高中語文《林黛玉進(jìn)賈府》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇）

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【目的意圖】

《林黛玉進(jìn)賈府》選自《紅樓夢(mèng)》第三回，是全書序幕的一個(gè)重要組成部分。它的根本作用在于，通過林黛玉的耳聞目睹第一次向讀者展現(xiàn)小說中眾多人物所活動(dòng)的典型環(huán)境──賈府。這對(duì)學(xué)生了解《紅樓夢(mèng)》全書有著非凡的意義。那么，教學(xué)本文的重點(diǎn)自然是對(duì)賈府這一環(huán)境的分析。本設(shè)計(jì)擬著重從賈府的“硬件”和“軟件”兩個(gè)方面來分析，充分認(rèn)識(shí)“與別家不同”的賈府的特點(diǎn)。

【總體思路】

本教案由三部分組成，即：

１、“硬件”；

２、“軟件”；

３、解題。

這三部分均圍繞同一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

【實(shí)施步驟】

一、賈府的“硬件”

提問：課文交代，未進(jìn)府之前，“林黛玉常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同”。這“不同”就是通過林黛玉的一雙慧眼一層層鋪陳開來。首先請(qǐng)大家想想，這賈府的硬件措施是怎樣的？

（學(xué)生讀書討論。）

明確：主要表現(xiàn)在以下三方面：

１、宏偉的外觀。處于繁華街市、阜盛人煙之中的賈府建筑，在黛玉的眼中，僅就外觀，就突出地感覺到它“大”：門前蹲著兩個(gè)大獅子；門是三間獸頭大門；正門之上有一匾，匾上書寫著五個(gè)大字。三個(gè)“大”字不但表現(xiàn)了賈府建筑的宏偉外觀，而且也暗示了賈府顯豁高貴的社會(huì)地位。

２、講究的布局。比如賈母的正房大院，就設(shè)置了一個(gè)垂花門、兩邊抄手游廊和一個(gè)安放著大理石插屏的穿堂做掩映，既莊嚴(yán)肅穆，又表現(xiàn)出豪門貴族氣派。就賈赦住處，雖不似賈母的正房那樣，卻也有儀門和廂廡游廊。至于“榮禧堂”的五間大正房，被儀門、耳房、穿堂、甬道簇?fù)碇擒幇簤邀悺?/p>

３、華貴的陳設(shè)。就“榮禧堂”而言，先以特寫鏡頭詳細(xì)介紹了堂屋中的匾額，無論是匾的質(zhì)地花紋，匾上大字的規(guī)格，還是匾上的題字與印璽，都顯示著主人的社會(huì)地位；室內(nèi)陳設(shè)的大紫檀雕螭案、青綠古銅鼎、待漏隨朝墨龍大畫、楠木交椅、玻璃盒等，都說明了主人的富貴豪華。就是耳房?jī)?nèi)的陳設(shè)和器物也頗為華貴：靠背、引枕、條褥，都飾以龍蟒；小幾、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。

（說明：此問重在訓(xùn)練學(xué)生篩選重要信息的能力。賈府硬件的信息，課文中都有直接表現(xiàn)的文字，學(xué)生只要認(rèn)真讀書，不難篩選出的。通過此問的探討，學(xué)生能夠從“硬件”設(shè)施上，一下子從感性上把握到賈府的環(huán)境特點(diǎn)。）

板書：

１、宏偉的外觀。

２、講究的布局。

３、華貴的陳設(shè)。

二、賈府的“軟件”

提問：賈府庭院的的氣勢(shì)之宏、布局之妙、陳設(shè)之精，充分顯示了高門大第的威嚴(yán)、顯豁，社會(huì)地位的尊崇、高貴。但，這只是“硬件”。林黛玉進(jìn)賈府，她所感的，還有賈府里處處透露著的一種逼人的神魄，可謂“軟件”。請(qǐng)說說賈府“軟件”的特點(diǎn)。

（學(xué)生思考討論。）

明確：主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：

１、非凡的服飾。如王熙鳳的衣飾打扮“彩繡輝煌”，賈寶玉、王夫人等乃至仆婦下人，“包裝”都是很“精良”。

２、驕矜的氣質(zhì)。賈母、邢夫人、王夫人、李紈、三春等人，身上都有一種驕矜之氣。

３、更重要的，賈府有著一套繁文縟節(jié)。如用飯時(shí)，“李氏捧飯，熙鳳安箸，王夫人進(jìn)羹”，十分講位次；丫鬟旁邊執(zhí)著拂塵，李紈、熙鳳二人立于案旁“布讓”，“寂然”吃飯，吃過了漱口洗手，之后吃茶。一套儀節(jié)，均不得亂來。由此，我們不難看出，賈府的富貴尊榮，不僅是物質(zhì)的，還有禮教的；不僅寫出了富貴尊榮，也寫出了封建社會(huì)的等級(jí)森嚴(yán)。

（說明：此問重在訓(xùn)練學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。一般說來，認(rèn)識(shí)一個(gè)環(huán)境，往往只把握“硬件”上的特點(diǎn)，而忽視“軟件”上的觀察和研究。本問的目的就是，要求學(xué)生體味出賈府的精神內(nèi)涵實(shí)質(zhì)。）

板書：

１、非凡的服飾。

２、驕矜的氣質(zhì)。

３、煩瑣的儀節(jié)。

三、解題

提問：至此，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了賈府這一環(huán)境。我們接下來看看課文的題目。注解中指出，題目是編者所加?，F(xiàn)在我想將這個(gè)題目改成“賈府迎黛玉”或“林黛玉住姥姥家”，你們看可以嗎？

