《北京的春節(jié)》教學(xué)反思

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思《北京的春節(jié)》教學(xué)反思1

一、勝利之處

在教學(xué)中，我主要引導(dǎo)同學(xué)抓住三個(gè)重點(diǎn)時(shí)段來品讀，從而感受到北京春節(jié)的隆重與喧鬧，喜慶與快樂，體會本文表達(dá)方法的精妙之處。在教學(xué)中滲透的表達(dá)方法。

為此，讓學(xué)生在熟讀文本的基礎(chǔ)上，通過說話訓(xùn)練，進(jìn)行語言積累的同時(shí)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。所以，我特意設(shè)計(jì)兩個(gè)語言訓(xùn)練句式：

1．你們溝通的句子那些是寫燈的數(shù)量多?那些是寫燈的種類多的?同桌之間相互商量歸納、練習(xí)說一說。

2．請?jiān)囋嚳?，能否用從燈的?shù)量多和燈的種類多，用一句話完好地表達(dá)出來。

如和除夕相比，正月初一全城都在休息。人們都干什么去了呢?請讀課文第9自然段。學(xué)生通過讀中進(jìn)行溝通。針對學(xué)生的溝通、表達(dá)，我特意有針對性地進(jìn)行了評價(jià)理答：

1.這兩個(gè)同學(xué)溝通的時(shí)候，不僅恰當(dāng)?shù)赜蒙侠仙釥敔數(shù)脑挘€奇妙地運(yùn)用了老師引語進(jìn)行表達(dá)，真令人佩服!

2.各種各樣的花燈，加上五彩斑斕的花炮，加上香甜蜜味的元宵，令人陶醉，誰能不喜愛呢?這么喧鬧的燈會，你們想不想讀一下呢?這樣的選點(diǎn)訓(xùn)練，充分利用理答這一種特別的教學(xué)對話，認(rèn)真傾聽學(xué)生的問答，通過有層次、有秩序、有針對性的“追問〞、“轉(zhuǎn)問〞、“提問〞和“反問〞等理答有效方式，把學(xué)生的思維能力、觀看能力和想象能力充分調(diào)動(dòng)起來，對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在升華情感的同時(shí)，必定會激起表達(dá)感情、抒發(fā)情感的欲望。此時(shí)，此處語言訓(xùn)練點(diǎn)的設(shè)計(jì)和教師對學(xué)生有獨(dú)特的評價(jià)語言的設(shè)計(jì)，更好地讓學(xué)生敞快樂扉去接觸語言，去感受語言，去體味語言，使學(xué)生在沉醉于文本語言和情景的基礎(chǔ)上，自由述說、自由運(yùn)用本課習(xí)得的語言，從而培育了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

二、缺乏之處

1.教學(xué)的節(jié)奏把握還應(yīng)當(dāng)明快一些，在教學(xué)時(shí)間的把握上還應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確些。

2.在語言訓(xùn)練點(diǎn)的選擇上，選擇面較窄，達(dá)不到以點(diǎn)帶面的作用。說話句式訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，只針對多數(shù)學(xué)生，而對一些表達(dá)能力較差的學(xué)生來講難度較大，甚至難于把握，應(yīng)當(dāng)對這些學(xué)生多謝關(guān)注，設(shè)計(jì)合適、樂于讓他們進(jìn)行語言表達(dá)的語言訓(xùn)練句式。

三、改良措施

通過本課的教學(xué)，我對如何在語文課堂上開展以讀為主的閱讀教學(xué)討論有了更深的認(rèn)識和體會，同時(shí)我也認(rèn)識到在教學(xué)中還需要更多詳情的思索，在實(shí)踐中不斷提升自己的教學(xué)能力。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思2

《北京的春節(jié)》是部編版新課標(biāo)第十二冊第一單元的第一篇精讀課文,是老舍先生所寫的一篇膾炙人口的散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，文章按時(shí)間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列風(fēng)俗，字里行間透出人們歡高興喜過新年的心情，文中列舉了大量的風(fēng)俗，情趣盎然，又使人讀后增加見識，語言簡潔而生動(dòng)，文質(zhì)兼美，是學(xué)生培育語感，進(jìn)行思維訓(xùn)練，提升語文學(xué)習(xí)能力的平臺。

一、教學(xué)效果

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：

1.在教學(xué)過程中能貼近學(xué)生生活，注重以學(xué)生為本，注重學(xué)生的生活體驗(yàn)。因?yàn)樵谥v授本節(jié)課時(shí)，我們的新年剛剛結(jié)束不久，學(xué)生對自己及家鄉(xiāng)新年的風(fēng)俗還記憶猶新，所以在課堂上我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過年的感受，同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著深厚的興趣，課堂氣氛比較強(qiáng)烈、深厚。這樣的設(shè)計(jì)不僅加深了學(xué)生對課本學(xué)問學(xué)習(xí)的興趣，通過他們彼此之間的溝通還擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)問面，有利于培育他們擅長觀看、留意生活的良好習(xí)慣。

2.本課教學(xué)設(shè)計(jì)采納列圖表的形式合理流暢，能全面把握教材。學(xué)生不僅理清了文章的脈絡(luò)順序，還一目了然的辨析出的寫作方法。

