高中信息技術(shù)-表處理教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

教學設(shè)計一、教學目標：（一）知識與技能：1.掌握Excel表處理工具的常用基本操作；2.掌握圖表的建立；3.能夠?qū)W會通過表處理工具進行基本數(shù)據(jù)分析。（二）過程與方法：通過積極的自主探究、小組合作討論和動手實踐，依據(jù)符合學生年齡特點的認知規(guī)律設(shè)計教學任務(wù)，使用任務(wù)驅(qū)動模式達成教學目標。（三）情感態(tài)度與價值觀：1.通過學習活動，提升學生數(shù)據(jù)分析意識和數(shù)據(jù)分析思維能力；2.通過課堂教學過程，提升學生積極參與，勇于表達，善于合作的積極態(tài)度。二、重點、難點：1.重點：掌握Excel表格基本使用方法（如自動填充、常用函數(shù)、單元格設(shè)置、圖表制作）。2.難點：圖表繪制及數(shù)據(jù)分析。三、教學策略：本節(jié)課授課對象為14級新疆班學生，這些學生在以前的學習中幾乎從未接觸過Excel，因此教學難度較大。為了更好地達到教學要求，前一節(jié)，教師對學生進行了基本界面及基本操作要領(lǐng)指導，但情況仍然不夠理想，所以本節(jié)課設(shè)計了操作較為簡單，但主線明確、層進式的探究任務(wù)，通過演示、自主學習與小組討論合作相結(jié)合的方式來引導學生進行學習，以達到教學目標。信息技術(shù)作為工作、學習、生活中常用的工具，其重點是應(yīng)用，重點在于在掌握計算機工具的基本操作之上，為人的需求服務(wù)。故本節(jié)課的學習注重學科融合思想，期望通過學習工具的使用方法，結(jié)合實際需要，引領(lǐng)和培養(yǎng)學生應(yīng)用計算機工具解決實際問題的能力。因?qū)W生基礎(chǔ)差異較大，工具應(yīng)用能力不同，生間操作技巧也不盡相同，因此，實際教學中，教師應(yīng)靈活應(yīng)用生成性資源，根據(jù)實際教學情況，及時調(diào)整教學策略，做到教學相長，努力將學生的知識學習進行內(nèi)化。四、教學環(huán)境及準備：多媒體投影系統(tǒng)、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)、相關(guān)視頻、PPT課件五、教學活動設(shè)計：教學過程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動設(shè)計意圖環(huán)節(jié)一——情境創(chuàng)設(shè)課前教師廣播、大屏幕展示有關(guān)內(nèi)容，為教學創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境下發(fā)導學案聽講引導學生集中注意力，進入積極的課堂氛圍，并過渡到本節(jié)課題——表處理環(huán)節(jié)二——探究學習基礎(chǔ)探究：完成【探究任務(wù)1】1.出示學案，進行說明2.請學生瀏覽【探究任務(wù)1】3.詢問學生是否可以自主完成4.教師觀察、指導學生完成任務(wù)1.瀏覽任務(wù)2.思考完成方法3.演示或者觀看演示4.學生自主完成【探究任務(wù)1】為有效提高教學效率，如果有會的同學，請同學演示，否則教師演示。在掌握方法的基礎(chǔ)上進行基本操作實踐。將發(fā)現(xiàn)的問題進行反饋演示，引領(lǐng)學生完成【方法總結(jié)1】觀察、分析、思考、聽講鞏固知識和技能。環(huán)節(jié)三——深入探究深入探究：完成【探究任務(wù)2】請學生完成【探究任務(wù)2】教師觀察、指導學生思考、相互協(xié)作、動手實踐完成【探究任務(wù)2】通過討論加強合作與交流，相互學習操作技巧，提高操作技能。將發(fā)現(xiàn)問題進行反饋演示，引領(lǐng)學生完成【方法總結(jié)2】觀察、分析、思考、聽講鞏固知識和技能。重點提示圖表制作中源數(shù)據(jù)的選擇方法和各圖表選項的應(yīng)用。