嗎？師問(wèn)：這篇文章有幾個(gè)自然段？

３、教師想聽聽小朋友讀課文聲音洪亮不洪亮。誰(shuí)能讀第一自然段？你熟悉這兩個(gè)生詞朋友嗎？指３人讀，齊讀。

４、情愿讀其次自然段的請(qǐng)你站起來(lái)。這一局部生詞較多，我們分組學(xué)習(xí)。哪個(gè)小組匯報(bào)？男女對(duì)讀。

５、誰(shuí)能讀一下第三自然段？你能當(dāng)教師教小朋友熟悉這些生詞嗎？指三人后齊讀。

６、誰(shuí)能讀一下第四自然段？你熟悉這些生詞朋友嗎？指３人讀，齊讀。

７、剛剛我們分段讀了課文，熟悉了生字。小朋友看，這是本課中全部的生字，會(huì)認(rèn)嗎？小組先讀讀，一會(huì)兒開火車認(rèn)讀。

三、朗讀感悟

１、生字大家熟悉了，下面我們來(lái)讀讀課文吧。誰(shuí)想讀讀第一自然段？請(qǐng)小朋友看圖，你們猜這是什么季節(jié)？（板書）你怎么知道的？你喜愛它嗎？為什么？你想畫下什么樣的太陽(yáng)？為什么？（貼畫、板書）

出示課件，此時(shí)的夏天你喜愛嗎？有了綠綠的太陽(yáng)，你的心情怎樣？帶著這種心情去讀讀課文吧，教師看看誰(shuí)的表情最美？聽聽誰(shuí)的聲音最悅耳？剛剛教師看到了很多豐富多彩的表情，聽到了悅耳的聲音，我想這些小朋友肯定特別喜愛此時(shí)的夏天，我們請(qǐng)他們起來(lái)讀讀好嗎？

２、請(qǐng)小朋友仔細(xì)地看屏幕，你能說(shuō)說(shuō)你看到了什么？你猜這是什么季節(jié)？（板書）你想對(duì)秋天說(shuō)點(diǎn)什么？你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢？為什么？（貼畫、板書）出示課件，瞧，秋季有了金黃太陽(yáng)的照射，金黃的落葉連忙去邀請(qǐng)他的小伙伴，它的小伙伴可能有誰(shuí)，他要做什么呢？教師請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)落葉，下來(lái)表演一下。

秋天多好啊，教師也喜愛上它了。小朋友我來(lái)讀讀這一段行嗎？留意教師的表情，看我是不是真的喜愛秋天。你覺得教師讀的好嗎？那一句不錯(cuò)，你能讀一下嗎？哪一句不太好，你能讀的比教師還好嗎？我盼望每個(gè)小朋友都能賽過(guò)教師，自由讀，指名讀。

３、出示課件，你現(xiàn)在有什么感覺？什么季節(jié)來(lái)了？（板書）怎么辦呢？為什么畫紅太陽(yáng)？（貼畫、板書）出示課件，有了暖和的太陽(yáng)，小朋友想干什么？

出示課件，小朋友玩的快樂(lè)嗎？帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀，她讀得怎樣？好在哪兒？你能試試嗎？請(qǐng)喜愛冬天風(fēng)光的小朋友站起來(lái)讀。

４、冬天過(guò)去了，什么季節(jié)降臨了？（板書）看，春天多美麗啊，我們抓緊給她畫個(gè)太陽(yáng)吧。（貼黑板）瞧，畫的多美呀，讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎？

我們看一看，哪位小朋友畫的和書上一樣？書上畫了個(gè)什么樣的太陽(yáng)，為什么？此時(shí)的春天你喜愛嗎？找你的好朋友競(jìng)賽讀讀，看誰(shuí)讀的最有感情。剛剛我留意到這兩個(gè)小伙伴讀得不錯(cuò)，讓他們倆為大家讀讀好嗎?誰(shuí)讀的好？好在哪兒？你能學(xué)著他們的樣子讀讀嗎？

四、教師小結(jié)

小朋友，這節(jié)課你有什么收獲？你喜愛這篇文章嗎？讓我們把他獻(xiàn)給全部聽課的教師好嗎？請(qǐng)一人領(lǐng)讀前三個(gè)自然段的第一句，其他同學(xué)讀后幾句。第四自然段齊讀。

小朋友們讀的真好，看得出你們確實(shí)喜愛太陽(yáng)。下一節(jié)課讓我們連續(xù)學(xué)習(xí)，好嗎？下課。

夏天涼爽

秋天水果香

１８、四個(gè)太陽(yáng)冬天溫和

春天美麗（漂亮）

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇七

1.復(fù)習(xí)“掛、街”等十三個(gè)生字，會(huì)寫“因”字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.感悟通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。教學(xué)重點(diǎn)：

1.復(fù)習(xí)“掛、街”等十三個(gè)生字，會(huì)寫“因”字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

感悟通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。教學(xué)用具：

四個(gè)太陽(yáng)的圖片，詞卡，多媒體課件

第一課時(shí)

1.你們看，這是誰(shuí)？（出示太陽(yáng)掛在天空的課件。）

2.太陽(yáng)一年四季都高高的掛在天上，給人們帶來(lái)光明和暖和。今日，她給咱們班的小朋友帶來(lái)了一些詞語(yǔ)寶寶，讓我們開火車來(lái)讀讀吧！

課件出示本課詞語(yǔ)，學(xué)生開火車讀詞。

3.一些生字寶寶藏在句子里了，誰(shuí)來(lái)讀讀？

4.你們喜愛這個(gè)太陽(yáng)嗎？有個(gè)小畫家也很喜愛太陽(yáng)，還喜愛畫太陽(yáng)，他呀，一口氣畫了——四個(gè)太陽(yáng)

5.學(xué)生依據(jù)課題質(zhì)疑。

讀了課題，你有什么疑問(wèn)？

（預(yù)設(shè)：?jiǎn)栴}1：小畫家為什么要畫四個(gè)太陽(yáng)？

問(wèn)題2：小畫家畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？）

1.讓我們帶著問(wèn)題翻開書81頁(yè)，讀讀課文，看看這個(gè)小畫家畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？

學(xué)生邊讀邊畫句子。

2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小畫家畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？

學(xué)生依據(jù)自己的閱讀匯報(bào)。

3.我們?cè)賮?lái)熟悉一下他們吧！

出示詞卡：綠綠的、金黃的、紅紅的、多彩的。學(xué)生看太陽(yáng)讀詞卡，積存描寫顏色的詞語(yǔ)。

4.瞧，四個(gè)顏色不同的太陽(yáng)多新奇啊！你喜愛這個(gè)太陽(yáng)嗎？請(qǐng)四人小組合作學(xué)習(xí)，找出你們最喜愛的那個(gè)太陽(yáng)，把寫它的那段多讀幾遍，還要說(shuō)說(shuō)為什么喜愛這個(gè)太陽(yáng)。

請(qǐng)四人小組進(jìn)展匯報(bào)，依據(jù)匯報(bào)，進(jìn)入不同自然段的學(xué)習(xí)。

（一）學(xué)習(xí)綠太陽(yáng)：（學(xué)生匯報(bào)完畢后，教師引導(dǎo)）

1.夏天到了，你有什么感覺？（出示課件：酷熱的夏天）學(xué)生看后談感受。

2.小畫家送給夏天一個(gè)綠綠的太陽(yáng)（出示課件：將火紅的太陽(yáng)換成綠色），現(xiàn)在你又有什么感覺？

3.是呀，這種感覺就叫做——涼爽。出示詞語(yǔ)：“涼爽”，學(xué)生讀詞、積存。

4.指導(dǎo)朗讀第一自然段。

（1）誰(shuí)想把這種涼爽的感覺讀出來(lái)，請(qǐng)自己讀讀第一自然段吧。

（2）誰(shuí)想把涼爽送給夏天？指名讀第一自然段。

（3）讓我們一起把涼爽送給大家吧！齊讀第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)金黃的太陽(yáng)：（學(xué)生匯報(bào)完畢后，教師引導(dǎo)）

