小學美術教學反思

小學美術教學反思小學美術教學反思1

這一節(jié)課是小學美術〔湘版〕教材四年級上冊第14課內容，本課融折紙、剪切、圖案、色彩于一體，屬于立體造型的范圍。重在提高學生的綜合分析和動手能力。同時讓學生在實踐展開與折疊、模型制作等活動過程中，增添空間觀念，在制作作品中感受藝術的獨特魅力，在活動中獲得相關技能和學問。教學設置思路如下：觀看分析—自主探究—方法指導—評析溝通。在教學實施中可先讓學生探究作品的制作方法，充分發(fā)揮學生的主體性，講講鏤空蝴蝶的制作步驟，然后再具體分步驟探究，探討制作步驟的先后順序是很重要的。最終是評析作業(yè)，溝通閱歷和拓展環(huán)節(jié)。

這一課的學習中，我個人感覺在圍繞重難點確立教學方法上有突破，通過我制作的作品，為學生的觀看、觀賞、制作提供了參考。感覺所設計的教學措施有實效，如通過多媒體演示，讓學生很快就把握到用幾何圖形概括外型的方法，通過示范讓學生體會到蝴蝶詳情描繪、裝飾效果的表現(xiàn)方法，還有剪制蝴蝶的方法，并且在后來的作業(yè)中很多學生都運用到了這些方法。通過本節(jié)課的學習，應當是很好突破了重點和難點，學生在繪畫制作上有收獲。

本課涉及的教學內容特殊雜，學問點多，跨度大。包括蝴蝶的外形、色彩、紋樣、特點、立方體的制作、蝴蝶與卡紙顏色的搭配，還有鏤空剪制蝴蝶的方法，四年級的學生對于蝴蝶還是比較熟識的，也深受學生們的寵愛，上課一開始的范品展示就勾起了大家創(chuàng)作的欲望。

對于接下來的整個制作流程同學們都特別仔細。學生們的制作過程也很順利，包括需要留意的地方〔如顏色的對稱、剪裁的保存部分等等〕，只是40分鐘的課程過于倉促，一半的同學還都是半成品。所以到展示部分就稍欠加一些。再就是教案的設計比較傳統(tǒng)化，仍舊是老師講后學生練習，缺乏新意。

依據美術課程的標準，在今后的美術課堂教學中，我應當進一步的運用開放式的教學理念，從整體把握教材的角度，設計出具有開放性、趣味性、實效性、新穎性的教學方法，運用多種途徑包括先進的多媒體電教手段等等，培育學生想象力，激發(fā)創(chuàng)造思維，把課堂真正地還給學生。

小學美術教學反思2

一、導入：

1、教師展示地毯實物，讓學生認識并感受實物的美感。

2、讓學生說一說生活中在哪些地方還見過地毯，并說說地毯的顏色及作用。

3、展示各種地方的地毯，讓學生感受它們的美。教師再用一句：“同學們想不想把自己的房間裝飾上美麗的地毯？〞

二、新授：

1、展示教師自己制作的小地毯，讓學生觀賞，并說說制作的特點。

2、分組商量你喜愛的制作方法并想想有沒有更好的設計制作方法。

3、教師總結，提出作業(yè)要求。

三、學生分組合作，共同完成一塊大地毯。

四、學生作業(yè)展評。

以小組的合作把自己小組設計的地毯掛在教室的墻壁上，組合成一個大地毯，然后從小組中推選一位代表介紹和推銷自己組的小地毯。以教室的一面墻為展版的形式，大家一起參觀溝通，讓學生感受大家的再創(chuàng)造——大地毯。

教學中利用小組合作的形式，激發(fā)了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，培育了學生的團結協(xié)作能力。充分表達了新課標中發(fā)揮學生的自主、協(xié)作的能力的指導思想。最終，全班學生拼成大地毯，其展示的效果很好。讓學生看到自己的勞動成果，為自己的勞動成果而高興，大大激發(fā)了學生學習美術的興趣。在學生的作業(yè)過程中，假如讓做得快學生把作業(yè)先展示在預先預備好的大地毯上，隨時表揚有創(chuàng)新的學生，為其他的學生作典范，催促學生速度。這樣氣氛、作業(yè)效果會大大提高。

