【課程思政優(yōu)秀案例】《太極拳初級》課程

【課程思政優(yōu)秀案例】《太極拳初級》課程一、課程介紹《太極拳初級》課程是面向我校大一、大二年級學生開設(shè)的一門公共必修課，共30學時。該課程立足于動作技能發(fā)展的同時注重傳統(tǒng)文化的傳承，突出學科的實踐特點，通過目標導控教學模式培養(yǎng)學生的思維能力；通過組間競賽，團隊合作幫助學生學會如何與人相處，增強團隊精神，強化自身責任；在動作技能的學習過程中融入思政元素，讓學生通過動作實例了解傳統(tǒng)文化，增強民族自信心與自豪感。二、課程特色與創(chuàng)新（1）以運動技術(shù)為載體，幫助學生樹立文化自信。在課堂上，從太極拳動作技術(shù)出發(fā)。在學生熟練掌握動作的前提下，引導學生討論動作的特征，并引申出太極拳以腰為軸、上下相隨等技術(shù)要領(lǐng)；然后，與現(xiàn)代訓練前沿理論“動力鏈學說”、“核心力量理論”等相對比，闡述太極拳運動的科學性和民族特色性。1000多年前的太極拳就已體現(xiàn)了現(xiàn)代西方的健身理論，以此激發(fā)學生的民族自信心與自豪感。（2）以太極文化為基礎(chǔ)，培育學生社會主義核心價值觀。在課堂教學中，教師讓學生根據(jù)自己學習太極拳的體會與感受，分析太極拳動作特征。根據(jù)學生的回答，總結(jié)出太極文化主要內(nèi)容，包括“天人合一”的生態(tài)觀、“上下相隨”的整體觀以及“虛實結(jié)合”的辯證觀，讓學生體會到傳統(tǒng)體育項目所蘊含的精神、價值、追求、理念。通過課堂討論太極文化與社會主義核心價值觀的關(guān)聯(lián)，加深學生對社會主義核心價值觀的理解與認識。（3）從教學設(shè)計出發(fā)，幫助學生形成思考的習慣。在進行動作教學過程中，教師首先提出本節(jié)課要學習的動作，展示動作，讓學生觀察動作，然后師生共同分析動作，選取學生嘗試完成動作，最后共同思考動作的應(yīng)用，這樣有利于學生形成“提出問題-分析問題-解決問題”的結(jié)構(gòu)性思維，幫助學生養(yǎng)成積極思考的習慣。（4）建立“學習共同體”，培養(yǎng)學生社會責任感。將“學習共同體”理念引入太極拳課程，建立太極拳學習共同體，使得教師與學生之間、學生與學生之間，可以更深入交流與溝通。以小組為單位進行評比，實行組間互評，培養(yǎng)學生的集體精神與團隊協(xié)作能力，幫助學生學會如何與人相處，增強學生的集體責任感，潛移默化的培養(yǎng)學生的社會責任感。課程思政示范案例1,通過太被拳運動技術(shù)的學習.同時對比國外最希

仲蛾體育項目的健身價不，培養(yǎng)大學去的文化自信;工根文化■攝忖情境文化與核心的值理培育社會主義橫小情僮戲三、取得成效（1）激發(fā)大學生積極參與太極運動，形成良好的意志品質(zhì)。教師認真平等對待每一位同學，耐心輔導學習能力相對弱的學生。學生學習太極拳的興趣提高，出勤情況較好，課堂參與度較高，均可熟練的完成技術(shù)動作，幫助學生形成不畏艱難、吃苦耐勞的意志品質(zhì)。（2）培育大學生的社會主義核心價值觀，塑造健康人格。學生能初步體會中國儒學太極陰陽的辯證思想，結(jié)合社會主義核心價值觀，加強學生對文明、和諧、友愛的理解，塑造其團結(jié)、文明、和諧共處的人格。（3）感受太極文化魅力，樹立大學生的文化自信。通過多種組織方法和教學手段的運用，學生能以集體為重，并深入體會和感受太極文化的博大精深，更