3.注重課本和閱讀連接的聯(lián)系。將老舍的《北京的春節(jié)》和梁實(shí)秋的《過年》、斯妤的《除夕》作對比閱讀。讓學(xué)生體會不同區(qū)域不同的年文化、年風(fēng)俗及不同階段的人物心理。

4.老舍被譽(yù)為“人民藝術(shù)家〞，他的作品語言很有特色。在本節(jié)課上。我放開手引導(dǎo)學(xué)生去感悟老舍淳樸、幽默、通俗的語言。到達(dá)學(xué)生積累語言的目的。

二、勝利之處

在教學(xué)這一課的時(shí)候，我最大的勝利之處是，對于重點(diǎn)段的教學(xué)，讓學(xué)生參加思索，參加讀悟。這個(gè)環(huán)節(jié)，我還是應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過比較來體會老舍寫作的專心所在?？梢酝ㄟ^關(guān)鍵詞的理解，讓學(xué)生去比較讀，在朗讀中細(xì)細(xì)體會這些詞背后的含義。這樣教學(xué)，效果才會更好。

三、缺乏之處

教學(xué)的節(jié)奏把握還應(yīng)當(dāng)明快一些，在教學(xué)時(shí)間的把握上還應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確些。

在語言訓(xùn)練點(diǎn)的選擇上，選擇面較窄，達(dá)不到以點(diǎn)帶面的作用。說話句式訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，只針對多數(shù)學(xué)生，而對一些表達(dá)能力較差的學(xué)生來講難度較大，甚至難于把握，應(yīng)當(dāng)對這些學(xué)生多點(diǎn)關(guān)注，設(shè)計(jì)合適、讓他們樂于進(jìn)行語言表達(dá)的句式訓(xùn)練。

四、改良措施

假如我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：對于課文要著眼于整篇課文，除夕重在一個(gè)“忙〞字，正月初一重在一個(gè)“逛〞字，元宵重在一個(gè)“鬧〞字或“燈〞字，為什么分別選這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫？因?yàn)檫@是它的顯著特色，除夕也掛燈，可是這不是它的主要特色，正月初一也忙，但相對除夕卻是無法比的。所以在教學(xué)“元宵〞這一部分時(shí)，還可把三個(gè)部分聯(lián)系起來進(jìn)行比較，讓學(xué)生明白，老舍是選取了它們的典型特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。而元宵的典型特點(diǎn)是“燈〞，假如讓學(xué)生先體會燈，再來體會觀燈時(shí)人山人海的情形，就不會在課堂中那么淡而無味了。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思3

《北京的春節(jié)》是部編版六年級下冊第一單元的一篇課文，是老舍先生所寫的一篇膾炙人口的散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，文章按時(shí)間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列風(fēng)俗，字里行間透出人們歡高興喜過新年的心情，文中列舉了大量的風(fēng)俗，情趣盎然，又使人讀后增加見識，語言簡潔而生動(dòng)，文質(zhì)兼美，是培育學(xué)生語感，對小學(xué)生語言能力的培育，同時(shí)對小學(xué)生進(jìn)行思維的訓(xùn)練，提升語文學(xué)習(xí)能力的平臺。

一、教學(xué)效果

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：

1、自主讀文、讀中感悟：抓住按時(shí)間的順序記敘老北京過春節(jié)的表達(dá)順序，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的、有目的的讀走進(jìn)北京人過春節(jié)的幾個(gè)片段，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。初讀劃出相關(guān)句子，再讀體會溝通，在學(xué)生與文本充分對話的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀好課文的重點(diǎn)部分。在這樣的過程中教師適時(shí)評價(jià)，提升學(xué)生的認(rèn)識，升華學(xué)生的情感，培育學(xué)生的語感和學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、創(chuàng)設(shè)和諧的對話氣氛：課前布置作業(yè)讓學(xué)生從網(wǎng)上搜集資料，再結(jié)合我從網(wǎng)絡(luò)資源中找到不少資料圖片，通過多媒體恰當(dāng)?shù)?呈如今課堂之上。這樣一下子拉近了學(xué)生與課文的距離，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生理解課文奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)的開始，在圖片各異的課件中，范讀了課文中描述“臘八〞的一段文字，通過看和聽，將學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)的情境，同時(shí)對老北京人怎樣過春節(jié)有了初步的印象、對文本精致的文字產(chǎn)生了深厚的興趣，借此，讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，自主讀文，感知文本，在再次與文本對話的過程中，學(xué)生不僅感知了文本，感悟文字的魅力，觸發(fā)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，還對文中的好詞佳句進(jìn)行了熟讀，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀出語言的“味道〞，并把好的語言進(jìn)行了積累。

3、突破重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累：抓住三個(gè)重點(diǎn)段來品讀，從而感受到北京春節(jié)的隆重與喧鬧，喜慶與快樂，體會本文表達(dá)方法的精妙之處。在教學(xué)中滲透的表達(dá)方法。為此，讓學(xué)生在熟讀文本的基礎(chǔ)上，通過說話訓(xùn)練，進(jìn)行語言積累的同時(shí)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