（學(xué)生討論。）

明確：不可以。“賈府迎黛玉”這個(gè)題目顯得過于隆重，抬高了黛玉在小說中的地位，不像原來題目那樣充分顯示賈府的威嚴(yán)?！傲主煊褡±牙鸭摇边@個(gè)題目雖說通俗，貼近生活，給人一種親切感；但是，賈府不是一般的姥姥家，而是一個(gè)聲勢(shì)赫赫的豪門貴族。因此這個(gè)題目將一個(gè)“一年三百六十日，風(fēng)刀霜?jiǎng)?yán)相逼”的環(huán)境溫暖化了，不好。

（說明：此問意在使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)賈府這一典型環(huán)境的特點(diǎn)。）

總結(jié)：《林黛玉進(jìn)賈府》向我們第一次展現(xiàn)了賈府。賈府的環(huán)境，有著豐富的文化內(nèi)涵。透過院落建筑的“硬件”和服飾儀節(jié)的“軟件”，我們清楚地認(rèn)識(shí)到了賈府的特點(diǎn)。像賈母在賈府至高無上一樣，賈府透示給黛玉的是骨子里的至尊至貴。它是封建大家庭的一個(gè)樣板，是封建上層統(tǒng)治者的生活寫照。最后，我們要感謝“導(dǎo)游小姐”林黛玉，她讓我們得以領(lǐng)略這種無從親臨參觀的“歷史風(fēng)景”。當(dāng)然，最終功勞還是曹雪琴的，是他一手“策劃”了我們這次穿越“時(shí)間隧道”的“故國神游”。

【整體板書】

宏偉的外觀

硬件講究的布局

賈府華貴的陳設(shè)富貴尊榮

非凡的服飾威嚴(yán)襲人

軟件驕矜的氣質(zhì)

煩瑣的儀節(jié)

高中語文《林黛玉進(jìn)賈府》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)指導(dǎo)思想】

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究、體驗(yàn)，注重感受，品味語言，鑒賞細(xì)節(jié)。一起感受經(jīng)典文學(xué)名著的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生研究《紅樓夢(mèng)》的興趣，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。由此而形成一種感悟，這是教學(xué)追求的宗旨。通過教學(xué)活動(dòng)，熏陶感染，潛移默化，將學(xué)生培養(yǎng)成為具有高尚的道德情操，健康的審美情趣和正確的價(jià)值觀的人。

【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

許多學(xué)生對(duì)《紅樓夢(mèng)》已有一定的了解，有不少同學(xué)看過電影或電視劇，但作為語言文學(xué)讀本，《紅樓夢(mèng)》的博大精深大多數(shù)同學(xué)感受膚淺；課文又是節(jié)選章節(jié)，要深入文本，有一定的困難；不少學(xué)生讀小說偏好情節(jié)，忽視語言魅力；鑒賞文學(xué)作品還缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)。我在教學(xué)中大膽取舍教學(xué)內(nèi)容，課文雖長(zhǎng)，但寫得生動(dòng)流暢，內(nèi)容容易明白，所以我改變“慣性”教法。教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)放在了“活動(dòng)體驗(yàn)”這一環(huán)結(jié)，突出對(duì)林黛玉這一中心人物的把握，從而再去讓學(xué)生課后自己分析其他幾個(gè)人物，領(lǐng)悟小說語言的言外之意，欣賞含蓄之美，初步感知作家的風(fēng)格和藝術(shù)的魅力。

所以要做好以下幾點(diǎn)：

1、做好預(yù)習(xí)工作，從整體上了解《紅樓夢(mèng)》，從而把握課文與全書之間的聯(lián)系，為學(xué)習(xí)節(jié)選部分打好基礎(chǔ)。

2、明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提示解讀辦法。集中一個(gè)鑒賞點(diǎn)，提出過程要求，避免泛泛而談。

3、學(xué)生鑒賞遇到困難時(shí)，老師作好一個(gè)示范，破除文學(xué)鑒賞的神秘感，激發(fā)學(xué)生的鑒賞興趣。

4、在引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的前提下注重體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式。

【研讀目標(biāo)】

1、分析林黛玉的人物形象；

2、了解小說刻畫人物所運(yùn)用的`外貌描寫、語言描寫等主要方法。

【研讀重點(diǎn)】從分析林黛玉的人物形象入手，了解人物的性格。

【研讀難點(diǎn)】準(zhǔn)確地把握黛玉的性格特點(diǎn)。

【教具與器材】多媒體。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課（播放《紅樓夢(mèng)》序曲）

①偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂。

②寒塘渡鶴影，冷月葬花魂。

③花謝花飛霜滿天，紅消香斷有誰憐，一年三百六十日，風(fēng)霜刀劍嚴(yán)相逼。

你知道這是誰的詩句嗎？

學(xué)生回答后師板書課題：

世外仙姝閬苑奇葩

——林黛玉

二、檢查預(yù)習(xí)（課前布置學(xué)生寫寫“你之黛玉”）

學(xué)生把他們閱讀的體驗(yàn)課前用文字表達(dá)出來，選擇一些投影并讓其讀出來，大家一起賞析，師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。