小學美術教學反思3

《艷麗的大公雞》一課屬于造型表現(xiàn)學習領域范疇，通過本課學習，使學生了解、認識冷暖色，了解冷色和暖色之間的互相關系，感受以冷暖色對比為主要表現(xiàn)方法的作品所產生的特有的美感，并且學習運用冷暖色對比的方法來表現(xiàn)作品，科學的認識、理解色彩現(xiàn)象，培育學生的色彩美感意識，激發(fā)學生學習色彩的興趣，豐富學生對色彩的感受，提高學生對色彩的感知能力和運用表現(xiàn)能力。

本課我采納的是自育自學教學模式,依據教學需要,我將學生的自主學習分成自主實踐探究和自主學習探究兩個階段,第一階段的動手實踐解決學生對色彩的認識，了解冷暖色，感知冷暖色對比所產生的艷麗感覺。在第二階段的自主學習中，學生通過小組內的溝通商量，分析書中的作品，解決如何運用色彩的冷暖對比來表現(xiàn)大公雞的艷麗?

本節(jié)課的教學思路：冷色和暖色的認知-冷暖對比所產生的艷麗色彩-不同色調的畫面所產生的不同視覺感受-如何用艷麗的色彩表現(xiàn)大公雞-解決大公雞的構圖、動態(tài)、色彩搭配等問題-學生繪畫-師生共同評價-拓展延長。學生對本課的學習很感興趣，教學目標到達，有效的突破了教學重難點。將自育自學教學模式用于美術課堂，有收獲也有困惑，課堂要給予學生充分的時間自學，那么教師的講課時間削減許多，如何把學問點提煉出來，如何最優(yōu)化的設計自學提示，還需不斷探究。

小學美術教學反思4

新教材十分關注學生獨特的進展，美術教師要仔細領會教材編寫意圖，在繪畫中讓孩子畫出屬于自我獨特的畫。繪畫對孩子來說，本身就是一種游戲，需要很強的想象力和創(chuàng)造性，這也是為什么人們常說繪畫能夠反映一個人的氣質，性格和愛好。讓孩子畫出有獨特的畫，我覺得要留意下頭幾點：

敬重孩子作畫的權利，盡量不要去指教孩子作畫

不一樣獨特的孩子會在繪畫中使用不一樣的繪畫語言。一般來說，活潑外向的孩子更喜愛用粗獷的筆觸來作畫，他們繪畫速度快，畫面連貫，流暢，有較強的表現(xiàn)欲；而文雅內向的孩子，他們的畫細膩，嚴謹，畫面一般都比較精致，緊湊，并且作畫的時間相對較長。例如，一個偏愛動物的孩子，通常能畫出動物身上的每一個詳情；一個喜愛交通工具的孩子，則能把車輛的部件憑記憶畫出來。

什么獨特的孩子就讓他畫什么樣的畫，這樣，孩子的原始創(chuàng)作熱情才會被激勵。您能夠問他畫的是什么，但不要去干預他畫什么，怎樣畫。

選一個題材，讓學生畫不一樣的畫

同一幅繪畫題材在不一樣的孩子手中能夠畫出不一樣的畫，假如您想讓孩子的畫有獨特，充滿創(chuàng)造力，不妨在平常讓他練習就一個題材，畫出不一樣的畫面。在繪畫的過程中，孩子的想象力和創(chuàng)造力都得到了豐富，他會學著從不一樣的角度思索繪畫的資料，從而也培育了發(fā)散性思維。

仔細聽孩子介紹他畫上的資料

假如您拿到孩子的畫，覺得只是一堆顏色的涂鴉，那么就請孩子來介紹他的畫吧。他畫了什么，這個顏色代表著什么，那邊一團又是什么。聽了孩子的介紹，您或許會驚異，原先孩子的眼中，世界是這個樣貌的，它并不像您看到的畫面那么糟糕。多讓孩子介紹他的畫，能夠理清孩子的思路，讓他表達自我真正想要表達的繪畫資料。