二、勝利之處

1、老舍先生的《北京的春節(jié)》所寫的內(nèi)容時(shí)間跨度較大，場景描述較多，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理清思路，把握文章整體內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，通過自主探究的學(xué)習(xí)讓學(xué)生把握了文章的主要內(nèi)容，突破了重難點(diǎn)。

2、在教學(xué)過程中能貼近學(xué)生生活，注重以生為本，注重學(xué)生的生活體驗(yàn)。課堂上通過語言練習(xí)，擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)問面，有利于培育他們擅長觀看、留意生活的良好習(xí)慣。

3、注重課本和閱讀連接的聯(lián)系。將老舍的《北京的春節(jié)》和梁實(shí)秋的《過年》、斯妤的《除夕》作對比閱讀。讓學(xué)生體會不同區(qū)域不同的年文化、年風(fēng)俗及不同階段的人物心理。

三、缺乏之處

我也感覺有些欠缺：在語言訓(xùn)練點(diǎn)的選擇上，選擇面較窄，達(dá)不到以點(diǎn)帶面的作用。說話句式訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，只針對多數(shù)學(xué)生，而對一些表達(dá)能力較差的學(xué)生來講難度較大，甚至難于把握，應(yīng)當(dāng)對這些學(xué)生多些關(guān)注，設(shè)計(jì)合適、樂于讓他們進(jìn)行語言表達(dá)的語言訓(xùn)練句式。

四、改良措施

假如我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：1、教給學(xué)生的取材方法，怎樣才能支配好這些材料，使文章的表達(dá)有詳有略，詳略得當(dāng)。2、學(xué)習(xí)方法要多樣，讓課堂氣氛活躍起來，放手讓學(xué)生充分閱讀，真正突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在閱讀中感悟。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思4

今日是開學(xué)第一天，剛好是農(nóng)歷正月十九，老舍筆下“一眨眼，到了殘燈末廟，春節(jié)正月十九結(jié)束了。學(xué)生該去上學(xué)，大人又去照常做事。〞基于時(shí)間關(guān)系，開學(xué)第一周，我將教材第二組“中華民風(fēng)民俗〞移到前面來上。今日上了《北京的春節(jié)》第一課時(shí)，開學(xué)第一課，課堂還是熟識的課堂，孩子們照常做著充分的預(yù)習(xí)預(yù)備〔當(dāng)然也發(fā)覺小部分人應(yīng)付了事〕，初定的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成了，但卻沒有什么成就感，這到底是怎么回事呢？下課后我反思著自己的這節(jié)課：課堂環(huán)節(jié)支配

1、了解本組課文編排導(dǎo)入新課〔這環(huán)節(jié)過于拖沓了些，尤其是在回憶你過春節(jié)的情景，當(dāng)學(xué)生回答的答案已差不多相似之后沒有見好就收〕

2、初讀課文整體感知：學(xué)生對于第一個(gè)問題“說說北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？〔學(xué)生對于這樣的問題顯得有些茫然了，說明課前并沒有很仔細(xì)地讀課文、思索內(nèi)容〕轉(zhuǎn)換問題后〞北京的春節(jié)給你留下最深刻的印象是什么？于是大家就談開了，有的說是除夕守歲、有的說是元宵的燈展?！舱f明學(xué)生對整體的把握，概述能力的培育還需加強(qiáng)〕

3、溝通讀懂和不懂的地方〔讓我比較欣慰的是，學(xué)生的質(zhì)疑能力還是比較強(qiáng)的，有針對詞、有針對句也有針對篇章提出疑問，這也提示著我“學(xué)貴有疑〞要珍惜學(xué)生這種能力并加以培育提高！

4、梳理課文內(nèi)容，了解北京春節(jié)的時(shí)間和風(fēng)俗習(xí)慣〔這也是課堂的一個(gè)重點(diǎn)，讓學(xué)生填寫表格后加以梳理，惋惜的是時(shí)間過于倉促，少了梳理和朗讀和總結(jié)的時(shí)間，頗感遺憾！這更是提示著我，課堂上肯定要精簡教師語言，學(xué)生懂的老師不說，學(xué)生會的不再重復(fù)，提高課堂教學(xué)效率！〕

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思5

《北京的春節(jié)》一課描繪的是節(jié)日風(fēng)俗。老舍先生用樸實(shí)自然、流暢通達(dá)的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，展示了中國節(jié)日風(fēng)俗的溫馨和美妙，表達(dá)了自己對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和寵愛。

學(xué)生也喜愛過春節(jié)，曲阜過春節(jié)風(fēng)俗和北京有許多相似的地方，對有些風(fēng)俗很了解，所以會對文章內(nèi)容感興趣，因?yàn)槔仙嵯壬恼Z言風(fēng)格特別樸實(shí)自然，所以沒有難懂的詞句。但是體會文章的表達(dá)特點(diǎn)和感悟老舍先生的語言魅力將會成為學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