三、問題切入，分析文本中的人物形象——《紅樓夢(mèng)》之黛玉。

（一）、黛玉之外貌

找出文本中他人眼中的黛玉形象并作分析。

1、眾人眼中的黛玉：

“眾人見黛玉年貌雖小，其舉止言談不俗，身體面龐雖怯弱不勝，卻有一段自然的風(fēng)流態(tài)度，便知他有不足之癥?！?/p>

（眾人看黛玉）

只作初步勾畫。眾人關(guān)心的是黛玉的身體，注意點(diǎn)是體質(zhì)的病弱和不足。

2、王熙鳳眼中的黛玉：插入王熙鳳出場(chǎng)影視片段

“天下真有這樣標(biāo)致的人物；，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘?！?/p>

（熙鳳看黛玉）

描寫進(jìn)了一層，突出黛玉容貌的標(biāo)致和氣派的不凡。鳳姐見多識(shí)廣，見過世面，“真有這樣標(biāo)致人物，出自鳳口，黛玉豐姿可知，宜作史筆看”（脂硯齋批語）王熙鳳的話點(diǎn)明了黛玉的風(fēng)流態(tài)度和言談舉止的不俗。（黛玉的氣質(zhì)不凡）

同時(shí)她的話說得那么中聽，得體，投合了賈母的心意，說得老太太十分受用。（熙鳳玲瓏剔透、善于討好）怎一個(gè)“辣”字了得——王熙鳳

3、寶玉眼中的黛玉：

“與眾各別：‘兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。嫻靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分?！?/p>

“這個(gè)妹妹我曾見過的。”

黛玉之身世----前世：（木石前緣）

西方靈河岸上三生石畔，有絳珠仙草一株。時(shí)有赤霞宮神瑛侍者日以甘露灌溉，這絳珠草始得久延歲月，后受天地精華，遂脫去草胎木質(zhì)，得換人形，僅修成個(gè)女體，終日游離于離恨天外，只因尚未報(bào)灌溉之德，故五內(nèi)便郁結(jié)著一段纏綿不盡之意……

恰近日這神瑛侍者凡心偶積，趁此昌明太平朝世，意欲下凡造歷幻緣，已在警幻仙子案前掛了號(hào)。

警幻問及灌溉之情，絳珠仙子便道：“他是甘露之惠，我并無此水可還，他既下世為人，我也下世為人，但我把一生的眼淚還給他，也償還得過他。”……

（寶玉看黛玉）

經(jīng)過兩處鋪墊，第三處借寶玉之眼濃墨重彩地描寫黛玉。五個(gè)對(duì)偶句抓住林黛玉弱不禁風(fēng)、多愁善感的性格特點(diǎn)，工筆細(xì)描，細(xì)致地表現(xiàn)了黛玉無與倫比的姿容、神韻和風(fēng)采，繪出了一幅精美的風(fēng)流俊逸的病美人圖。這一形象只有寶玉的眼睛能看出來，其他任何人都是無法發(fā)現(xiàn)的。

三處描寫多角度、多層次地展現(xiàn)林黛玉的音容笑貌、神態(tài)風(fēng)度，寫意和工筆兩種手法交替使用，既有朦朧的美感，又有清晰的美感。

（二）黛玉之美：

美在外表出水芙蓉、病若西施、姣花照水、弱柳扶風(fēng)

美在氣質(zhì)通身的氣派、超凡脫俗

美在多才

①偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂。

②寒塘渡鶴影，冷月葬花魂。

③花謝花飛霜滿天，紅消香斷有誰憐。

一年三百六十日，風(fēng)霜刀劍嚴(yán)相逼。

（三）、黛玉之性格

林黛玉是在母親去世后來到外婆家的，雖然賈母十分疼愛，她卻總有寄人籬下之感，所以，始終是步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，唯恐被人恥笑了他去。你是如何理解畫線句子的？請(qǐng)從課文中找出林黛玉的言行說明這一點(diǎn)。

步步留心，時(shí)時(shí)在意

1、拜賈母

2、見鳳姐

3、見大舅

4、三讓座位

5、改習(xí)慣

6、答《四書》（細(xì)節(jié)描寫）

性格：細(xì)心謹(jǐn)慎多慮敏感自尊（寄人籬下）

黛玉之身世----今世：

林黛玉母親去世后“上無親母教養(yǎng)，下無姊妹兄弟扶持，在外祖母一再致意下，才去都中投奔外家，依傍外祖母及舅氏姐妹”。

通過外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)表現(xiàn)了一個(gè)美貌多情、體弱多病、心態(tài)復(fù)雜、知書達(dá)理、有教養(yǎng)、為人處處小心謹(jǐn)慎的少女形象。

（四）、黛玉之命運(yùn)（啟示和感悟）

學(xué)生根據(jù)文本推測(cè)林黛玉的命運(yùn)走向，然后展示以下內(nèi)容：

四、拓展延伸

網(wǎng)友之黛玉

林黛玉的嬌美姿容是迷人的。然而，使她動(dòng)人心魄、更具藝術(shù)魅力的，則是她無與倫比的豐富而優(yōu)美的精神世界。林黛玉首先是個(gè)內(nèi)慧外秀的女性，她“心較比干多一竅”。她的蒙師賈雨村說，他這女學(xué)生“言語舉止另是一樣，不與凡女子相同?！币蚱淠该Z敏，“他讀書凡‘敏’字他皆念作‘密’字，寫字遇著‘敏’字亦減一二筆?！彼劫Z府時(shí)，尚在孩提，卻牢記母親生前的囑咐：“外祖母家與別家不同，……要步步留心，時(shí)時(shí)在意，不要多說一句話，不可多行一步路，恐被人恥笑了去?！彼偸茄劭葱南?，暗暗審視；然其言行舉止，卻又那樣彬彬有禮，適份合度。

