高中信息技術(shù)-表處理教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：1.掌握Excel表處理工具的常用基本操作；2.掌握?qǐng)D表的建立；3.能夠?qū)W會(huì)通過(guò)表處理工具進(jìn)行基本數(shù)據(jù)分析。（二）過(guò)程與方法：通過(guò)積極的自主探究、小組合作討論和動(dòng)手實(shí)踐，依據(jù)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)生數(shù)據(jù)分析意識(shí)和數(shù)據(jù)分析思維能力；2.通過(guò)課堂教學(xué)過(guò)程，提升學(xué)生積極參與，勇于表達(dá)，善于合作的積極態(tài)度。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：掌握Excel表格基本使用方法（如自動(dòng)填充、常用函數(shù)、單元格設(shè)置、圖表制作）。2.難點(diǎn)：圖表繪制及數(shù)據(jù)分析。三、教學(xué)策略：本節(jié)課授課對(duì)象為14級(jí)新疆班學(xué)生，這些學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中幾乎從未接觸過(guò)Excel，因此教學(xué)難度較大。為了更好地達(dá)到教學(xué)要求，前一節(jié)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了基本界面及基本操作要領(lǐng)指導(dǎo)，但情況仍然不夠理想，所以本節(jié)課設(shè)計(jì)了操作較為簡(jiǎn)單，但主線明確、層進(jìn)式的探究任務(wù)，通過(guò)演示、自主學(xué)習(xí)與小組討論合作相結(jié)合的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。信息技術(shù)作為工作、學(xué)習(xí)、生活中常用的工具，其重點(diǎn)是應(yīng)用，重點(diǎn)在于在掌握計(jì)算機(jī)工具的基本操作之上，為人的需求服務(wù)。故本節(jié)課的學(xué)習(xí)注重學(xué)科融合思想，期望通過(guò)學(xué)習(xí)工具的使用方法，結(jié)合實(shí)際需要，引領(lǐng)和培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)工具解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因?qū)W生基礎(chǔ)差異較大，工具應(yīng)用能力不同，生間操作技巧也不盡相同，因此，實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)靈活應(yīng)用生成性資源，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，做到教學(xué)相長(zhǎng)，努力將學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行內(nèi)化。四、教學(xué)環(huán)境及準(zhǔn)備：多媒體投影系統(tǒng)、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、相關(guān)視頻、PPT課件五、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)一——情境創(chuàng)設(shè)課前教師廣播、大屏幕展示有關(guān)內(nèi)容，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境下發(fā)導(dǎo)學(xué)案聽(tīng)講引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，進(jìn)入積極的課堂氛圍，并過(guò)渡到本節(jié)課題——表處理環(huán)節(jié)二——探究學(xué)習(xí)基礎(chǔ)探究：完成【探究任務(wù)1】1.出示學(xué)案，進(jìn)行說(shuō)明2.請(qǐng)學(xué)生瀏覽【探究任務(wù)1】3.詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否可以自主完成4.教師觀察、指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)1.瀏覽任務(wù)2.思考完成方法3.演示或者觀看演示4.學(xué)生自主完成【探究任務(wù)1】為有效提高教學(xué)效率，如果有會(huì)的同學(xué)，請(qǐng)同學(xué)演示，否則教師演示。在掌握方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行基本操作實(shí)踐。將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反饋演示，引領(lǐng)學(xué)生完成【方法總結(jié)1】觀察、分析、思考、聽(tīng)講鞏固知識(shí)和技能。環(huán)節(jié)三——深入探究深入探究：完成【探究任務(wù)2】請(qǐng)學(xué)生完成【探究任務(wù)2】教師觀察、指導(dǎo)學(xué)生思考、相互協(xié)作、動(dòng)手實(shí)踐完成【探究任務(wù)2】通過(guò)討論加強(qiáng)合作與交流，相互學(xué)習(xí)操作技巧，提高操作技能。將發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行反饋演示，引領(lǐng)學(xué)生完成【方法總結(jié)2】觀察、分析、思考、聽(tīng)講鞏固知識(shí)和技能。重點(diǎn)提示圖表制作中源數(shù)據(jù)的選擇方法和各圖表選項(xiàng)的應(yīng)用。環(huán)節(jié)四——課堂小結(jié)總結(jié)探究任務(wù)1、2學(xué)習(xí)收獲及存在的問(wèn)題提問(wèn)，總結(jié)（如有必要?jiǎng)t演示）思考、答問(wèn)或聽(tīng)講（或觀看演示）總結(jié)操作技能，了解學(xué)生掌握情況，為學(xué)生提供操作參考，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固技能環(huán)節(jié)五——融合探究融合探究：完成【問(wèn)題討論】完善學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行【問(wèn)題討論】，完成學(xué)習(xí)提升；請(qǐng)學(xué)生完善學(xué)案1.