鼓舞孩子大膽地去選擇自我滿意的顏色

孩子喜愛繽紛的色彩，有些在大人眼里看來十分難看的搭配，孩子卻十分喜愛。所以，假如您的孩子用色"大膽"，您千萬不要對他的畫指手畫腳，抹殺他剛剛建立起來的對顏色的熱情

作為教師，我們應當要鼓舞學生大膽的去作畫，更要懂得去觀賞學生們的畫。

小學美術教學反思5

美術是一門特殊的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本事；能培育學生的綜合能力，發(fā)揮學生在各個方面的才華；能使學生感受美；能使學生喜愛學習。如今的美術課不再是以前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫；素養(yǎng)教育已進入美術教學，在課堂中以進展學生為本，使學生成為學習的主人；在作業(yè)過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松，學得歡樂。美術課堂就似乎一個樂園，讓學生樂在其中。

在教學過程中，常常有其他學科的老師羨慕地對我說：“你們美術課最好上了，不用從頭講到尾，學生興趣自然有，上課輕松又開心。〞我笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術課輕松開心又有良好的效果，這個美術老師的造詣可不一般了。美術課要想上好，還真不是那么簡單，課前的細心預備，課堂的情景創(chuàng)設、環(huán)節(jié)支配、獨特輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不行少，都需要美術老師下工夫來思索、推敲。

我始終在思索：什么樣的美術課稱得上好？怎樣上好美術課呢？在思索的同時，我又在一次次實踐的檢驗中查找答案。為此，通過平常教學工作以及課外的學習探究、實踐與反思，我認為想上好美術課應留意以下幾個方面：

一、美術課前的預備

美術課的預備絕不僅僅是教具的預備，它要有更廣泛的內容。比方在《節(jié)日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氣氛，我試著預備了一些《歡樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣氛的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。在指導兒童繪畫創(chuàng)作時，也可以有選擇的播放一些音樂，用音樂的和諧美去感染學生。在其大腦中留下深刻的印象，可以使學生的繪畫創(chuàng)作增添藝術效果。音樂手段的運用，給學生帶來了心理上的美的感受。促進了新學問的把握，新技能的形成。除了有形的課堂資源的預備之外，更要預備的是老師多方面的學問、深厚的文化底蘊。

二、美術課堂教學

課堂教學是重點，許多問題都值得深入探討。這里我想談我始終在思索的一個問題：課堂教學的有組織性和引導兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學的有組織性是上好課的保證，這是大多數教師認可的原則。但有些類型的美術課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比方一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調動孩子的主動性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂〞并非無效。國外的老師在上美術課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫〞。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾說，在丟勒中學，學生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜愛的音樂邊作畫。我想這在國內確定是禁止的。學校要求課堂必需有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的獨特，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學上的收放自如，既不放縱，也不壓制。新課程標準中指出美術教育在小學階段主要是引導學生參加各種美術活動，嘗試各種工具和制作過程，豐富視覺、觸覺和審美閱歷，體驗美術活動的樂趣。如對《我的飛機飛上藍天》一課的繪畫講解，使學生學會運用彩紙折疊的方法制作出飛機的樣子。教師先出示飛機的圖片，引發(fā)學生的制作欲望。再讓學生分析飛機的外型及制作的材料，學生說出了飛機的種類及性能。運用教師教的幾種方法制作出多種飛機。最終教師組織學生進行飛機試飛競賽，與學生一起互動，實踐教學增添學生的興趣，培育學生的情感。在《幻想將來的景色》的繪畫中，我通過圖片、故事的結合，給學生創(chuàng)造一個虛擬的將來。孩子依據教師的提示，畫出了將來的景色。孩子對將來都充滿期望，因此產生了繪畫的興趣。教師再正確的引導他們創(chuàng)作。由此，也會產生很大的效果。有的學生把將來的房子建在云彩上，能在天空中自由的翱翔。本節(jié)課我注重培育學生的想象能力，對現(xiàn)實事物進行再創(chuàng)造。而且還能使學生在開心的環(huán)境中歡樂的學習學問。在上美術課《誰最美》中，學生通過教師講故事和圖片，使學生了解故事。從中學到了美的真正含義。在教學中，我先展示圖片讓學生觀看，要求他們分析出圖片的內容。在教師的引導下學生逐步的理解圖片的意義。這時我再把圖片的內容編成故事講給他們聽，使學生進入教學情境。并且能發(fā)自真情實感的完成老師留給的繪畫內容。在美術教學中，通過圖片和故事來培育學生的品德，對學生進行美育與德育的結合，是最好的教學方法。