——江楓漸老

黛玉吃虧就吃在做人太認(rèn)真，什么都想開點(diǎn)，臉皮再厚點(diǎn)，那么可以活得好得多。

林黛玉之滅，滅于她的性格，其做人還是失敗的，能留下的就是那些如同她性格一樣飄忽不定，又堪稱絕唱的詩歌文稿。

最終她有沒有成仙倒不知道，只是林黛玉的性格還是不值得提倡。

一點(diǎn)點(diǎn)哭鬧，可以讓男人覺得有情調(diào)，過分哭鬧，必然讓人厭煩。

——西山之水

林黛玉給人的印象一般是病怏怏的，性格有點(diǎn)似云似煙，捉摸不定，本來三月艷陽天，不知道怎么地就會(huì)寒冬雪飄飄，屬于易變且氣量短小的人。如果說林黛玉之死是少了愛情而死，倒不如說是被自己氣死的。但值得稱道的是，也許是她這樣的性格，才成就了她的詩才。林黛玉的詩可謂風(fēng)格獨(dú)特，清透飄逸，空靈入幻，讓人始料不及。她的命運(yùn)如她寫的詩一樣，起起浮浮，貫穿始終。

——檻內(nèi)人

專家之黛玉

補(bǔ)不完離恨天，所余之石豈非離恨石乎。而絳珠之淚偏不因離恨而落，為惜其石而落?？梢娤涫叵淙耍淙瞬蛔韵?，而知己能不千方百計(jì)為之惜乎？所以絳珠之淚至死不干，萬苦不怨。所謂“求仁得仁又何怨”，悲夫！

——脂硯齋評(píng)語

才華飄逸之人，多有多愁善感之習(xí)慣，不可過分說林黛玉不好，人生是兩面性的，終有失敗的地方，也有成功之處。功過不能相抵，才會(huì)成就一個(gè)林妹妹的活靈活現(xiàn)。永恒的瀟湘妃子，永恒的詩句。

——胡適之

美而不美善而不善

一邊是天然的、性靈的、一己的、潔癖的，一邊是文化的、修養(yǎng)的、人際的、隨俗的；或此或彼，偏此偏彼，時(shí)此時(shí)彼，顧此顧彼或顧此失彼，誰能完全逃出這二者的籠罩與撕扯呢？它們是作者對(duì)于人、對(duì)于女性、對(duì)于可愛可敬高貴美麗的少女的統(tǒng)一而又矛盾分裂的感受與思考，是作者的人性觀、女性觀、愛情觀的精彩絕倫而且淋漓盡致的外化、體現(xiàn)。

——《王蒙活說紅樓夢(mèng)》

此時(shí)播放

枉凝眉（唱寶玉黛玉）

一個(gè)是閬苑仙葩，一個(gè)是美玉無瑕。若說沒奇緣，今生偏又遇著他；若說有奇緣，如何心事終虛化?

一個(gè)枉自磋呀，一個(gè)空勞牽掛；一個(gè)是水中月，一個(gè)是鏡中花。想眼中能有多少淚珠兒，怎經(jīng)得秋流到冬盡，春流到夏？

四、課堂小結(jié)

我之黛玉

你的出現(xiàn)，紅樓中劃過一道美麗的弧線；你的歸去，大觀園荒寂如冢。你淺笑倩兮，夜鶯掠過水面，荷葉上清圓的露珠碎玉般滑落湖面；你娥眉微鎖，淚珠兒流進(jìn)時(shí)間的河里，前世的柔情化作滔滔的江水。青春的容顏桃花般地零落成泥；淚眼看花花易落，淚干春盡花憔悴，憔悴花遮憔悴人，寂寞簾櫳空月痕。悠悠紅樓也只有你美得讓人由衷地心疼和愛憐。

【反思錄】

通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生最成功的是獲得了不少鑒賞文學(xué)作品的經(jīng)驗(yàn)，感受到從語言入手，從細(xì)節(jié)入手，引入體驗(yàn)學(xué)習(xí)方式，找到了解讀文學(xué)作品的途徑，在自主、合作、探究中嘗到了成功的喜悅。但是，由于我在教學(xué)過程中未能注意到每一個(gè)學(xué)生，致使有一部分學(xué)生成了一個(gè)旁觀者，顯然在教學(xué)策劃和教學(xué)過程的調(diào)控中如何讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功，這節(jié)課還留下了很多遺憾。此外，對(duì)人物形象的鑒賞還存在概念化傾向，未能很好地保護(hù)學(xué)生的個(gè)性。這需要今后在教學(xué)中不斷探索和改進(jìn)！

附《林黛玉進(jìn)賈府》（簡(jiǎn)案）

世外仙姝閬苑奇葩——林黛玉

江蘇省淮安市清浦中學(xué)錢正軍

教學(xué)目的：

1、分析林黛玉的人物形象；

2、了解小說刻畫人物所運(yùn)用的外貌描寫、語言描寫等主要方法。

教學(xué)重點(diǎn)：從分析林黛玉的人物形象入手，了解人物的性格。

教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確地把握黛玉的性格特點(diǎn)。

教具與器材：多媒體。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

二、檢查預(yù)習(xí)（課前布置學(xué)生寫寫“你之黛玉”）

三、問題導(dǎo)入，分析文本中的人物形象——紅樓夢(mèng)之黛玉。

1、黛玉之外貌與黛玉之美

找出文本中他人眼中的黛玉形象并作分析。

2、黛玉之性格

文本中“步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，唯恐被人恥笑了他去?！蹦闶侨绾卫斫膺@句話的？請(qǐng)從課文中找出林黛玉的言行并作分析說明。

