初中語(yǔ)文-《端午的鴨蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“總目標(biāo)”中明確要求“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)”，從而使得學(xué)生“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操的熏陶，豐富自己的精神世界，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情操?！币虼耍瑢W(xué)習(xí)這篇文章，要引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)作品中，去體會(huì)文章內(nèi)容，感受作者的情感，提升學(xué)生對(duì)濃濃鄉(xiāng)情和美好童趣的情感認(rèn)知。課標(biāo)指出，欣賞文學(xué)作品，能有自己的文學(xué)體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然，對(duì)社會(huì)和人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景，做出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情景和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中的富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出朗讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要性，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。所以，對(duì)這一環(huán)節(jié)，教師大膽放手，把更多的活動(dòng)留給學(xué)生，讓他們讀讀品品，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，自覺(jué)感受作品內(nèi)涵。若有部分美點(diǎn)學(xué)生賞析不到位，老師可適當(dāng)點(diǎn)撥。同時(shí)，課標(biāo)講究閱讀與寫(xiě)作的有機(jī)結(jié)合，因此，在本課的學(xué)習(xí)中，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了一個(gè)小的寫(xiě)作，分享家鄉(xiāng)美食。根據(jù)新課標(biāo)要求，我認(rèn)為《端午的鴨蛋》這一課教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確定為：1.朗讀課文，理清文章思路，了解端午風(fēng)俗；2.品讀語(yǔ)言，體會(huì)童真之趣，品味鄉(xiāng)情之美。教材分析1.教材分析：本文選自人教版八年級(jí)下冊(cè)第四單元。本單元課文以民間文化為主題，所涉及的文章趣味盎然，生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗及民間藝術(shù)妙趣橫生。包括沈從文的《云南的歌會(huì)》，蕭乾的《吆喝》，馮驥才的《俗世奇人》等。介于課文特點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：(1）從文章本身出發(fā)，以語(yǔ)言為教學(xué)立足點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并品味文中重要的句子，注意語(yǔ)言的感悟和積累，加強(qiáng)仿寫(xiě)訓(xùn)練。(2）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)會(huì)自己動(dòng)手在課前搜集相關(guān)資料。以增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和體驗(yàn)。(3）充分體現(xiàn)新課標(biāo)“注意開(kāi)發(fā)利用課程資源”的精神。利用當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)民俗，引導(dǎo)學(xué)生從教室走向社會(huì)，從課內(nèi)走向課外，是語(yǔ)文教學(xué)更鮮活，更有趣生動(dòng)。(4）采用多種教學(xué)方法相結(jié)合。2.分段參考第一部分（1）端午的風(fēng)俗。第二部分（2、3）家鄉(xiāng)的鴨蛋。第三部分（4、5、6）端午的鴨蛋。3.