1.多漂亮的太陽(yáng)啊！請(qǐng)自己讀讀其次自然段吧。

2.（課件展現(xiàn)：葉子從樹上飄落下來(lái)。）

小朋友們，你們看到了什么？

（出示句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。）

指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，并理解詞語(yǔ)。

（1）邀請(qǐng)你的同桌讀讀吧。

（2）誰(shuí)想邀請(qǐng)你的小伙伴一起讀讀這句話？學(xué)生讀句子后，出示詞語(yǔ)“邀請(qǐng)”，讀詞、積存。

3.落葉也迫不及待的邀請(qǐng)我們?nèi)ス麍@看看呢！你們看到了什么？

（課件展現(xiàn)各種各樣的水果。）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形容詞說(shuō)看到的水果。如：“紅紅的蘋果”。

積存詞語(yǔ)：“香甜”。

4.指導(dǎo)朗讀其次自然段：

金黃的太陽(yáng)讓果子非常香甜，讓我們一起來(lái)感謝一下金黃的太陽(yáng)吧！

（三）學(xué)習(xí)紅紅的太陽(yáng)：（學(xué)生匯報(bào)完畢后，教師引導(dǎo)）

1.請(qǐng)小朋友們閉上眼睛聽，你聽到了什么？感覺到了什么？（播放寒風(fēng)的聲音）

2.學(xué)生說(shuō)感受，相機(jī)引導(dǎo)理解詞語(yǔ)“凍僵”。

3.指導(dǎo)朗讀第三自然段：

這時(shí)，要是有一輪紅紅的太陽(yáng)，該有多溫和呀！快讀讀第三自然段吧。

指名讀，男生讀，女生讀。

4.在讀好第三自然段的根底上，出示詞語(yǔ)“暖和”，理解并積存。

（四）學(xué)習(xí)彩色的太陽(yáng)：（學(xué)生匯報(bào)完畢后，教師引導(dǎo)）

1.（展現(xiàn)課件：春天）學(xué)生看課件，練習(xí)用描寫顏

色的詞說(shuō)話。

2.指導(dǎo)朗讀第四自然段，積存詞語(yǔ)“多彩”。

是呀，春天真是個(gè)——多彩的季節(jié)。請(qǐng)自己讀讀第四自然段吧。

3.師生合作，引讀第四自然段。

4.指導(dǎo)書寫生字“因”。

“由于”的“因”是我們這節(jié)課要學(xué)的生字，誰(shuí)能給它組個(gè)詞？

教師范寫，學(xué)生認(rèn)真觀看，說(shuō)說(shuō)寫“因”時(shí)，需要留意什么。

1.四個(gè)不同的太陽(yáng)表達(dá)了小畫家的四個(gè)不同心愿。他愿綠綠的太陽(yáng)帶給人們——涼爽，他愿金黃的太陽(yáng)帶給人們——香甜，他愿紅紅的太陽(yáng)帶給人們——暖和，他愿彩色的太陽(yáng)帶給人們一個(gè)——多彩的季節(jié)。讓我們帶著這些美妙的心愿讀讀第18課《四個(gè)太陽(yáng)》吧。

學(xué)生齊讀課文。

2.拓展延長(zhǎng)：

你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)，為什么呢？

同桌相互說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。

3.總結(jié)：我們大家都有一個(gè)美妙的心愿，我信任這些美妙的心愿能讓我們的世界變得更加美妙。

五、

1.背誦課文。

2.畫一畫，寫一寫你心中的太陽(yáng)。

六、板書：

四個(gè)太陽(yáng)

綠綠的金黃的紅紅的彩色的清涼香甜暖和多彩

：

《四個(gè)太陽(yáng)》是一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文的語(yǔ)言美麗，布滿了豐富的想象力。結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)以讀和積存詞句為主線，讓學(xué)生進(jìn)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。

1、注意詞語(yǔ)積存和運(yùn)用，夯實(shí)根底。

這篇課文的好詞佳句許多，是學(xué)生豐富語(yǔ)言積存的好時(shí)機(jī)。在進(jìn)展每個(gè)自然段的教學(xué)時(shí)，我都注意引導(dǎo)學(xué)生理解并積存相關(guān)的好詞佳句，將這些詞句提煉出來(lái)反復(fù)讀，從而到達(dá)積存的目的。特殊是描寫顏色的詞語(yǔ)，課文中消失了許多，在學(xué)生積存的根底上，結(jié)合課文中的情境，讓學(xué)生試著運(yùn)用這些詞來(lái)說(shuō)說(shuō)水果、說(shuō)說(shuō)春天。學(xué)以致用，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。

2、抓住語(yǔ)文本質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓課堂活起來(lái)。

一年級(jí)的學(xué)生留意力集中時(shí)間短暫，所以，我們要盡力營(yíng)造一種輕松和諧的課堂氣氛，多多調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓孩子盡可能多的參加到課堂中。這節(jié)課，我在孩子們熟讀課文的根底上，利用多媒體課件，讓孩子們看、聽、想、說(shuō)，親身進(jìn)展體驗(yàn)。課堂氣氛活潑，孩子們感受很深。

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇八

1.復(fù)習(xí)“掛、街”等十三個(gè)生字，會(huì)寫“因”字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.感悟通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。教學(xué)重點(diǎn)：

1.復(fù)習(xí)“掛、街”等十三個(gè)生字，會(huì)寫“因”字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

感悟通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。教學(xué)用具：

四個(gè)太陽(yáng)的圖片，詞卡，多媒體課件

第一課時(shí)

1.你們看，這是誰(shuí)？（出示太陽(yáng)掛在天空的課件。）

2.太陽(yáng)一年四季都高高的掛在天上，給人們帶來(lái)光明和暖和。今日，她給咱們班的小朋友帶來(lái)了一些詞語(yǔ)寶寶，讓我們開火車來(lái)讀讀吧！

課件出示本課詞語(yǔ)，學(xué)生開火車讀詞。

3.一些生字寶寶藏在句子里了，誰(shuí)來(lái)讀讀？

4.你們喜愛這個(gè)太陽(yáng)嗎？有個(gè)小畫家也很喜愛太陽(yáng)，還喜愛畫太陽(yáng)，他呀，一口氣畫了——四個(gè)太陽(yáng)

5.學(xué)生依據(jù)課題質(zhì)疑。

讀了課題，你有什么疑問(wèn)？

（預(yù)設(shè)：?jiǎn)栴}1：小畫家為什么要畫四個(gè)太陽(yáng)？

問(wèn)題2：小畫家畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？）

1.讓我們帶著問(wèn)題翻開書81頁(yè)，讀讀課文，看看這個(gè)小畫家畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？

學(xué)生邊讀邊畫句子。

2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小畫家畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？

學(xué)生依據(jù)自己的閱讀匯報(bào)。

3.我們?cè)賮?lái)熟悉一下他們吧！

出示詞卡：綠綠的、金黃的、紅紅的、多彩的。學(xué)生看太陽(yáng)讀詞卡，積存描寫顏色的詞語(yǔ)。

4.瞧，四個(gè)顏色不同的太陽(yáng)多新奇?。∧阆矏圻@個(gè)太陽(yáng)嗎？請(qǐng)四人小組合作學(xué)習(xí)，找出你們最喜愛的那個(gè)太陽(yáng)，把寫它的那段多讀幾遍，還要說(shuō)說(shuō)為什么喜愛這個(gè)太陽(yáng)。

請(qǐng)四人小組進(jìn)展匯報(bào)，依據(jù)匯報(bào)，進(jìn)入不同自然段的學(xué)習(xí)。

（一）學(xué)習(xí)綠太陽(yáng)：（學(xué)生匯報(bào)完畢后，教師引導(dǎo)）

1.夏天到了，你有什么感覺？（出示課件：酷熱的夏天）學(xué)生看后談感受。

2.小畫家送給夏天一個(gè)綠綠的太陽(yáng)（出示課件：將火紅的太陽(yáng)換成綠色），現(xiàn)在你又有什么感覺？

3.是呀，這種感覺就叫做——涼爽。出示詞語(yǔ)：“涼爽”，學(xué)生讀詞、積存。

4.指導(dǎo)朗讀第一自然段。

（1）誰(shuí)想把這種涼爽的感覺讀出來(lái)，請(qǐng)自己讀讀第一自然段吧。

（2）誰(shuí)想把涼爽送給夏天？指名讀第一自然段。

（3）讓我們一起把涼爽送給大家吧！齊讀第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)金黃的太陽(yáng)：（學(xué)生匯報(bào)完畢后，教師引導(dǎo)）