學(xué)生討論，達(dá)成共識(shí)，回答問(wèn)題2.完善學(xué)案提升學(xué)生思考能力，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)數(shù)據(jù)分析的意義；完善學(xué)案，鞏固技能環(huán)節(jié)六——課堂總結(jié)總結(jié)展示國(guó)家數(shù)據(jù)網(wǎng)等內(nèi)容學(xué)生聽(tīng)講，提交探究結(jié)果提升數(shù)據(jù)分析的意義和作用，為生活服務(wù)。學(xué)情分析教師所面對(duì)的學(xué)生均來(lái)自新疆，這些學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)相對(duì)陌生，基礎(chǔ)非常薄弱，根據(jù)課前調(diào)查了解，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，所教學(xué)生多數(shù)都幾乎沒(méi)有任何使用電子表格加工信息的基礎(chǔ)，對(duì)表處理的教學(xué)內(nèi)容非常陌生，在前一節(jié)進(jìn)行基本概念的學(xué)習(xí)后，學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課程的難度略有降低，為了更好地提升教學(xué)效率，達(dá)成較好的教學(xué)效果，完成教學(xué)目標(biāo)，教師教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)力求從簡(jiǎn)，不能用太多的數(shù)據(jù)來(lái)擾亂學(xué)生掌握基本技能。在完成本課學(xué)習(xí)后，給學(xué)生預(yù)留瀏覽國(guó)家統(tǒng)計(jì)網(wǎng)來(lái)讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的意義和價(jià)值。效果分析本節(jié)教學(xué)對(duì)象來(lái)自新疆，因此對(duì)其家鄉(xiāng)普遍關(guān)注，教師舍棄了課本提供的學(xué)習(xí)任務(wù)，選擇了以霧霾數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析為藍(lán)本的實(shí)驗(yàn)，更好地接近學(xué)生的生活實(shí)際，并且選擇的數(shù)據(jù)為其家鄉(xiāng)“烏魯木齊”和現(xiàn)在所生活的城市“青島”兩個(gè)城市的對(duì)比，這一任務(wù)更好地驅(qū)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)計(jì)中隱含了在“保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛(ài)健康”等方面的情感態(tài)度及價(jià)值觀教育，而且充分利用學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感特點(diǎn)，成功地將教學(xué)與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，更好地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，從課堂來(lái)看，教學(xué)實(shí)際效果與預(yù)期效果是吻合的，較好地達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教材分析應(yīng)用表處理軟件對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行加工來(lái)表達(dá)意圖是生活中常用的技能之一，也是信息加工最常用的一種手段，是學(xué)生必備的信息素養(yǎng)。在課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)圖表處理要求學(xué)生能夠達(dá)到熟練掌握這一水平。本課是浙江教育出版社《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第三章第二節(jié)《字處理和表處理》中的第二部分內(nèi)容。教材首先簡(jiǎn)單為學(xué)生介紹了幾個(gè)常見(jiàn)的電子表格工具，并選擇最為常用的Excel作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以“水電煤氣等費(fèi)用的統(tǒng)計(jì)”來(lái)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，從生活實(shí)際出發(fā)，結(jié)合實(shí)際需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，通過(guò)實(shí)際操作驅(qū)動(dòng)學(xué)生來(lái)達(dá)到掌握表處理工具加工信息、表達(dá)意圖的教學(xué)目標(biāo)。為后續(xù)深入進(jìn)行綜合字處理和表處理的應(yīng)用打下基礎(chǔ)。結(jié)合課標(biāo)分析和教材分析，本課學(xué)習(xí)中教材所使用的實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的吸引力不夠大，為此教師要舍棄課本提供的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，另行選擇了目前普遍都關(guān)注的霧霾數(shù)據(jù)作為處理對(duì)象來(lái)學(xué)習(xí)表處理工具。通過(guò)分析確定本節(jié)課重點(diǎn)“掌握Excel表格基本使用方法（如自動(dòng)填充、常用函數(shù)、單元格設(shè)置、圖表制作）”，對(duì)學(xué)生而言本節(jié)的難點(diǎn)在于“圖表繪制及數(shù)據(jù)分析”。