北師大版九年級歷史上冊教案

北師大版九年級歷史上冊教案北師大版九年級歷史上冊教案1

學習目標：1.能了解西歐封建社會森嚴的等級制度的特點以及在西歐社會的影響

2.歸納西歐城市的重新興起的意義

3.分析拜占廷帝國滅亡的緣由

4.從西歐主要封建國家形成和進展的歷史，熟悉到封建社會代替奴隸社會，是社會進展的必定規(guī)律。

學習重點：

西歐封建等級制度的特點與羅馬教廷的地位;西歐城市興起的歷史意義;拜占廷帝國的滅亡。

學習難點：

如何理解羅馬教廷在西歐封建社會中的地位和影響;西歐城市重新興起的意義。

學習過程：

(一)自主學習：

.閱讀教材,解決下面的問題。

1.西羅馬帝國滅亡以后，人在它的廢墟上建立起很多國家，其中大的是。后來在它的根底上建立了德意志、、意大利等國。2.8世紀前期，法蘭克國家經過改革后，在封建貴族內部形成嚴格的。

3.西歐封建社會時期，有至高無上的權力，等勞動者生活在社會的底層。

4.西歐封建社會時期，與教會觀點相悖的思想都被稱為“”;在精神和文化領域，凌駕一切。

5.西羅馬帝國滅亡后，西歐的制度完畢，也衰落了。6.東羅馬帝國定都，此地原稱。

7._________大教堂是拜占廷建筑和藝術成就的結晶。13世紀末，國家在西亞興起，15世紀中期，他們攻陷，滅亡了東羅馬帝國。

(二)合作探究：

1、我的問題(自學中不能解決的問題，提出來在學習小組內爭論)

2、我們的問題(學習小組爭論中不能解決的問題集中提出來向全班同學推舉)

3、教師的問題

①查理.馬特改革的時間、內容、后果。

②羅馬教廷在西歐封建社會中的地位和影響

③市民階級的形成及意義

④拜占廷帝國滅亡的緣由是什么?它給我們的啟發(fā)是什么?

(三)拓展延長

合作探究：課文動腦筋。要結合中國歷史綻開廣泛的爭論。

(與東方城市相比，西歐城市的特點就是其從產生起，即綻開了與封建主的斗爭，并取得肯定程度的自治權，擁有獨立的行政、司法、財政等職能.中國城市一般首先是政治統(tǒng)治中心，城市與專制統(tǒng)治同心，而西歐城市對封建制度起離心作用.)

(四)系統(tǒng)總結

一.等級森嚴的西歐封建社會二.西歐城市的重新興起三.拜占廷帝國的滅亡

1.法蘭克王國的建立(1)時間：(1)東羅馬帝國

2.西歐封建等級制度(2)特點：(2)6世紀后

3.羅馬教廷的地位和影響(3)斗爭：(3)15世紀中期

(4)進展：

(五)穩(wěn)固訓練

1.在西羅馬帝國的廢墟上建立的的日耳曼人國家是

A.法蘭克王國B.法蘭西王國

C.拜占廷帝國D.奧斯曼土耳其帝國

2“我的附庸的附庸，不是我的附庸”這樣的局面消失于

A.查里馬特改革之前B.查里馬特改革之后C.大化改新以前D.大化改新以后

3.產生的時間是

A.公元前6世紀B.公元前1世紀

C.1世紀D.2世紀

4.西歐封建社會時期，在精神和文化領域凌駕一切的權力是

A.君權B.兵權C.財權D.神權

5.拜占廷帝國就是

A.羅馬帝國B.西羅馬帝國

C.東羅馬帝國D.奧斯曼土耳其帝國

6.拜占廷帝國的首都是

A.安卡拉B.君士坦丁堡

C.巴比倫D.羅馬

7.西羅馬帝國滅亡以后，東羅馬帝國在歷又連續(xù)了大約多少年

A.500多年B.800多年

C.1000多年D.1200多年

8.拜占廷帝國是怎樣由盛轉衰的?其緣由是什么?給了我們哪些啟發(fā)?