1.多漂亮的太陽(yáng)??！請(qǐng)自己讀讀其次自然段吧。

2.（課件展現(xiàn)：葉子從樹上飄落下來(lái)。）

小朋友們，你們看到了什么？

（出示句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。）

指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，并理解詞語(yǔ)。

（1）邀請(qǐng)你的同桌讀讀吧。

（2）誰(shuí)想邀請(qǐng)你的小伙伴一起讀讀這句話？學(xué)生讀句子后，出示詞語(yǔ)“邀請(qǐng)”，讀詞、積存。

3.落葉也迫不及待的邀請(qǐng)我們?nèi)ス麍@看看呢！你們看到了什么？

（課件展現(xiàn)各種各樣的水果。）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形容詞說(shuō)看到的水果。如：“紅紅的蘋果”。

積存詞語(yǔ)：“香甜”。

4.指導(dǎo)朗讀其次自然段：

金黃的太陽(yáng)讓果子非常香甜，讓我們一起來(lái)感謝一下金黃的太陽(yáng)吧！

（三）學(xué)習(xí)紅紅的太陽(yáng)：（學(xué)生匯報(bào)完畢后，教師引導(dǎo)）

1.請(qǐng)小朋友們閉上眼睛聽，你聽到了什么？感覺到了什么？（播放寒風(fēng)的聲音）

2.學(xué)生說(shuō)感受，相機(jī)引導(dǎo)理解詞語(yǔ)“凍僵”。

3.指導(dǎo)朗讀第三自然段：

這時(shí)，要是有一輪紅紅的太陽(yáng)，該有多溫和呀！快讀讀第三自然段吧。

指名讀，男生讀，女生讀。

4.在讀好第三自然段的根底上，出示詞語(yǔ)“暖和”，理解并積存。

（四）學(xué)習(xí)彩色的太陽(yáng)：（學(xué)生匯報(bào)完畢后，教師引導(dǎo)）

1.（展現(xiàn)課件：春天）學(xué)生看課件，練習(xí)用描寫顏

色的詞說(shuō)話。

2.指導(dǎo)朗讀第四自然段，積存詞語(yǔ)“多彩”。

是呀，春天真是個(gè)——多彩的季節(jié)。請(qǐng)自己讀讀第四自然段吧。

3.師生合作，引讀第四自然段。

4.指導(dǎo)書寫生字“因”。

“由于”的“因”是我們這節(jié)課要學(xué)的生字，誰(shuí)能給它組個(gè)詞？

教師范寫，學(xué)生認(rèn)真觀看，說(shuō)說(shuō)寫“因”時(shí)，需要留意什么。

1.四個(gè)不同的太陽(yáng)表達(dá)了小畫家的四個(gè)不同心愿。他愿綠綠的太陽(yáng)帶給人們——涼爽，他愿金黃的太陽(yáng)帶給人們——香甜，他愿紅紅的太陽(yáng)帶給人們——暖和，他愿彩色的太陽(yáng)帶給人們一個(gè)——多彩的季節(jié)。讓我們帶著這些美妙的心愿讀讀第18課《四個(gè)太陽(yáng)》吧。

學(xué)生齊讀課文。

2.拓展延長(zhǎng)：

你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)，為什么呢？

同桌相互說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。

3.總結(jié)：我們大家都有一個(gè)美妙的心愿，我信任這些美妙的心愿能讓我們的世界變得更加美妙。

五、

1.背誦課文。

2.畫一畫，寫一寫你心中的太陽(yáng)。

六、板書：

四個(gè)太陽(yáng)

綠綠的金黃的紅紅的彩色的清涼香甜暖和多彩

：

《四個(gè)太陽(yáng)》是一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文的語(yǔ)言美麗，布滿了豐富的想象力。結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)以讀和積存詞句為主線，讓學(xué)生進(jìn)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。

1、注意詞語(yǔ)積存和運(yùn)用，夯實(shí)根底。

這篇課文的好詞佳句許多，是學(xué)生豐富語(yǔ)言積存的好時(shí)機(jī)。在進(jìn)展每個(gè)自然段的教學(xué)時(shí)，我都注意引導(dǎo)學(xué)生理解并積存相關(guān)的好詞佳句，將這些詞句提煉出來(lái)反復(fù)讀，從而到達(dá)積存的目的。特殊是描寫顏色的詞語(yǔ)，課文中消失了許多，在學(xué)生積存的根底上，結(jié)合課文中的情境，讓學(xué)生試著運(yùn)用這些詞來(lái)說(shuō)說(shuō)水果、說(shuō)說(shuō)春天。學(xué)以致用，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。

2、抓住語(yǔ)文本質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓課堂活起來(lái)。

一年級(jí)的學(xué)生留意力集中時(shí)間短暫，所以，我們要盡力營(yíng)造一種輕松和諧的課堂氣氛，多多調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓孩子盡可能多的參加到課堂中。這節(jié)課，我在孩子們熟讀課文的根底上，利用多媒體課件，讓孩子們看、聽、想、說(shuō)，親身進(jìn)展體驗(yàn)。課堂氣氛活潑，孩子們感受很深。

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇九

1．熟悉“太、陽(yáng)”等7個(gè)生字，會(huì)寫“太、陽(yáng)”2個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。

2．讀懂課文，能從文中找出明顯的信息，感受“我”的美妙心愿。

讀好長(zhǎng)句子的停頓和問(wèn)句。能結(jié)合文中明顯信息，感受“我”的美妙心愿。

多媒體課件、生字卡片

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

師：白天消失，晚上不見，又紅又圓，照亮大地，打一謎語(yǔ)。孩子們說(shuō)的很正確，拿出手和教師一起寫“太陽(yáng)”。教學(xué)太陽(yáng)書寫。

師：外面有幾個(gè)太陽(yáng)。而我們今日學(xué)習(xí)的課文是《四個(gè)太陽(yáng)》齊讀課題，為什么是四個(gè)太陽(yáng)呢，出示自讀要求。（1、讀準(zhǔn)字音，留意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，2、思索畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)）根據(jù)自讀要求開頭讀課文。

二、整體感知

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？同學(xué)答復(fù)，（綠綠的太陽(yáng)，金黃的太陽(yáng)，紅紅的太陽(yáng)，彩色的太陽(yáng)）

師：那四個(gè)太陽(yáng)分別是哪四個(gè)季節(jié)，找同學(xué)貼到黑板上貼。練習(xí)說(shuō)話，（綠綠的太陽(yáng)送給夏天。金黃的太陽(yáng)，送給秋天，紅紅的太陽(yáng)送給冬天。彩色的太陽(yáng)送給春天）。

三、分析課文

師：你喜愛哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)，不焦急。在文中找到這一段大聲的讀一讀。

預(yù)設(shè)一：

我喜愛綠綠的太陽(yáng)，由于能帶來(lái)涼爽

1、出示夏天酷熱圖片酷熱的夏天，火辣辣的太陽(yáng)照射著你，感覺怎么樣，（特別熱），看圖，你看到了什么？（小狗伸出長(zhǎng)舌頭，小花蔫了，水不流淌了，沒有風(fēng)，）

2、師：這么熱的天，教師也很難過(guò)，你有什么好方法，降降溫嗎？（吃冰棍兒游泳，吹風(fēng)扇。畫一個(gè)綠綠的太陽(yáng)）

師：我們?nèi)祟惪梢猿员鲀航禍?，但是。小狗卻不能這樣做。但是像xxx所說(shuō)的畫一個(gè)綠綠的太陽(yáng)就可以帶來(lái)涼爽。抓住“涼爽”，如何記住它？