3、黛玉之命運(yùn)（啟示和感悟）

四、拓展延伸

1、學(xué)生眼中的黛玉

2、網(wǎng)友眼中的黛玉

3、專家眼中的黛玉

五、課堂小結(jié)

老師眼中的黛玉

高中語文《林黛玉進(jìn)賈府》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、說教材

《林黛玉進(jìn)賈府》是新課標(biāo)下高中語文必修三第一單元的一篇必學(xué)課文。本單元在全套課本中，是文學(xué)作品閱讀欣賞能力訓(xùn)練序列中的第一個(gè)單元，重點(diǎn)訓(xùn)練小說的閱讀與鑒賞能力。這個(gè)單元的訓(xùn)練與初中也有聯(lián)系，對(duì)于曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》，初中學(xué)過《葫蘆僧判斷葫蘆案》，學(xué)生對(duì)作家作品并不陌生。從課文本身看，主要寫賈府人物出場(chǎng)。人物出場(chǎng)的順序安排極具匠心，不是大呼隆一起上，而是有先有后，把王熙鳳安排在賈母等人之后，把賈寶玉又安排在最后，讓一個(gè)重要人物，一個(gè)主要人物，先后在聚光燈下一展風(fēng)采。另外，作者寫人物出場(chǎng)筆墨輕重也各有不同。對(duì)王熙鳳和賈寶玉的出場(chǎng)，濃墨重彩，著意渲染，寫得特別精彩。課文閱讀提示中要求閱讀時(shí)要注意比較。因此，根據(jù)本單元的重點(diǎn)和本課的主要內(nèi)容并聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，我將本課的教學(xué)課時(shí)安排為四課時(shí):第一課時(shí)用主題曲導(dǎo)入，簡(jiǎn)略講解的全劇情，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)金陵十二釵的隱語引出紅樓主要人物關(guān)系譜，重點(diǎn)講解前五回第二課時(shí)重點(diǎn)讀，可以分角色讀，小組讀，個(gè)人獨(dú)等形式，在初步預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上重點(diǎn)解決字詞，理解課文，理清結(jié)構(gòu)第三課時(shí)，主要是采用探究方式，賞析人物出場(chǎng)的寫作藝術(shù).第四課時(shí)為拓展延伸，綜合練習(xí)，排演課本劇.我現(xiàn)在要說的是第三課時(shí)，據(jù)此，本可的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、培養(yǎng)學(xué)生同中求異的比較閱讀能力

2、欣賞課文人物出場(chǎng)描寫的藝術(shù)

本節(jié)課的重點(diǎn)是比較研究王熙鳳賈寶玉的出場(chǎng)，有四個(gè)關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)，即“人物的上場(chǎng)”、“人物的亮相”、“人物的表演和介紹”。

難點(diǎn)是要學(xué)習(xí)在相同的敘事模式中發(fā)現(xiàn)不同這需要對(duì)學(xué)生自然而又深入的引導(dǎo)。

二、說教法、學(xué)法

為了明確學(xué)習(xí)探討的方向和范圍，我先向?qū)W生提供課文學(xué)習(xí)資料(教材全解)，并安排學(xué)生預(yù)習(xí)，在前一課時(shí)的基礎(chǔ)山進(jìn)一步掃清字詞障礙，理解課文內(nèi)容。然后把學(xué)生按座位分成四個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后各小組自主選擇學(xué)習(xí)探討的問題，并對(duì)問題進(jìn)行深化和細(xì)化討論。最后在我主持下各組交流研究學(xué)習(xí)心得。選擇同一話題的小組可以競(jìng)相發(fā)表自己的看法，反駁對(duì)方的觀點(diǎn)。交流中，我盡量做到不失時(shí)機(jī)的點(diǎn)撥并注意內(nèi)外勾聯(lián)，由表及里，彼此相較。這樣，通過課前的鋪墊和課中的點(diǎn)撥組織討論，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中的合作探究，競(jìng)答，比較分析，就將學(xué)生的研究閱讀與老師的鑒賞指導(dǎo)結(jié)合起來，體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。

三、說教學(xué)過程

（一）明確研讀范圍

導(dǎo)語

中國戲曲中的主角出場(chǎng)一般是有固定程式的：第一步主角在鑼鼓聲中踱著臺(tái)步上場(chǎng)，第二步主角來到前臺(tái)正冠，整理衣服，來一個(gè)亮相，第三步做相關(guān)介紹，第四步表演才正式開始。王熙鳳和賈寶玉是賈府這個(gè)舞臺(tái)上的主角，根據(jù)作者對(duì)他們出場(chǎng)的描述，分別指出哪是“上場(chǎng)階段”，哪是“亮相階段”哪是“介紹階段”，哪是“表演階段”？

1、回答，教師總結(jié)：兩人進(jìn)門的“聲音”和方式相當(dāng)于“上場(chǎng)”，服裝和神態(tài)的描寫相當(dāng)于“亮相”，賈母對(duì)王熙鳳的玩笑、《西江月》詞對(duì)賈寶玉的評(píng)論是“介紹”，王熙鳳初見林黛玉的表現(xiàn)和寶黛相會(huì)是“正式表演”。

2、學(xué)生分配研讀問題；然后每一組同學(xué)之間展開討論，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)研讀問題與預(yù)習(xí)里的內(nèi)容近似即：一是比較兩人進(jìn)門的方式；二是比較兩人的亮相和介紹；三是研究鳳姐的表演；四是研究寶黛相會(huì)。

