物理學(xué)習(xí)資料匯編15篇

物理學(xué)習(xí)資料匯編15篇物理學(xué)習(xí)資料1

功、功率、機(jī)械能和能源

1、做功兩要素：力和物體在力的方向上發(fā)生位移。

2、功：功是標(biāo)量，只有大小，沒有方向，但有正功和負(fù)功之分，單位為焦耳〔J〕。

3、物體做正功負(fù)功問題〔將α理解為F與V所成的角，更為簡潔〕。

〔1〕當(dāng)α=90度時，W=0。這表示力F的方向跟位移的方向垂直時，力F不做功，如小球在水平桌面上滾動，桌面對球的支持力不做功。

〔2〕當(dāng)α0，W>0。這表示力F對物體做正功。

如人用力推車前進(jìn)時，人的推力F對車做正功。

〔3〕當(dāng)α大于90度小于等于180度時，cosαv空>v水>v玻

13、熟識一些可以用光的直線傳播解釋的現(xiàn)象：激光準(zhǔn)直、激光測距、影子的形成、小孔成像、三點(diǎn)一線射擊、排隊(duì)看齊、太陽光斑、立竿見影、日食月食、針孔照相機(jī)等。

14、光在同種、勻稱介質(zhì)中沿直線傳播。

15、外表是平滑的鏡子叫平面鏡。平面鏡的成像特點(diǎn)是：①平面鏡所成的像不能呈如今白紙上，是虛像。②像的大小與物體的大小相等。③像與物的連線與鏡面垂直④像到鏡的距離與物到鏡的距離相等。⑤像與物以鏡面對稱的。

16、在“討論平面鏡成像的特點(diǎn)〞試驗(yàn)中，在桌面豎立一塊玻璃作為平面鏡。試驗(yàn)時，要使鏡后的物體與鏡前物體成的像重合，這是為了找到像的位置，從而發(fā)覺平面鏡成的像有大小相等的特點(diǎn)；假如用尺量出物、像到平面鏡的距離則發(fā)覺等距的規(guī)律；假如用筆畫出物、像對應(yīng)點(diǎn)的連線，則發(fā)覺物、像對應(yīng)點(diǎn)的連線與鏡面垂直；平面鏡成的是正立、等大的虛像。

17、平面鏡成像的作圖方法為對稱法。

18、平面鏡的主要應(yīng)用有：〔1〕、利用平面鏡成像；例：照鏡子、利用平面鏡擴(kuò)大視野、牙醫(yī)用來診斷病情的反光鏡?！?〕、利用平面鏡轉(zhuǎn)變光路，例：潛望鏡等。

19、平面鏡使用不當(dāng)可能帶來麻煩或光污染。例：夜間行車時，車內(nèi)的景物在擋風(fēng)玻璃上成的像干擾了駕駛員的視線。

20、凸面鏡能擴(kuò)大視野。例：汽車的后視鏡、街頭拐彎處的反光鏡等。

21、光射到物體外表上時，有一部分光會被物體外表反射回來，這種現(xiàn)象叫做光的反射，我們能觀察本身不發(fā)光的物體、平面鏡成像都與光的反射有關(guān)。

22、在“討論光的反射定律〞的試驗(yàn)中：第一步，轉(zhuǎn)變?nèi)肷涔饩€的方向，觀看反射光線方向怎樣轉(zhuǎn)變，試驗(yàn)結(jié)論是：反射角等于入射角；第二步，把紙板的右半面F向前折或向后折，觀看是否還能看到反射光線，試驗(yàn)結(jié)論是：反射光線、法線、入射光線在同一平面內(nèi)，

23、光的反射定律是：反射光線、法線、入射光線在同一平面內(nèi)；反射光線、入射光線分居法線的兩側(cè)；反射角等于入射角。

24、平面鏡成虛像的根本緣由是：它不是由實(shí)際光線會聚形成的，而是由反射光線的反向延長線會聚形成的，所以不能用光屏來承接。

25、一束平行光射到平面鏡上，反射光仍是平行的，這種反射叫做鏡面反射；一束平行光射到凹凸不平的外表上，反射光射向各個不同的方向，這種反射叫做漫反射。鏡面反射和漫反射都遵循光的反射定律。我們在各個不同的方向觀察被照亮的物體，正是借助于漫反射。

學(xué)好物理的技巧

獨(dú)立做題

要獨(dú)立地，保質(zhì)保量地做一些題。題目要有肯定的數(shù)量，不能太少，更要有肯定的質(zhì)量，就是說要有肯定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過這一關(guān)是學(xué)不好的。獨(dú)立解題，可能有時慢一些，有時要走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個初學(xué)者走向勝利的必由之路。

整理好學(xué)習(xí)資料

學(xué)習(xí)資料要保存好，作好分類工作，還要作好記號。學(xué)習(xí)資料的分類包括練習(xí)題、試卷、試驗(yàn)報告等等。作記號是指，比方說對練習(xí)題吧，一般題不作記號，好題、有價值的題、易錯的題，分別作不同的記號，以備今后閱讀，作記號可以節(jié)約不少時間。

審題要認(rèn)真

關(guān)鍵字眼不行疏忽審題時肯定要認(rèn)真，尤其要留意一些重要的關(guān)鍵字眼，不要以為是簡單題，陳題就一眼帶過，要留意陳題中可能有新意。也不要一眼看上去認(rèn)為是新題、難題就畏難而放棄，要知道難題也只難在一點(diǎn)，新題只新在一處。由于疏忽看錯題或畏難輕易放棄都會造成很大的遺憾。

物理學(xué)習(xí)資料4

一、速度

(1)定義：速度是描述質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動快慢和方向的物理量，等于位移和發(fā)生此位移所用時間的比值。