3、練習(xí)說(shuō)話

綠綠的太陽(yáng)，照著高山，高山就（一片涼爽）

綠綠的太陽(yáng)照著田野，田野就（一片涼爽）

綠綠的太陽(yáng)照著街道，街道就（一片涼爽）

綠綠的太陽(yáng)照著校園，校園就（一片涼爽）

師：綠綠的太陽(yáng)照著每一個(gè)角落，每一個(gè)角落都變得涼爽，書中有一個(gè)詞就能表達(dá)出來(lái)，哪個(gè)詞。（處處），出示第一段，把第一段中的處處重讀，個(gè)別讀、齊讀

預(yù)設(shè)二：

1、師：你還喜愛哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)？（金黃的太陽(yáng)，秋天碩果累累，吃好多水果）

2、師：書中怎么說(shuō)，金黃的太陽(yáng)帶給我們什么？（香甜），個(gè)別讀，如何記住“甜”。還可以說(shuō)香甜的（）。

3、師：秋姑娘，給我們帶來(lái)這么多香甜的水果，出示圖片，你快樂(lè)嗎？美美的讀、接讀。

4、金黃的落葉都邀請(qǐng)了哪些小伙伴嘗水果的香甜？

練習(xí)說(shuō)話：例：金黃的落葉邀請(qǐng)了小猴子嘗嘗桃子的香甜，（說(shuō)的好的進(jìn)展表?yè)P(yáng)）

設(shè)計(jì)意圖：隨時(shí)的表?yè)P(yáng)傾聽的孩子，讓其他孩子把他們當(dāng)成典范，學(xué)會(huì)傾聽

預(yù)設(shè)三：

1、師：你還喜愛哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)？（紅紅的太陽(yáng)）

2、師：閉上眼，想象。你站在操場(chǎng)上，冷風(fēng)吹來(lái)什么感受，站了一下午，你會(huì)怎么樣？（凍僵）“凍僵“”什么意思，表演。就在你瑟瑟顫抖時(shí)，天空中消失紅紅的太陽(yáng)，你覺得怎么樣？（暖和）。如何記住暖和？（有了太陽(yáng)就暖和了，所以他是日子旁）。暖和的樣子，表演，我看看身體都舒適了，讓教師感到很暖和，讀，讓教師感到暖和

設(shè)計(jì)意圖：看圖引導(dǎo)孩子觀看并說(shuō)話，提示孩子留意傾聽，并且練習(xí)了表達(dá)力量，用動(dòng)作和圖片讓孩子更好地理解凍僵意思，并且吸引了孩子的留意力。

3、師：除了綠綠的太陽(yáng)，金黃的太陽(yáng)，紅紅的太陽(yáng)，還有一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，

預(yù)設(shè)四

1、師；哪些小朋友喜愛彩色的太陽(yáng)？喜愛彩色的孩子齊讀，

2、師：有一個(gè)詞讀的特殊好，是“由于”，用由于造句。

3、師：我們喜愛春天的太陽(yáng)，由于他是一個(gè)多彩的季節(jié)，我們學(xué)過(guò)的四個(gè)詞語(yǔ)，贊美春天。

四．?dāng)U展延長(zhǎng)

你還想畫一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，送給誰(shuí)？（假如孩子說(shuō)不出，出示圖片提示，練習(xí)說(shuō)話），

設(shè)計(jì)意圖：讓孩子更好地理解了小畫家每好的心愿，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)對(duì)前面教學(xué)進(jìn)展穩(wěn)固，同時(shí)再次對(duì)孩子進(jìn)展了語(yǔ)言訓(xùn)練，同時(shí)也是為了讓孩子能夠?qū)W會(huì)傾聽，傾聽其他人的表達(dá)。

五．小結(jié)

孩子們，把你們剛剛說(shuō)的，回家以后用你的彩筆把它畫下來(lái)，送給你喜愛的人，并說(shuō)說(shuō)你的理由，好嗎？

六．板書設(shè)計(jì)

綠綠太陽(yáng)圖片金黃的太陽(yáng)圖片紅紅的太陽(yáng)圖片彩色的太陽(yáng)圖片

夏天秋天冬天春天

涼爽香甜暖和多彩

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十

1．熟悉“太、陽(yáng)”等7個(gè)生字，會(huì)寫“太、陽(yáng)”2個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。

2．讀懂課文，能從文中找出明顯的信息，感受“我”的美妙心愿。

讀好長(zhǎng)句子的停頓和問(wèn)句。能結(jié)合文中明顯信息，感受“我”的美妙心愿。

多媒體課件、生字卡片

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

師：白天消失，晚上不見，又紅又圓，照亮大地，打一謎語(yǔ)。孩子們說(shuō)的很正確，拿出手和教師一起寫“太陽(yáng)”。教學(xué)太陽(yáng)書寫。

師：外面有幾個(gè)太陽(yáng)。而我們今日學(xué)習(xí)的課文是《四個(gè)太陽(yáng)》齊讀課題，為什么是四個(gè)太陽(yáng)呢，出示自讀要求。（1、讀準(zhǔn)字音，留意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，2、思索畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)）根據(jù)自讀要求開頭讀課文。

二、整體感知

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？同學(xué)答復(fù)，（綠綠的太陽(yáng)，金黃的太陽(yáng)，紅紅的太陽(yáng)，彩色的太陽(yáng)）

師：那四個(gè)太陽(yáng)分別是哪四個(gè)季節(jié)，找同學(xué)貼到黑板上貼。練習(xí)說(shuō)話，（綠綠的太陽(yáng)送給夏天。金黃的太陽(yáng)，送給秋天，紅紅的太陽(yáng)送給冬天。彩色的太陽(yáng)送給春天）。

三、分析課文

師：你喜愛哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)，不焦急。在文中找到這一段大聲的讀一讀。

預(yù)設(shè)一：

我喜愛綠綠的太陽(yáng)，由于能帶來(lái)涼爽

1、出示夏天酷熱圖片酷熱的夏天，火辣辣的太陽(yáng)照射著你，感覺怎么樣，（特別熱），看圖，你看到了什么？（小狗伸出長(zhǎng)舌頭，小花蔫了，水不流淌了，沒有風(fēng)，）

2、師：這么熱的天，教師也很難過(guò)，你有什么好方法，降降溫嗎？（吃冰棍兒游泳，吹風(fēng)扇。畫一個(gè)綠綠的太陽(yáng)）

師：我們?nèi)祟惪梢猿员鲀航禍?，但是。小狗卻不能這樣做。但是像xxx所說(shuō)的畫一個(gè)綠綠的太陽(yáng)就可以帶來(lái)涼爽。抓住“涼爽”，如何記住它？

3、練習(xí)說(shuō)話

綠綠的太陽(yáng)，照著高山，高山就（一片涼爽）

綠綠的太陽(yáng)照著田野，田野就（一片涼爽）

綠綠的太陽(yáng)照著街道，街道就（一片涼爽）

綠綠的太陽(yáng)照著校園，校園就（一片涼爽）

師：綠綠的太陽(yáng)照著每一個(gè)角落，每一個(gè)角落都變得涼爽，書中有一個(gè)詞就能表達(dá)出來(lái)，哪個(gè)詞。（處處），出示第一段，把第一段中的處處重讀，個(gè)別讀、齊讀

預(yù)設(shè)二：

1、師：你還喜愛哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)？（金黃的太陽(yáng)，秋天碩果累累，吃好多水果）