語(yǔ)言特點(diǎn)汪曾祺是一位語(yǔ)言大師，他追求自己在語(yǔ)言上形成的特點(diǎn)：熔書(shū)面語(yǔ)與口語(yǔ)于一爐，將古漢語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)完美地結(jié)合在一起，在平實(shí)、自然之中又時(shí)時(shí)流露出典雅雍容，顯現(xiàn)出他深厚的文化素養(yǎng)和語(yǔ)言功力。“端午一早，鴨蛋煮熟了，由孩子自己去挑一個(gè)，鴨蛋有什么可挑的呢？有！一要挑淡青殼的。鴨蛋殼有白的和淡青的兩種。二要挑形狀好看的。別說(shuō)鴨蛋都是一樣的，細(xì)看卻不同。有的樣子蠢，有的秀氣?！币粋€(gè)普普通通的鴨蛋，在他的筆下居然寫(xiě)得如此別具一格，這是一般人通常不會(huì)注意的，但仔細(xì)一想，卻又合情理，可不是嗎？淡青色的蛋殼就比白色蛋殼更有“格調(diào)”，而鴨蛋的形狀也確實(shí)有蠢笨與秀氣之別。生活中的情趣也真是無(wú)處不在呀！細(xì)嚼他文章的語(yǔ)言平淡中就有著許多可品可嘗的滋味?！拔易叩牡胤讲簧?，所食鴨蛋多矣，但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比！曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實(shí)在瞧不上?！边@一“文白雜夾”句讓人嚴(yán)俊不禁，為文章增添了不少幽默和趣味。至于在文中偶爾出現(xiàn)“油多尤為別處所不及”的古漢語(yǔ)，點(diǎn)綴其間，使文章多了書(shū)卷氣，增添了典雅之美。4.資料搜集：（1）端午節(jié)，又稱端陽(yáng)節(jié)、五月節(jié)、龍舟節(jié)、粽包節(jié)等。時(shí)在農(nóng)歷五月初五，并有小端陽(yáng)（五月初五）和大端陽(yáng)之分(五月十五)。（2）端午節(jié)的起源，普遍說(shuō)法是紀(jì)念?lèi)?ài)國(guó)詩(shī)人屈原。另也有說(shuō)是紀(jì)念替父雪恥的伍子胥、安貧守節(jié)的介子推等。（3）端午節(jié)的禮俗、食俗。古人認(rèn)為五月是“惡月”，因此自古就有段無(wú)避惡去毒的禮俗。如懸掛菖蒲、艾草、石榴花、大蒜和龍船花；驅(qū)除蛇蝎等五毒；飲用雄黃酒、朱砂酒、菖蒲酒；小兒掛香袋、系五彩絲；賽龍舟；吃咸鴨蛋，吃粽子等。都取避邪之意。學(xué)情分析學(xué)生進(jìn)入八年級(jí)以后，學(xué)習(xí)習(xí)慣有了較大改變。大部分學(xué)生能認(rèn)真預(yù)習(xí)，上課能認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科有了較大興趣，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的領(lǐng)悟力有了提高。對(duì)語(yǔ)文學(xué)科表現(xiàn)出積極性和自信心。但在現(xiàn)代文閱讀及寫(xiě)作方面不太理想，閱讀理解能力有待進(jìn)一步提高。他們正處青春期，有求知欲，有好奇心，也有一定的獨(dú)特體驗(yàn)和看法，有表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的欲望，但對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知有些疏遠(yuǎn)，因?yàn)樗麄內(nèi)狈φJ(rèn)知傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì)，也就少了欣賞傳統(tǒng)文化的情趣，本課可以引導(dǎo)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，號(hào)召他們重視傳統(tǒng)文化，傳承中華文明?！抖宋绲镍喌啊愤@篇文章，熔書(shū)面語(yǔ)與口語(yǔ)于一爐，將古漢語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)完美地結(jié)合在一起，在平實(shí)、自然之中又時(shí)時(shí)流露出典雅雍容，顯現(xiàn)出他深厚的文化素養(yǎng)和語(yǔ)言功力。也非常有利于學(xué)生朗讀賞析。這篇文章通過(guò)一個(gè)小小的鴨蛋傳達(dá)出濃濃的鄉(xiāng)情和值得留戀的童趣，學(xué)習(xí)本文，要激活學(xué)生的想象力，并聯(lián)系他們的生活體驗(yàn)，深入理解課文。要讓學(xué)生練習(xí)朗讀和默讀。比較長(zhǎng)的文章，可以先讓學(xué)生默讀，再朗讀。朗讀，要讓學(xué)生讀準(zhǔn)語(yǔ)氣，并注意體會(huì)字里行間的思想感情。