校企合作運(yùn)行機(jī)制調(diào)研報(bào)告

PAGEPAGE4道橋工程技術(shù)專業(yè)校企合作運(yùn)行機(jī)制調(diào)研報(bào)告校企合作是一項(xiàng)涉及學(xué)校、企業(yè)、院校主管部門和政府等的系統(tǒng)工程，是一種利用學(xué)校與企業(yè)不同的教育資源和教育環(huán)境，借助院校主管部門和政府等的外界力量，以培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、適應(yīng)行業(yè)企業(yè)所需入才為根本目的的辦學(xué)模式。根據(jù)這一界定，校企合作首先是一種辦學(xué)模式，其次其合作目的是為了培養(yǎng)人才，最后是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其組成要素不僅有學(xué)校和企業(yè)，還應(yīng)有院校主管部門、政府部門等利益相關(guān)者。校企合作的本質(zhì)是育人，是培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)以及社會所需人才的一種手段或途徑。開展校企合作是為了“培養(yǎng)人才”，而不是“為了合作而合作”。也就是說，高職教育直接服務(wù)于生產(chǎn)勞動(dòng)的屬性決定了它培養(yǎng)的人才必須符合行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)的需要，校企合作成為其發(fā)展的必由之路。校企合作及其運(yùn)行機(jī)制應(yīng)始終圍繞高端技術(shù)技能型人才培養(yǎng)。產(chǎn)學(xué)研合作“不論釆取何種方式，在校外或校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地參加生產(chǎn)勞動(dòng)，都要堅(jiān)持既能通過生產(chǎn)實(shí)踐使理論與實(shí)踐結(jié)合，學(xué)會生產(chǎn)知識技能，又能提髙學(xué)生的思想道德。合作的主要內(nèi)容應(yīng)包括：共建專業(yè)與課程、共同施教、共建師資隊(duì)伍、共建實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地、共建技術(shù)研發(fā)中心等。高職院校校企合作機(jī)制可理解為：高職院校、企業(yè)、院校主管部門、地方政府和中央政府在合作培育人才的過程中，相互之間的內(nèi)在工作方式。從育人的視角來看，院校是校企合作的主體，即人才供給方；企業(yè)是客體，即人才需求方；而其他幾方則是介質(zhì)，既影響學(xué)校與企業(yè)之間的合作，又是學(xué)校和企業(yè)之間的合作橋梁。校企合作機(jī)制研究包含三個(gè)方面：首先，校企合作系統(tǒng)由哪幾個(gè)部分或要素組成；其次各個(gè)組成要素之間的關(guān)系；最后是釆用什么樣的運(yùn)作方式協(xié)調(diào)各個(gè)組成要素之間的關(guān)系，將其聯(lián)系起來，發(fā)揮整體效應(yīng)。一、校企合作社會總體現(xiàn)狀在校企合作的開展范圍上，行業(yè)系統(tǒng)內(nèi)占55%,行業(yè)系統(tǒng)外占45%。在系統(tǒng)內(nèi)合作占絕對優(yōu)勢的是一些受國家政策和調(diào)控力度較大、行業(yè)資源相對集中的行業(yè)，如交通、建筑、衛(wèi)生等，占比均在70%以上，有的甚至高達(dá)100%。一般來說，行業(yè)地位越高、經(jīng)濟(jì)效益越好，系統(tǒng)內(nèi)的合作比例就越高；反之，則越低。在校企合作模式上，依次為：學(xué)生企業(yè)（頂崗）實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)、共建實(shí)訓(xùn)室或生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、為企業(yè)開展員工培訓(xùn)、技能鑒定和繼續(xù)教育、共建雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)、合作開展技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目。在校企共建技術(shù)研究中心、共建科教園區(qū)、校辦產(chǎn)業(yè)等模式上，所占比例較低。二、校企合作存在的問題合作深度還有待加強(qiáng)，校企合作還主要是在學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、員工培訓(xùn)等方面，在產(chǎn)學(xué)研方面的合作較少。對一所高職院校來說，提升水平，贏得行業(yè)企業(yè)的支持，有必要在“研”上下功夫。