八年級上冊英語期末教學(xué)反思

八年級上冊英語期末教學(xué)反思八年級上冊英語期末教學(xué)反思1

本學(xué)期我承當八年級〔22〕班的英語教學(xué)任務(wù)，22班是本學(xué)期學(xué)校重新組建的一個班級，學(xué)生們在學(xué)科上有一個共同特點就是：英語成果弱薄弱，幾乎90%的學(xué)生英語成果在初一升學(xué)考試中不及格，許多學(xué)生在30分-40分，大部分學(xué)生對英語沒有興趣，不想學(xué)英語，沒有信念，學(xué)好英語。

針對本班的實際狀況，我從培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語自信念抓起，夯實基礎(chǔ)學(xué)問，補充學(xué)生在初一所欠缺的學(xué)問，投入大量的時間、利用早操前十分鐘左右和中午上課前的時間，利用學(xué)生自習(xí)課等細碎時間，陪伴催促，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，加大檢查、落實的力度。隨著時間利推移，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面不斷地進步，取得了良好效果，在英語教學(xué)上，我也取得了很大的進步，但同時在教學(xué)過程中也存在著一些缺乏，在平常的教學(xué)過程中，我發(fā)覺就是基礎(chǔ)相當好的`班級學(xué)生隨著八年級英語學(xué)問難度的增加，學(xué)生成果存在兩極分化現(xiàn)象，何況這個新組建薄弱的班組。本班大部分學(xué)生在不斷地進步，但也有部分學(xué)生基礎(chǔ)相當薄弱，又不去努力，直接影響了自身英語成果的提高。我分析了本班英語存在問題的緣由，主要是來自師生兩方面，綜合起來有以下幾種狀況：

1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語全憑興趣，隨便性和方向性程度大，他們學(xué)習(xí)只是一陣子，一旦遇到挫折，就簡單喪失興趣和信念，知難而退，不思上進，導(dǎo)致成果直線下降或原來能提高而不能提高。

2、學(xué)習(xí)方法。有些學(xué)生沒把握好正確的學(xué)習(xí)方法。記單詞，如“死記硬背；練句型、生搬硬套，不注語言環(huán)境；寫句子不遵循英語習(xí)慣，強行漢譯英逐句逐詞對譯等〞。

3、學(xué)生不了解學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵和要點。不少學(xué)生誤以為，英語是學(xué)問型、理解形的課程，僅滿足于老師講的內(nèi)容聽懂了，而沒有把主要精力用在聽、說、讀、寫實踐練習(xí)上，所以無法形成語言技能，不能嫻熟把握，就會邊學(xué)邊忘，越學(xué)越困難，最終導(dǎo)致掉隊。

4、學(xué)生忽視了語言學(xué)習(xí)的漸進性。學(xué)習(xí)英語肯定要循序漸進，扎扎實實，逐步提高；單詞學(xué)不好就無法組織句子，簡潔句把握不好就難學(xué)復(fù)合句，聽力差就不能說好英語，假如一段時間沒有抓緊，連續(xù)出現(xiàn)缺漏，學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語就困難重重。掉隊就難以避開。

5、教師的教學(xué)問題。英語課堂教學(xué)是初中生學(xué)習(xí)英語的主要渠道，假如教師教學(xué)不得法，不嚴格遵循語言教學(xué)規(guī)律，不全面貫徹英語教學(xué)原則，教法單一呆板，只注重學(xué)問、傳授、不留意培育，只注重講解，不留意實踐，這樣持續(xù)下去，學(xué)生就很自然只滿足于學(xué)好語法，背會單詞，看懂課文，會做習(xí)題，而事實上沒有到達嫻熟把握，形成技能。

針對以上存在的狀況和分析，為進一步提高學(xué)生成果，下一學(xué)期，我預(yù)備實行以下措施：

1、實行有效的教學(xué)方法來調(diào)動和愛惜學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性；

2、加強教學(xué)的責(zé)任心；

3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。通過逐項措施的實施，我信任，本班的英語成果應(yīng)當還有大的飛躍。

八年級上冊英語期末教學(xué)反思2

轉(zhuǎn)瞬間，第一學(xué)期已經(jīng)過去了。我很有幸，成為英語教科書修改完第一批的教者。從去年改版之后，我校的3名初一英語教師，就始終在研討這個新教材。