（二）、研讀課文

同學(xué)明確本組的研讀任務(wù)，同組之間展開討論，我巡視并參與個(gè)別組的討論?；〞r(shí)3至5分鐘。因?yàn)橛蓄A(yù)習(xí)提綱，同學(xué)對(duì)兩個(gè)人的全過程已經(jīng)有所了解，課堂上分配研讀任務(wù)，目的是讓每一小組對(duì)其中某一個(gè)環(huán)節(jié)有深入的鉆研。

（三）研讀交流

每一組推選一個(gè)同學(xué)作主要發(fā)言，本組同學(xué)補(bǔ)充，其余小組如有獨(dú)到的見解也可補(bǔ)充，同一問題不同小組之間甚至可以展開辯論。我的點(diǎn)撥盡量根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，學(xué)生講得好，則少講；學(xué)生的發(fā)現(xiàn)如浮于表面，要引向深入；學(xué)生如果把兩個(gè)人割裂開來講，要引向比較；并且我準(zhǔn)備適時(shí)提供課外材料來印證。下面是點(diǎn)撥時(shí)準(zhǔn)備的一些問題。

1、讀人物的出場(chǎng)時(shí)，我準(zhǔn)備了以下三個(gè)問題：

①兩人進(jìn)門都是先聲奪人，但聲音是否一樣？?jī)扇硕歼t到原因是否一樣？

鳳姐的“先聲”是笑，寶玉的“先聲”是腳步聲。鳳姐的遲到是為了突出自己，是刻意的安排；寶玉的遲到是燒香遲了，事出有因。

②這兩個(gè)人的進(jìn)門方式有何不同？這種不同可以看出什么？

鳳姐是被媳婦們圍擁著進(jìn)門，眾星捧月，可見權(quán)勢(shì)炙人，地位高人一等；寶玉是單身直入，仆在前面笑，主在后緊跟，青春爽快之氣撲面。

③對(duì)于這兩個(gè)人的進(jìn)門，林黛玉的感受如何？

一為詫異、驚奇，一為猜測(cè)、想像。因驚詫，所以相見時(shí)不敢怠慢，因猜想引起內(nèi)心震動(dòng)，對(duì)前者敬畏有加，與后者靈犀相通。

（此時(shí)適時(shí)提供脂硯齋的點(diǎn)評(píng)：“第一筆，阿鳳的三魂六魄已被著者拘定了，后文焉得不活跳紙上？此等筆墨非仙助即神助，不然從何得此機(jī)括也？磨新墨，援銳筆，特獨(dú)出熙鳳一人。未見其人，先使聞聲，所謂‘繡幡開遙見英雄俺也’”。）

2、研討人物的亮相和介紹時(shí)，我準(zhǔn)備了三個(gè)問題：寶玉和鳳姐對(duì)自己穿戴的態(tài)度是否一致？作者通過這身穿戴告訴了我們什么？

①寶玉對(duì)自己的包裝不甚看重，所以一進(jìn)門就立馬卸裝，并因之招來賈母的批評(píng)。鳳姐的包裝是主動(dòng)追求、刻意為之的結(jié)果，好讓賈府的榮華富貴、自己的地位權(quán)勢(shì)、自己的審美趣味、自己的張揚(yáng)個(gè)性都在這一身包裝里展示出來。

②王熙鳳和賈寶玉的美有何不同？

寶玉之美，健康、整潔、明艷、多情，讓人想起春花、滿月、旭日，吹面不寒的楊柳之風(fēng)。寫王熙鳳的神貌，筆帶貶意，“丹鳳眼”“柳葉眉”中有俏麗清秀，“三角眼”“吊梢眉”里透刁鉆和威嚴(yán)。

③賈母對(duì)王熙鳳的玩笑說明了什么？你如何看待《西江月對(duì)賈寶玉的評(píng)價(jià)？

賈母對(duì)王熙鳳的玩笑說明了賈母對(duì)王熙鳳的喜愛，同時(shí)也可以看出王熙鳳潑辣的個(gè)性?！段鹘隆穼?duì)賈寶玉的介紹采用了似貶實(shí)褒，寓褒于貶，正文反作的手法，表現(xiàn)了賈寶玉叛逆的個(gè)性。

3、讀到王熙鳳初見林黛玉的表演時(shí)，我準(zhǔn)備了三個(gè)問題：

①王熙鳳初見黛玉有幾個(gè)動(dòng)作？意圖如何？

三個(gè)動(dòng)作（攜、打量、送回），既表示對(duì)黛玉的親熱關(guān)心，又顯示對(duì)賈母的尊重。

②王熙鳳初見林黛玉時(shí)表情有幾次變化？為什么有這樣的變化，能說說原因嗎？

喜－悲－喜，表情變了兩次，悲喜全沖著賈母而來。

③從王熙鳳在黛玉面前說的四句話中，你能看出點(diǎn)什么？能把四句話和下面的分析對(duì)號(hào)入座嗎？

有條不紊指揮若定討好取巧不露聲色（）

事無巨細(xì)無微不至明表關(guān)心暗顯權(quán)勢(shì)（）

既表愛心又表忠心雙方兼顧點(diǎn)水不露（）

善于逢迎巧于機(jī)變一石數(shù)鳥皆大歡喜（）

4、讀到寶黛相會(huì)時(shí)，我也準(zhǔn)備了三個(gè)問題：

①寶玉見到黛玉有哪些表現(xiàn)，這些表現(xiàn)與王熙鳳的表演有何不同？

寶玉是看罷發(fā)笑，笑罷“話別”，“話別”后取表字，取字后摔玉，完全是率性而為。王熙鳳的作秀是“政治手腕”最大的特點(diǎn)是“假”；賈寶玉的根本特點(diǎn)是真。