教學(xué)《北京的春節(jié)》后，我有很多收獲，同樣也有一些缺乏之處需要反思。

我先用一首民間歌謠引入正題，不僅自然，而且還讓學(xué)生懂得了一些課外學(xué)問。通過我的細(xì)致講解，學(xué)生不僅知道了北京春節(jié)的風(fēng)俗，還從這篇課文中懂得了按時(shí)間順序記敘文章的寫法，而且要詳略得當(dāng)。例如，臘月初八，除夕，正月初一和元宵節(jié)是細(xì)致描寫的，而小年，正月初六和正月十九這是略寫。適當(dāng)運(yùn)用這個(gè)寫法會使文章主題突出，不啰嗦。這篇課文不僅詳略得當(dāng)，還以時(shí)間為經(jīng)線，以人們的活動(dòng)為緯線。這一課的語言十分自然，樸實(shí)，精確，京味濃郁，很具特色，字里行間到處透出人們歡高興喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人喜愛生活，追求美妙生活的心愿。這一課層次十分分明，每一部分都可以用小標(biāo)題來概括段意，學(xué)生以后也應(yīng)當(dāng)應(yīng)用這種結(jié)構(gòu)。

教學(xué)這一課時(shí)也有一些缺乏之處，例如，這篇課文較長，我沒有充分地讓學(xué)生讀嫻熟。因?yàn)檫@篇課文是說明性的文章，應(yīng)當(dāng)多讓學(xué)生查資料了解，我沒有做好，在以后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)做到。在教學(xué)時(shí)，我提問的問題有的同學(xué)一問三不知，所以，我要加強(qiáng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。

通過這次的教學(xué)，我收獲了很多，也對缺乏做了反思，強(qiáng)調(diào)學(xué)生以后要預(yù)習(xí)充分，課文熟讀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)的更好，收獲越來越豐富。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思6

關(guān)于本文的教學(xué)，我始終苦于找不到一個(gè)合適的“抓手〞。課文這么淺顯，內(nèi)容這么熟識，語言這么俗白，教什么能讓學(xué)生有收獲呢？怎么教能學(xué)生感興趣呢？后來依據(jù)團(tuán)隊(duì)的備課意見，漸漸捋清了思路。我的教學(xué)分為很明確的四個(gè)板塊：概說課文、初識規(guī)矩、探秘規(guī)矩、領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

在“概說課文〞這個(gè)板塊，我有意設(shè)置了一點(diǎn)“障礙〞，就是得用固定的句式來說，這樣就不僅僅是對內(nèi)容的理解和感受了，還涉及到語言的組織了。孩子們得在腦海里搜尋“有……有……〞的四字詞語，還得找課文內(nèi)容與之匹配，這樣，孩子們的思維就活起來了。

“初識規(guī)矩〞這個(gè)板塊，就是要求提煉出文章中的主要詞句，知道北京人是怎么過春節(jié)的，以及初步懂得為什么要這樣過春節(jié)。這也是對課文脈絡(luò)的梳理。

“探秘規(guī)矩〞這個(gè)板塊，是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，意在引導(dǎo)學(xué)生感受到“規(guī)矩〞背后的東西——情。這個(gè)“情〞里面，既有親情，也有友誼，還有鄰里情。是這份情，把大家聯(lián)系在了一起；也是這份情，讓大家感受到了生活的美好與美妙。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里，必需引進(jìn)一些教學(xué)資源，對文本部分內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充闡釋，這樣方能揭示“規(guī)矩〞背后的文化內(nèi)蘊(yùn)。我很自然地想到了許多關(guān)于過年的歌曲、兒歌、祝愿語，最終經(jīng)過選擇，我主動(dòng)為孩子們鏈接了三份資料。而其他相關(guān)資料，則由孩子們課前依據(jù)自己對課文的理解去搜集整理。從課堂效果來看，這些資料的鏈接是很有必要的。

“領(lǐng)悟?qū)懛è暿俏規(guī)缀踅虒W(xué)每篇課文前都要去好好思索的好好琢磨的。我們的語文教學(xué)，首先要“得意〞，然后要“得言〞，也就是先要理解文本的言語內(nèi)容，然后感悟文本的言語形式。尤其是一些寫法很有特點(diǎn)的表達(dá)形式，我更是著力尤多，以期學(xué)生能到達(dá)仿照、借鑒、運(yùn)用的程度。有些方法，即便學(xué)生當(dāng)下不能運(yùn)用，作為“種子〞播在這兒也是不錯(cuò)的，待到有朝一日，條件成熟了，或許它就發(fā)芽了呢！這篇課文的寫法之奧妙，我們在課前研討時(shí)已經(jīng)提出來了，不再贅述。在課堂上，我通過引導(dǎo)孩子們對幾篇文本進(jìn)行比較，比較順利地到達(dá)了預(yù)期目的。另外，我想說明的是，《兒時(shí)的春節(jié)》是我?guī)啄昵皩懙南滤?，沒想到這次教學(xué)竟派上用場了。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思7

春節(jié)，是我國民間最隆重、最喧鬧的一個(gè)古老傳統(tǒng)節(jié)日。不同地區(qū)、不同民族過春節(jié)，都有著自己獨(dú)具特色的風(fēng)俗習(xí)慣。本文—有名語言大師老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白〞的風(fēng)格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，展示了中國節(jié)日風(fēng)俗的溫馨和美妙，表達(dá)了自己對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和寵愛。