三、美術作業(yè)的評價

有時候，大人在看孩子的畫時，往往搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟！〞殊不知，兒童繪畫貴在無序、自然?童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且獨特鮮亮，想象力豐富。有的孩子喜愛色彩，有的孩子畫畫喜愛用線條。還有的孩子只喜愛畫抽象的樣子。所以對于兒童畫的批改、評價應當有多重的標準，要擅長發(fā)覺兒童畫中閃光的東西。在教學評價時轉變傳統(tǒng)“用一個標準〞去套學生畫的內容、形式，作品評價不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實行學生自評、互評，表達主體地位，教師點平常語言要幽默、精彩、幽默，讓學生把你的點評聽進心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫“心靈手巧〞、“魔幻色彩〞、“獨具匠心〞等給學生勝利的喜悅；在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫“別泄氣〞、“漸漸來〞、“信任下一張會很精彩〞等嘉獎性語言，信任學生的內在潛能，從而最大限度地發(fā)揮開放的導向、激勵、反饋、調整作用。

以上所述，為我個人的一些心得體會。通過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現(xiàn)他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力，在到達認識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有許多的缺乏，在以后的教學過程中，我會在不斷提高自身素養(yǎng)以外，不斷的改良教學方法，上好美術課。讓學生把握肯定的繪畫基礎學問和基本技能技法，培育學生具有肯定觀看能力、思維能力、構圖能力和區(qū)分、調色能力的同時，努力為學生創(chuàng)造一個輕松開心，好玩味的學習環(huán)境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。

總之，課程標準是新的，兒童是新的，在教學中確定會有更多的新問題、新現(xiàn)象，社會在進步，方法在更新，要想與時俱進必需不斷的反思過去，從中發(fā)覺優(yōu)點進行總結應用。

小學美術教學反思6

《多色吹塑紙版畫》是贛教版小學美術第六冊里的一節(jié)課。紙版畫制作有較大的情趣性，關鍵是動手制作的歡樂。

整堂課的設計我就不在一一表達。在這里把我教學中的一些體會和缺乏之處做一下整理和小結，以提高自己的教學水平。

自認為整節(jié)課中設計的還可以的環(huán)節(jié)是：教學前工具的預備、學生工具的安排和調動學生參加的主動性方面。由于課前我把工具按六個小組安排，并且分別找一個負責人，所以工具的使用和愛護還不錯。最高興的是學生參加的主動性很高，小朋友們都能興致勃勃的制作自己的紙版畫。

但是在整節(jié)課中還是存在很多缺乏之處：

1.導入過于簡潔。因為擔憂時間不夠，把本來預備好的故事刪了，而直接展示預備好的范畫。假如導入能利用多媒體引入展示更多不同的畫種，不僅能豐富學生的學問而且在構思自己的畫時有更多的題材。另外在講解版畫學問時也是略講。

2.在吹塑紙的使用留意方面沒有給孩子們強調清晰，致使一些孩子在吹塑紙上打形時用力過大將紙弄壞掉了。

3.由于在我示范填色時太快，而且講解的不夠透徹，所以導致孩子在填色時出現(xiàn)兩種極端問題：一種是色彩量不夠，導致印不出圖案來：一種是用色過多，在拓印時圖案間的界線都混在了一起，看上去窩在一團看不出圖形來了!在示范演示拓印時應示范三種狀況(過濕、過干、正好)，而不是直接演示正好的，學生沒有比較，看不出效果的好壞。