在課堂上，應(yīng)充分發(fā)揮文質(zhì)兼美的示范作用，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，還要反過(guò)來(lái)細(xì)細(xì)揣摩文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)，加強(qiáng)練筆。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注他人，從生活中擷取素材，拓寬寫(xiě)作思路，要引導(dǎo)學(xué)生把意思表達(dá)清楚，更要注重引導(dǎo)進(jìn)行有創(chuàng)意、有個(gè)性的表達(dá)。教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)】教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)和能力：積累詞語(yǔ)，整體感知課文內(nèi)容。2.過(guò)程和方法：（1）朗讀課文，理清文章思路，了解端午風(fēng)俗；（2）品讀語(yǔ)言，體會(huì)童真之趣，品味鄉(xiāng)情之美。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自身體驗(yàn)，感受日常生活中的無(wú)窮趣味。教學(xué)重點(diǎn)：1.朗讀課文，理清文章思路，了解端午風(fēng)俗；2.品讀語(yǔ)言，體會(huì)童真之趣，品味鄉(xiāng)情之美。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自身體驗(yàn)，感受日常生活中的無(wú)窮趣味?！窘谭皩W(xué)法】一．教法1.運(yùn)用多媒體課件，配上富有端午色彩的畫(huà)面，還有歌曲視頻《數(shù)鴨蛋》。讓學(xué)生用不同形式來(lái)朗讀，表演課本劇，分享家鄉(xiāng)美食等，激發(fā)興趣。在朗讀中，激發(fā)聯(lián)想想象，在每個(gè)學(xué)生心中，再現(xiàn)文中所展現(xiàn)的畫(huà)面形象。

2.采用分組探究，合作交流方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生多向思考。二．學(xué)法誦讀法、點(diǎn)撥法、合作探究法、情境教學(xué)法?！窘虒W(xué)過(guò)程】導(dǎo)入：播放歌曲視頻《數(shù)鴨蛋》，歌里唱的是高郵鴨蛋，高郵鴨蛋是高郵人的名片，“未識(shí)高郵人，先知高郵蛋?！惫植坏猛粼骼舷壬鷮?duì)它情有獨(dú)鐘，特地寫(xiě)下這篇《端午的鴨蛋》。二、解讀題目：1、題目包含哪幾個(gè)信息點(diǎn)？（三個(gè)：端午，鴨蛋，端午的鴨蛋。）三個(gè)信息點(diǎn)集中體現(xiàn)在哪幾段？端午的風(fēng)俗（第一段）家鄉(xiāng)的鴨蛋（二、三段）端午的鴨蛋（四、五、六段）三、看看端午風(fēng)俗先來(lái)看看端午的風(fēng)俗，請(qǐng)速讀文本，找一找高郵端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？（①系百索子、②做香角子、③貼五毒、④貼符、⑤喝雄黃酒畫(huà)王字、⑥放黃煙子、⑦吃十二紅、⑧掛鴨蛋絡(luò)子。）2.著墨最多的是？（鴨蛋絡(luò)子）四、夸夸高郵鴨蛋家鄉(xiāng)鴨蛋究竟有何魅力？有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)大聲朗讀2、3自然段，兩人或小組成員合作，以“這是的鴨蛋，因?yàn)椤钡木涫?，或用自己喜歡的方式來(lái)夸夸高郵鴨蛋。同學(xué)們說(shuō)得真好，那么作為高郵人的汪老一定會(huì)帶著怎樣的感情來(lái)介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)呢？——贊美、自豪。五、體會(huì)汪老感情1、文中有很多體現(xiàn)贊美、自豪的詞句，你找到了嗎？找到以后反復(fù)朗讀細(xì)細(xì)體會(huì)。作者僅僅贊美高郵鴨蛋嗎？（濃濃的、化不開(kāi)的鄉(xiāng)情）六、玩玩鴨蛋絡(luò)子說(shuō)到鄉(xiāng)情，最難忘的要數(shù)童年的回憶，來(lái)看四、五、六自然段，我們一起玩玩鴨蛋絡(luò)子，體驗(yàn)一下汪老兒時(shí)那些好玩之趣事，請(qǐng)結(jié)合文中語(yǔ)句，加以豐富想象，小組成員共同合作，情景再現(xiàn)這一段難忘的生活場(chǎng)景。（兩個(gè)小組的同學(xué)分別進(jìn)行課本劇表演。）七、分享家鄉(xiāng)美食太精彩了，這小小的鴨蛋吃起來(lái)有滋有味，玩起來(lái)有模有樣，我們說(shuō)起來(lái)也是津津有味。