在教學(xué)過程中我盡可能貼近學(xué)生生活，注重以生為本，注重學(xué)生的生活體驗(yàn)。因?yàn)樵谥v授本節(jié)課時(shí)，我們的新年剛剛結(jié)束不久，學(xué)生對自己及家鄉(xiāng)春節(jié)的風(fēng)俗還記憶猶新，所以在課堂上我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過年的感受，同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著深厚的興趣，課堂氣氛比較強(qiáng)烈、深厚。這樣的設(shè)計(jì)不僅加深了學(xué)生對課本學(xué)問學(xué)習(xí)的興趣，通過他們彼此之間的溝通還擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)問面，有利于培育他們擅長觀看、留意生活的良好習(xí)慣。

我在課堂上注重課本和閱讀連接的聯(lián)系。將老舍的《北京的春節(jié)》和梁實(shí)秋的《過年》、斯妤的《除夕》作對比閱讀。讓學(xué)生體會不同區(qū)域不同的年文化、年風(fēng)俗及不同階段的人物心理。

在本節(jié)課結(jié)束后，我將繪本《斗年獸》帶入了課堂。過年時(shí)，孩子會領(lǐng)紅包、放鞭炮、貼春聯(lián)、穿新衣，但孩子可能并不知道這些風(fēng)俗的由來?！抖纺戢F》正是講解并描述過年風(fēng)俗由來的民間故事。當(dāng)傳統(tǒng)文化正在漸漸消失，或喪失了原來的意義時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)讓孩子從民間故事里，體會到祖先的智慧，了解文化傳承。本以為學(xué)生會覺得很無趣，可是，沒想到課堂上每個(gè)孩子都聽得特殊用心。

信任，只要我們每位語文老師都能通過課內(nèi)閱讀挖掘課文閱讀的材料，重視對學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)，孩子們都會愛上閱讀，并漸漸養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，那么在不久的將來他們都會顯出肯定的優(yōu)勢?！侗本┑拇汗?jié)》教學(xué)反思

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思8

《北京的春節(jié)》是20xx年教育部審定的人教版六年級語文下冊第一單元的一篇精讀課文。本組課文是圍繞著中華民風(fēng)民俗這一專題編寫的。老舍先生運(yùn)用樸實(shí)自然、京味兒十足的語言，展示了豐富多彩的北京春節(jié)的節(jié)日風(fēng)俗，再現(xiàn)了老北京人過春節(jié)的隆重與喧鬧、溫馨與美妙，表達(dá)了自己對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和寵愛。針對本節(jié)課的教學(xué)，我作了如下反思。

首先在教學(xué)環(huán)節(jié)上，我做了如下支配：

1、溫故知新，引入新課在教學(xué)這篇課文時(shí)，我首先用何東的一首《拜年啦》引入，讓學(xué)生在歡快的氣氛里，在濃濃的年味中進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。接著引導(dǎo)學(xué)生溫故知新，瀏覽課文，回顧上節(jié)課內(nèi)容，說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象，課文采納了哪一種寫作順序，理清文章結(jié)構(gòu)。為新授課做好預(yù)備。

2、走進(jìn)新課，感受風(fēng)俗新授內(nèi)容重點(diǎn)放在研讀“臘八、二十三、除夕、正月初一、元宵〞這五部分。在分析課文時(shí)，我先講解并描述描寫“臘八〞的部分，做個(gè)示范，引領(lǐng)學(xué)生了解臘八風(fēng)俗及語言的豐富；其次讓學(xué)生采納探究學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)描述“臘月二十三〞的內(nèi)容，讓他們自己體會人們對小年的重視，送灶王的風(fēng)俗；然后再帶著學(xué)生賞析描述“除夕〞的部分，讓學(xué)生了解這一部分采納了先總后分的結(jié)構(gòu)，從兩個(gè)方面凸顯了除夕的喧鬧；學(xué)習(xí)“正月初一〞這一部分時(shí)，讓學(xué)生合作探究，他們探究到了初一和除夕喧鬧的不同之處：除夕是勞碌的喧鬧，而初一是休閑的喧鬧；不同身份人物的活動(dòng)也各不相同；學(xué)習(xí)“元宵〞這一部分時(shí)，先讓學(xué)生知道元宵節(jié)是春節(jié)的又一個(gè)高潮，然后讓學(xué)生探究從哪些地方體會到燈的數(shù)量多？哪些地方體會到燈的種類多？并仿照文中語句用“有的……有的……〞說一組排比句。

3、綜觀課文，體會詳略北京的春節(jié)前后四十多天，有很多事情，可是只詳寫了臘八、二十三、除夕、正月初一和元宵節(jié)的事情，而對其他部分進(jìn)行略寫。因?yàn)檫@幾個(gè)日子最能表現(xiàn)北京春節(jié)的特點(diǎn)，突出了文章的中心。

4、品味語言老舍先生是北京人，用的是地道的北京方言。我用多媒體出示了一組句子，讓學(xué)生體會本文語言的京味兒十足，生動(dòng)豐富。

5、閱讀拓展，隨堂練習(xí)閱讀課后“閱讀鏈接〞中斯妤關(guān)于春節(jié)風(fēng)俗的描寫，將其與課文的相關(guān)部分作比較。讓學(xué)生體會到文章確立的主題不同，詳略支配也就不同；同時(shí)也體會到了“十里不同風(fēng)，百里不同俗〞的單元人文主題。