②寶黛都是初次相見，兩人表現(xiàn)有何不同？

黛玉是一見便驚，想法藏在心中；寶玉是看罷發(fā)笑，笑罷就說。

黛玉是不敢說，她寄人籬下，謹(jǐn)慎自尊，小心翼翼不敢多說一句話，多行一步路，唯恐被他人恥笑了他去。寶玉驕縱慣了，瀟灑自在，有話就講。

③寶黛相見，寶玉又說又笑，引經(jīng)據(jù)典，但為什么一聽說黛玉沒有玉時(shí)，頓時(shí)發(fā)起狂病來，摔掉佩玉？

這道題有相當(dāng)難度，也沒有固定參考答案，目的在鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，不做統(tǒng)一說法，只要言之有理即可。（適時(shí)提供王蒙的《寶玉和黛玉的會(huì)見》開拓學(xué)生的思路）

四、人物命名

根據(jù)兩人出場(chǎng)表現(xiàn)，結(jié)合你的理解，從不同角度給王熙鳳、賈寶玉取一個(gè)綽號(hào)，可以自己擬也可以用課文里的詞。目的是讓學(xué)生通過取綽號(hào)的方式分析兩人的人物形象。

五、結(jié)束語

《紅樓夢(mèng)》中有一句話說“弱水三千，我只取一瓢飲”，今天我們也只擷取了其中兩朵美麗的浪花，就是研究王熙鳳和賈寶玉的出場(chǎng)，通過比較我們發(fā)現(xiàn)，這兩朵浪花確實(shí)異彩紛呈。希望我們同學(xué)以后讀到類似的文學(xué)作品時(shí)，也放出比較的眼光，去做美麗的發(fā)現(xiàn)吧！

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學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．理解本文中環(huán)境描寫的特點(diǎn)和作用。

2．把握環(huán)境這個(gè)要素在小說中的作用。

學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

一、布置預(yù)習(xí)，熟悉課文。

任務(wù)：課文交代，未進(jìn)府之前，“林黛玉常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同”。閱讀文章，劃出林黛玉第一次進(jìn)賈府路線圖，注意她沿途看到的景物。

活動(dòng)形式：自由閱讀，書面作業(yè)。

（說明：畫路線圖能激發(fā)學(xué)生的反復(fù)閱讀興趣，從而達(dá)到熟悉文章的目的。）

二、交流路線圖，介紹沿途景觀。

任務(wù)：梳理內(nèi)容，深入學(xué)習(xí)。

活動(dòng)形式：班級(jí)交流。

（說明：這個(gè)環(huán)節(jié)重在訓(xùn)練學(xué)生篩選重要信息的能力。賈府環(huán)境、具體設(shè)施的信息，課文中都有直接表現(xiàn)的文字，學(xué)生只要認(rèn)真讀書，不難篩選出的。通過探討，學(xué)生能夠從感性上把握到賈府的環(huán)境特點(diǎn)。）

三、總結(jié)賈府的環(huán)境特點(diǎn)。

任務(wù)：總結(jié)賈府的環(huán)境特點(diǎn)。

活動(dòng)形式：班級(jí)交流。

賈府的環(huán)境特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：一、外觀宏偉。賈府地處繁華街市、阜盛人煙之中，在黛玉的眼中，首先感覺到它“大”：門前蹲著兩個(gè)大獅子；門是三間獸頭大門；正門之上有一匾，匾上書寫著五個(gè)大字。三個(gè)“大”字不但表現(xiàn)了賈府建筑的宏偉外觀，而且也暗示了賈府顯豁高貴的社會(huì)地位。二、布局精妙。比如賈母的正房大院，就設(shè)置了一個(gè)垂花門、兩邊抄手游廊和一個(gè)安放著大理石插屏的穿堂做掩映，既莊嚴(yán)肅穆，又表現(xiàn)出豪門貴族氣派。“榮禧堂”的五間大正房，被儀門、耳房、穿堂、甬道簇?fù)碇擒幇簤邀?。三、陳設(shè)華貴。寫“榮禧堂”，先詳細(xì)描寫了堂屋中的匾額，無論是其質(zhì)地花紋，匾上大字的規(guī)格，還是匾上的題字與印璽，都顯示著主人的社會(huì)地位；室內(nèi)陳設(shè)的大紫檀雕螭案、青綠古銅鼎、待漏隨朝墨龍大畫、楠木交椅、玻璃盒等，都說明了主人的富貴豪華。就是耳房?jī)?nèi)的陳設(shè)和器物也頗為華貴：靠背、引枕、條褥，都飾以龍蟒；小幾、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。四、服飾精美。如王熙鳳的衣飾打扮“彩繡輝煌”，賈寶玉、王夫人等乃至仆婦下人，都極為講究，稍微重要一點(diǎn)的人物出場(chǎng)都有服飾描寫。五、禮節(jié)繁瑣。賈府有著一套繁文縟節(jié)。如用飯時(shí)，“李氏捧飯，熙鳳安箸，王夫人進(jìn)羹”，十分講位次；丫鬟旁邊執(zhí)著拂塵，李紈、熙鳳二人立于案旁“布讓”，“寂然”吃飯，吃過了漱口洗手，之后吃茶。一套儀節(jié)，均不得亂來。