(2)公式：v=s/t(v是速度s是路程t是時間)

二、重力

(1)定義：物體由于地球的吸引而受到的力叫重力。

(2)公式：G=mxg(G為重力m物體質(zhì)量g重力系數(shù))

三、密度

(1)定義：某種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值。

(2)公式：ρ=m/V(ρ為密度m物體質(zhì)量V物體體積)

四、壓強(qiáng)

(1)定義：物體所受的壓力與受力面積之比叫做壓強(qiáng)。

(2)公式：P=F/S(壓強(qiáng)P壓力F受力面積S)

五、液體壓強(qiáng)

公式：p=ρgh(ρ為液體密度，g為重力系數(shù)，g=9.8N/kg;h為深度)

六、機(jī)械功

(1)定義：功等于力跟物體在力的方向上通過的距離的乘積

(2)公式：W=FS(W是功F是物理受到的力S是距離)

七、功率

(1)定義：單位時間內(nèi)所做的功叫功率。功率是表示物體做功快慢的物理量。

(2)公式：P=W/t(功率P功W時間t)

八、浮力公式

(1)F浮=F’-F(壓力差法)

(2)F浮=G-F(視重法)

(3)F浮=G(漂浮、懸浮法)

(4)阿基米德原理：F浮=G排=ρ液gV排(排水法)

九、串聯(lián)電路

(1)I=I1=I2

(2)U=U1+U2

(3)R=R1+R2

(4)W=I2Rt=U2t/R(純電阻公式)

(5)U1/U2=R1/R2(分壓公式)

(6)P1/P2=R1/R2

十、并聯(lián)電路

(1)I=I1+I2

(2)U=U1=U2

(3)1/R=1/R1+1/R2

(4)I1/I2=R2/R1

(5)P1/P2=R2/R1

物理學(xué)習(xí)資料5

摩擦力

1、一個物體在另一個物體外表上發(fā)生相對運(yùn)動或要發(fā)生相對運(yùn)動時，產(chǎn)生的阻礙的力叫摩擦力。

2、滑動摩擦力的大小跟接觸面的和大小有關(guān)系。越大、接觸面越，滑動摩擦力越大。

3、冰刀與冰面之間發(fā)生相對滑動，它們之間產(chǎn)生的摩擦稱為摩擦，瓶子與手之間有相對運(yùn)動的趨勢，它們之間產(chǎn)生的摩擦稱為摩擦。自行車在地面上滾動，車輪與地面之間產(chǎn)生的摩擦稱為摩擦。共同點(diǎn)：兩個物體互相，都產(chǎn)生了力。

4、磨擦分為、滾動摩擦和靜摩擦。

5、增大有益摩擦方法：使接觸面些和增大(自行車的剎車)。

6、減小有害摩擦方法：(1)使接觸面光滑和減小;(2)用代替滑動;(3)加潤滑油;(4)利用氣墊或磁懸浮。

壓強(qiáng)

1、定義:物體所受壓力的大小與受力面積之比叫壓強(qiáng)。

2、壓強(qiáng)是表示壓力作用效果，它的大小與壓力大小和受力面積有關(guān)。

3、壓強(qiáng)的公式:單位:Pa。1Pa=lN/m2。

4、(1)增大壓強(qiáng)的方法:①增大壓力:②減小受力面積。

(2)減小壓強(qiáng)的'方法:①減小壓力:②增大受力面積。

5、液體壓強(qiáng)由液體重力產(chǎn)生，大小與液體密度和液體深度有關(guān)，液體壓強(qiáng)公式:p=ρgh。連通器里的液體在不流淌時，各容器中的液面高度總是相同的。

6、大氣壓是由空氣重力產(chǎn)生，馬德堡半球試驗(yàn)證明了大氣壓強(qiáng)存在，大氣壓的測量—托里拆利試驗(yàn)，P0=1。013Xl05Pa=760mmHg。

7、在氣體和液體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小。

杠桿

1、定義:在力的作用下能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動的硬棒就是杠桿。

2、杠桿平衡條件:動力×動力臂=阻力×阻力臂，即:

3、杠桿的應(yīng)用:

(1)省力杠桿:動力臂大于阻力臂的杠桿，省力但費(fèi)距離。

(2)費(fèi)勁杠桿:動力臂小于阻力臂的杠桿，費(fèi)勁但省距離。

(3)等臂杠桿:動力臂等于阻力臂的杠桿，既不省力也不費(fèi)勁。

物理學(xué)習(xí)資料6

物理滑輪組學(xué)問點(diǎn)

滑輪定義：周邊有槽，中心有一轉(zhuǎn)動的輪子叫滑輪。如右圖所示。因?yàn)榛喛梢赃B續(xù)旋轉(zhuǎn)，因此可看作是能夠連續(xù)旋轉(zhuǎn)的杠桿，仍可以用杠桿的平衡條件來分析。

依據(jù)使用狀況不同，滑輪可分為定滑輪和動滑輪。

三種滑輪定義及特點(diǎn)

(1)定滑輪特點(diǎn)：不省力，但能轉(zhuǎn)變動力的方向。(實(shí)質(zhì)是個等臂杠桿)。

①定義：中間的軸固定不動的滑輪。

②實(shí)質(zhì)：定滑輪的實(shí)質(zhì)是：等臂杠桿

③特點(diǎn)：使用定滑輪不能省力但是能轉(zhuǎn)變動力的方向。

④對理想的定滑輪(不計輪軸間摩擦)F=G

繩子自由端移動距離S(F)(或速度v(F))=重物移動的距離S(G)(或速度V(G))

(2)動滑輪特點(diǎn)：省一半力，但不能轉(zhuǎn)變動力方向，要費(fèi)距離。(實(shí)質(zhì)是動力臂為阻力臂二倍的杠桿)