八年級的英語教材，在以前的教材特點上，我認為有加入了幾個特色。

一是不僅幫助學(xué)生進展語言的應(yīng)用能力，也讓學(xué)生們用英語表達思想，進行實際溝通。

二是教材中設(shè)計了許多場景，說和行動聯(lián)系起來。學(xué)生的視野也更寬闊了，思想也更豐富，溝通也就更得體了。

三是以往的教材，只注重外國的文化，忽視了國內(nèi)的民族文化。而這本教材恰恰的解決了這個問題。對比了英語國家和非英語國家的文化差異。

在這一學(xué)期的授課中，我創(chuàng)設(shè)了各種情景，鼓舞學(xué)生大膽地說英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤實行寬容的看法。在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力,鼓舞他們大膽的說并運用到實際中去。每課的對話讓學(xué)生先聽后讀,然后表演,每小組不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小級操練預(yù)備，鼓舞其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。表演過程中，除要求學(xué)生語音語調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生留意到溝通手段如表情、手勢、姿態(tài)等。鼓舞學(xué)生大聲的`朗讀課文并背誦,使自己聽的見自己的聲音,慢慢做到流利,順暢。促進學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫助，體驗成就感。

對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標準,當他們?nèi)〉靡稽c小小的進步,都要鼓舞他們,讓他們感到有成就感。

差生上課時留意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造開心的氣氛。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時。我總是面常笑容地說：“verygood〞，他們往往因得到這兩個興奮，這樣差生開口的習(xí)慣漸漸的養(yǎng)成。一學(xué)期下來，差生的參加意識大大地加強，消除了畏懼心理。

建立良好的師生關(guān)系,常常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的缺乏,并加以改正。

教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)至關(guān)緊要。假如他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門課。假如他們不喜愛某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂心情的改變，時時處關(guān)懷學(xué)生，愛惜學(xué)生，敬重學(xué)生，幫助學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學(xué)習(xí)。

八年級上冊英語期末教學(xué)反思3

在這一學(xué)期的英語教學(xué)中，我感到804班中有很多學(xué)生有厭學(xué)心情，尤其是女生。這其實也不能完全埋怨學(xué)生，有很大一部分的責(zé)任在于我自身。由于這學(xué)期我把絕大部分時間和精力花在食堂。在平常的教學(xué)中，沒有足夠的時間和精力關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，特殊對于那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不是細心的輔導(dǎo)，而是在他們犯錯后大聲的喝斥。有的時候甚至對他們大打出手。但是對于他們學(xué)習(xí)中的點滴進步卻不能準時的發(fā)覺并加以表揚，而是把目光過多的集中在那些優(yōu)等生身上，久而久之，那些學(xué)困生對學(xué)習(xí)英語失去興趣，抱著種破罐破摔的看法，因此學(xué)習(xí)成果總是搞不上去。

我們常說：“親其師而信其道〞要讓學(xué)生愿學(xué)，首先就要師生情感交融。教師通過自己的一舉一動去感染學(xué)生，把親切、信任、敬重、友好的情感傳遞給學(xué)生。要想讓學(xué)生樂學(xué)最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)覺學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點，多表揚，少批判，讓學(xué)生從教師的激勵中，體會到勝利的歡樂，體驗到勝利的果實的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課堂教學(xué)側(cè)重教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)情感的五優(yōu)化。而本學(xué)期我常常忽視了情感教學(xué)。

教學(xué)過程是一個系統(tǒng)，教師必需對參加這個系統(tǒng)的各個要素進行優(yōu)化的組合，以求得最正確的教學(xué)效果。教學(xué)過程最優(yōu)化有兩個標準：一是效果最優(yōu)，即在現(xiàn)有條件下，教學(xué)設(shè)計及實施效果到達實際可能到達的最高水平；二是時間耗費最優(yōu)，即在課程計劃規(guī)定的時間內(nèi)最正確地完成教學(xué)任務(wù)，收到“少投入，多產(chǎn)出〞的效益。