環(huán)節(jié)四——課堂小結(jié)總結(jié)探究任務(wù)1、2學習收獲及存在的問題提問，總結(jié)（如有必要則演示）思考、答問或聽講（或觀看演示）總結(jié)操作技能，了解學生掌握情況，為學生提供操作參考，讓學生進一步鞏固技能環(huán)節(jié)五——融合探究融合探究：完成【問題討論】完善學案引導學生進行【問題討論】，完成學習提升；請學生完善學案1.學生討論，達成共識，回答問題2.完善學案提升學生思考能力，讓學生領(lǐng)會數(shù)據(jù)分析的意義；完善學案，鞏固技能環(huán)節(jié)六——課堂總結(jié)總結(jié)展示國家數(shù)據(jù)網(wǎng)等內(nèi)容學生聽講，提交探究結(jié)果提升數(shù)據(jù)分析的意義和作用，為生活服務(wù)。學情分析教師所面對的學生均來自新疆，這些學生對計算機相對陌生，基礎(chǔ)非常薄弱，根據(jù)課前調(diào)查了解，學習本節(jié)內(nèi)容之前，所教學生多數(shù)都幾乎沒有任何使用電子表格加工信息的基礎(chǔ)，對表處理的教學內(nèi)容非常陌生，在前一節(jié)進行基本概念的學習后，學生學習本節(jié)課程的難度略有降低，為了更好地提升教學效率，達成較好的教學效果，完成教學目標，教師教學設(shè)計應(yīng)力求從簡，不能用太多的數(shù)據(jù)來擾亂學生掌握基本技能。在完成本課學習后，給學生預留瀏覽國家統(tǒng)計網(wǎng)來讓學生進一步體會數(shù)據(jù)統(tǒng)計的意義和價值。效果分析本節(jié)教學對象來自新疆，因此對其家鄉(xiāng)普遍關(guān)注，教師舍棄了課本提供的學習任務(wù)，選擇了以霧霾數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析為藍本的實驗，更好地接近學生的生活實際，并且選擇的數(shù)據(jù)為其家鄉(xiāng)“烏魯木齊”和現(xiàn)在所生活的城市“青島”兩個城市的對比，這一任務(wù)更好地驅(qū)動了學生的學習，教學設(shè)計中隱含了在“保護環(huán)境，關(guān)愛健康”等方面的情感態(tài)度及價值觀教育，而且充分利用學生熱愛家鄉(xiāng)的情感特點，成功地將教學與實際結(jié)合起來，更好地促進了學生的學習，從課堂來看，教學實際效果與預期效果是吻合的，較好地達到了預期的教學目標和課程標準的要求。教材分析應(yīng)用表處理軟件對數(shù)據(jù)信息進行加工來表達意圖是生活中常用的技能之一，也是信息加工最常用的一種手段，是學生必備的信息素養(yǎng)。在課程標準中對圖表處理要求學生能夠達到熟練掌握這一水平。本課是浙江教育出版社《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第三章第二節(jié)《字處理和表處理》中的第二部分內(nèi)容。教材首先簡單為學生介紹了幾個常見的電子表格工具，并選擇最為常用的Excel作為重點學習內(nèi)容，以“水電煤氣等費用的統(tǒng)計”來為學生提供學習實驗，從生活實際出發(fā)，結(jié)合實際需要為學生創(chuàng)設(shè)學習情境，通過實際操作驅(qū)動學生來達到掌握表處理工具加工信息、表達意圖的教學目標。為后續(xù)深入進行綜合字處理和表處理的應(yīng)用打下基礎(chǔ)。結(jié)合課標分析和教材分析，本課學習中教材所使用的實驗對學生的吸引力不夠大，為此教師要舍棄課本提供的實驗內(nèi)容，另行選擇了目前普遍都關(guān)注的霧霾數(shù)據(jù)作為處理對象來學習表處理工具。通過分析確定本節(jié)課重點“掌握Excel表格基本使用方法（如自動填充、常用函數(shù)、單元格設(shè)置、圖表制作）”，對學生而言本節(jié)的難點在于“圖表繪制及數(shù)據(jù)分析”。根據(jù)學情分析，就本部分內(nèi)容容量及難度而言計劃用2課時完成，課型均采用教授法、任務(wù)驅(qū)動法、小組討論探究法等方式來完成。評測練習——3.2.2《表處理》導學案一、學習目標1.學會使用自動填充功能填充有規(guī)律的數(shù)據(jù)；2.學會利用求和、求平均函數(shù)來計算數(shù)據(jù)；3.學會給單元格添加邊框、合并單元格等基本操作；4.