①定義：和重物一起移動的滑輪。(可上下移動，也可左右移動)

②實(shí)質(zhì)：動滑輪的實(shí)質(zhì)是：動力臂為阻力臂2倍的省力杠桿。

③特點(diǎn)：使用動滑輪能省一半的力，但不能轉(zhuǎn)變動力的方向。

④理想的動滑輪(不計軸間摩擦和動滑輪重力)則：F=(1/2)G只忽視輪軸間的摩擦則拉力F=(G(物)+G(動))/2繩子自由端移動距離S(F)(或V(F)=2倍的重物移動的距離S(G)(或V(G))

(3)滑輪組：使用滑輪組時，滑輪組用幾段繩子吊著物體，提起物體所用的力就是物重的幾分之一。

1、定義：由若干個定滑輪和動滑輪匹配而成。

2、特點(diǎn)：可以省力，也可以轉(zhuǎn)變力的方向。使用滑輪組時，有幾段繩子吊著物體，提起物體所用的力就是物重的幾分之一。

3、動力移動的距離s和重物移動的距離h的關(guān)系是：使用滑輪組時，滑輪組用n段繩子吊著物體，提起物體所用的力移動的距離就是物體移動距離的n倍，即s=nh。如下列圖所示。(n表示承當(dāng)物重繩子的段數(shù))

滑輪組的組裝：

(1)依據(jù)的關(guān)系，求出動滑輪上繩子的段數(shù)n;

(2)確定動滑輪的個數(shù);

(3)依據(jù)施力方向的要求，確定定滑輪個數(shù)。

確定定滑輪個數(shù)的原則是：一個動滑輪應(yīng)配置一個定滑輪，當(dāng)動滑輪上為偶數(shù)段繩子時，可削減一個定滑輪，但若要求轉(zhuǎn)變力的作用方向時，則應(yīng)在增加一個定滑輪。在確定了動、定滑輪個數(shù)后，繩子的連接應(yīng)遵循“奇拴動、偶拴定〞的規(guī)則，由內(nèi)向外纏繞滑輪。

物理學(xué)習(xí)方法

步驟1.模型歸類

做過肯定量的物理題目之后，會發(fā)覺許多題目其實(shí)思索方法是一樣的，我們需要按物理模型進(jìn)行分類，用一套方法解一類題目。例如宏觀的行星運(yùn)動和微觀的電荷在磁場中的偏轉(zhuǎn)都屬于勻速圓周運(yùn)動，關(guān)鍵都是找出什么力_了向心力;此外還有杠桿類的題目，要想象出力矩平衡的特別狀況，還有關(guān)于汽車啟動問題的考慮方法其實(shí)同樣適用于起重機(jī)吊重物等等。物理不需要做許多題目，能夠推斷出物理模型，將方法對號入座，就已經(jīng)勝利了一半。

步驟2.解題規(guī)范

高考越來越重視解題規(guī)范，表達(dá)在物理學(xué)科中就是文字說明。解一道題不是列出公式，得出答案就可以的，必需標(biāo)明步驟，說明用的是什么定理，為什么能用這個定理，有時還需要說明物體在特別時刻的特別狀態(tài)。這樣既讓老師一目了然，又有利于理清自己的思路，還方便檢查，最重要的是能幫助我們在分步驟評分的評分標(biāo)準(zhǔn)中少丟幾分。

步驟3.大膽猜測

物理題目經(jīng)常是假想出的理想狀況，幾乎都可以用我們學(xué)過的學(xué)問來解釋，所以當(dāng)看到一道題目的背景很生疏時，就像今年高考物理的壓軸題，不要慌了手腳。在最終的20分鐘左右的時間里要保持鎮(zhèn)靜冷靜，依據(jù)給出的物理量和物理關(guān)系，把有關(guān)的公式都列出來，大膽地猜測磁場的勢能與重力場的勢能是怎樣復(fù)合的，取最值的狀況是怎樣的，充分利用圖像_的改變規(guī)律和數(shù)據(jù)，在沒有完全理解題目的狀況下多得幾分是完全有可能的。

步驟4.學(xué)問分層

通常進(jìn)入高三后，老師肯定會幫我們梳理學(xué)問結(jié)構(gòu)，物理的學(xué)問不單純是按板塊分的，更重要是按層次分的。比方，力學(xué)學(xué)問從基礎(chǔ)到最高級可以這樣分：物體的受力分析和運(yùn)動公式，牛頓三大定律(尤其是牛頓第二定律)，動能定理和動量定理，機(jī)械能守恒定律和動量守恒定律，能量守恒定律。越高級的學(xué)問越具有一般性，通常高考中關(guān)于力學(xué)、電學(xué)、能量轉(zhuǎn)化的綜合性問題，需要用到各個層次的學(xué)問。這也提示我們，當(dāng)遇到一道大題做不出或過程繁雜時，不妨換個層次考慮問題。

步驟5.觀看生活

物理討論物體的運(yùn)動規(guī)律，許多最基本的認(rèn)識可以通過自己平常對生活的細(xì)致觀看漸漸積累起來，而這些生活中的常識、現(xiàn)象會常常在題目中出現(xiàn)，豐富的生活閱歷會在你不經(jīng)意間發(fā)揮作用。比方，你認(rèn)真體會過坐電梯在加速減速時的壓力改變嗎?這對你理解視重、超重、失重這些概念很有幫助。你考慮過自行車的主動輪和從動輪的區(qū)分嗎?你觀看過發(fā)廊門口的旋轉(zhuǎn)燈柱嗎?你嘗試過把杯子倒扣在水里觀看杯內(nèi)外水面的改變嗎?我覺得物理學(xué)習(xí)也需要一種感覺，這就是憑閱歷積累起的直覺。