一是可通過技術(shù)研發(fā)確立學(xué)校的社會地位和聲譽(yù)，二是可通過技術(shù)研發(fā)解決企業(yè)所需特別是中小型企業(yè)的所需，得到合作支持，三是可通過技術(shù)研發(fā)鍛煉一支教學(xué)隊(duì)伍，四是可通過技術(shù)研究跟蹤技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解新工藝、新技術(shù)、新知識，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使得學(xué)生更符合行業(yè)企業(yè)的發(fā)展需要。三、調(diào)研企業(yè)合作意向分析調(diào)研結(jié)果，企業(yè)與高職院校合作積極性最高的項(xiàng)目是員工培訓(xùn)、技能鑒定和繼續(xù)教育，其他依次為：接受學(xué)生實(shí)習(xí)，技術(shù)開發(fā)與技術(shù)服務(wù)，與學(xué)校開展訂單培養(yǎng)，參與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)，接受學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐，為學(xué)校提供兼職教師，合作建設(shè)實(shí)訓(xùn)室，建立技術(shù)創(chuàng)新機(jī)構(gòu)。四、校企合作的制約因素根據(jù)校企合作制約因素調(diào)查分析結(jié)果，行業(yè)高職院校校企合作機(jī)制構(gòu)建中，需要解決的幾個(gè)問題主要有：1.校企之間的信息溝通機(jī)制構(gòu)建問題。2.行業(yè)高職院校自身能力素質(zhì)建設(shè)的問題，包括辦學(xué)理念和合作理念的完善等。3.校企之間的利益機(jī)制構(gòu)建問題，首要是如何保障企業(yè)的利益，以此來獲得企業(yè)的合作，從而滿足院校和政府培養(yǎng)人才的利益。五、XX交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院道橋工程技術(shù)專業(yè)校企合作機(jī)制建設(shè)：1.創(chuàng)新校企合作機(jī)制體制，打造六位一體合作共享型平臺整合資源、優(yōu)勢互補(bǔ)、創(chuàng)新發(fā)展構(gòu)建體現(xiàn)寒冷特色的，集教學(xué)、科研、生產(chǎn)及社會服務(wù)融為一體的、全方位、多方向、綜合立體的開放式資源共享平臺（“道橋六位一體”資源共享平臺），保證校企教產(chǎn)研的深度融合，實(shí)現(xiàn)國內(nèi)領(lǐng)先，省內(nèi)示范的“集成化”辦學(xué)模式。以道橋?qū)W院及學(xué)院理事會、XX省育才公路工程試驗(yàn)檢測站、工程測量技術(shù)服務(wù)中心、寒冷環(huán)境工程中心、企業(yè)專家工作室為依托，本著“發(fā)揮優(yōu)勢、資源整合、互利共享、合作開放、不拘一格、彈性把握、共建共評、特色寒冷”的建設(shè)思路，整合六項(xiàng)資源，形成一個(gè)平臺，將其融于教育、教學(xué)各環(huán)節(jié)，各自發(fā)揮其職能和優(yōu)勢，形成相互促進(jìn)與支撐的效益疊加資源的共建共享平臺。利用優(yōu)勢資源和已有的品牌效益，發(fā)揮最大功效，產(chǎn)生最大實(shí)效，使教學(xué)、科研與職業(yè)、行業(yè)需求最大限度融合。以此平臺為依托，創(chuàng)新職業(yè)教育新途徑，保證綜合實(shí)訓(xùn)條件、保證師資隊(duì)伍建設(shè)、保證科技創(chuàng)新、保證高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的全面培養(yǎng)。2.建設(shè)思路本著“發(fā)揮優(yōu)勢、資源整合、互利共享、合作開放、不拘一格、彈性把握、共建共評、特色寒冷”的建設(shè)思路，即整合六項(xiàng)資源，形成一個(gè)平臺（如圖所示），將其融于教育、教學(xué)各環(huán)節(jié)，各自發(fā)揮其職能和優(yōu)勢，形成相互促進(jìn)與支撐的效益疊加資源的共建共享平臺，建立合作、開放的格局，打破單點(diǎn)或單線的教學(xué)模式，形成多點(diǎn)多線的“混合”模式，利用優(yōu)勢資源和已有的品牌效益，發(fā)揮最大功效，產(chǎn)生最大實(shí)效，使教學(xué)與職業(yè)、行業(yè)需求最大限度融合，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)和工匠精神，使校企研“一往情深”。