Unit 1 Reading (I)示范課教學設計（譯林版七年級下冊）

4/5Unit1DreamhomesPeriod2Reading(I)一、教學內容分析本課時為閱讀課的第一課時，閱讀文本是以“Homesaroundtheworld”為主題的三個學生的博客。學生在本單元的第一課中，已經學習并能認讀六個國家的國名、標志性景點、首都的英文表達，能用英語簡單描述自己的理想之家的地點并闡述理由，激活了已知的與“Home”相關的表達方式，初步感知了“家”的內涵。通過閱讀、分析三個外國學生的博客，學生能夠了解不同國家的居住狀況，能用英語說出室內外不同功能的區(qū)域，了解描述“家”可以從位置、類型和不同區(qū)域以及居家活動等方面入手。在閱讀過程中學生能夠結合自身的經歷，談論自己的家，逐步意識到家的內涵，熱愛自己的家。二、語篇分析【What】本節(jié)課的話題是“Homesaroundtheworld”，屬于“人與自我”主題范疇下的主題群“生活與學習”，子話題為“家庭與家庭生活”。閱讀文本包含了三個語篇，分別介紹了三個外國學生的家?！網hy】國是最大家，家是最小國。家國情懷是我們學生必須要具備的一種情感。本節(jié)課旨在引導學生要熱愛自己的家園，幫助學生加深對“家”的理解?！綡ow】本節(jié)課的三個語篇為博客，結構清晰。從位置、類型、大小、最喜愛的功能區(qū)域以及居家活動等方面介紹自己的家，字里行間表達了自己愛家的情感。介紹家的位置時運用了以下結構：…milesawayfrom…,inthecentreof…；在描述“最喜愛的功能區(qū)域”時運用了以下表述：Myfavourite…is…,Ilike…best；在描述居家活動時運用了以下結構：Ihavefunwith…,Ilovetositthereandlookoutat…,Weliketo…,Weenjoyacupoftea…。三、學情分析通過前一課時的學習，學生對“家”的內涵已經有了初步的了解。本課是有關“世界不同國家的家園”的語篇內容，學生有一些熟悉，但對于如何清楚地描述家的位置、類型、不同功能區(qū)域以及居家活動等方面的信息，存在一定的困難。四、教學目標通過本節(jié)課的學習，學生能夠：1.用英語說出房子室內外不同功能的區(qū)域；2.理解三個描述“家”的語篇內容，獲取、整合關鍵信息，并提煉三個學生的對家的情感；3.感知不同國家的居住狀況，體會不同國家的人對“家”的情感。五、教學重難點【重點】1.用英語說出房子室內外不同功能的區(qū)域；2.理解三個描述“家”的語篇內容，獲取、整合關鍵信息，并提煉三個學生的對家的情感?！倦y點】理解三個描述“家”的語篇內容，獲取、整合關鍵信息，并提煉三個學生的對家的情感。六、教學活動設計環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，導入話題。（3mins）教師引導學生看視頻回答問題，引出本課的話題。教學活動1.Studentswatchthevideoandanswerthequestions.活動層次學習理解之感知與注意效果評價觀察學生的答題情況，了解學生對視頻內容的理解情況。環(huán)節(jié)設計意圖：活躍課堂氣氛，引入本課主題。環(huán)節(jié)二：情境下學習目標語言，進行讀前預測。（4mins）教師創(chuàng)設情境，完成看圖說話及句子改錯，并預測閱讀語篇內容。教學活動2.Studentshaveafreetalk.3.Studentslookatthepicturesandlearnsomenewwords.4.Studentsreadthesentencesandcorrectthem.5.Studentsreadtheinstructionandpredictwhatthepassagestalkabout.活動層次學習理解之感知與注意應用實踐之內化與運用效果評價觀察學生的反饋，了解學生的已知以及對新詞的掌握情況。觀察學生反饋，了解學生根據引言進行讀前預測的能力。環(huán)節(jié)設計意圖：通過看圖學詞和句子改錯活動，幫助學生熟悉話題，同時在情境中學習新詞，有利于加深學生對房子的室內室外功能區(qū)域詞匯的學習、認讀。通過預測活動，引導學生要關注語篇前面的引言，進一步幫助學生了解話題，培養(yǎng)學生讀前預測的意識和習慣，有效降低閱讀難度。環(huán)節(jié)三：閱讀文章，完成閱讀任務。（18mins）教師引導學生整體閱讀三篇博客，梳理出不同任務的關鍵信息。教學活動6.Studentsreadthepassagesandanswerthequestions.活動層次學習理解之獲取與梳理效果評價通過提問，了解學生對信息的獲取情況。教學活動7.Studentsreadthepassagesandanswerthequestions.8.StudentsreadthepassagesandwriteTorF.9.Studentsreadthepassagesandcirclewordsandphrasesasrequired.活動層次學習理解之獲取與梳理、概括與整合效果評價查看學生的作答情況，了解他們獲取關鍵信息的情況。環(huán)節(jié)設計意圖:通過不同的閱讀活動，培養(yǎng)學生獲取文章關鍵信息的能力，幫助學生理清文章內容。環(huán)節(jié)四：跟讀錄音，完成表格，復述語篇內容。（12mins）教師播放錄音，學生跟讀文章。學生填寫表格信息，并根據表格信息復述文章內容。教學活動10.Studentslistentothetapeandreadthepassagesloudly.活動層次學習理解之感知與注意效果評價通過聆聽學生的語音、語調，了解學生的發(fā)音情況。教學活動11.Studentscompletethetableandretellthepassages.(Chooseoneortwo)活動層次應用實踐之描述與闡釋效果評價觀察學生的填表和復述情況，了解學生對語篇的理解程度。環(huán)節(jié)設計意圖:學生通過跟讀、完成表格信息和復述文章內容的活動，糾正語音、語調，內化語言信息，促進知識向能力的轉化。環(huán)節(jié)五：基于語篇，探究主題意義,運用本課語言知識。（8mins）教師引導學生思考問題，探究“家”的內涵，之后學生進行分組采訪。教學活動12.Studentsthinkaboutthequestionandsharetheirideas.13.Studentsmakeinterviews.Thenactoutthedialogues.活動層次遷移創(chuàng)新之想象與創(chuàng)造效果評價通過聆聽學生的對話，了解學生的語言運用情況。環(huán)節(jié)設計意圖:訓練學生在真實情境中運用目標語言的能力，升華主題，引導學生了解語篇背后所蘊含的情感態(tài)度。作業(yè)與拓