物理學(xué)習(xí)技巧

圖象法

應(yīng)用圖象描述規(guī)律、解決問題是物理學(xué)中重要的手段之一.因圖象中包含豐富的語言、解決問題時簡明快捷等特點(diǎn)，在高考中得到充分表達(dá)，且比重不斷加大。

涉及內(nèi)容貫穿整個物理學(xué).描述物理規(guī)律的最常用方法有公式法和圖象法，所以在解決此類問題時要擅長將公式與圖象合一相長。

對稱法

利用對稱法分析解決物理問題，可以避開冗雜的數(shù)學(xué)演算和推導(dǎo)，直接抓住問題的實(shí)質(zhì)，出奇制勝，快速簡便地求解問題。像課本中伽利略認(rèn)為圓周運(yùn)動最美(對稱)為牛頓得到萬有引力定律奠定基礎(chǔ)。

估算法

有些物理問題本身的結(jié)果，并不肯定需要有一個很精確的答案，但是，往往需要我們對事物有一個預(yù)報的估計值.像盧瑟福利用經(jīng)典的粒子的散射試驗(yàn)依據(jù)功能原理估算出原子核的半徑。

采納“估算〞的方法能忽視次要因素，抓住問題的主要本質(zhì)，充分應(yīng)用物理學(xué)問進(jìn)行快速數(shù)量級的計算。

物理學(xué)習(xí)資料7

1.水的密度：ρ水=1.0×103kg/m3=1g/cm3

2.1m3水的質(zhì)量是1t,1cm3水的質(zhì)量是1g。

3.利用天平測量質(zhì)量時應(yīng)"左物右碼"。

4.同種物質(zhì)的密度還和狀態(tài)有關(guān)(水和冰同種物質(zhì)，狀態(tài)不同，密度不同)。

5.增大壓強(qiáng)的方法：

①增大壓力

②減小受力面積

6.液體的密度越大，深度越深液體內(nèi)部壓強(qiáng)越大。

7.連通器兩側(cè)液面相平的條件：

①同一液體

②液體靜止

8.利用連通器原理：(船閘、茶壺、回水管、水位計、自動飲水器、過水涵洞等)。

9.大氣壓現(xiàn)象：(用吸管吸汽水、覆杯試驗(yàn)、鋼筆吸水、抽水機(jī)等)。

10.馬德保半球試驗(yàn)證明了大氣壓強(qiáng)的存在，托里拆利試驗(yàn)證明了大氣壓強(qiáng)的值。

11.浮力產(chǎn)生的緣由：液體對物體向上和向下壓力的合力。

12.物體在液體中的三種狀態(tài)：漂浮、懸浮、沉底。

13.物體在漂浮和懸浮狀態(tài)下：浮力=重力

14.物體在懸浮和沉底狀態(tài)下：V排=V物

15.阿基米德原理F浮=G排也適用于氣體(浮力的計算公式：F浮=ρ氣gV排也適用于氣體)

高三物理學(xué)問點(diǎn)4

1.同始終線上力的合成同向:F=F1+F2，反向：F=F1-F2(F1>F2)

2.互成角度力的合成：

F=(F12+F22+2F1F2cosα)1/2(余弦定理)F1⊥F2時:F=(F12+F22)1/2

3.合力大小范圍：|F1-F2|≤F≤|F1+F2|

4.力的正交分解：Fx=Fcosβ，F(xiàn)y=Fsinβ(β為合力與x軸之間的夾角tgβ=Fy/Fx)

注：

(1)力(矢量)的合成與分解遵循平行四邊形定則;

(2)合力與分力的關(guān)系是等效替代關(guān)系,可用合力替代分力的共同作用,反之也成立;

(3)除公式法外，也可用作圖法求解,此時要選擇標(biāo)度,嚴(yán)格作圖;

(4)F1與F2的值肯定時,F1與F2的夾角(α角)越大，合力越小;

(5)同始終線上力的合成，可沿直線取正方向，用正負(fù)號表示力的方向，化簡為代數(shù)運(yùn)算。

物理學(xué)習(xí)資料8

1、功

〔1〕力學(xué)中的功：假如一個力作用在物體上，物體在這個力的方向移動了一段距離，這個力的作用就顯示出成效，力學(xué)里就說這個力做了功。

〔2〕功的兩個因素：一個是作用在物體上的力，另一個是物體在這個力的方向上通過的距離。兩因素缺一不行。

〔3〕不做功的三種狀況：①物體受到了力，但保持靜止。②物體由于慣_運(yùn)動通過了距離，但不受力。③物體受力的方向與運(yùn)動的方向互相垂直，這個力也不做功。

2、功的計算

〔1〕計算公式：物理學(xué)中，功等于力與力的方向上移動的距離的乘積。即：w=fs。

〔2〕符號的意義及單位：w表示功，單位是焦耳〔j〕，1j=1n·m；f表示力，單位是牛頓〔n〕；s表示距離，單位是米〔m〕。

〔3〕計算時應(yīng)留意的事項(xiàng)：①分清是哪個力對物體做功，即明確公式中的f。②公式中的“s〞是在力f的方向上通過的距離，必需與“f〞對應(yīng)。③f、s的單位分別是n、m，得出的功的單位才是j。

3、功的原理——使用任何機(jī)械都不省功。

導(dǎo)體和絕緣體學(xué)問點(diǎn)