（1）形成專業(yè)設(shè)置與行業(yè)發(fā)展需求緊密跟蹤聯(lián)系的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制；（2）形成人才培養(yǎng)方案緊貼企業(yè)需求的“一專多元”或“一綱多本”的彈性靈活應(yīng)對機(jī)制；（3）形成校企合作真正適應(yīng)生產(chǎn)的適用技術(shù)、工藝、工法的課程開發(fā)體系；（4）形成“頂崗師徒一對一”由校為主轉(zhuǎn)為以企為主的“變換教學(xué)角色”（教學(xué)主體為企業(yè)，教學(xué)場地主體為工程項(xiàng)目）的校企合作的教學(xué)模式；建立由校企雙方共同實(shí)施評價(jià)機(jī)制及資源共享機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與企業(yè)需求的“零對接”；（5）以寒冷環(huán)境工程中心為依托，強(qiáng)化師資隊(duì)伍的應(yīng)用性技術(shù)的研發(fā)能力及技術(shù)創(chuàng)新能力，使教師置身于企業(yè)之中，加強(qiáng)教師的生產(chǎn)實(shí)踐技能，全面提高教師的“雙師素質(zhì)”，與企業(yè)共同形成專兼結(jié)合，服務(wù)于行業(yè)企業(yè)，服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利局面；（6）依托校企資源共享平臺，確保專任教師及兼職教師交互工作，實(shí)現(xiàn)你中有我，我中有你，理實(shí)交替，理實(shí)并重的師資培養(yǎng)途徑，確保教師隊(duì)伍的高水平雙師素質(zhì)全面實(shí)現(xiàn)。3.建設(shè)內(nèi)容(1）資源共享平臺框架構(gòu)建和相關(guān)章程、制度建設(shè)組建資源共享平臺管理委員會，實(shí)現(xiàn)在體制上和機(jī)制上的統(tǒng)一組織管理，制定有關(guān)信息資源共享的章程、制度，協(xié)調(diào)資源共享問題。①組建資源平臺管委會；②資源共享平臺合作章程；③簽訂合作協(xié)議；④共享共建制度；⑤學(xué)生（員工）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)制度；⑥教師（校企）培訓(xùn)制度。（2）滿足行業(yè)需求的彈性動(dòng)態(tài)人才培養(yǎng)體系建設(shè)形成緊貼企業(yè)需求的“一專多元”或“一綱多本”的彈性靈活培養(yǎng)體系。通過校企資源共享平臺建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施,改革技能型人才課程體系，突出實(shí)用性、靈活性，建立企業(yè)和學(xué)校雙主體育人的技能人才培養(yǎng)體系。（3）師資隊(duì)伍建設(shè)“引聘名師、培養(yǎng)骨干、校企合作、專兼結(jié)合”的原則，建設(shè)一支師德高尚、教學(xué)理念新穎、專業(yè)技能精通、教學(xué)水平高、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)及培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。①領(lǐng)軍人才培養(yǎng)，培養(yǎng)或引進(jìn)2人；②行業(yè)名師培養(yǎng)，培養(yǎng)或引進(jìn)2人；③培養(yǎng)或引進(jìn)專業(yè)帶頭人；④骨干教師培養(yǎng)。（4）課程（教材）開發(fā)校企合作，對專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面整合和改革，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)納入專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，開發(fā)2-3門“適用技術(shù)、工藝、工法”的技能針對型課程。（5）設(shè)備設(shè)施建設(shè)完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，完善企業(yè)專家工作室、寒冷環(huán)境工程中心辦公設(shè)備，為校企專家合作提供良好的工作環(huán)境。（6）教研科研建設(shè)以寒冷環(huán)境工程技術(shù)中心為依托，與XX省交通科學(xué)研究所等合作單位完成寒冷環(huán)境下技新材料、新技術(shù)、新工藝等方面研發(fā)工作。兩年內(nèi)，計(jì)劃開展橫向課題研究不少于4項(xiàng)，獲得專利不少于2項(xiàng)。（7）技術(shù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)基地建設(shè)通過校企合作資源共享平臺建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施,推進(jìn)合作企業(yè)技能革新和職工培訓(xùn)，打造一個(gè)融在校學(xué)生教學(xué)實(shí)訓(xùn)、合作企業(yè)在職人員培訓(xùn)于一體的，裝備水平先進(jìn)的，能充分借鑒職教與培訓(xùn)