2、師：書中怎么說(shuō)，金黃的太陽(yáng)帶給我們什么？（香甜），個(gè)別讀，如何記住“甜”。還可以說(shuō)香甜的（）。

3、師：秋姑娘，給我們帶來(lái)這么多香甜的水果，出示圖片，你快樂(lè)嗎？美美的讀、接讀。

4、金黃的落葉都邀請(qǐng)了哪些小伙伴嘗水果的香甜？

練習(xí)說(shuō)話：例：金黃的落葉邀請(qǐng)了小猴子嘗嘗桃子的香甜，（說(shuō)的好的進(jìn)展表?yè)P(yáng)）

設(shè)計(jì)意圖：隨時(shí)的表?yè)P(yáng)傾聽的孩子，讓其他孩子把他們當(dāng)成典范，學(xué)會(huì)傾聽

預(yù)設(shè)三：

1、師：你還喜愛哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)？（紅紅的太陽(yáng)）

2、師：閉上眼，想象。你站在操場(chǎng)上，冷風(fēng)吹來(lái)什么感受，站了一下午，你會(huì)怎么樣？（凍僵）“凍僵“”什么意思，表演。就在你瑟瑟顫抖時(shí)，天空中消失紅紅的太陽(yáng)，你覺得怎么樣？（暖和）。如何記住暖和？（有了太陽(yáng)就暖和了，所以他是日子旁）。暖和的樣子，表演，我看看身體都舒適了，讓教師感到很暖和，讀，讓教師感到暖和

設(shè)計(jì)意圖：看圖引導(dǎo)孩子觀看并說(shuō)話，提示孩子留意傾聽，并且練習(xí)了表達(dá)力量，用動(dòng)作和圖片讓孩子更好地理解凍僵意思，并且吸引了孩子的留意力。

3、師：除了綠綠的太陽(yáng)，金黃的太陽(yáng)，紅紅的太陽(yáng)，還有一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，

預(yù)設(shè)四

1、師；哪些小朋友喜愛彩色的太陽(yáng)？喜愛彩色的孩子齊讀，

2、師：有一個(gè)詞讀的特殊好，是“由于”，用由于造句。

3、師：我們喜愛春天的太陽(yáng)，由于他是一個(gè)多彩的季節(jié)，我們學(xué)過(guò)的四個(gè)詞語(yǔ)，贊美春天。

四．?dāng)U展延長(zhǎng)

你還想畫一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，送給誰(shuí)？（假如孩子說(shuō)不出，出示圖片提示，練習(xí)說(shuō)話），

設(shè)計(jì)意圖：讓孩子更好地理解了小畫家每好的心愿，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)對(duì)前面教學(xué)進(jìn)展穩(wěn)固，同時(shí)再次對(duì)孩子進(jìn)展了語(yǔ)言訓(xùn)練，同時(shí)也是為了讓孩子能夠?qū)W會(huì)傾聽，傾聽其他人的表達(dá)。

五．小結(jié)

孩子們，把你們剛剛說(shuō)的，回家以后用你的彩筆把它畫下來(lái)，送給你喜愛的人，并說(shuō)說(shuō)你的理由，好嗎？

六．板書設(shè)計(jì)

綠綠太陽(yáng)圖片金黃的太陽(yáng)圖片紅紅的太陽(yáng)圖片彩色的太陽(yáng)圖片

夏天秋天冬天春天

涼爽香甜暖和多彩

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十一

1．熟悉“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．感悟通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

1．熟悉“掛”、“街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

從讀中感悟通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

教學(xué)預(yù)備：課件

1．同學(xué)們，在晴朗的白天，天空中掛著一個(gè)圓圓的什么物體？（太陽(yáng)）

今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)與太陽(yáng)有關(guān)的一篇文章。（板書課題《四個(gè)太陽(yáng)》，學(xué)生齊讀。）

2．讀了課題，你想知道什么？（指名學(xué)生提問(wèn)）

下面就讓我們從課文中來(lái)解答這一個(gè)個(gè)疑問(wèn)。

1．學(xué)生自由朗讀課文，將生字新詞劃出來(lái)。

2．出示生字新詞，檢查生字讀音。

（1）學(xué)生領(lǐng)讀，同學(xué)、教師訂正錯(cuò)音。

（2）師生共同溝通生字的寫法，認(rèn)讀生字。

（3）打亂挨次認(rèn)讀生字新詞。

3．再讀課文，給課文標(biāo)上自然段。

1．文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？學(xué)生自由答復(fù)。（綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng)）

2．這四個(gè)太陽(yáng)，要表達(dá)小朋友的什么心愿呢？指名學(xué)生分段仔細(xì)朗讀課文內(nèi)容，讀給大家聽。（教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，留意朗讀的節(jié)奏、感情等）

（一）你讀懂了小朋友的哪個(gè)心愿？（指名說(shuō)說(shuō)）

1．我知道了小朋友要畫個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空，讓高山、田野、街道、校園處處一片涼爽。（張貼綠綠的太陽(yáng)圖）

2．你從文中哪段讀出小朋友這個(gè)心愿的，給大家讀一讀。

3．指名讀、齊讀，進(jìn)展朗讀評(píng)價(jià)。

4．師：酷熱的夏天，驕陽(yáng)似火，假如天空中消失一個(gè)綠綠的太陽(yáng)，我們就會(huì)感到多么涼爽舒適啊，這是多么美妙的愿望！（板書：綠綠的夏天涼爽）

（二）學(xué)習(xí)其次自然段

指導(dǎo)朗讀句子：果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。（由成熟的農(nóng)作物、果子的顏色，出示金黃的太陽(yáng)圖）

請(qǐng)同學(xué)們回憶或者想象秋天果子成熟的情景，思索：金黃的落葉是怎樣邀請(qǐng)小伙伴的？小伙伴是怎樣答復(fù)的？對(duì)學(xué)生進(jìn)展口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。

開展多種形式的朗讀，進(jìn)一步感受秋天豐收的喜悅。（板書：金黃的秋天香甜）

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“暖和”、“凍僵”，理解句子“陽(yáng)光暖和著小朋友凍僵的手和臉”。（紅紅的太陽(yáng)像火一樣，給小朋友帶來(lái)暖和。凍僵：身體由于長(zhǎng)時(shí)間受冷而不能活動(dòng)）

（隨機(jī)出示紅紅的太陽(yáng)圖,并板書：紅紅的秋天香甜）

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

教師提問(wèn)，學(xué)生答復(fù)：

1．春天，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢？（彩色的）（張貼彩色的太陽(yáng)圖）

2．為什么呢？（由于春天是個(gè)多彩的季節(jié)。通過(guò)競(jìng)賽讀、齊讀等方法感悟春天風(fēng)光的漂亮）（板書：彩色的春天多彩）

（五）拓展延長(zhǎng)

師：同學(xué)們，你們想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)？要表達(dá)什么心愿？（學(xué)生充分發(fā)揮想象力，舉手答復(fù)）

盼望同學(xué)們?cè)谡n下畫一畫，比一比誰(shuí)畫得好。

1．出示“園、因、為、臉、陽(yáng)、光”六個(gè)生字，認(rèn)認(rèn)讀讀。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)“園、因”和“陽(yáng)”字?！皥@、因”二字都是全包圍構(gòu)造的字，被包圍局部的大小要適中?！瓣?yáng)”字的“左耳”高且小。強(qiáng)調(diào)“因”、“為”等字的筆順，“因”字是先里面后封口，“為”字的筆順是“點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)”。留意書寫時(shí)的姿態(tài)。

四個(gè)太陽(yáng)

夏天秋天冬天春天

綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)

涼爽香甜暖和多彩

課文語(yǔ)言生動(dòng)、美麗?！拔摇碑嬃怂膫€(gè)不同顏色的太陽(yáng)來(lái)表達(dá)美妙的心愿。在教學(xué)中，我借助圖畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文每段內(nèi)容。注意朗讀指導(dǎo)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句意，在讀中感知、思考、體會(huì)。由讀入手，由景生情，通過(guò)多種形式的朗讀深切感悟畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。將觀看、朗讀、繪畫結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的想象力。學(xué)生在觀賞、感悟中提高了閱讀興趣，表達(dá)出了美妙的祝福。

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十二

1．熟悉“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．感悟通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

1．熟悉“掛”、“街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

從讀中感悟通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

教學(xué)預(yù)備：課件

1．同學(xué)們，在晴朗的白天，天空中掛著一個(gè)圓圓的什么物體？（太陽(yáng)）

今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)與太陽(yáng)有關(guān)的一篇文章。（板書課題《四個(gè)太陽(yáng)》，學(xué)生齊讀。）