1、導(dǎo)體：定義：簡單導(dǎo)電的物體。

常見材料：金屬、石墨、人體、大地、酸堿鹽溶液

導(dǎo)電緣由：導(dǎo)體中有大量的可自由移動的電荷

2、絕緣體：定義：不簡單導(dǎo)電的物體。

常見材料：橡膠、玻璃、陶瓷、塑料、油等。

不易導(dǎo)電的緣由：幾乎沒有自由移動的電荷。

3、導(dǎo)體和絕緣體之間并沒有肯定的界限，在肯定條件下可互相轉(zhuǎn)化。肯定條件下，絕緣體也可變?yōu)閷?dǎo)體。

物理距離

距離的概念與位移的?！不虼笮　巢⒉煌耆嗤Ｓ捎谖灰剖遣煌瑫r刻〔運(yùn)動起始和終結(jié)兩個時間點(diǎn)〕的同一物體〔在質(zhì)點(diǎn)力學(xué)下指的是質(zhì)點(diǎn)〕所處位置的矢量差，其模對應(yīng)的這一位置之間的連線長。其中由于位移與不同的參考系相關(guān)，而不同的參考系可能對應(yīng)的狀態(tài)不同，從而帶來的問題是不在同一時刻下的坐標(biāo)空間兩點(diǎn)的距離會發(fā)生改變；也就是說針對不同的參考系同一物理過程的位移大小是不同的。

而在現(xiàn)實(shí)世界里，點(diǎn)與點(diǎn)之間的距離是確定的，譬如北京和倫敦隔了八個時區(qū)的距離，但是假如以太陽為參考系，一個物體經(jīng)受八個小時從北京的經(jīng)度移動到倫敦的精度，該物體的橫向位移大小為零。

物理學(xué)習(xí)資料9

一、力

1、定義：力是物體對物體的作用。單位：牛頓，簡稱：牛，符號是N。

2、三要素：力的大小、方向、作用點(diǎn)叫做力的三要素。

3、作用效果：

①力可以轉(zhuǎn)變物體的運(yùn)動狀態(tài)。

②力可以使物體發(fā)生形變。

二、彈力

1、定義：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。

2、方向：跟形變的方向相反。

3、彈簧測力計的原理：在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長與所受到的拉力成正比。

三、重力

1、定義：由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力。

2、大?。篏=mg，g=9.8N/kg。

3、方向：豎直向下。

4、作用點(diǎn)：在物體的重心。

四、牛頓第肯定律和慣性

1、牛頓第肯定律：一切物體在沒有受到外力作用時，總保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。

2、慣性：一切物體保持原有運(yùn)動狀態(tài)不變的性質(zhì)叫做慣性。慣性只與物體的質(zhì)量有關(guān)，與物體的運(yùn)動狀態(tài)無關(guān)。

3、力是轉(zhuǎn)變物體運(yùn)動狀態(tài)的緣由，慣性是維持物體運(yùn)動的緣由。

五、二力平衡

1、一個物體在兩個力作用下，假如能保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，這兩個力叫二力平衡。

2、二力平衡的條件：作用在同一物體上的兩個力，大小相等，方向相反，并且在同始終線上。

六、摩擦力

1、定義：互相接觸的兩個物體發(fā)生相對運(yùn)動(趨勢)時，在接觸面產(chǎn)生一種阻礙相對運(yùn)動(趨勢)的力叫摩擦力。方向：與物體相對運(yùn)動趨勢方向相反。

2、產(chǎn)生的條件：

①兩物接觸并擠壓;

②接觸面粗糙;

③將要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對運(yùn)動。

3、決定摩擦力大小的因素：物體間的壓力大小和接觸面的粗糙程度。摩擦有靜摩擦、滑動摩擦和滾動摩擦。

4、(1)增大摩擦的方法：

①增大壓力;

②增大接觸面的粗糙程度;

③變滾動為滑動。

(2)減小摩擦的方法：

①削減壓力;

②減小接觸面的粗糙程度;

③變滑動為滾動;

④加潤滑油。

物理學(xué)習(xí)資料10

1、光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向發(fā)生偏折。

2、光在同種介質(zhì)中傳播，當(dāng)介質(zhì)不勻稱時，光的傳播方向亦會發(fā)生改變。

3、折射角：折射光線和法線間的夾角。

八、光的折射定律

1、在光的折射中，三線共面，法線居中。

2、光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)時，折射光線向法線方向偏折;光從水或其它介質(zhì)斜射入空氣中時，折射光線遠(yuǎn)離法線(要求會畫折射光線、入射光線的光路圖)

3、斜射時，總是空氣中的角大;垂直入射時，折射角和入射角都等于0°,光的傳播方向不轉(zhuǎn)變

4、折射角隨入射角的增大而增大

5、當(dāng)光射到兩介質(zhì)的分界面時，反射、折射同時發(fā)生

6、光的折射中光路可逆。

九、光的折射現(xiàn)象及其應(yīng)用

1、生活中與光的折射有關(guān)的例子：水中的魚的位置看起來比實(shí)際位置高一些(魚實(shí)際在看到位置的后下方);由于光的折射，池水看起來比實(shí)際的淺一些;水中的人看岸上的景物的位置比實(shí)際位置高些;夏天看到天上的星斗的位置比星斗實(shí)際位置高些;透過厚玻璃看鋼筆，筆桿似乎錯位了;斜放在水中的筷子似乎向上彎折了;(要求會作光路圖)

2、人們利用光的折射觀察水中物體的像是虛像(折射光線反向延長線的交點(diǎn))

八年級上冊物理學(xué)習(xí)方法

圖象法

應(yīng)用圖象描述規(guī)律、解決問題是物理學(xué)中重要的手段之一.因圖象中包含豐富的語言、解決問題時簡明快捷等特點(diǎn)，在高考中得到充分表達(dá)，且比重不斷加大。

