初中英語詞匯巧記教學論文反思

初中英語詞匯巧記教學論文反思初中英語詞匯巧記教學論文反思1

本課的教學對象是三年級的小學生，在設(shè)計本課教學時，我依據(jù)起始年級的特點，以激發(fā)學生學習興趣，培育學生良好的學習習慣為目的。其次，依據(jù)三年級的孩子以詳細形象思維為主的學習特點，我采納了許多直觀的圖片，供應(yīng)所授單詞的具象思維支撐。

其次，在教學設(shè)計中，我有意識地使用語言的情境教學法，努力為學生創(chuàng)設(shè)生動的語言情景——《Buffet》，讓學生在有意義的環(huán)境中學習和使用詞單及語言。讓學生在真實的語言環(huán)境中，通過學生的相互溝通，學習新學問。針對學生樂于進展同伴溝通的特點，在教學設(shè)計中注意語言的交際性，并重視交際語言中話輪的完整性。

第三，運用了視聽法進展教學，強調(diào)聽說先于讀寫。

第四，重視合作理念的培育，設(shè)計不同的教學任務(wù)，進展分層次教學，使不同層次的學生通過親身體驗、實踐參加合作的方式，得到不同層次的語言訓練和提高。我設(shè)計各種活動貫穿于整個課堂，開展小組活動或嬉戲。讓他們有成就敢讓學生學到真正的英語，讓他們在語言實踐活動中有用武之地。

第五，重視課堂氣氛，我敬重學生的情感營造一種愉悅、寬松、公平、合作的課堂氣氛，讓學生有樂觀的情感體驗，注意了情感溝通。在課堂上我始終處于樂觀向上昂揚的精神狀態(tài)中，對教學一往情深，對學生滿腔熱忱，用這種熱忱引起學生樂觀情感，不是高高在上，二是用自己德智體語言調(diào)動學生的情感，使課堂氣氛和諧開心!

第六，本課設(shè)計開放性的課后作業(yè)，有利于培育學生的語言學習興趣，使教學滿意不同層次學生的需要。在本節(jié)課中我鼓舞學生，他們學習過程中的事物和錯誤實行了寬容的態(tài)度，并且制造條件讓學生能探究自己感興趣的問題并自主解決問題。

但在本課教學中美中缺乏的是，全英文教學對起始年級的學生來說存在理解困難，所以許多根底和理解力量比擬落后的同學在課堂中有點跟不上，參加也有肯定困難。所以在照看后進生方面本節(jié)課做得還不夠。

初中英語詞匯巧記教學論文反思2

為了把握好課堂教學，我不但在課前從多方面樂觀預(yù)備，細心籌劃，而且注意每一節(jié)課堂教學后的反思，并把這種反思貫穿于教學過程的始終。詳細做法可概括為：“明確目標、體驗仿照、活學活用”三步教學法。

一、明確目標

教學目標是每一節(jié)課所要完成教學任務(wù)的核心和靈魂。只有首先明確教學目標，加以正確的方法指導，同學們對自己的復習活動才有一種方向感、使命感，也才能削減盲目性，從而起到事半功倍的作用。同學們在完成一個個的小目標后，也就完成了總的目標，從而完成了整個教學任務(wù)。

二、體驗仿照

任何一種語言都是一種活的語言，英語也不例外。沒有肯定的語言環(huán)境作為載體，那種語言也就失去了活力，成了死的語言。在課堂教學活動中，教師的舉手投足、一言一行都能向?qū)W生傳遞肯定的信息，盡量將英美人士表情豐富的顯著特點表達出來，使學生受到潛移默化的影響，進而引導他們?nèi)シ抡?。在我的引導下，同學們在聽、說、演、用的過程中努力地去體驗語言、感悟語言，從而對語言有個初步的感性熟悉，再通過小組合作學習、任務(wù)型學習、探究性學習等方式深化語言的習得過程，讓學生接觸、運用并充分理解所復習的語言材料，進而引導他們從感性熟悉逐步上升為理性熟悉。