做好教學(xué)情感的最優(yōu)掌握，實行“賞識教育〞，形成學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略目標。在試驗過程中，我們按照教材以及學(xué)與教要達成的目標，逐步形成了系統(tǒng)的幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法。如：創(chuàng)設(shè)情景與激勵情意相結(jié)合；理解學(xué)生和培育學(xué)生相結(jié)合；統(tǒng)一要求和個別對待相結(jié)合；教法討論與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合。教學(xué)過程中，要求教師設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動活潑的語言交際情景，讓學(xué)生興致勃勃地參加語言實踐。同時，我們還強調(diào)教師要重視教學(xué)過程中師生雙方情感上的溝通與溝通，設(shè)法激勵學(xué)生的情意因素，以營造和諧的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的主動因素、學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造意識。細心設(shè)計活動課，充分表達師生互動、生生互動原則。一節(jié)勝利的活動課往往需要教師的周密思索，在課程設(shè)計中，教師要盡可能多地考慮師生的共同參加性與互動性，操練過程中的趣味性和交際性，充分表達學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參加性。

學(xué)生活動的形式力求豐富多彩，定內(nèi)容、定時間、定專題、定場地、定專人進行。試圖通過開展英語朗誦競賽、單詞競賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報競賽、演講競賽，在學(xué)校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)的氣氛，豐富學(xué)生的語言生活，培育學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，加強學(xué)習(xí)的自主性和目的性，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

正確認識考試評價的功能，讓學(xué)生學(xué)有進步，增添自信感和勝利感。學(xué)習(xí)困難學(xué)生最可怕考試。為了幫助他們克服可怕考試的心理，提高其學(xué)習(xí)的主動性，教師依據(jù)不同的`教學(xué)目標和學(xué)生的實際程度，制定出不同的層次要求。試驗過程中，依據(jù)學(xué)生的個體差異，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價實行“同分不等值〞，多角度、多方位、多層面、多形式進行分層評價，合作達標，促進每個學(xué)生在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最正確進展。主要嘗試了以下幾種方法：

1,實行無人監(jiān)考制度，讓學(xué)生淡化“一考定終身〞的觀念，形成自主學(xué)習(xí)。

嘗試無人監(jiān)考時，仍需要拉開學(xué)生的座位間隔，講明無人監(jiān)考的作用與目的，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。起初學(xué)生頗感新奇和高興，一部分學(xué)生認為是機會來了，另一部分學(xué)生則由平?？荚嚂r的埋頭苦干變得東張西望，不知所措。

2,依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異，奇妙地處理部分學(xué)生的分數(shù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有自信念和勝利感。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度與個體差異，考試制訂不同的層次要求。例如：月考依據(jù)整體的測試狀況，可以分別按ABC定出不同的分數(shù)等級為達標，這樣，有助于層次教學(xué)的正常進行，更重要的是能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，削減兩極分化，培育學(xué)習(xí)的自信念。

3,實行考試分層，合作達標，讓各個層次的學(xué)生均能找到適合自己進展的空間。測試設(shè)置A、B兩卷，要求、難度有所不同；或進行一試兩卷：A卷為基礎(chǔ)達標題，人人需做；卷為綜合測試，能力達標，鼓舞學(xué)生多做，中下生面較大的學(xué)校分數(shù)只做參考，不記入總分；中等偏上學(xué)生要求肯定要做，以便于挖潛能、培育尖子生、進展能力。

英語教學(xué)勝利與否,不僅取決于學(xué)習(xí)者，更重要的是老師的教學(xué)設(shè)計,所以我們老師要重視細心設(shè)計好每一單元、每一堂課。

八年級上冊英語期末教學(xué)反思4

八年級上冊期末英語考試已經(jīng)過去了，試卷也已經(jīng)發(fā)下來了，對比學(xué)生的答題狀況，覺得自己在英語教學(xué)中還存在許多問題，針對這些問題，決定以后預(yù)備從以下幾個方面作進一步的努力：

1、仔細鉆研教材，吃透教材，堅持不懈地抓學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問。

每次考試，總是有許多學(xué)生對一些很簡潔的題做錯了，甚至包括成果好的學(xué)生。我覺得其根本緣由還是在于基礎(chǔ)不牢，只有扎扎實實地從基礎(chǔ)做起，才能最終到達“一看就會，一做就對〞，從而避開“一看就會，一做就錯"。

2、要確立語篇意識和綜合意識，培育學(xué)生的閱讀能力和綜合能力。

這次考試，許多學(xué)生覺得閱讀理解很難，讀不懂，我認為可能與平常訓(xùn)練太少有關(guān)，