4.在教學中由于更關注學生的制作，忽視了教室的衛(wèi)生和小朋友的衛(wèi)生。雖然課前也提示過，但低年級的孩子留意力一旦集中在制作中，其他的事情他也不在意，所以課后看到的一個狀況就是部分孩子的桌子上、手上和衣服上都抹上了顏料?？吹梦沂强扌Σ坏?，幸好課前預備了水和香皂，抓緊幫這些孩子給洗掉了。

通過這節(jié)課的教學，讓我收獲倍多。在教學中除了要注重孩子的教學學問、技能的傳授外還要留意考慮孩子的實際狀況，因材施教，針對教學重點的地方要加強示范和講解，該留意的地方要提示孩子特殊當心，在教學中還要留意教室衛(wèi)生的`愛護。

5.學生作品展示評價這塊不夠到位。因為下課時間馬上要到，我沒有給學生講評價的基本標準，并且評價都是我講，而沒有讓學生參加點評，如能做到師評、生互評，應當會更好。

小學美術教學反思7

上好美術課，是每個美術教師的追求，也是每個學生的期望。我始終在思索，如何來調動他們的主動性，讓課堂既活潑又生動呢？在思索的同時，我在一次次實踐的檢驗中查找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術有機的與課堂教學相互利用，使各類藝術相互滲化，保持課堂內容的新奇感例如我在上《蝴蝶落我家》一課的時候，我讓學生觀看視頻激發(fā)學生們的興趣。課上重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)造精神和培育學生的實踐能力，要主動為學生創(chuàng)造好的學習環(huán)境，增加文化內涵。

在上《蝴蝶落我家》一課時候我將

〔1〕折柱子。

〔2〕畫一半蝴蝶。

〔3〕鏤空剪切。

〔4〕色彩裝飾。

〔5〕粘貼紙筒。引導學生分步驟探究方法，作為重點講解。教學中通過自主探究學習、視頻演示等方法讓學生了解把握。

做為教師的我，沒有能加強美術與其他學科的聯(lián)系，培育他們的綜合思維能力，學問沒能做太多的延展，只是在自己的美術領域里傳輸學問，所以以后我要增加自己的各方面學問，我在上課的時候比較重視教學手段，如電影，錄像范畫，甚至故事，游戲或音樂等方式引導學生增添對形象的感受。

小學美術教學反思8

一節(jié)美術課的時間很短，好像一說就過去了，我很珍惜上課的時間。我把課堂教學的重點都放在美術教學上。有時在課堂的組織上難免會出現(xiàn)無序性的矛盾。比方一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一齊難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調動孩子的進取性，加入了游戲、等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，對于這樣的情景我都會有機的抑制一下他們。但也不會很強硬的要求他們端端正正，規(guī)規(guī)矩矩的坐在那里自我畫自我，有時課堂的太過有秩序往往會讓他們交上來的畫“群眾化〞。

小學美術教學反思9

《讓大家認識我》是小學一年級美術的第一節(jié)課，分為兩課時執(zhí)教，在時間的支配上比較充裕。第一課時主要是讓學生們相互溝通，學會自我介紹給對方，開始創(chuàng)設了召開新同學見面會的活動情境，以畫自己的形式溝通，學生反映強烈。在溝通中相互增進互相了解，融洽彼此感情。我采納學生作業(yè)當場反饋比較的形式，讓學生看看比比誰把畫面畫的大、飽滿，形象直觀地比較使學生發(fā)覺把畫變大的優(yōu)點。學生通過涂一涂、練一練的繪畫實踐活動把握了基本的色彩平涂方法和接色法，有的學生還有余力，老師就鼓舞他們大膽改變，探究運用其他的方法和材料創(chuàng)意表現(xiàn)。