我想此刻，那枚鴨蛋的醇香已在你心底蔓延開(kāi)來(lái)。你是否有記憶深處“鴨蛋”的故事？是否有抹不去的蔓延在心底的醇香？來(lái)分享給同學(xué)們吧。（學(xué)生分享各自家鄉(xiāng)的美食）其實(shí)，家鄉(xiāng)的美食就是家鄉(xiāng)的味道，鄉(xiāng)愁就是一種滋味的思念，文中小小的鴨蛋因?yàn)榧脑⒘俗髡邼鉂獾泥l(xiāng)情和兒時(shí)美好的回憶，讓我們讀起來(lái)興趣盎然，同學(xué)們，一定謹(jǐn)記：家鄉(xiāng)，不僅僅是一個(gè)地名，它還是一種自豪，一份牽掛，無(wú)論將來(lái)你飛得多高多遠(yuǎn)，總有一根無(wú)形的線，把你和它緊緊連在一起，那是割不斷的血脈，斬不斷的情愫，也是你繼續(xù)前行的不竭動(dòng)力……板書(shū)：端午的鴨蛋汪曾祺鄉(xiāng)情童趣評(píng)測(cè)練習(xí)【基礎(chǔ)知識(shí)題】１、給加粗字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。腌（）門(mén)楣（）莧菜（）lào（）子車(chē)yìn（）練náng（）２、解釋下列詞語(yǔ)并造句。①曾經(jīng)滄海難為水：____________________________________________造句：______________________________________________________②肅然起敬：___________________________________________________造句：_______________________________________________________3、“筷子頭一扎下去，吱——紅油就冒出來(lái)了”其中“吱”能去掉嗎？去掉后，表達(dá)效果有什么不同？________________________________________________________________4、文中引用了袁枚的一段文章，對(duì)其作用分析正確的一項(xiàng)是（）Ａ、引用袁枚的文章，僅說(shuō)明作者知識(shí)豐富，底蘊(yùn)很深。Ｂ、引用袁枚的文章，只是為了說(shuō)明“腌蛋”這個(gè)菜怎么做，讓大家可以照學(xué)。Ｃ、引用袁枚的文章，是為了說(shuō)明高郵咸鴨蛋的質(zhì)量好。Ｄ、無(wú)作用，純屬多余。5、你的家鄉(xiāng)在端午節(jié)有什么風(fēng)俗，或者家鄉(xiāng)的某些特產(chǎn)給你留下了什么深刻的印象？寫(xiě)一段話（一百字左右）介紹給大家吧！_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【課內(nèi)語(yǔ)段閱讀題】（一）閱讀語(yǔ)段，完成下面各題。我的家鄉(xiāng)是水鄉(xiāng)。出鴨。高郵大麻鴨是著名的鴨種。鴨多，鴨蛋也多。高郵人也善于腌鴨蛋。高郵咸鴨蛋于是出了名。我在蘇南、浙江，每逢有人問(wèn)起我的籍貫，回答之后，對(duì)方就會(huì)肅然起敬：“哦！你們那里出咸鴨蛋！”上海的賣(mài)腌臘的店鋪里也賣(mài)成鴨蛋，必用紙條特別標(biāo)明：“高郵咸蛋”。高郵還出雙黃鴨蛋。別處鴨蛋也偶有雙黃的，但不如高郵的多，可以成批輸出。①雙黃鴨蛋味道其實(shí)無(wú)特別處。還不就是個(gè)鴨蛋！只是切開(kāi)之后，里面圓圓的兩個(gè)黃，使人驚奇不已。我對(duì)異鄉(xiāng)人稱道高郵鴨蛋，是不大高興的，好像我們那窮地方就出鴨蛋似的！不過(guò)高郵的咸鴨蛋，確實(shí)是好，我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比！曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實(shí)在瞧不上。袁枚的《隨園食單·小菜單》有“腌蛋”一條。袁子才這個(gè)人我不喜歡，他的《食單》好些菜的做法是聽(tīng)來(lái)的，他自己并不會(huì)做菜。但是《腌蛋》這一條我看后卻覺(jué)得很親切，而且“與有榮焉”。文不長(zhǎng)，錄如下：②腌蛋以高郵為佳，顏色細(xì)而油多，高文端公最喜食之。席間，先夾取以敬客，放盤(pán)中?？傄饲虚_(kāi)帶殼，黃白兼用；不可存黃去白，使味不全，油亦走散。高郵咸蛋的特點(diǎn)是質(zhì)細(xì)而油多。蛋白柔嫩，不似別處的發(fā)干、發(fā)粉，入口如嚼石灰。油多尤為別處所不及。鴨蛋的吃法，如袁子才所說(shuō)：帶殼切開(kāi)，是一種，那是席間待客的辦法。平常食用，一般都是敲破“空頭”用筷子挖著吃。③筷子頭一扎下去，吱——紅油就冒出來(lái)了。高郵咸蛋的黃是通紅的。蘇北有一道名菜，叫做“朱砂豆腐”，就是用高郵鴨蛋黃炒的豆腐。我在北京吃的咸鴨蛋，蛋黃是淺黃色的，這叫什么咸鴨蛋呢！