三、活學活用

我一直反對同學們學習時死板教條、死記硬背，這樣不僅大大降低了課堂效率，而且久之大局部同學也會失去學習英語的興趣。我總是鼓舞同學們制造性地使用語言，學生們在課堂教學活動中的演示、爭論等方面只要存在著合理的方面，或者有所發(fā)揮或創(chuàng)新，我總是適時地賜予合理的確定和評議，以便引導他們主動地投身于教學活動并參加競爭，主動地使用英語，限度地調(diào)動他們的樂觀性。

另外，準時的對所學學問進展盤點、理清思路，使所學學問縱橫交錯，密集成網(wǎng)，幫忙學生們建立浩大的學問網(wǎng)絡(luò)，也能優(yōu)化學習方法，大大提高課堂效率。

總之，通過“明確目標、體驗仿照、活學活用”三步，不僅使學生對課本內(nèi)容把握得更精確、更堅固，而且到達了英語課堂上“個個參加，人人有時機，充分用英語進展‘談、說、評、議’等言語表達活動”的目的，從而提高了學生的英語運用力量。

初中英語詞匯巧記教學論文反思3

初一是整個初中階段的重要一年，也是最關(guān)鍵的一年，為使學生在英語這門學科上取得更大的進步，為以后的學習打下良好的根底，我在教學中嘗試了一些教學方法，效果不錯，作以下教學反思。

一、培育學生良好的英語學習習慣

我們學校的學生來自農(nóng)村，學生學習英語的氣氛淡薄，學習自覺性較差，主要表此刻以下幾個方面：

1、學過的單詞、對話，教師要求背出，學生總是借口其他作業(yè)太多，沒時間背，或者是不會背，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。等到其他需要的時候又忘了。

2、上過的新課，相應(yīng)的配套練習，不自覺去獨立完成，總期望教師和他們一齊來做。

3、死記硬背的東西多，聯(lián)系的東西少，因此外表上看感覺還能夠，但真正一考起來，問題出來許多，而且差距很大。這次期中考試下來，問題也出來了，尖子生不是許多，落后生比擬多。

針對以上狀況，要轉(zhuǎn)變這種局面，我覺的要做的事許多。首先，要培育學生良好的學習習慣，課前多預(yù)習，課堂40分鐘讓學生集中留意力聽講，把教師講的資料真正聽懂。不是似懂非懂。課后仔細完成配套練習，不懂的地方，多向教師或成績好的學生請教。其次，學生學習要主次清楚，主要學科課后時間安排相應(yīng)的因當多一些，共性是對英語學科，由于它究竟不是語文。根底不打好，以后想提高也難。第三，要敏捷把握學過的學問點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫穿，只有這樣，學生才能把所學的學問串聯(lián)起來，不簡單遺忘。

總之，要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平常漸漸積存起來的。

二、多怪自我少怪學生

新課改語法教學易進入誤區(qū)。七年級的英語課很難上，共性是課文的語法多、講解枯燥無味，會把那些英語底子不好的學生拋下。共性一節(jié)語法課，考試中不考，但由于上了高中學生的反應(yīng)，初中的語法沒學好的話，在高中還是有困難的。假如一味著講語法，所以英語教師都怕自我的學生吃不飽，整節(jié)課的講解語法，其結(jié)果都不是太好，我的觀點是淡化語法。淡化語法，并不是不學語法。只是不細，多用于交際。教程的編排就是以話題為主線，以語法為暗線。所以，要在語境中學習語法。教師要千方百計地激發(fā)學生學習英語的興趣，活潑學生的學習熱忱，提高了學生學習英語的專心性。

