【教育資料】小學(xué)五年級語文教案《十里長街送總理》第二課時教學(xué)設(shè)計

PAGE頁碼頁碼/NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)【教育資料】小學(xué)五年級語文教案《十里長街送總理》第二課時教學(xué)設(shè)計1、體會望靈車、追靈車的感人場面，加深崇敬、愛戴和懷念周總理的思想感情。2、理解課文內(nèi)容，體會課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情。3、理解慈祥不約而同的意思，為第三課時造句作鋪墊。4、有感情地朗讀課文，嘗試背誦部分段落。二、教學(xué)重點(diǎn)從感人的場面，體會人民群眾對周總理的崇敬、愛戴和懷念之情。三、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)引入上次我們講到等靈車[打出投影片]不管是老人、青年，還是小孩都（）而（）地等待著靈車的到。（板書：焦急、耐心）提問：說焦急是因?yàn)椋ǎf耐心是因?yàn)椋ǎ?。（以舊帶新，為學(xué)習(xí)新課作知識和情感的準(zhǔn)備。）看，靈車終于來了。[放錄像]（通過電教手段，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶到當(dāng)年萬人淚下的十里長街。）（二）1、書翻開來，自由輕聲讀第二節(jié)，用直線劃出寫靈車到來的句子，用曲線劃出人們的表現(xiàn)。[出示卡片]思考：人們的心情怎樣？從哪里看出來的？[打出投影片][出示卡片]品詞句：你是怎么理解不約而同的？四人小組討論，提示從意思、表現(xiàn)、程度等方面展開討論，然后各小組匯報討論結(jié)果。（引導(dǎo)學(xué)生相互啟發(fā)，有利于拓寬思路，營造既合作又競爭的學(xué)習(xí)環(huán)境。）上節(jié)課同學(xué)們還提出了一個問題：為什么都顧不得擦去腮邊的淚水？（根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)組織教學(xué)，加強(qiáng)了教學(xué)的針對性，在讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生自我解決問題，體會發(fā)現(xiàn)的愉悅、成功的快樂。）行動的一致反映了什么？思想感情的一致：對總理的愛戴，失去了總理的悲痛。下面我們請個別同學(xué)讀讀這幾句，看他能否讀出人們當(dāng)時的心情。[出示卡片]讀出感情誰來讀得更好？適當(dāng)指點(diǎn)，歸納。自由練讀，齊讀。2、望著靈車，人們想到了什么呢？自由輕聲讀下面一節(jié)[打出投影片]填空，接讀第二段，教師讀句頭，學(xué)生接讀每句剩余部分。[打出投影片]比較：1、就在這十里長街上，我們的周總理迎送過多少位來自五洲四海的國際友人，陪著毛主席檢閱過多少次人民群眾。2、就在這十里長街上，我們的周總理迎送過很多位來自五洲四海的國際友人，陪著毛主席檢閱過很多次人民群眾。練讀，讀出自豪感。那么，你是怎么理解慈祥的呢？出示周總理像，幫助學(xué)生理解。周總理日理萬機(jī)，鞠躬盡瘁、死而后己，看著周總理的靈車，看著周總理的畫像，你會想到些什么呢？請三到四個同學(xué)發(fā)言。然而今天，再接讀這句的剩余部分。（以情促讀，通過比較朗讀，想象訓(xùn)練等手段不斷加溫，幫助學(xué)生讀好課文。）體會到什么？（開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，營造平等、融洽的課堂氛圍。）教師范讀，學(xué)生練讀，齊讀。指導(dǎo)背誦3、歸納第二段學(xué)法，下面我們用這一學(xué)法學(xué)第三段。①讀，思：寫人們心情的句子a、牽動（板書）b、多么希望車子能停下來，希望時間能停下來！引導(dǎo)理解牽動，如果當(dāng)時你在場的話，你想說些什么？（設(shè)身處地的想象，激起學(xué)生情感的波瀾，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。）讀這一句讀第二句，引導(dǎo)學(xué)生體會隨著車子遠(yuǎn)去，人們的這種愿望越來越強(qiáng)烈。讀這一句，讀好！，請幾個同學(xué)比賽，誰讀得好。（通過開展競賽，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)語感。）找出體現(xiàn)這種心情的人們的表現(xiàn)。②品：人們正是面向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著。人們正是面向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待周總理回來。讀好第二句③讀這一段，讀出感情先自由練讀，再指名讀。能背嗎？請二、三個同學(xué)背，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)能背出來的原因