2．讀了課題，你想知道什么？（指名學(xué)生提問(wèn)）

下面就讓我們從課文中來(lái)解答這一個(gè)個(gè)疑問(wèn)。

1．學(xué)生自由朗讀課文，將生字新詞劃出來(lái)。

2．出示生字新詞，檢查生字讀音。

（1）學(xué)生領(lǐng)讀，同學(xué)、教師訂正錯(cuò)音。

（2）師生共同溝通生字的寫法，認(rèn)讀生字。

（3）打亂挨次認(rèn)讀生字新詞。

3．再讀課文，給課文標(biāo)上自然段。

1．文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？學(xué)生自由答復(fù)。（綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng)）

2．這四個(gè)太陽(yáng)，要表達(dá)小朋友的什么心愿呢？指名學(xué)生分段仔細(xì)朗讀課文內(nèi)容，讀給大家聽。（教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，留意朗讀的節(jié)奏、感情等）

（一）你讀懂了小朋友的哪個(gè)心愿？（指名說(shuō)說(shuō)）

1．我知道了小朋友要畫個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空，讓高山、田野、街道、校園處處一片涼爽。（張貼綠綠的太陽(yáng)圖）

2．你從文中哪段讀出小朋友這個(gè)心愿的，給大家讀一讀。

3．指名讀、齊讀，進(jìn)展朗讀評(píng)價(jià)。

4．師：酷熱的夏天，驕陽(yáng)似火，假如天空中消失一個(gè)綠綠的太陽(yáng)，我們就會(huì)感到多么涼爽舒適啊，這是多么美妙的愿望?。ò鍟壕G綠的夏天涼爽）

（二）學(xué)習(xí)其次自然段

指導(dǎo)朗讀句子：果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。（由成熟的農(nóng)作物、果子的顏色，出示金黃的太陽(yáng)圖）

請(qǐng)同學(xué)們回憶或者想象秋天果子成熟的情景，思索：金黃的落葉是怎樣邀請(qǐng)小伙伴的？小伙伴是怎樣答復(fù)的？對(duì)學(xué)生進(jìn)展口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。

開展多種形式的朗讀，進(jìn)一步感受秋天豐收的喜悅。（板書：金黃的秋天香甜）

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“暖和”、“凍僵”，理解句子“陽(yáng)光暖和著小朋友凍僵的手和臉”。（紅紅的太陽(yáng)像火一樣，給小朋友帶來(lái)暖和。凍僵：身體由于長(zhǎng)時(shí)間受冷而不能活動(dòng)）

（隨機(jī)出示紅紅的太陽(yáng)圖,并板書：紅紅的秋天香甜）

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

教師提問(wèn)，學(xué)生答復(fù)：

1．春天，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢？（彩色的）（張貼彩色的太陽(yáng)圖）

2．為什么呢？（由于春天是個(gè)多彩的季節(jié)。通過(guò)競(jìng)賽讀、齊讀等方法感悟春天風(fēng)光的漂亮）（板書：彩色的春天多彩）

（五）拓展延長(zhǎng)

師：同學(xué)們，你們想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)？要表達(dá)什么心愿？（學(xué)生充分發(fā)揮想象力，舉手答復(fù)）

盼望同學(xué)們?cè)谡n下畫一畫，比一比誰(shuí)畫得好。

1．出示“園、因、為、臉、陽(yáng)、光”六個(gè)生字，認(rèn)認(rèn)讀讀。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)“園、因”和“陽(yáng)”字。“園、因”二字都是全包圍構(gòu)造的字，被包圍局部的大小要適中。“陽(yáng)”字的“左耳”高且小。強(qiáng)調(diào)“因”、“為”等字的筆順，“因”字是先里面后封口，“為”字的筆順是“點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)”。留意書寫時(shí)的姿態(tài)。

四個(gè)太陽(yáng)

夏天秋天冬天春天

綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)

涼爽香甜暖和多彩

課文語(yǔ)言生動(dòng)、美麗。“我”畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)來(lái)表達(dá)美妙的心愿。在教學(xué)中，我借助圖畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文每段內(nèi)容。注意朗讀指導(dǎo)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句意，在讀中感知、思考、體會(huì)。由讀入手，由景生情，通過(guò)多種形式的朗讀深切感悟畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。將觀看、朗讀、繪畫結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的想象力。學(xué)生在觀賞、感悟中提高了閱讀興趣，表達(dá)出了美妙的祝福。

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十三

1.熟悉“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“因、園、臉”3個(gè)字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感悟的美妙愿望。

1.熟悉13個(gè)字，學(xué)寫3個(gè)字。

2.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

1.聯(lián)系生活實(shí)際熟悉“街”，利用換偏旁識(shí)記的方法熟悉“掛、該”等。

2.寫好“因、園、臉”，寫對(duì)全包圍構(gòu)造字的筆順，把“臉”字寫得疏密均勻。

教師預(yù)備

多媒體課件、實(shí)物投影。

學(xué)生預(yù)備

生字卡片、田字格紙。

一、觀賞音樂(lè)，育情導(dǎo)學(xué)

1.同學(xué)們，教師請(qǐng)你們觀賞一首歌曲，會(huì)唱的跟著一起唱，不會(huì)唱的可以打節(jié)奏。（師點(diǎn)擊課件：播放《種太陽(yáng)》。）剛剛大家聽的這首歌叫什么名字？

2.歌曲中的小朋友想在嚴(yán)寒的南極和北冰洋種上太陽(yáng)，想把暖和送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美妙的愿望呢？（師點(diǎn)擊課件：4個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶著聲響依次躍上天空。）

二、初讀課文，自主識(shí)字

1.自由讀課文：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。圈出的生字詞可以多讀幾遍。

2.認(rèn)讀詞語(yǔ)。

⑴出示帶拼音的詞語(yǔ)，自由讀。請(qǐng)“小教師”領(lǐng)讀：街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、暖和、凍僵、應(yīng)當(dāng)、由于、臉蛋、季節(jié)。

⑵去掉拼音讀詞語(yǔ)：同桌互讀，開火車領(lǐng)讀，玩“大聲小聲”的嬉戲。

3.認(rèn)讀生字。

⑴溝通識(shí)字方法。（重點(diǎn)爭(zhēng)論“熟”“街”“嘗”的識(shí)記。）

熟：偏旁識(shí)記，師課件講解四點(diǎn)底的由來(lái)。

街：結(jié)合生活實(shí)際，課件出示生活中常見的街牌。

嘗：編順口溜，“白云戴帽子”。并與“長(zhǎng)”和“常”字用選字填空的方式區(qū)分記憶。

⑵同桌互讀字卡，玩撲克牌的嬉戲。

4.嬉戲：小太陽(yáng)升起。

開火車讀，學(xué)生讀一個(gè)詞語(yǔ)，帶有生詞的小太陽(yáng)就升起來(lái)。

三、讀文感悟，樂(lè)趣深厚

1.分自然段指名讀課文，其他同學(xué)評(píng)讀。

2.讀通長(zhǎng)句：教師發(fā)覺有一個(gè)長(zhǎng)句，比擬難讀。（課件出示：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。）自己試著先讀一讀；全班溝通讀；齊讀。

3.指導(dǎo)讀這一句所在的第2自然段。

這么難讀的長(zhǎng)句你們都能讀好，教師信任你們肯定能把這一個(gè)自然段讀好。

4.自由選讀：你還喜愛課文中的哪個(gè)太陽(yáng)，你就把哪個(gè)自然段多讀幾遍。

5.出示句子補(bǔ)充：我畫了個(gè)的太陽(yáng)，送給夏天。

我畫了個(gè)的太陽(yáng)，送給冬天。

我畫了個(gè)的太陽(yáng)，送給春天。

6.指名品讀：哪位同學(xué)來(lái)展現(xiàn)一下自己的朗讀水平？

教師相機(jī)貼出“紅紅的太陽(yáng)、綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng)”4張圖片，并在相應(yīng)圖后板書春夏秋冬。