在本課中，我通過一系列撕、剪、貼、畫、說、看、玩等的學習活動激發(fā)學生學習的興趣，充分調動學生動口，動手、動腦的能力，比方在“撕〞后讓學生談談感覺，是想引導撕痕留下的立體感。但同時要留意學生年齡較小，練習速度不一，教師要依據不憐憫況給予指導。第二教師示范部分留意步驟，但色彩方面更需要大膽引導學生展開想象。最終要留意引導學生不亂扔廢棄紙屑，留住邊角紙料，備于以后的課程中使用。

在學生的互動過程中，有些同學表現(xiàn)的相當主動杰出，而有個別同學表現(xiàn)的冷淡。如何調動這部分同學的主動性，讓每個學生都動起來，我想可以通過談話、做游戲，與老師同學合作描繪等變現(xiàn)形式，激發(fā)其學習的主觀能動性，融入游戲過程，在愉悅的活動中提高他們的觀看力，豐富他們的想象力以及口語表達能力。

小學美術教學反思10

染紙是小學四年級的一節(jié)設計應用課。依據《課標》的要求，結合美術學科的特點，本課主要讓學生認識、了解祖國的民間傳統(tǒng)工藝——染紙，并在學習其制作的基礎上，對學生進行肯定的審美教育，同時啟發(fā)、鼓舞學生創(chuàng)作不同的折法，結合選擇自己認為美的顏色來完成作品。讓學生通過“嘗試—發(fā)覺〞的方法學習新知。在教給學生審美的同時，復習已學學問，如點、線、面的圖案組合，對稱、不對稱等，而后出示窗花剪紙等實物，提示學生可以通過染紙剪紙來美化生活。另外，染紙時用的紙，只要質地柔軟、吸水就可以，作業(yè)時還要留意把握浸染的時間、顏色的搭配等。

通過本課的教學，我深深感到教學中教師上課要有激情，要與學生一起感受、體驗、發(fā)覺，要時而表露你的懷疑、驚喜，時而共同共享勝利的喜悅，要讓學生心情被感染，從而主動投入并參加活動中，這就需要教師的一舉一動、一個眼神、一個手勢、一個簡潔的體態(tài)，都能給學生以啟示。

評價學生作品采納開放式。以往的評價是以優(yōu)秀作品為主進行講評，以一般作品和不合格作品為例講評缺乏之處，這種做法其實在某種狀況下打擊了學生的主動性。本課的講評，讓學生在開放式的課堂中自由地選、評、議，讓學生選出自己喜愛的作品進行評價，有自評、學生互評，還有教師的點評，學生通過評價進一步加深了對染紙技巧的了解，充分讓學生參加其中，同時讓學生把第二次與第一次的作品相比較，找出勝利的閱歷，使每一位學生都能體驗到勝利的喜悅。

本課教學雖有突破，但也有值得反思的地方：在整個教學過程中教師放的還不夠，包辦的太多，生怕學生出了差錯，例如折紙可以讓學生大膽嘗試折法，“嘗試---發(fā)覺〞教學的同時，學生學得有些拘束，學生有受教師示范作品的限制，制作時還沒能完全放開。教學中要進一步進展學生的獨特，讓每一個學生的作品都表達獨特的東西。體驗美術學習帶來的歡樂。

小學美術教學反思11

《紅色的畫》是人民美術出版社出版的，是義務教育課程標準試驗教科書美術第五冊中的第六課內容。通過仔細鉆研教材、設計周密的教學環(huán)節(jié)，通過在課堂上與學生的親密協(xié)調的合作，我的這節(jié)課上得很勝利。

通過本課的教學，我認為取得了以下的優(yōu)點：

1、教態(tài)自然，語言簡練而親切，教學充滿激情，課堂的導言和結束語設計的奇妙自如。

2、教學環(huán)節(jié)設計清晰而奇妙，連接自如。

3、在課堂教學內容的重難點的突破方面做得很杰出。

人無完人，事無完事，我的課堂教學難免存在著缺乏，有：

1、由于教學內容比較多，教學難度比較大(感受紅色、認識三原色、鄰近色、了解學習作畫方法，學習運用紅色作畫等)，教學時間不夠充分，所以在教學語言的設計和過渡方面還不夠精致，這需要我在今后的教學上多加強改善。