6、布置作業(yè)，學(xué)以致用讓學(xué)生課下了解家鄉(xiāng)風(fēng)俗，寫一篇短文，做到主題明確，詳略得當(dāng)。這六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)條理清楚，環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計(jì)合理，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，他們思維活躍，發(fā)言主動(dòng)。較好地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。其次，這一節(jié)課還有缺乏之處:一、課前沒讓學(xué)生去搜集各民族過春節(jié)的不同風(fēng)俗，沒有適時(shí)地拓寬學(xué)生的視野。

二、感悟老舍京味兒十足的語言程度不夠，老舍先生的語言是很有風(fēng)格的，對語言的體會應(yīng)當(dāng)多結(jié)合具體的語句和語境來感悟，本課的感悟程度還不夠。

三、本課的教學(xué)中，學(xué)生讀得不夠充分，讀的形式也比較單一，這是以后必需重視的。教學(xué)是一門的藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得推敲、反思的地方。我會在一次次反思中總結(jié)閱歷教訓(xùn)，不斷提升自己。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思9

最近學(xué)了《北京的春節(jié)》一課，這篇課文是介紹民俗風(fēng)情的一篇民俗散文。按時(shí)間順序介紹了北京人是如何過春節(jié)的。整個(gè)一個(gè)多月的過程，寫的有詳有略，讓春節(jié)這一傳統(tǒng)風(fēng)俗給讀者留下了深刻的印象。由于春節(jié)是每個(gè)孩子都熟識而且憧憬的節(jié)日，在學(xué)習(xí)的過程中孩子們始終都能保持比較高的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，談起自己過春節(jié)時(shí)更是興致勃勃?？吹胶⒆觽兌既绱烁吲d，在課文學(xué)完以后，我說：“咱們今年過春節(jié)是不是也很喧鬧、很高興？〞學(xué)生都說：“喧鬧。〞我說：“那我們就把我們是如何過春節(jié)的也寫出來，讓老師和你們一起高興高興。〞學(xué)生一聽，馬上就開始了。

當(dāng)時(shí)，我提示學(xué)生可仿照的寫法，突出重點(diǎn)，做到詳略得當(dāng)。當(dāng)我批改作業(yè)的時(shí)候，發(fā)覺學(xué)生的這篇作文寫得還真不錯(cuò)。有的孩子寫自己家在年前是如何忙的，過年的時(shí)候家里又是多么的喧鬧，有的寫自己在過春節(jié)時(shí)是如何上街買吃的、玩的，回家以后又是如何快樂地玩，還有的找準(zhǔn)一個(gè)時(shí)間，重點(diǎn)寫了這個(gè)時(shí)候的喧鬧。看來，今年孩子們真是過了一個(gè)喧鬧的春節(jié)！。

我看完這些作品，就始終在想：有些孩子并不是不會寫作文，而是沒有讓他們寫想寫的，作文沒有符合他們的興趣要求，這方面在以后的教學(xué)中肯定要留意。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思10

《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，是一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文。文章用通俗易懂的語言對老北京過春節(jié)的喧鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹，勾起讀者對年味的憧憬，對傳統(tǒng)節(jié)日文化風(fēng)俗的留戀。

針對本課授后的教學(xué)實(shí)際，我作出如下反思：

1、在教學(xué)過程中能貼近學(xué)生生活，注重以生為本，注重學(xué)生的生活體驗(yàn)。因?yàn)樵谥v授本節(jié)課時(shí)，我們的新年剛剛結(jié)束不久，學(xué)生對自己及家鄉(xiāng)狗年的風(fēng)俗還記憶猶新，所以在課堂上我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過年的感受，同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著深厚的興趣，課堂氣氛比較強(qiáng)烈、深厚。這樣的設(shè)計(jì)不僅加深了學(xué)生對課本學(xué)問學(xué)習(xí)的興趣，通過他們彼此之間的溝通還擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)問面，有利于培育他們擅長觀看、留意生活的良好習(xí)慣。

2、本課教學(xué)設(shè)計(jì)采納列圖表的形式合理流暢，能全面把握教材。學(xué)生不僅理清了文章的脈絡(luò)順序，還一目了然的辨析出的寫作方法。

3、注重課本和閱讀連接的聯(lián)系。將老舍的《北京的春節(jié)》和梁實(shí)秋的《過年》、斯妤的《除夕》作對比閱讀。讓學(xué)生體會不同區(qū)域不同的年文化、年風(fēng)俗及不同階段的人物心理。

4、老舍被譽(yù)為“人民藝術(shù)家〞，他的作品語言很有特色。在本節(jié)課上。我放開手引導(dǎo)學(xué)生卻感悟老舍淳樸、幽默、通俗的語言。到達(dá)學(xué)生積累語言的目的。

但是，教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得反思的地方，在教學(xué)的過程中，這一節(jié)課，也有以下缺乏：

1、在教學(xué)中，我努力地想讓孩子們多說一點(diǎn)，把課堂還給他們，卻忽視了教師的指導(dǎo)作用。在今后的授課中，我應(yīng)當(dāng)學(xué)會更好的把握教材，做到收放自如。

2、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位，學(xué)生課前收集了大量的資料，他們還沒有學(xué)會處理資料，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此，我還需要在平常的教學(xué)中留意啟發(fā)學(xué)生、耐煩地培育學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。