涉及內(nèi)容貫穿整個物理學(xué).描述物理規(guī)律的最常用方法有公式法和圖象法，所以在解決此類問題時要擅長將公式與圖象合一相長。

對稱法

利用對稱法分析解決物理問題，可以避開冗雜的數(shù)學(xué)演算和推導(dǎo)，直接抓住問題的實(shí)質(zhì)，出奇制勝，快速簡便地求解問題。像課本中伽利略認(rèn)為圓周運(yùn)動最美(對稱)為牛頓得到萬有引力定律奠定基礎(chǔ)。

估算法

有些物理問題本身的結(jié)果，并不肯定需要有一個很精確的答案，但是，往往需要我們對事物有一個預(yù)報的估計值.像盧瑟福利用經(jīng)典的粒子的散射試驗(yàn)依據(jù)功能原理估算出原子核的半徑。

采納“估算〞的方法能忽視次要因素，抓住問題的主要本質(zhì)，充分應(yīng)用物理學(xué)問進(jìn)行快速數(shù)量級的計算。

八年級上冊物理學(xué)習(xí)技巧

1、理象記憶法：如當(dāng)車起步和剎車時，人向后、前傾倒的現(xiàn)象，來記憶慣性概念。

2、濃縮記憶法：如光的反射定律可濃縮成"三線共面、兩角相等，平面鏡成像規(guī)律可濃縮為“物象對稱、左右相反〞。

3、口訣記憶法：如“物體有慣性，慣性物屬性，大小看質(zhì)量，不管動與靜。〞

4、比較記憶法：如慣性與慣性定律、像與影、蒸發(fā)與沸騰、壓力與壓強(qiáng)、串聯(lián)與并聯(lián)等，比較區(qū)分與聯(lián)系，找出異同。

5、推導(dǎo)記憶法：如推導(dǎo)液體內(nèi)部壓強(qiáng)的計算公式。即p=F/S=G/S=mg/s=pvg/s=pshg/=pgh。

6、歸類記憶法：如單位時間通過的路程叫速度，單位時間里做功的多少叫功率，單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫密度，單位面積的壓力叫壓強(qiáng)等，都可以歸納為“單位……的……叫……〞類。

7、顧名思義法：如依據(jù)“浮力〞、“拉力〞、“支持力〞等名稱，易記住這些力的方向。

8、因果(條件記憶法)：如判定使用左、右手定則的條件時，可依據(jù)由于在磁場中有電流，而產(chǎn)生力，就用左手定則;若是電力在磁場中運(yùn)動，而產(chǎn)生電流，就用右手定則。

9、圖表記憶法：可采納小卡片、轉(zhuǎn)動紙板、列表格等方式，將學(xué)問內(nèi)容分類歸納小結(jié)編成圖表記憶。

10、實(shí)踐記憶法：如制作測力計，可以幫助同學(xué)們記在彈簧的伸長與外力成正比的學(xué)問。

物理學(xué)習(xí)資料11

1.曲線運(yùn)動的特征

(1)曲線運(yùn)動的軌跡是曲線。

(2)由于運(yùn)動的速度方向總沿軌跡的切線方向，又由于曲線運(yùn)動的軌跡是曲線，所以曲線運(yùn)動的速度方向時刻改變。即使其速度大小保持恒定，由于其方向不斷改變，所以說：曲線運(yùn)動肯定是變速運(yùn)動。

(3)由于曲線運(yùn)動的速度肯定是改變的，至少其方向總是不斷改變的，所以，做曲線運(yùn)動的物體的中速度必不為零，所受到的合外力必不為零，必定有加速度。(留意：合外力為零只有兩種狀態(tài)：靜止和勻速直線運(yùn)動。)

曲線運(yùn)動速度方向肯定改變，曲線運(yùn)動肯定是變速運(yùn)動，反之，變速運(yùn)動不肯定是曲線運(yùn)動。

2.物體做曲線運(yùn)動的條件

(1)從動力學(xué)角度看：物體所受合外力方向跟它的速度方向不在同一條直線上。

(2)從運(yùn)動學(xué)角度看：物體的加速度方向跟它的速度方向不在同一條直線上。

3.勻變速運(yùn)動：加速度(大小和方向)不變的運(yùn)動。也可以說是：合外力不變的運(yùn)動。

4.曲線運(yùn)動的合力、軌跡、速度之間的關(guān)系

(1)軌跡特點(diǎn)：軌跡在速度方向和合力方向之間，且向合力方向一側(cè)彎曲。

(2)合力的效果：合力沿切線方向的分力F2轉(zhuǎn)變速度的大小，沿徑向的分力F1轉(zhuǎn)變速度的方向。

①當(dāng)合力方向與速度方向的夾角為銳角時，物體的速率將增大。

②當(dāng)合力方向與速度方向的夾角為鈍角時，物體的速率將減小。

③當(dāng)合力方向與速度方向垂直時，物體的速率不變。(舉例：勻速圓周運(yùn)動)

物理學(xué)習(xí)資料12

〔1〕滑動摩擦力：一個物體在另一個物體外表上相當(dāng)于另一個物體滑動的時候，要受到另一個物體阻礙它相對滑動的力，這種力叫做滑動摩擦力。

說明：①摩擦力的產(chǎn)生是由于物體外表不光滑造成的。②摩擦力具有互相性。

1、滑動摩擦力的產(chǎn)生條件：A、兩個物體互相接觸；B、兩物體發(fā)生形變；C、兩物體發(fā)生了相對滑動；D、接觸面不光滑；

2、滑動摩擦力的方向：總跟接觸面相切，并跟物體的相對運(yùn)動方向相反。

說明：①“與相對運(yùn)動方向相反〞不能等同于“與運(yùn)動方向相反〞。②滑動摩擦力可能起動力作用，也可能起阻力作用。

3、滑動摩擦力的大?。篎=μFN。

說明：①FN兩物體外表間的壓力，性質(zhì)上屬于彈力，不是重力。應(yīng)具體分析。②μ與接觸面的材料、接觸面的粗糙程度有關(guān)，無單位。③滑動摩擦力大小，與相對運(yùn)動的速度大小無關(guān)。