7.小結(jié)：一年有四季，小畫的太陽(yáng)多有創(chuàng)意呀，給我們帶來(lái)如此奇妙的享受！美美地讀過(guò)課文了，現(xiàn)在我們也要把字寫美觀、美麗。

四、用四看法，指導(dǎo)寫字

1.出示本課要學(xué)寫的生字，穩(wěn)固生字讀音。

2.指導(dǎo)書寫“因”“圓”“臉”。

⑴指導(dǎo)觀看字形及其在田字格中的位置。

四看法：一看構(gòu)造、二看寬窄、三看頭腳、四看占線筆畫在哪里。

⑵指導(dǎo)書寫。師范寫；生描紅，書寫。

⑶評(píng)議寫字狀況。

五、變換語(yǔ)境，穩(wěn)固識(shí)字

1.出示帶生字的一段話：“秋季，果子熟了。小伙伴們來(lái)到果園，臉上掛著甜甜的笑，由于他們品嘗到了香甜的水果。假如每天能來(lái)這里，該有多好??！”

2.指名讀，檢查識(shí)字效果。

六、用筆描繪，表達(dá)愿望

師生共同看板書總結(jié)全文：送一個(gè)綠綠的太陽(yáng)給夏天，送一個(gè)紅紅的太陽(yáng)給冬天，送一個(gè)金黃的太陽(yáng)給秋天，送一個(gè)彩色的太陽(yáng)給春天，這個(gè)世界將變得多么美妙啊！我也送一個(gè)歡樂(lè)的太陽(yáng)給你們，愿你們每天都?xì)g樂(lè)。

我想，同學(xué)們肯定也有許多心愿。你想畫一個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)？回家用彩筆描繪出來(lái)，下節(jié)語(yǔ)文課我們?cè)賮?lái)溝通。

識(shí)字寫字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的起點(diǎn)。如何讓孩子們輕輕松松地識(shí)字，在歡樂(lè)中識(shí)寫，需要我們教師在識(shí)字寫字教學(xué)中播種創(chuàng)新的種子。

在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)生活中熟識(shí)的街牌、直觀的謎語(yǔ)、編順口溜、動(dòng)作、表情等來(lái)記住字形、理解字義；在歡快的音樂(lè)和漂亮的`畫面渲染下，進(jìn)入課文的意境，感悟文本的意思、積存語(yǔ)言；在開放的狀態(tài)中鼓舞學(xué)生大膽制造一種有言、有色、有聲的教學(xué)情境，讓全體學(xué)生有效地參加教學(xué)全過(guò)程。

1、識(shí)字方法多樣化

在識(shí)字環(huán)節(jié)中，主要采納多種形式讀生字詞，如帶拼音讀、去拼音讀、學(xué)生當(dāng)小教師領(lǐng)讀、用字卡讀、開火車大聲小聲讀等形式，讓學(xué)生體驗(yàn)讀的歡樂(lè)；學(xué)生溝通自己的識(shí)字方法時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展歸類，哪些字可以用同樣的方法識(shí)記，識(shí)記生字的方法許多，有“加一加”“減一減”“換一換”“偏旁識(shí)記”“動(dòng)作演示法”“字謎法”及“歌訣法”等等。鼓舞學(xué)生專心去發(fā)覺識(shí)字方法上的、字音字形上的、偏旁構(gòu)造上的特點(diǎn)。只要學(xué)生能發(fā)覺，教師就用觀賞者的眼光去對(duì)待，用欣喜的語(yǔ)氣去夸獎(jiǎng)，實(shí)實(shí)在在地讓學(xué)生體驗(yàn)到識(shí)字的樂(lè)趣。

2、指導(dǎo)寫字亦有樂(lè)

在寫字之前，教師先表?yè)P(yáng)學(xué)生：“同學(xué)們讀得真好！看來(lái)，你們真的很喜愛這4個(gè)太陽(yáng)。一年有四季，課文中的小朋友畫的太陽(yáng)多有創(chuàng)意??！美美地讀過(guò)課文了，現(xiàn)在我們也要把字寫美觀、美麗。”從而將寫字與課文形象結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生感覺到讀是一種歡樂(lè)，寫會(huì)有另一番歡樂(lè)。指導(dǎo)寫字時(shí)，教師可充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己觀看生字的構(gòu)造、筆畫在格中的占位，再進(jìn)展描紅書寫。

3、合理安排來(lái)穩(wěn)固

換語(yǔ)境識(shí)字做到了“字不離詞，詞不離句”，將識(shí)字教學(xué)與閱讀實(shí)踐結(jié)合是穩(wěn)固識(shí)字的好方法。將所學(xué)生字進(jìn)展再制造，組成詞，造成句，連成段，讓生字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中再現(xiàn)，穩(wěn)固加深學(xué)生對(duì)其的印象，從而提高識(shí)字的效率。

教師引導(dǎo)學(xué)生看板書總結(jié)全文后，拓展延長(zhǎng)，你想畫一個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)？回家用彩筆描繪出來(lái)。雖然下課了，但教師卻沒有中斷孩子們的想象，而是連續(xù)拓展到了課下，讓孩子們的童心隨著自己的想象飛向窗外的世界，用彩筆描繪，表達(dá)自己美妙的愿望。

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十四

1.熟悉“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“因、園、臉”3個(gè)字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感悟的美妙愿望。

1.熟悉13個(gè)字，學(xué)寫3個(gè)字。

2.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

1.聯(lián)系生活實(shí)際熟悉“街”，利用換偏旁識(shí)記的方法熟悉“掛、該”等。

2.寫好“因、園、臉”，寫對(duì)全包圍構(gòu)造字的筆順，把“臉”字寫得疏密均勻。

教師預(yù)備

多媒體課件、實(shí)物投影。

學(xué)生預(yù)備

生字卡片、田字格紙。

一、觀賞音樂(lè)，育情導(dǎo)學(xué)

1.同學(xué)們，教師請(qǐng)你們觀賞一首歌曲，會(huì)唱的跟著一起唱，不會(huì)唱的可以打節(jié)奏。（師點(diǎn)擊課件：播放《種太陽(yáng)》。）剛剛大家聽的這首歌叫什么名字？

2.歌曲中的小朋友想在嚴(yán)寒的南極和北冰洋種上太陽(yáng)，想把暖和送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美妙的愿望呢？（師點(diǎn)擊課件：4個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶著聲響依次躍上天空。）

二、初讀課文，自主識(shí)字

1.自由讀課文：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。圈出的生字詞可以多讀幾遍。

2.認(rèn)讀詞語(yǔ)。

⑴出示帶拼音的詞語(yǔ)，自由讀。請(qǐng)“小教師”領(lǐng)讀：街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、暖和、凍僵、應(yīng)當(dāng)、由于、臉蛋、季節(jié)。

⑵去掉拼音讀詞語(yǔ)：同桌互讀，開火車領(lǐng)讀，玩“大聲小聲”的嬉戲。

3.認(rèn)讀生字。

⑴溝通識(shí)字方法。（重點(diǎn)爭(zhēng)論“熟”“街”“嘗”的識(shí)記。）

熟：偏旁識(shí)記，師課件講解四點(diǎn)底的由來(lái)。

街：結(jié)合生活實(shí)際，課件出示生活中常見的街牌。

嘗：編順口溜，“白云戴帽子”。并與“長(zhǎng)”和“?！弊钟眠x字填空的方式區(qū)分記憶。

⑵同桌互讀字卡，玩撲克牌的嬉戲。

4.嬉戲：小太陽(yáng)升起。

開火車讀，學(xué)生讀一個(gè)詞語(yǔ)，帶有生詞的小太陽(yáng)就升起來(lái)。

三、讀文感悟，樂(lè)趣深厚

1.分自然段指名讀課文，其他同學(xué)評(píng)讀。

2.讀通長(zhǎng)句：教師發(fā)覺有一個(gè)長(zhǎng)句，比擬難讀。（課件出示：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。）自己試著先讀一讀；全班溝通讀；齊讀。