端午節(jié)，我們那里的孩子興掛“鴨蛋絡(luò)子”。頭一天，就由姑姑或姐姐用彩色絲線打好了絡(luò)子。端午一早，鴨蛋煮熟了，由孩子自己去挑一個(gè)，鴨蛋有什么可挑的呢？有！一要挑淡青殼的。鴨蛋殼有白的和淡青的兩種。二要挑形狀好看的。別說(shuō)鴨蛋都是一樣的；細(xì)看卻不同。有的樣子蠢，有的秀氣。挑好了，裝在絡(luò)子里，掛在大襟的紐扣上。這有什么好看呢？然而它是孩子心愛(ài)的飾物。鴨蛋絡(luò)子掛了多半天，什么時(shí)候孩子一高興，就把絡(luò)子里的鴨蛋掏出來(lái)，吃了。端午的鴨蛋，新腌不久，只有一點(diǎn)淡淡的成味，白嘴吃也可以。１、選文第一自然段的主要內(nèi)容是_____________________________________。第二自然段的主要內(nèi)容是_________________________________________。２、作者寫(xiě)“我在蘇南、浙江，每逢有人問(wèn)起我的籍貫，回答之后，對(duì)方就會(huì)肅然起敬：‘哦！你們那里出咸鴨蛋！’上海的賣(mài)腌臘的店鋪里也賣(mài)咸鴨蛋，必用紙條特別標(biāo)明：‘高郵咸蛋’。”用意是突出家鄉(xiāng)咸鴨蛋的________________。３、⑴高郵咸蛋的特點(diǎn)是什么？答：____________________________⑵用袁枚的話說(shuō)高郵咸蛋的特點(diǎn)是什么？答：_________________________４、作者有自己獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，如畫(huà)線句①給你的感受是____________５、畫(huà)線句②引用文言文為文章增加了________________的語(yǔ)言美。６、畫(huà)線句③“筷子頭一扎下去，吱——紅油就冒出來(lái)了。”“吱”字能否去掉？為什么？答：__________________________________________________________（二）家鄉(xiāng)的端午，很多風(fēng)俗和外地一樣。系百索子。五色的絲線擰成小繩，系在手腕上。絲線是掉色的，洗臉時(shí)沾了水，手腕上就印得紅一道綠一道的。做香角子。絲絲纏成小粽子，里頭裝了香面，一個(gè)一個(gè)串起來(lái)，掛在帳鉤上。貼五毒。紅紙剪成五毒，貼在門(mén)檻上。貼符。這符是城隍廟送來(lái)的。城隍廟的老道士還是我的寄名干爹，他每年端午節(jié)前就派小道士送符來(lái)，還有兩把小紙扇。符送來(lái)了，就貼在堂屋的門(mén)楣上。一尺來(lái)長(zhǎng)的黃色、藍(lán)色的紙條，上面用朱筆畫(huà)些莫名其妙的道道，這就能避邪嗎？喝雄黃酒。用酒和的雄黃在孩子的額頭上畫(huà)一個(gè)王字，這是很多地方都有的。有一個(gè)風(fēng)俗不知?jiǎng)e處有不：放黃煙子。黃煙子是大小如北方的麻雷子的炮仗，只是里面灌的（）硝藥，（）雄黃。點(diǎn)著后不響，只是冒出一股黃煙，能冒好一會(huì)。把點(diǎn)著的黃煙子丟在櫥柜下面，說(shuō)是可以熏五毒。小孩子點(diǎn)了黃煙子，常把它的一頭抵在板壁上寫(xiě)虎字。寫(xiě)黃煙虎字筆畫(huà)不能斷，所以我們那里的孩子都會(huì)寫(xiě)草書(shū)的“一筆虎”。還有一個(gè)風(fēng)俗，是端午節(jié)的午飯要吃“十二紅”，就是十二道紅顏色的菜。十二紅里我只記得有炒紅莧菜、油爆蝦、咸鴨蛋，其余的都記不清，數(shù)不出了。也許十二紅又是一個(gè)名目，不一定真湊足十二樣。不過(guò)午飯的菜都是紅的，這一點(diǎn)是我沒(méi)有記錯(cuò)的，而且，莧菜、蝦、鴨蛋，一定是有的。這三樣，在我的家鄉(xiāng)，都不貴，多數(shù)人家是吃得起的。１、根據(jù)語(yǔ)意，在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。２、本段都寫(xiě)了哪些風(fēng)俗？答：__________________________________________________________３、所介紹的風(fēng)俗中哪些是詳寫(xiě)，哪些是略寫(xiě)？為什么這樣安排？答：__________________________________________________________４、文中最后一句“這三樣，在我的家鄉(xiāng)，都不貴，多數(shù)人家是吃得起的”有什么作用？答：__________________________________________________________５、文章的題自稱為“端午的鴨蛋”，選文與題目有什么關(guān)系？