3、對于生字的教學(xué)環(huán)節(jié)，我忽視了。問題即課題，立足于教學(xué)實(shí)際的討論必將有利的促進(jìn)教育教學(xué)的進(jìn)展。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思11

這篇課文列舉了大量的老北京過春節(jié)的風(fēng)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見。全文內(nèi)容支配有序，脈絡(luò)清楚，連接緊密，詳略得當(dāng)，推動(dòng)自然。語言表達(dá)樸實(shí)簡潔，生動(dòng)形象，耐人尋味，字里行間到處透出人們高興過春節(jié)的心情，反映出老北京喜愛生活，追求美妙生活的心愿。

學(xué)習(xí)這篇課文重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生感受老北京過春節(jié)的隆重和喧鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采納的表達(dá)方法。

由于文章內(nèi)容很簡單理解，所以，第二課時(shí)我就準(zhǔn)備以學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法和語言特色為主。抓住詳寫的四個(gè)日子：臘八、除夕、初一、元旦，帶著學(xué)生感受的表達(dá)方法，然后讓學(xué)生相互介紹自己家鄉(xiāng)的春節(jié)風(fēng)俗，然后運(yùn)用本節(jié)學(xué)習(xí)的表達(dá)方法：先總后分、有詳有略寫一段文字介紹家鄉(xiāng)春節(jié)最有特色的一天。

在課堂實(shí)施過程中卻發(fā)覺了如下問題：

1、內(nèi)容太多，無法深入展開。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受的語言特色，時(shí)間不夠，學(xué)生的感受不充分，因此課堂沉悶。

在認(rèn)真思索后，我把教學(xué)設(shè)計(jì)改了一下，以“除夕〞和“元宵〞為主，“除夕〞這一段主要引導(dǎo)學(xué)生抓住除夕的特點(diǎn)，分層感受除夕的喧鬧，從而體會老舍先生先總后分的表達(dá)特色。“元宵〞這一段主要引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵詞體會從兩方面介紹花燈的寫作方法，另外感受有詳有略這種寫法的好處。設(shè)計(jì)一個(gè)說話訓(xùn)練和寫話訓(xùn)練，說話訓(xùn)練---借鑒老舍先生介紹花燈的方式，用上文中的關(guān)鍵詞來介紹廣州的花市。寫話訓(xùn)練是運(yùn)用本文先總后分、有詳有略的表達(dá)方法介紹家鄉(xiāng)春節(jié)最有特色店一天。

通過這次對教案的反復(fù)斟酌，我認(rèn)識到“去粗取精〞的重要性，合理的整合教學(xué)內(nèi)容，不要貪多。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思12

《北京的春節(jié)》是老舍先生所寫的一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，文章對老北京過春節(jié)的喧鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹。依次介紹了老北京過春節(jié)開始的日子：臘八節(jié)、臘月二十三、除夕、正月初一、正月十五、正月十九幾個(gè)特殊的日子，其中臘八、除夕、正月初一、正月十五是詳寫部分，在授課時(shí)做重點(diǎn)的講解。整篇文章的語言簡潔而生動(dòng)，字里行間透出人們歡高興喜過新年的心情，反映出北京人喜愛生活、追求美妙的心愿。文中列舉了大量的風(fēng)俗，情趣盎然，又使人讀后增長見識。

在教學(xué)這篇課文時(shí)，我首先問學(xué)生自己是怎樣過春節(jié)的，學(xué)生們個(gè)個(gè)都高高興興地表達(dá)著，滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，活躍的課堂學(xué)生們興趣深厚，思維在溝通中碰撞，孩子們興趣盎然的交談，讓我欣喜萬分。等學(xué)生溝通完，我就帶著著學(xué)生隨老舍先生走進(jìn)老北京，去感受獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。接著我引導(dǎo)學(xué)生回憶課文寫到了哪些節(jié)日，詳寫的哪幾個(gè)日子，你最喜愛哪個(gè)日子，為什么？接下來讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，找到自己喜愛的日子，反復(fù)朗讀，批注這幾個(gè)節(jié)日里自己的感受，再讓學(xué)生暢談溝通，在娛樂中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

但也有缺乏之處，學(xué)生課前收集的大量的資料，由于資料大多很長，內(nèi)容雜，利用率不高。這就需要學(xué)生學(xué)會篩選資料、利用資料、提煉資料、幫助理解課文，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)，獲得自學(xué)的能力。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思13

2月24日，xx區(qū)教育局督導(dǎo)組來我校檢查工作，特別有幸教育局教研室主任袁老師聽了我的一堂語文課——《北京的春節(jié)》、《北京的春節(jié)》是人教版小學(xué)語文六年級下冊第二單元的一篇課文、老舍先生用樸實(shí)自然、流暢通達(dá)、充滿京味的語言，展示了豐富多彩的節(jié)日風(fēng)俗，再了老北京人過春節(jié)的隆重與喧鬧、溫馨與美妙，表達(dá)了自己對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和寵愛、在整堂課中讓學(xué)生感受北京春節(jié)的民風(fēng)民俗，提升語文的學(xué)習(xí)能力、