2、在學生觀賞名家之畫時應一副畫為重點來點評此畫，但是這方面做的比較欠缺。

3、學生在描繪作業(yè)時，參加合作的學生沒有親密合作好，所以合作學習的效果不夠理想，合作的作業(yè)質量沒有到達高的標準。

總之，有鍛煉就會有成長和進步，我要在以后的教學中繼續(xù)努力鍛煉自己，不斷總結閱歷，揚長補短，使自己取得更大進步。

小學美術教學反思12

教學反思：在上這節(jié)《畫畫葉子》一課時，教材要求學生能用長短、粗細、曲直、疏密的線條表現(xiàn)出不同的葉脈、葉紋，課前我讓學生們撿來了各種樣子和顏色的葉片?？墒且驗槭且还?jié)寫生課，學生又是第一次接觸寫生，對學生來說難度大，不知如何下筆。一年級的小朋友畫的葉脈、葉紋要么是直直的、硬硬的，沒有生機，要么是亂糟糟的一團麻，都沒有在認真觀看葉子，只是想著怎么畫就怎么畫。為了降低難度，在畫葉子外形時，我教孩子們采納了印外形的表現(xiàn)方法，使得學生很快就接受并印出了外形，大部分學生的作業(yè)構圖到達了美觀的效果，然而，也有小部分學生預備的葉子小，使畫面空蕩蕩，我就鼓舞他們重復多印畫幾片葉子，最終到達滿意的畫面效果。

在講解用不同的線條表現(xiàn)葉脈、葉紋的技法難點時，我結合范畫觀賞作示范，并選擇一種表現(xiàn)方法在紙上畫給學生看，學生的作業(yè)難度降低了，作業(yè)效果還是很不錯的，讓學生感到第一次寫生的意外與驚喜，真正地做到了一次“與生物的共成長〞。

小學美術教學反思13

汗衫作為夏季T恤衫的一個特別類型，在人們的生活中，它既隨便時尚；既舒適又充滿劇烈的文化氣息?！懂嫼股馈芬徽n特別切合兒童的生活實際，通過畫汗衫，可以提高學生對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力，激發(fā)其美化生活的愿望，進展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

本課是設計汗衫上的圖案，這些圖案的形式不外乎文字式、圖文并茂式和圖形式。

教學導入時，請幾名學生上臺，利用簡短的時間，在教師事先預備好的大白紙上用顏料隨便作畫，然后快速裁出汗衫圖樣。讓學生感到畫汗衫并不難，反而很好玩。學生的學習興趣一下子被激發(fā)了。這樣的導入可以調整課堂輕松的氣氛，讓學生在玩中去體驗、去學習、去創(chuàng)新……

小學美術教學反思14

美術是一門特殊的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本事;能培育學生的綜合能力，發(fā)揮學生在各個方面的才華;能使學生感受美;能使學生喜愛學習。新課程標準下的美術課已不再是從前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫。素養(yǎng)教育已滲透到了美術教學中，在課堂中以學生為主體，使學生成為課堂的主人;在作業(yè)過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松、學得歡樂。而美術課堂就好比一個樂園，讓學生樂在其中。

同時，我也存在著很多缺乏，包括：一是，剛畢業(yè)，沒有教學閱歷，對教材分析不透。書上有些東西寫的很簡潔，但是事實上許多東西都要自己補充進去，讓內容充實完善起來，什么樣的方式學生比較簡單接受，再講一個學問點前應當先做好哪些鋪墊……，這些就需要事前的備課功夫要做細，做到位，多聽聽師父和其他老師的課，然后準時做好調整。

美術課要想上好，其實還真不是那么簡單。不管是課前的細心預備，還是教學中課堂的情景創(chuàng)設、多樣評價，以及課后的反思等等一樣都不行少，都需要美術教師下工夫來思索、推敲。