答：__________________________________________________________【參考答案】【基礎(chǔ)知識(shí)題】１、yānméixiàn絡(luò)胤囊２、①比喻曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)很大的場(chǎng)面，眼界開(kāi)闊，對(duì)比較平常的事物不放在眼里。造句略②十分恭敬。造句略。３、不能去掉?！爸ā笔莻€(gè)擬聲詞，它活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出筷子頭扎進(jìn)鴨蛋里，紅油冒出來(lái)的情景，去掉后，效果就顯得平淡了。4、Ｃ5、略【課內(nèi)語(yǔ)段閱讀題】（一）１、家鄉(xiāng)的鴨蛋端午的鴨蛋２、名聲３、略４、作者的語(yǔ)言自然、生動(dòng)，信口而出，讓人倍感親切５、典雅６、不能。這里“吱”字表現(xiàn)出筷子一扎下去的動(dòng)感，以及吃鴨蛋時(shí)的快感。（二）不是而是２、寫(xiě)了“系百索子”、“做香角子”、“貼五毒、貼符、喝雄黃酒”、“放黃煙子”、“吃十二紅”七種風(fēng)俗。３、詳寫(xiě)的是最后兩種即“放黃煙子”“吃十二紅”，略寫(xiě)的是“系百索子”“做香角子”“貼五毒”“貼符”“喝雄黃酒”。略寫(xiě)是因?yàn)椤昂屯獾匾粯印?，所以?jiǎn)略地介紹一下；詳寫(xiě)是因?yàn)椤安恢獎(jiǎng)e處有不”，因此介紹地稍詳細(xì)一些。４、表示他家屬于“多數(shù)人家”，家境不算窘迫，因此每逢端午所吃的“十二紅”中的這三樣給他留下了深刻的印象。為下文做好鋪墊。５、題目是“端午的鴨蛋’，因此，首先必須先寫(xiě)端午風(fēng)俗，又從各地均有的風(fēng)俗寫(xiě)到家鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)俗，再寫(xiě)到“十二紅”，寫(xiě)到“咸鴨蛋”，最后水到渠成地轉(zhuǎn)寫(xiě)“端午的鴨蛋”?？此茮](méi)有關(guān)系，實(shí)則為下文預(yù)設(shè)了一個(gè)合理的背景，渲染出了“端午”的氣氛。這也體現(xiàn)了作者汪曾祺的寫(xiě)作風(fēng)格。效果分析一、學(xué)生在整個(gè)展示環(huán)節(jié)當(dāng)中較好的完成了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、從本堂課看學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性還可以，參與面較廣。三、引導(dǎo)學(xué)生很好地聯(lián)系學(xué)生自己的生活經(jīng)歷來(lái)解讀文本。四、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，讀賞結(jié)合，設(shè)置情境。五、讀賞結(jié)合，師生合作探究賞析語(yǔ)言，體悟情感。這對(duì)學(xué)生以后的語(yǔ)言品析也起了很好的指導(dǎo)作用。

六、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》以新的教學(xué)理念為出發(fā)點(diǎn)，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，我在課堂上較好的擊活了學(xué)生的想象空間讓學(xué)生以課本劇的形式來(lái)情景再現(xiàn)汪老兒時(shí)的活動(dòng)?？傊@節(jié)課通過(guò)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生在經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程中，充分體會(huì)、感悟教與學(xué)的思想與方法，有效地促進(jìn)了學(xué)生思維能力發(fā)展。通過(guò)多媒體教學(xué)，采用探究式的教學(xué)方法，通過(guò)生活中的實(shí)際問(wèn)題充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高了學(xué)生的興趣和參與熱情，在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了正確的引導(dǎo)。課件制作簡(jiǎn)潔生動(dòng)，導(dǎo)入視頻《數(shù)鴨蛋》吸引學(xué)生，后面的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理與教學(xué)主題相輔相成，構(gòu)成了多個(gè)教學(xué)模塊，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)氛圍及環(huán)境。