(六)當堂反思：說出本節(jié)課的收獲和缺乏。

古代世界的戰(zhàn)斗與制服

學習目標：

1.了解：波斯帝國的形成與希波戰(zhàn)斗

2.知道：亞歷山大大帝的東征與帝國的建立

3.表達：羅馬帝國的擴張與文化傳播

4.正確分析：古代世界主要戰(zhàn)斗的兩面性作用

5.學會：反對一切非正義的戰(zhàn)斗，樂觀維護人類和平的愿望，并能對戰(zhàn)斗的后果做出比擬客觀的價值推斷。

學習重點：

亞歷山大大帝的東征，羅馬帝國的擴張與文化傳播。

學習難點：

如何辯證熟悉羅馬帝國擴張的影響。

學習過程：

(一)自主學習：

閱讀教材,解決下面的問題。

1.公元前世紀，古代伊朗以人為中心形成波斯帝國，波斯帝國頻繁地出征和擴張。前5世紀中期，波斯帝國次出征希臘，史稱。希波戰(zhàn)斗，贏得戰(zhàn)斗的成功。

2.公元前4世紀，希臘北部的國強大起來，公元前4世紀后期，繼王位,他腳印遠達，建立地跨三洲亞歷山大帝國,定都。

3.任羅馬帝國皇帝后，屢次發(fā)動侵略戰(zhàn)斗，帝國疆域不斷擴大，到世紀疆域到達規(guī)模，東起，西臨，南抵，北達，地跨三洲，成為內湖。

4.羅馬擴張與制服一方面布滿著，另一方面羅馬文化滲入到它統(tǒng)治過的廣闊地區(qū)。

(二)合作探究：

1、我的問題(自學中不能解決的問題，提出來在學習小組內爭論)

2、我們的問題(學習小組爭論中不能解決的問題集中提出來向全班同學推舉)

3、教師的問題

①我們現(xiàn)在運動會中的馬拉松運動消失在那一個戰(zhàn)斗中?

②亞歷山大東征和羅馬的疆域

(三)拓展延長

①怎樣才能正確評價亞歷山大東征和羅馬的制服

②觀看下面《羅馬帝國疆域圖》，回答下列問題

(1)據(jù)圖，說一說2世紀時羅馬帝國疆域所到達的地方。

(2)圖中的人物是誰?他在羅馬歷有什么樣的地位?

(3)從羅馬帝國所處的地理位置，分析它對文化融合的促進作用。

(四)系統(tǒng)總結

一、希波戰(zhàn)斗二、亞歷山大東征三.羅馬擴張

1.背景：1.背景：1.背景：

2.時間：2.時間：2.時間：

3.經過3.過程：3.結果：

4.結果：4.帝國疆域：

5.影響：5.羅馬擴張的影響

(五)穩(wěn)固訓練

1.羅馬為了取得地中海霸權，曾經和誰綻開長期爭霸

A.埃及人B.印度人

C.迦太基人D.波斯人

2.以下最早建立地跨歐亞非三洲的帝國是

A.埃及帝國B.亞歷山大帝國

C.阿拉伯帝國D.羅馬帝國

3.古代雅典人設置“馬拉松長跑”是為了紀念哪次戰(zhàn)斗中的英雄

A.特洛伊戰(zhàn)斗B.希波戰(zhàn)斗

C.伯羅奔尼撒戰(zhàn)斗D.羅馬的擴張戰(zhàn)斗

4.使羅馬進入帝國時期的人物是

A.凱撒B.安東尼

C.屋大維D.斯巴達克

5.有關古代世界戰(zhàn)斗的表述不正確的選項是

A.古代世界戰(zhàn)斗大多規(guī)模大，范圍廣

B.希波戰(zhàn)斗進展了三次，最終波斯人取得成功。

C.有許多古代國家通過戰(zhàn)斗成為地跨歐、亞、非的大帝國

D.古代世界戰(zhàn)斗客觀上促進文化的傳播

6.閱讀以下材料，回答下列問題：

材料一“條條大路通羅馬”

材料二“桓帝延熹九年，大秦王安敦遣使者自日南檄外，獻象牙、犀角、玳瑁，始乃一通?！?/p>

材料三馬克思、恩格斯在論述古代戰(zhàn)斗與歷史演進的關系時指出：“暴力、戰(zhàn)斗、掠奪、搶劫等等被看作是歷史的動力……古老文明被蠻族破壞，接著就重新形成另一種社會構造(羅馬人和野蠻人，封建主義和高盧人，東羅馬帝國和土耳其人)。對野蠻的制服者民族說來，正如以上所指出的，戰(zhàn)斗本身還是一種常常的交往形式?！?/p>

①材料一反映了哪個時期的什么景象?它消失的緣由是什么?

②材料二中的“大秦”在世界指哪個國家?材料中記載大秦王安敦派使者到中國詳細是在哪一年?這個史實記載在哪部書中?