一、課前的預備

美術課的預備絕不單單是教具的預備那么簡潔，它還需要有更為廣泛的內容。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氣氛，我在課前預備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進作用。除了充分的課堂資源之外，更要預備的是老師多方面的學問、深厚的文化底蘊。在講課之前我自身就必需先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術，有什么樣的特點，剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時抱佛腳得來的，還要靠老師長期的一些積累，才能將別人的東西轉化為自身的一種文化素養(yǎng)。

教師要想使課堂高效，在課堂教學過程中應留意做到吃透教材是教師進行有效課堂教學的立足點。除了教學的重點，難點的把握，教師還應當考慮到教材的重組與延長;教師可以利用的資源是越來越多了，教師溝通教學方法的渠道也是越來越廣，我們可以發(fā)覺相同的教學內容往往有多種不同的教學方法，如何選擇適合自己班級學生的教學方式在教學中有著舉足輕重的地位;教師在課堂設計狀況往往往直接影響著學生課后練習的正確率;師生良好的心態(tài)更加有利于學生投入的學習，提高學習的效率。

二、課堂的教學

這節(jié)課的內容與我們的生活聯(lián)系緊密，讓學生充分感受到：哦!原來物理就在我身邊，原來物理這么有用!極極大的調動起學生的學習主動性。這不禁使我想到，假如我們在每節(jié)課上都不斷的給學生灌輸這樣的思想，而不僅僅只交給學生死板的學問點，那么，如今的課堂還會象如今這樣毫無生機嗎?

“小朋友，你們看這里有許多標有‘紅燈’、‘交通事故’的標志，還有一個骰子和兩個代表出口和入口的箭頭，讓我們把他們拼起來通向中間的幼兒園，我們四人一組趕快來試試吧!〞

課堂的教學是重點，許多問題都是值得深入探討的。在這里我想談我始終在思索的一個問題：課堂教學的有組織性和引導學生自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。全部老師都知道，課堂教學的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證，這也是大多數教師認可的一個原則?？赏行╊愋偷拿佬g課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比方一些手工課，也學需要幾個學生去共同合作完成。幾個同學湊在一起共同創(chuàng)作難免會各抒己見。而且他們也不會像成人那樣有克制力，這樣勢必就會造成紀律的不好。就比方，不僅要剪的像樣，還要分清晰陽刻與陰刻的區(qū)分，這樣勢必就給此課增加了難度，授課教師就會考慮小組分工合作，相應的課堂紀律也會混亂。還有一些課加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得“雜亂無章〞，問題是這樣形式上的“亂〞卻并非無效。我曾看過一片文章說，國外的老師在上美術課時不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作，學生甚至還可以畫在桌子上，還可以“亂涂亂畫〞。

德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾經說過：“在丟勒中學，學生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜愛的音樂邊作畫。〞我想這在國內確定是禁止的。學校要求的是課堂必需要有秩序，但一味的整齊、清靜，往往會抹殺孩子的自由進展的獨特，限制孩子的創(chuàng)造性?？稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮?那就要求教師在組織教學上既要收放自如，又要做到不放縱，不壓制。例如：，可以嘗試采納比較開放的教學內容。教師可以借助一些外界的媒體，引導學生走向自然、走向社會，投身于五光十色、五彩繽紛的校外生活?？梢詭е鴮W生去博物館參觀一些剪紙作品展;有同學說他(她)的奶奶(姥姥)很會剪紙，還可以把這些老人請來當成他們的課外輔導員。而作為教師的我也可以在這樣的環(huán)境中學到更多關于剪紙的一些學問。能讓學生在不同的學習氣氛中把握學問、學到學問。而且我認為，有時候把公園、田野、村莊等一些環(huán)境作為學習美術的大課堂，反而獲取學問的效果會更好。大家可以想想，在大自然中學美術，感受生活中的紅、黃、藍，感覺是那樣的貼近自己，其實是一件特別愜意的事情。更何況這種學習方式還能夠在潛移默化中培育學生主動學習的能力以及在生活中發(fā)覺美、表現(xiàn)美