4、效果：總是阻礙物體間的相對運(yùn)動，但并不總是阻礙物體的運(yùn)動。

5、滾動摩擦：一個物體在另一個物體上滾動時產(chǎn)生的摩擦，滾動摩擦比滑動摩擦要小得多。

〔2〕靜摩擦力：兩相對靜止的相接觸的物體間，由于存在相對運(yùn)動的趨勢而產(chǎn)生的摩擦力。

說明：靜摩擦力的作用具有互相性。

1、靜摩擦力的產(chǎn)生條件：A、兩物體相接觸；B、相接觸面不光滑；C、兩物體有形變；D、兩物體有相對運(yùn)動趨勢；

2、靜摩擦力的方向：總跟接觸面相切，并總跟物體的相對運(yùn)動趨勢相反。

說明：①運(yùn)動的物體可以受到靜摩擦力的作用。②靜摩擦力的方向可以與運(yùn)動方向相同，可以相反，還可以成任一夾角θ。③靜摩擦力可以是阻力也可以是動力。

3、靜摩擦力的大?。簝晌矬w間的靜摩擦力的取值范圍0

說明：①靜摩擦力是被動力，其作用是與使物體產(chǎn)生運(yùn)動趨勢的力相平衡，在取值范圍內(nèi)是依據(jù)物體的“需要〞取值，所以與正壓力無關(guān)。②靜摩擦力大小決定于正壓力與靜摩擦因數(shù)〔選學(xué)〕Fm=μsFN。

4、效果：總是阻礙物體間的相對運(yùn)動的趨勢。

對物體進(jìn)行受力分析是解決力學(xué)問題的基礎(chǔ)，是討論力學(xué)的重要方法，受力分析的程序是：

1、依據(jù)題意選取適當(dāng)?shù)挠懻搶ο?，選取討論對象的原則是要使對物體的討論處理盡量簡便，討論對象可以是單個物體，也可以是幾個物體組成的系統(tǒng)。

2、把討論對象從四周的環(huán)境中隔離出來，根據(jù)先場力，再接觸力的順序?qū)ξ矬w進(jìn)行受力分析，并畫出物體的受力示意圖，這種方法常稱為隔離法。

3、對物體受力分析時，應(yīng)留意一下幾點(diǎn)：

〔1〕不要把討論對象所受的力與它對其它物體的作用力相混淆。

〔2〕對于作用在物體上的每一個力都必需明確它的來源，不能無中生有。

〔3〕分析的是物體受哪些“性質(zhì)力〞，不要把“效果力〞與“性質(zhì)力〞重復(fù)分析。

力分解問題的關(guān)鍵是依據(jù)力的作用效果畫出力的平行四邊形，接著就轉(zhuǎn)化為一個依據(jù)已知邊角關(guān)系求解的幾何問題。

物理學(xué)習(xí)資料13

縱觀整個高中物理，最難的地方還是在于力學(xué)。假如你是一位十年教齡的老師，信任您肯定認(rèn)可我的這句話。

貌似有不少的老師總是把“力學(xué)是物理的基礎(chǔ)〞掛在嘴邊(咦，似乎我也是這個樣子的)，這也是一個大實(shí)話;但這總是被學(xué)生誤會，他們會認(rèn)為物理中的力學(xué)問題都很基本的、簡潔的。

其實(shí)往往狀況相反，力學(xué)的許多問題，真的很難。假如你覺得自己沒有遇到過力學(xué)難題，那說明你物理學(xué)得還不錯，推舉你去買本物理競賽的書看看吧。一天之內(nèi)保證讓你感慨：TMD，原來力學(xué)這么難啊!

插入一句哈，有意向自主招生的同學(xué)，高一就開始預(yù)備點(diǎn)競賽的書看看吧。高中老師可不像是初中老師一樣當(dāng)你的保姆，一切都考你自己，尤其是重點(diǎn)中學(xué)?；貋砹税。又f物理的問題。

假如是靜電場的問題，難度就在于判定電場的分布狀況以及運(yùn)動模式，這一點(diǎn)20xx年的北京高考理綜物理壓軸題考察的比較好。

至于電磁感應(yīng)的問題，難點(diǎn)往往在于電路與電熱的分析，假如命題者在力學(xué)上面玩狠些的，也比較厭煩。

好了，我們似乎有點(diǎn)跑題了，還是回來下，來說力學(xué)的問題。

我們的力學(xué)模塊特別清楚，這也就是為什么多次進(jìn)行力學(xué)體系的改革總是換湯不換藥。整個高中物理的力學(xué)部分只有三大部分，分別是：

(1)牛頓動力學(xué)(包括直線運(yùn)動、受力分析與牛頓定律);

(2)曲線運(yùn)動(包括平拋運(yùn)動、圓周運(yùn)動、天體運(yùn)動);

(3)機(jī)械能與動量。

物理學(xué)習(xí)資料14

一、起電方法的試驗(yàn)探究

1.物體有了吸引輕小物體的性質(zhì)，就說物體帶了電或有了電荷。

2.兩種電荷

自然界中的電荷有2種，即正電荷和負(fù)電荷。如：絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷是正電荷;用枯燥的毛皮摩擦過的硬橡膠棒所帶的電荷是負(fù)電荷。同種電荷相斥，異種電荷相吸。