課后袁老師對我的這堂課做了深入、耐煩地指導(dǎo)點(diǎn)評、現(xiàn)將我的反思總結(jié)如下：

一、缺乏之處

1、預(yù)習(xí)的目的和有效性不夠明確、預(yù)習(xí)是學(xué)好語文關(guān)鍵的第一步，教師應(yīng)當(dāng)明確預(yù)習(xí)的意義所在：六年級的學(xué)生可以在預(yù)習(xí)中自學(xué)生字詞，了解文章的主要內(nèi)容，并體會讀文后的感受、而我在讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上又初讀課文認(rèn)讀了詞語，談讀文后的感受、這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，沒有表達(dá)預(yù)習(xí)的有效性，時(shí)間一長，學(xué)生對預(yù)習(xí)的作業(yè)就不夠重視，以被動(dòng)的看法對待預(yù)習(xí)、

2、導(dǎo)入課文沒有考慮到所授班級的狀況、課文導(dǎo)入是讓學(xué)生用最短的時(shí)間進(jìn)入到課堂教學(xué)最正確狀態(tài)中去、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、本堂課我采納了兩種方法導(dǎo)入，一是出示童謠猜猜介紹了哪個(gè)節(jié)日；二是學(xué)生回憶自己是怎樣過年的、這樣的導(dǎo)入一是浪費(fèi)了課堂的時(shí)間，二是沒有考慮到所授班級的狀況，我教授的是本班學(xué)生，沒有必要再過多的拉近我與學(xué)生的距離、

3、忽視了生字的教學(xué)環(huán)節(jié)、語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在語文課堂教學(xué)中要注重對寫字的指導(dǎo)、而本堂課，我缺少了對書寫生字的指導(dǎo)、不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣和培育學(xué)生的書寫能力、

4、教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)不夠明確、語文課堂的教學(xué)要注重培育學(xué)生的語文能力，突破課文的重難點(diǎn)、而我在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中，沒有考慮每一環(huán)節(jié)要完成什么目標(biāo)，培育學(xué)生的哪種語文能力、如：小組商量完成表格，明確老舍先生在哪些天里具體描寫了哪些風(fēng)俗習(xí)慣、表格的填寫難度不大，學(xué)生完全能夠單獨(dú)完成，小組商量解決問題的有效性在這一環(huán)節(jié)中就無法表達(dá)出來、

5、教學(xué)過程過于老套、本堂課我采納導(dǎo)入——初讀——學(xué)習(xí)詞語——理解課文的流程、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)缺乏新意、不易于對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)能力的培育、

6、教學(xué)節(jié)奏的把握不夠明快，教學(xué)時(shí)間上的掌控不夠準(zhǔn)確、有限的教學(xué)時(shí)間需要完成肯定的教學(xué)任務(wù)、這就需要教師提高掌控課堂的能力，而本堂課我將教學(xué)時(shí)間浪費(fèi)在導(dǎo)入、初讀、認(rèn)讀詞語和小組合作上，將教學(xué)的重難點(diǎn)全部放在了第二課時(shí)，加大了第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，降低了學(xué)生對課文的理解，對語言的感受、

二、改良方法

1、提高對教材的理解能力、首先要仔細(xì)鉆研教材，討論并熟識教材相關(guān)內(nèi)容的編寫思想、特點(diǎn)、習(xí)題的編排意圖、以及本課需要完成的教學(xué)目標(biāo)，突破的重難點(diǎn)、

2、注重預(yù)習(xí)的重要意義、在平常的教學(xué)中，首先要教會學(xué)生如何預(yù)習(xí)，包括對生字、詞語、課文內(nèi)容、初讀感受、資料及寫作背景的預(yù)習(xí)，并在課堂上檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況，讓學(xué)生認(rèn)識預(yù)習(xí)的意義何在，促使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣、

3、確定教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性、課堂上每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有著其存在的意義，要解決什么問題，培育學(xué)生的何種語文能力等、教師首先要明確，才能提高課堂教學(xué)的有效性、

4、逐步提高課堂教學(xué)的整體把握能力、站在整冊教材甚至小學(xué)語文全局的高度來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，處理教學(xué)詳情；進(jìn)行每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，心中要放著這節(jié)課的整體思路，該簡則簡，該平則平

5、注重二次備課和教學(xué)反思的作用、二次備課能讓我們在集體備課的基礎(chǔ)上，對教案進(jìn)行調(diào)整、修改、完善，使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化、教學(xué)反思是教師反省、思索、探究和解決教育教學(xué)過程中各個(gè)方面存在的問題、身為年輕教師，要想不斷進(jìn)步，就要意識到自己的缺乏，不斷豐富自己的教學(xué)閱歷、

特別感謝袁老師聽了我的一堂語文課，并給我做了深入、耐煩地點(diǎn)評指導(dǎo)、雖然只有一節(jié)課，但是我認(rèn)識到自己教學(xué)上的缺乏，明白了我要前進(jìn)的方向、

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思14

《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，語言真摯感人，字里行間蘊(yùn)涵了對北京濃濃的喜愛之情。這篇課文按時(shí)間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列風(fēng)俗，語言簡潔生動(dòng)，字里行間透出人人歡高興喜過年的的心情，反映出老北京人喜愛生活，追求美妙生活的心