一堂勝利的英語課，往往給人以自然，和諧，舒適的享受。每一位教師在教材處理，教學方法，學法指導等諸方面都有自我的獨特設(shè)計，在教學過程會消失閃光點。在教學過程中，每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方，有時候是語言說話不當，有時候是教學資料處理不妥，有時候是教學方法處理不當，有時候練習習題層次不夠，難易不當。等等對于這些狀況，教師課后要冷靜思索，認真分析學生冷場、不能很好把握學問這方面的緣由。不要一看到學生的成績差就一味著怪學生，學生的的主動性是很重要，即使學生不愛學習英語，就應(yīng)多思索厭學的緣由，對狀況分析之后，要做出日后的改善措施，以利于在日后的教學中不斷提高，不斷完善。

三、和諧關(guān)系

師生關(guān)系是影響教學質(zhì)量的一個重要因素。融洽的師生關(guān)系能促進訓練質(zhì)量的提高。假如融洽了師生關(guān)系，學生會親其師而信其道，聽從教師的安排與提倡，促使教學質(zhì)量的提高;相反，則會對學生的學習動機、興趣、態(tài)度產(chǎn)生消極影響，制約著訓練質(zhì)量的提高。

和諧的師生關(guān)系還需要滿意學生各種的需要，如關(guān)懷、敬重、自身價值。依據(jù)這些需要，我常常了解學生需要的構(gòu)造與層次，準時解決學生的合理需要，而有些臨時解決不了的要制造條件逐步解決，并作好解釋工作。在不斷的教與學的過程中，我真誠地喜愛每一個學生，關(guān)懷、理解、愛護、敬重、信任他們，他們也就敬重、依靠、喜愛我，從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深入培育，才消失了樂教樂學的喜人局面。

總之，教學的方法許多，以上三點是我近一年來英語教學比擬有效的方法。只有讓學生們樹立必勝的信念，夯實根底并有針對性的訓練，必需會提高學習效果，取得較好的成績。

初中英語詞匯巧記教學論文反思4

初中英語教學是要重視培育興趣，但單靠唱歌嬉戲不能培育學生長久的興趣。新奇勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌嬉戲應(yīng)當作為初中學生學習英語語言學問、技能的一些手段，而不是培育興趣的手段。我們可以采納多種手段幫忙學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)章，并盡可能多制造仿照的時機，提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種力量是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不培育學習力量，也難減輕學習負擔。所以初中學生還是應(yīng)當仔細進展語言學習。

英語教師的教學重點是放在教學內(nèi)容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注意點轉(zhuǎn)移到學生的性格、興趣、心情等方面的培育和掌握這是，現(xiàn)代訓練思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明，認為自己“民主、開放、安靜、友好、愛護、樂于助人、聰慧、富于規(guī)律性和歡樂”的人，一般來說，其學習英語勝利的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會消失焦慮懊喪煩躁擔心等狀況，英語教師作為教學活動的組織者，應(yīng)留意對外語學習者情感因素的培育和掌握。尤其是在中學的低年級階段，英語教師要培育對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要非常敬重學生，留意鼓勵學生，關(guān)注學生學習過程。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要留意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生寵愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。

初中英語詞匯巧記教學論文反思5

對于英語學習，初中生仍可以說是白紙一張。因此我深刻體會到作為一名準英語教師，必需得具備精深的專業(yè)學問，正確地把握語音，語調(diào)，詞匯，語法等根底學問。否則將給學生留下不行估量的后果。俗話說先入為主，一旦進入記憶當中，就很難遺忘或者用其他取而代之。

英語作為一種語言教學，因此注意語言交際是非常必要的。首先得先嚴格要求自己，加強語言教學的意識，不斷提高自己的語言交際力量和完善語言交際方法。將其運用到課堂教學中，從而培育學生的交際力量，做到學以致用，漸漸削減“啞巴英語”的現(xiàn)狀。

針對初中生留意力集中時間不會太長的特點，授課時應(yīng)不斷變換教學方法，并借助教學工具如錄音機，投影儀等。不時可以講講英語小故事，這樣可以抓住學生的留意力，讓他們不至于感到疲乏，另一方面還可以讓學生多了解點英語國家的背景。培育他們對英語的興趣。俗話說萬事開頭難，好的開頭奠定勝利的根底。

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