根據(jù)學(xué)情分析，就本部分內(nèi)容容量及難度而言計(jì)劃用2課時(shí)完成，課型均采用教授法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組討論探究法等方式來(lái)完成。評(píng)測(cè)練習(xí)——3.2.2《表處理》導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)使用自動(dòng)填充功能填充有規(guī)律的數(shù)據(jù)；2.學(xué)會(huì)利用求和、求平均函數(shù)來(lái)計(jì)算數(shù)據(jù)；3.學(xué)會(huì)給單元格添加邊框、合并單元格等基本操作；4.學(xué)會(huì)設(shè)置表格數(shù)據(jù)的字號(hào)、字體顏色、對(duì)齊方式等基本操作；5.學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要選擇圖表類(lèi)型并繪制圖表；6.能夠根據(jù)數(shù)據(jù)及圖表進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。二、重點(diǎn)難點(diǎn)1.重點(diǎn)：掌握Excel表格基本使用方法（如自動(dòng)填充、常用函數(shù)、單元格設(shè)置、圖表制作）。2.難點(diǎn)：圖表繪制及數(shù)據(jù)分析。三、學(xué)法指導(dǎo)1.本節(jié)課將需要同學(xué)們通過(guò)自主探究、動(dòng)手實(shí)踐來(lái)掌握excel基本操作的學(xué)習(xí)；2.對(duì)于數(shù)據(jù)分析及圖表繪制的內(nèi)容，建議大家通過(guò)小組合作、討論的方式來(lái)進(jìn)行掌握。四、學(xué)習(xí)探究1.基礎(chǔ)學(xué)習(xí)——Excel基本操作【探究任務(wù)1】打開(kāi)Excel文件“空氣質(zhì)量指數(shù)統(tǒng)計(jì)”，參考“sheet1”工作表中“表格二”的樣式效果，請(qǐng)各小組同學(xué)相互協(xié)作，完成下列任務(wù)：（1）仿照表格二樣式，為“表格一”的單元格加上黑色邊框，（2）仿照表格二樣式，將“表格一”的“月份”一列填充完整。（3）將“表格一”中的文字和數(shù)據(jù)全部設(shè)為“梅紅”色，字號(hào)設(shè)為“14”，對(duì)齊方式設(shè)為“居中”。（4）將單元格“A1:M1”合并居中，然后在其中輸入標(biāo)題“城市一空氣質(zhì)量情況統(tǒng)計(jì)”，并將標(biāo)題設(shè)置為與“表格二”中“城市二空氣質(zhì)量情況統(tǒng)計(jì)”相同的格式。（5）完成“表格一”和“表格二”中“合計(jì)”“平均”兩行數(shù)據(jù)的計(jì)算?！痉椒偨Y(jié)1】2.深入探究——Excel圖表建立【探究任務(wù)2】打開(kāi)“sheet2”工作表，討論完成下列任務(wù)：（1）根據(jù)“sheet2”工作表中的表格結(jié)構(gòu)，選取“sheet1”中“表格一”和“表格二”中的有關(guān)數(shù)據(jù)，將其復(fù)制到“sheet2”工作表的相應(yīng)位置。（2）Excel表格數(shù)據(jù)可以轉(zhuǎn)換為柱狀圖、折線圖、餅狀圖等多種圖表，若要直觀顯示兩個(gè)城市2014-2015年空氣質(zhì)量情況變化趨勢(shì)，你認(rèn)為選取哪種圖表更合適？（3）建立“城市一、城市二2014-2015年空氣質(zhì)量情況變化趨勢(shì)”圖表，將圖表作為其中的對(duì)象插入到“sheet2”工作表中?！痉椒偨Y(jié)2】3.課堂小結(jié)通過(guò)探究，你掌握了哪些內(nèi)容，存在哪些疑問(wèn)？4.融合探究——數(shù)據(jù)分析【問(wèn)題討論】結(jié)合探究任務(wù)1中的表格數(shù)據(jù)和探究任務(wù)2完成的圖表，完成下列問(wèn)題的討論：（1）以上探究任務(wù)中所用到的表格數(shù)據(jù)是2014-2015年烏魯木齊和青島的空氣質(zhì)量數(shù)據(jù)，請(qǐng)討論分析：你認(rèn)為城市一和城市二哪個(gè)是青島，哪個(gè)是烏魯木齊？簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（2）2014-2015年的哪些月份青島、烏魯木齊空氣質(zhì)量情況較好，可能的原因有哪些？【思考分析】登錄國(guó)家數(shù)據(jù)網(wǎng)（/easyquery.htm?cn=A01），瀏覽你感興趣的數(shù)據(jù)，思考進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計(jì)的意義。請(qǐng)將你完成的“空氣質(zhì)量指數(shù)統(tǒng)計(jì)”和“3.2.2表處理-導(dǎo)學(xué)案”這兩個(gè)文件保存并關(guān)閉，然后將“3.2.2表處理”這個(gè)文件夾重命名為你的姓名后提交給老師。課后反思教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)的過(guò)程，雖然專(zhuān)家和老師們都給予了很高的評(píng)價(jià)，但是我本人認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)中還有不少不足。主要表現(xiàn)在這些方面：1.教師對(duì)學(xué)情的分析仍然不夠深刻，部分學(xué)生的操作和分析還是不夠的，特別是應(yīng)用工具為生活服務(wù)的這一教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成還沒(méi)有達(dá)到理想目標(biāo)，個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)情況還需要加強(qiáng)輔導(dǎo)。2.教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生展示的時(shí)間還是有點(diǎn)少了，這對(duì)于更充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性有一定的影響，對(duì)于學(xué)生積極性的觸發(fā)還不夠深刻。3.教學(xué)過(guò)程的后半部分有點(diǎn)搶時(shí)間，前面略顯松弛，所以整個(gè)教學(xué)的張弛度把握還要加強(qiáng)?？偟膩?lái)說(shuō)，這幾課還是比較成功的，90%以上