（說明：環(huán)境包括建筑設(shè)施等自然環(huán)境因素，還需要注意的是人文因素，社會(huì)環(huán)境中的人際關(guān)系等對(duì)人物的塑造尤為重要。）

四、探究環(huán)境這個(gè)要素的作用。

任務(wù)：探究環(huán)境這個(gè)要素的作用。

活動(dòng)形式：班級(jí)討論交流。

賈府的環(huán)境可以看出它的富貴尊榮，不僅是物質(zhì)的豐富，還有禮教的繁瑣；另一個(gè)方面，也暗示了這里的等級(jí)森嚴(yán)。

（說明：環(huán)境描寫關(guān)鍵還是為塑造人物、反映社會(huì)服務(wù)的。）

五、延伸研究。

任務(wù)：閱讀“劉姥姥進(jìn)大觀園”一章，與本文敘述的角度、描寫內(nèi)容等進(jìn)行比較。

活動(dòng)形式：自主探究、書面作業(yè)。

高中語文《林黛玉進(jìn)賈府》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5

《林黛玉進(jìn)賈府》選自《紅樓夢(mèng)》的第三回，課文以林黛玉進(jìn)賈府為中心事件，以她當(dāng)天的行蹤為線索，第一次介紹了賈府的一批主要人物，第一次展現(xiàn)了全書的典型環(huán)境——賈府的概貌。理所當(dāng)然，要圍繞林黛玉這個(gè)人物來設(shè)計(jì)課文的教學(xué)內(nèi)容。

作為小說，要著重欣賞人物形象，品味小說語言。欣賞人物形象，要注意情節(jié)、環(huán)境與人物的關(guān)系。品味語言，要把握敘述語言和人物語言的不同特點(diǎn)。

一、理清課文情節(jié)

課文雖然很長(zhǎng)，但情節(jié)并不復(fù)雜。題目是《林黛玉進(jìn)賈府》，既然是“進(jìn)”賈府，說明課文是以林黛玉的行蹤為線索。又由于林黛玉是初進(jìn)賈府，當(dāng)然先要去拜見長(zhǎng)輩，而拜見長(zhǎng)輩，又按人物的身份地位先后拜訪，因而行進(jìn)的路線也就清楚了，即賈母院—賈赦院—賈政院—賈母院(吃晚飯，安排住宿)。所以課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)為:

二、人物形象

作品中的人物是圍繞林黛玉進(jìn)賈府這一中心事件，通過林黛玉的見聞來描寫的。人物的出場(chǎng)，先后適宜，詳略得體，虛實(shí)兼用。

主要人物表

詳寫王熙鳳、林黛玉、賈寶玉略寫迎春、探春、惜春

實(shí)寫王熙鳳、林黛玉、賈寶玉、賈母虛寫賈赦、賈政

單獨(dú)介紹王熙鳳、林黛玉、賈寶玉群體介紹邢夫人、王夫人、李紈

重點(diǎn)是三個(gè)人物:林黛玉、賈寶玉、王熙鳳

（一）林黛玉形象

提問:林黛玉初進(jìn)榮國府時(shí)的心理怎樣?為何有這樣的心理?

【明確】心理:步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被他人恥笑了去。

原因:母親病故，孤單的身世，寄人籬下的處境，以及自尊、敏感、多疑的性格。

說明:人物的處境決定人物的心態(tài)，決定人物的行動(dòng)、言行，更反映了人物的性格特征。

1、從言談舉止看林黛玉

對(duì)答:舅母愛惜賜飯，原不應(yīng)……

……剛念了《四書》。

……不曾讀……些須認(rèn)得幾個(gè)字，

坐座:……度其位次，便不上炕，向東邊椅子上坐了……

……十分推讓……

拜訪:曲曲折折地走了很多路

(聰明懂禮，小心謹(jǐn)慎)

2、從外貌、氣質(zhì)看林黛玉

眾人觀察:年貌雖小，其舉止言談不俗，身體面龐雖怯弱不勝，卻有一段自然的風(fēng)流態(tài)度。

熙鳳贊揚(yáng):天下真有這樣標(biāo)致的人物……這通身的氣派……

寶玉所見:兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分。

(貌美多情，體弱多病)

提問:三個(gè)人對(duì)黛玉的共同感受是什么，有哪些不同?為什么不同?

明確:三人共同感受:美麗

不同:

眾人和寶玉共同感受:多病

不同:

不同感受:

眾人地位低下，所以特別注意言談舉止是否有教養(yǎng)。熙鳳討賈母歡喜，只說優(yōu)點(diǎn)，并帶有夸張。寶玉對(duì)黛玉有愛慕之情，所以感受最具體、最全面。

（二）王熙鳳形象

節(jié)選部分以四個(gè)層次活靈活現(xiàn)地展示了她的性格。

特征:寫出場(chǎng)、繪肖像、見黛玉、回王夫人

提問:從何可見王熙鳳與眾不同?

1、出場(chǎng):未見其人，先聞其身

2、外貌、裝束

寫服飾，從頭飾、裙飾、服裝三個(gè)方面，極力鋪陳集珠寶于一身的妝扮，顯示她的華貴得勢(shì)，也暗示她的貪婪、俗氣。

寫容貌:細(xì)致入微，出神入化。三角眼，吊梢眉，美麗的容貌隱藏著刁鉆和狡黠。

3、語言

出場(chǎng)時(shí):“我來遲了，不曾迎接