互相吸引的肯定是帶異種電荷的物體嗎?不肯定，除了帶異種電荷的物體互相吸引之外，帶電體有吸引輕小物體的性質(zhì)，這里的“輕小物體〞可能不帶電。

3.起電的方法

使物體起電的方法有三種：摩擦起電、接觸起電、感應(yīng)起電

(1)摩擦起電：兩種不同的物體原子核_子的能力并不相同.兩種物體互相摩擦?xí)r，_子能力強(qiáng)的物體就會得到電子而帶負(fù)電，_子能力弱的物體會失去電子而帶正電.(正負(fù)電荷的分開與轉(zhuǎn)移)

(2)接觸起電：帶電物體由于缺少(或多余)電子，當(dāng)帶電體與不帶電的物體接觸時，就會使不帶電的物體上失去電子(或得到電子)，從而使不帶電的物體由于缺少(或多余)電子而帶正電(負(fù)電).(電荷從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分)

(3)感應(yīng)起電：當(dāng)帶電體靠近導(dǎo)體時，導(dǎo)體內(nèi)的自由電子會向靠近或遠(yuǎn)離帶電體的方向移動.(電荷從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體)

三種起電的方式不同，但實(shí)質(zhì)都是發(fā)生電子的轉(zhuǎn)移，使多余電子的物體(部分)帶負(fù)電，使缺少電子的物體(部分)帶正電.在電子轉(zhuǎn)移的過程中，電荷的總量保持不變。

二、電荷守恒定律

1.電荷量：電荷的多少。在國際單位制中，它的單位是庫侖，符號是C。

2.元電荷：電子和質(zhì)子所帶電荷的肯定值1.6×10-19C，全部帶電體的電荷量等于e或e的整數(shù)倍。(元電荷就是帶電荷量足夠小的帶電體嗎?提示：不是，元電荷是一個抽象的概念，不是指的某一個帶電體，它是指電荷的電荷量.另外任何帶電體所帶電荷量是1.6×10-19C的整數(shù)倍。)

3.比荷：粒子的電荷量與粒子質(zhì)量的比值。

4.電荷守恒定律

表述1：電荷守恒定律：電荷既不能憑空產(chǎn)生，也不能憑空消失，只能從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，或從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分,在轉(zhuǎn)移的過程中，電荷的總量保持不變。

表述2：在一個與外界沒有電荷交換的系統(tǒng)內(nèi)，正、負(fù)電荷的代數(shù)和保持不變。

例：有兩個完全相同的帶電絕緣金屬小球A、B，分別帶電荷量為QA=6.4×10-9C，QB=-3.2×10-9C，讓兩個絕緣小球接觸，在接觸過程中，電子如何轉(zhuǎn)移并轉(zhuǎn)移了多少?

【思路點(diǎn)撥】當(dāng)兩個完全相同的金屬球接觸后，依據(jù)對稱性，兩個球肯定帶等量的電荷量.若兩個球原先帶同種電荷，電荷量相加后均分;若兩個球原先帶異種電荷，則電荷先中和再均分.

八年級上冊物理學(xué)習(xí)方法

一、重視物理概念

初中將學(xué)習(xí)大量的重要的物理概念、規(guī)律，而這些概念、規(guī)律，是解決各類問題的基礎(chǔ)，因此要真正理解和把握，應(yīng)力求做到“五會〞：

會表述：能熟記并正確地表達(dá)概念、規(guī)律的內(nèi)容。

能表達(dá)：明確概念、規(guī)律的表達(dá)公式及公式中每個符號的科學(xué)意義。

會理解:能掌握公式的利用范圍和使用條件。

會變形:會對公式進(jìn)行精確變形,并理解變形后的含義。

能應(yīng)用：能應(yīng)用概念和公式進(jìn)行簡潔的推斷、推理和計算。

二、重視畫圖和識圖

在初中物理課程里，同學(xué)們會學(xué)到力的圖示、簡潔的機(jī)械圖、電路圖和光路圖。一類是屬于作圖類型題，例如，作光路圖等，要力求符號標(biāo)準(zhǔn)、線條清楚、尺規(guī)作圖。另一類屬于識圖，例如，識別機(jī)械運(yùn)動部分的v-t圖象、s-t圖象，以及物態(tài)改變部分的晶體和非晶體熔化和凝固圖象等，要記住講過的最基本圖象，明確圖象中各部分所代表的物理含義。

八年級上冊物理學(xué)習(xí)技巧

(1)立足課堂，夯實(shí)基礎(chǔ)。課堂是學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的主陣地，只有把握課堂，抓牢“雙基〞，學(xué)習(xí)必要的方法，才會有拓展、提高的可能。

(2)注重探究過程，學(xué)習(xí)討論方法。物理是一門試驗(yàn)科學(xué)，學(xué)習(xí)物理要注重科學(xué)探究的過程，對于每一個試驗(yàn)探究不僅要知道怎樣做，而且要理解為什么要這樣做，并能對探究過程和結(jié)果作出適當(dāng)?shù)脑u估;除了學(xué)習(xí)物理學(xué)問，還應(yīng)學(xué)習(xí)相關(guān)的討論方法，如：轉(zhuǎn)化法，掌握變量法，對比法，理想試驗(yàn)推理法，歸納法、等效法、類比法、建立理想模型法等。(3)強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)問的遷移應(yīng)用能力。課外適當(dāng)做一些補(bǔ)充練習(xí)是消化、穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問，拓展提高的一種較為有效的措施。在解題過程中留意培育、提高審題能力。

(4)優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。如遇到學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，由于初三階段的學(xué)習(xí)較為緊急，不能花許多的時間去漸漸“磨〞，應(yīng)做好標(biāo)記，跟同學(xué)商量，最好求得老師的解答，理解過程，把握方法。

(5)歸納概括、串前聯(lián)后，形成綜合能力。在平常的學(xué)習(xí)過程中，對所學(xué)的學(xué)問進(jìn)行必要的歸納總結(jié)，并將新學(xué)的學(xué)問和前面的內(nèi)容聯(lián)系起