③材料三能說明什么?用學過的學問答復。

(六)當堂反思：說出本節(jié)課的收獲和缺乏。

北師大版九年級歷史上冊教案2

學習目標：

1.知道;古代連接亞、歐、非三大洲的商路──絲綢之路

2.說出：阿拉伯人在東西方文化溝通中的作用和阿拉伯數(shù)字的關系

3.表達：馬可?波羅在元朝的生活與工作的經受

4.通過學習，認同世界各地區(qū)、各民族和平共處和友好往來是相互關系的主流，形成開放意識和國際溝通與合作意識。

學習重點：

阿拉伯數(shù)字的由來、馬可?波羅在元朝的生活與工作經受

學習難點：

世界各地區(qū)民族和平交往的歷史意義。

學習過程：

(一)自主學習：

閱讀教材,解決下面的問題。

1.很久很久以前，一條條陸地和海洋商路就把歐、亞、非三大洲聯(lián)系在一起，其中就有的連接的絲綢之路，通過這些商路，中國的、、、，印度的、、等作物也傳到歐洲。

2.在東西方文化溝通中，人作出了重大奉獻。

3.阿拉伯數(shù)字的制造者是人，人把它進展并傳播。__________(時間)，阿拉伯數(shù)字與現(xiàn)在寫法根本全都。

4.年，17歲的馬可?波羅來到中國，受到的賞識。《_________》一書記述了馬可?波羅在經受與見聞，激起歐洲人對東方的向往與憧憬。

(二)合作探究：

1、我的問題(自學中不能解決的問題，提出來在學習小組內爭論)

2、我們的問題(學習小組爭論中不能解決的問題集中提出來向全班同學推舉)

3、教師的問題

①阿拉伯人在溝通中有什么奉獻?

②閱讀以下材料

早期人類記載數(shù)量的方法是結繩、刻木。例如，被人借走10碗豆子，就在木頭上刻10刀。數(shù)量少的時候還好記，數(shù)量多了以后就很麻煩了。

(1)為了解決這個實際問題，古代印度人是怎么做的?

(2)人們把他們創(chuàng)造的數(shù)字稱為什么?

(3)數(shù)字的創(chuàng)造與運用對人們的日常生活、對人類社會的進展有何重大作用?

(三)拓展延長

請你與同學爭論并答復以下問題：

有人認為馬可?波羅根本沒有來過中國，《馬可?波羅行紀》是偽造成的。對此，你怎么看?自由發(fā)表見解。

北師大版九年級歷史上冊教案3

教學目標：要求把握的學問：通過本課的教學，引導學生理清三條線索：第一，亞洲的振興與崛起;其次，非洲民族獨立浪潮與影響;第三，拉丁美洲民族獨立運動與成果。

通過本課的教學，要求學生把握以下學問點：印度等亞洲國家的獨立及其振興;非洲民族獨立的進程及其成功的意義;古巴革命和巴拿馬水道主權的收復;

要使學生熟悉：通過本課的教學及其對殖民體系形成與崩潰緣由的分析，啟發(fā)學生得出以下熟悉：非洲民族解放運動的成功，標志著殖民體系的最終崩潰。殖民體系的形成是人類歷史進展特定歷史階段的產物，它隨著資本主義的產生而消失，并隨著資本主義的進展而變化，這是不以人的意志為轉移的人類歷史進展的客觀規(guī)律;資本主義殖民體系的崩潰與它的消失一樣是歷史的必定。殖民主義在當今世界消失了新的表現(xiàn)形式，贏得獨立的人民要進一步掃除殖民主義的剩余，為建立一個公正合理的世界連續(xù)努力。

要求培育學生的力量：通過對非洲獨立運動緣由和意義的分析，培育學生全面熟悉歷史和評價歷史大事的力量。通過對亞非拉民族解放運動進展史的回憶，培育學生歸納歷史問題、比擬歷史大事、概括歷史進展規(guī)律的力量。提高學生運用唯物主義歷史觀點解決現(xiàn)實社會問題的力量。

教學重點與難點

重點：印度的獨立與經濟進展。非洲民族獨立浪潮。

難點：印巴分治。巴拿馬人民收回巴拿馬水道主權。

講授新課：回憶二戰(zhàn)中美、蘇聯(lián)合打擊德、意、日法西斯的狀況，如：1944年6月，美英盟軍開拓歐洲其次戰(zhàn)場，在西線協(xié)作蘇軍對德作戰(zhàn);1945年4月雙方在易北河會師。在打擊法西斯的同時，美國、蘇聯(lián)的實力得到了加強，紛紛確立了自己的勢力范圍。懸掛《二戰(zhàn)形勢圖》，指出二戰(zhàn)快完畢時，西方國家、蘇聯(lián)掌握的領土。戰(zhàn)后，雙方依據(jù)實力確立了勢力范圍，形成美蘇對峙的局面。引用英國人的外交名言：我們沒有永恒的朋友，也沒有永恒的敵人，只有永恒的利益。二戰(zhàn)完畢后，由于意識形態(tài)的不同和美國稱霸受到蘇聯(lián)的遏制，美蘇從戰(zhàn)時同盟關系變成了戰(zhàn)后敵對關系。