學會設(shè)置表格數(shù)據(jù)的字號、字體顏色、對齊方式等基本操作；5.學會根據(jù)實際需要選擇圖表類型并繪制圖表；6.能夠根據(jù)數(shù)據(jù)及圖表進行數(shù)據(jù)分析。二、重點難點1.重點：掌握Excel表格基本使用方法（如自動填充、常用函數(shù)、單元格設(shè)置、圖表制作）。2.難點：圖表繪制及數(shù)據(jù)分析。三、學法指導1.本節(jié)課將需要同學們通過自主探究、動手實踐來掌握excel基本操作的學習；2.對于數(shù)據(jù)分析及圖表繪制的內(nèi)容，建議大家通過小組合作、討論的方式來進行掌握。四、學習探究1.基礎(chǔ)學習——Excel基本操作【探究任務(wù)1】打開Excel文件“空氣質(zhì)量指數(shù)統(tǒng)計”，參考“sheet1”工作表中“表格二”的樣式效果，請各小組同學相互協(xié)作，完成下列任務(wù)：（1）仿照表格二樣式，為“表格一”的單元格加上黑色邊框，（2）仿照表格二樣式，將“表格一”的“月份”一列填充完整。（3）將“表格一”中的文字和數(shù)據(jù)全部設(shè)為“梅紅”色，字號設(shè)為“14”，對齊方式設(shè)為“居中”。（4）將單元格“A1:M1”合并居中，然后在其中輸入標題“城市一空氣質(zhì)量情況統(tǒng)計”，并將標題設(shè)置為與“表格二”中“城市二空氣質(zhì)量情況統(tǒng)計”相同的格式。（5）完成“表格一”和“表格二”中“合計”“平均”兩行數(shù)據(jù)的計算?！痉椒偨Y(jié)1】2.深入探究——Excel圖表建立【探究任務(wù)2】打開“sheet2”工作表，討論完成下列任務(wù)：（1）根據(jù)“sheet2”工作表中的表格結(jié)構(gòu)，選取“sheet1”中“表格一”和“表格二”中的有關(guān)數(shù)據(jù)，將其復制到“sheet2”工作表的相應(yīng)位置。（2）Excel表格數(shù)據(jù)可以轉(zhuǎn)換為柱狀圖、折線圖、餅狀圖等多種圖表，若要直觀顯示兩個城市2014-2015年空氣質(zhì)量情況變化趨勢，你認為選取哪種圖表更合適？（3）建立“城市一、城市二2014-2015年空氣質(zhì)量情況變化趨勢”圖表，將圖表作為其中的對象插入到“sheet2”工作表中?！痉椒偨Y(jié)2】3.課堂小結(jié)通過探究，你掌握了哪些內(nèi)容，存在哪些疑問？4.融合探究——數(shù)據(jù)分析【問題討論】結(jié)合探究任務(wù)1中的表格數(shù)據(jù)和探究任務(wù)2完成的圖表，完成下列問題的討論：（1）以上探究任務(wù)中所用到的表格數(shù)據(jù)是2014-2015年烏魯木齊和青島的空氣質(zhì)量數(shù)據(jù)，請討論分析：你認為城市一和城市二哪個是青島，哪個是烏魯木齊？簡要說明理由。（2）2014-2015年的哪些月份青島、烏魯木齊空氣質(zhì)量情況較好，可能的原因有哪些？【思考分析】登錄國家數(shù)據(jù)網(wǎng)（/easyquery.htm?cn=A01），瀏覽你感興趣的數(shù)據(jù)，思考進行數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計的意義。請將你完成的“空氣質(zhì)量指數(shù)統(tǒng)計”和“3.2.2表處理-導學案”這兩個文件保存并關(guān)閉，然后將“3.2.2表處理”這個文件夾重命名為你的姓名后提交給老師。課后反思教學過程是教師和學生共同成長的過程，雖然專家和老師們都給予了很高的評價，但是我本人認為這節(jié)課的教學中還有不少不足。主要表現(xiàn)在這些方面：1.教師對學情的分析仍然不夠深刻，部分學生的操作和分析還是不夠的，特別是應(yīng)用工具為生活服務(wù)的這一教學目標的達成還沒有達到理想目標，個別學生的學習情況還需要加強輔導。2.教學過程中讓學生展示的時間還是有點少了，這對于更充分地發(fā)揮學生的主觀能動性有一定的影響，對于學生積極性的觸發(fā)還不夠深刻。3.教學過程的后半部分有點搶時間，前面略顯松弛，所以整個教學的張弛度把握還要加強?？偟膩碚f，這幾課還是比較成功的，90%以上