3.指導(dǎo)讀這一句所在的第2自然段。

這么難讀的長(zhǎng)句你們都能讀好，教師信任你們肯定能把這一個(gè)自然段讀好。

4.自由選讀：你還喜愛課文中的哪個(gè)太陽(yáng)，你就把哪個(gè)自然段多讀幾遍。

5.出示句子補(bǔ)充：我畫了個(gè)的太陽(yáng)，送給夏天。

我畫了個(gè)的太陽(yáng)，送給冬天。

我畫了個(gè)的太陽(yáng)，送給春天。

6.指名品讀：哪位同學(xué)來(lái)展現(xiàn)一下自己的朗讀水平？

教師相機(jī)貼出“紅紅的太陽(yáng)、綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng)”4張圖片，并在相應(yīng)圖后板書春夏秋冬。

7.小結(jié)：一年有四季，小畫的太陽(yáng)多有創(chuàng)意呀，給我們帶來(lái)如此奇妙的享受！美美地讀過(guò)課文了，現(xiàn)在我們也要把字寫美觀、美麗。

四、用四看法，指導(dǎo)寫字

1.出示本課要學(xué)寫的生字，穩(wěn)固生字讀音。

2.指導(dǎo)書寫“因”“圓”“臉”。

⑴指導(dǎo)觀看字形及其在田字格中的位置。

四看法：一看構(gòu)造、二看寬窄、三看頭腳、四看占線筆畫在哪里。

⑵指導(dǎo)書寫。師范寫；生描紅，書寫。

⑶評(píng)議寫字狀況。

五、變換語(yǔ)境，穩(wěn)固識(shí)字

1.出示帶生字的一段話：“秋季，果子熟了。小伙伴們來(lái)到果園，臉上掛著甜甜的笑，由于他們品嘗到了香甜的水果。假如每天能來(lái)這里，該有多好啊！”

2.指名讀，檢查識(shí)字效果。

六、用筆描繪，表達(dá)愿望

師生共同看板書總結(jié)全文：送一個(gè)綠綠的太陽(yáng)給夏天，送一個(gè)紅紅的太陽(yáng)給冬天，送一個(gè)金黃的太陽(yáng)給秋天，送一個(gè)彩色的太陽(yáng)給春天，這個(gè)世界將變得多么美妙啊！我也送一個(gè)歡樂(lè)的太陽(yáng)給你們，愿你們每天都?xì)g樂(lè)。

我想，同學(xué)們肯定也有許多心愿。你想畫一個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)？回家用彩筆描繪出來(lái)，下節(jié)語(yǔ)文課我們?cè)賮?lái)溝通。

識(shí)字寫字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的起點(diǎn)。如何讓孩子們輕輕松松地識(shí)字，在歡樂(lè)中識(shí)寫，需要我們教師在識(shí)字寫字教學(xué)中播種創(chuàng)新的種子。

在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)生活中熟識(shí)的街牌、直觀的謎語(yǔ)、編順口溜、動(dòng)作、表情等來(lái)記住字形、理解字義；在歡快的音樂(lè)和漂亮的`畫面渲染下，進(jìn)入課文的意境，感悟文本的意思、積存語(yǔ)言；在開放的狀態(tài)中鼓舞學(xué)生大膽制造一種有言、有色、有聲的教學(xué)情境，讓全體學(xué)生有效地參加教學(xué)全過(guò)程。

1、識(shí)字方法多樣化

在識(shí)字環(huán)節(jié)中，主要采納多種形式讀生字詞，如帶拼音讀、去拼音讀、學(xué)生當(dāng)小教師領(lǐng)讀、用字卡讀、開火車大聲小聲讀等形式，讓學(xué)生體驗(yàn)讀的歡樂(lè)；學(xué)生溝通自己的識(shí)字方法時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展歸類，哪些字可以用同樣的方法識(shí)記，識(shí)記生字的方法許多，有“加一加”“減一減”“換一換”“偏旁識(shí)記”“動(dòng)作演示法”“字謎法”及“歌訣法”等等。鼓舞學(xué)生專心去發(fā)覺識(shí)字方法上的、字音字形上的、偏旁構(gòu)造上的特點(diǎn)。只要學(xué)生能發(fā)覺，教師就用觀賞者的眼光去對(duì)待，用欣喜的語(yǔ)氣去夸獎(jiǎng)，實(shí)實(shí)在在地讓學(xué)生體驗(yàn)到識(shí)字的樂(lè)趣。

2、指導(dǎo)寫字亦有樂(lè)

在寫字之前，教師先表?yè)P(yáng)學(xué)生：“同學(xué)們讀得真好！看來(lái)，你們真的很喜愛這4個(gè)太陽(yáng)。一年有四季，課文中的小朋友畫的太陽(yáng)多有創(chuàng)意??！美美地讀過(guò)課文了，現(xiàn)在我們也要把字寫美觀、美麗?！睆亩鴮懽峙c課文形象結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生感覺到讀是一種歡樂(lè)，寫會(huì)有另一番歡樂(lè)。指導(dǎo)寫字時(shí)，教師可充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己觀看生字的構(gòu)造、筆畫在格中的占位，再進(jìn)展描紅書寫。

3、合理安排來(lái)穩(wěn)固

換語(yǔ)境識(shí)字做到了“字不離詞，詞不離句”，將識(shí)字教學(xué)與閱讀實(shí)踐結(jié)合是穩(wěn)固識(shí)字的好方法。將所學(xué)生字進(jìn)展再制造，組成詞，造成句，連成段，讓生字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中再現(xiàn)，穩(wěn)固加深學(xué)生對(duì)其的印象，從而提高識(shí)字的效率。

教師引導(dǎo)學(xué)生看板書總結(jié)全文后，拓展延長(zhǎng)，你想畫一個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)？回家用彩筆描繪出來(lái)。雖然下課了，但教師卻沒有中斷孩子們的想象，而是連續(xù)拓展到了課下，讓孩子們的童心隨著自己的想象飛向窗外的世界，用彩筆描繪，表達(dá)自己美妙的愿望。

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十五

1,上節(jié)課,小朋友們已經(jīng)熟悉了四個(gè)季節(jié),讓我們?cè)賮?lái)叫叫他們的名字吧!(依次說(shuō)出“春,夏,秋,冬“)

2,這個(gè)四季呀,聽到你能叫出他們的名字好快樂(lè),預(yù)備請(qǐng)你們玩?zhèn)€嬉戲,怎么樣,想?yún)⑴c嗎(點(diǎn)擊課件,復(fù)習(xí)字詞)

1,小畫家還分別送給每個(gè)季節(jié)一個(gè)太陽(yáng)朋友,誰(shuí)能幫他們找到自己的小伙伴嗎(找學(xué)生上臺(tái)貼每個(gè)季節(jié)對(duì)應(yīng)的太陽(yáng)圖片)

2,小畫家一共畫了幾個(gè)太陽(yáng)(四個(gè)太陽(yáng))——師板書

3,你最喜愛哪個(gè)顏色的太陽(yáng)呢(生說(shuō)自己喜愛的太陽(yáng))

4,噢!知道了,知道了,你們都有自己喜愛的太陽(yáng),那你能說(shuō)出喜愛這個(gè)太陽(yáng)的理由嗎(能)真有信念,下面就請(qǐng)讀你喜愛的自然段吧!要讀的正確,流利.讀的時(shí)候找一找哪些句子或詞語(yǔ)最能說(shuō)明你的理由,可以先和同桌說(shuō)說(shuō).下面就開頭行動(dòng)起來(lái)吧!

(學(xué)生讀書,自學(xué),爭(zhēng)論)

(一)感悟綠色的太陽(yáng)

1,你最喜愛哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)為什么(隨機(jī))

(我最喜愛夏天綠綠的太陽(yáng),由于夏天很熱,有了個(gè)綠綠的太陽(yáng)能給人們帶來(lái)涼爽.)

2,你能給大家讀讀嗎生讀——

3,“高山,田野,街道,校園“處處一片涼爽,你們能不能給“涼爽“換個(gè)