一、冷戰(zhàn)政策

分析美蘇對峙的緣由?！袄鋺?zhàn)”政策的定義──美國帶著西方資本主義國家，對蘇聯(lián)等社會主義國家實行了除武裝進攻之外一切手段的敵對行為，以“遏制”共產主義。著重指出“冷戰(zhàn)”政策的本質是“遏制”共產主義和干預別國內政。

冷戰(zhàn)政策開頭的標志是什么?(“杜魯門主義”)杜魯門政府上臺后，轉變以往羅斯福的大國合作政策，認為強大的蘇聯(lián)是美國建立世界霸權的主要障礙，強調要對蘇聯(lián)實行強硬政策。1946年3月，丘吉爾的“鐵幕演說”是美蘇冷戰(zhàn)的信號。1947年3月，杜魯門在國會發(fā)表演說，表示要救濟受到共產主義“嚴峻威逼”的希臘、土耳其，抵抗共產主義的擴張。杜魯門主義的出臺，是美國對外政策的轉折點，它公開打出了、反蘇的旗號，標志著美蘇戰(zhàn)時同盟關系正式裂開、美蘇之間冷戰(zhàn)的開頭。

“冷戰(zhàn)”政策在經濟上的表現(xiàn)是“馬歇爾打算”?！榜R歇爾打算”的實施，有利于美國在資本主義世界霸權地位確實立?！岸鹏旈T主義”出臺后，美國在經濟方面推行救濟西歐的“馬歇爾打算”，也叫歐洲經濟復興打算，“馬歇爾打算”的最初對象是歐洲國家，后來為蘇聯(lián)、東歐各國所拒絕和抵抗?！榜R歇爾打算”的實施，一方面是幫忙當時極為困難的西歐各國快速恢復經濟，防止革命的爆發(fā);另一方面，美國通過救濟西歐各國，不僅加強了資本主義世界的聯(lián)系，形成資本主義世界的經濟聯(lián)盟，而且翻開西歐的門戶，掌握西歐。

“冷戰(zhàn)”政策在軍事上的表現(xiàn)是──建立北大西洋公約組織。北約的成立標志資本主義陣營的形成。

以蘇聯(lián)為首的社會主義陣營形成，引導學生自己閱讀、爭論，把握以下學問：以美國為首的資本主義陣營形成，美國杜魯門政府攻勢咄咄逼人。社會主義的蘇聯(lián)出于自身安全和利益的需要，先后建立“經互會”和“華沙條約組織”。

隨著社會主義陣營的形成，以美蘇為首的兩極格局最終形成。國際舞臺上消失了兩大陣營的對峙與斗爭，這種對峙與斗爭貫穿于整個50年月，雙方沖突日益鋒利。1950年6月25日爆發(fā)的朝鮮戰(zhàn)斗是兩大陣營斗爭的集中表現(xiàn)。朝鮮戰(zhàn)斗是美國在二戰(zhàn)后進展的第一次大規(guī)模侵略戰(zhàn)斗，它以朝中人民的成功和美國的失敗告終，美國被迫于1953年7月27日在板門店簽訂了《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定》。它顯示了社會主義陣營的強大意志和巨大力氣。60年月，越南戰(zhàn)斗也是兩大陣營的對峙和比賽。

二、美蘇爭霸美蘇爭霸格局的形成，主要在于蘇聯(lián)推行霸權主義政策。50年月，作為資本主義強國的美國推行霸權政策，表現(xiàn)出咄咄逼人的攻勢。二戰(zhàn)后，蘇聯(lián)成為能與美國抗衡的政治、軍事大國。通過“四五”打算，蘇聯(lián)在很短的時間內實現(xiàn)國民經濟的恢復，工農業(yè)得到快速進展，實力得到迅猛進展。1953年赫魯曉夫擔當蘇聯(lián)的領導人，他逐步轉變了斯大林時期的對外政策，提出同美國“平起平坐，共同主宰世界”的根本戰(zhàn)略。50年月后期，美蘇爭霸格局漸漸形成。

階段

時間

特點

美國領導人

蘇聯(lián)領導人

第一階段

50年月中期～60年月初期

既有緩和又有緊急，優(yōu)勢在美國

肯尼迪

赫魯曉夫

其次階段

60年月中期～70年月末

蘇聯(lián)處于攻勢，美國轉攻為守

尼克松

勃列日涅夫

第三階段

80年月

美國實行強硬態(tài)度，蘇聯(lián)全面收縮，美國同意有限緩和

里根

戈爾巴喬夫

1、50年月中期至60年月初期，是美蘇爭霸的第一階段。應向學生講解清晰，這一階段，美蘇關系既