2022高等教育自學考試《心理學》真題模擬試題

2022高等教育自學考試《心理學》真題模擬試題

考試須知：

1、考試時間：150分鐘，本卷滿分為100分。

2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。

3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。

姓名：______

考號：______

一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）

1、人際關(guān)系是人與人之間在通過______而建立起來的______的關(guān)系。

2、馬斯洛認為，人類有5種基本需要：生理需要、安全需要、歸屬需要和愛的需要、______

和______。

3、知覺是人腦對______感官的客觀事物各個屬性和部分的______的反映。

4、記憶是人腦對過去經(jīng)驗的______和______。

5、從______到______是性格形成的最主要的階段。

6、在心理學發(fā)展過程中,羅杰斯屬于______心理學流派的心理學家。

7、思維是客觀事物或現(xiàn)象在人腦中______和______的反映。

8、在心理學史上，一般把______年在德國萊比錫大學創(chuàng)建的心理實驗室視為心理學獨立的

標志，把______譽為心理學獨立的旗手。

9、認知心理學認為，問題解決是一系列有______指向性的______操作過程。

10、艾賓浩斯用首創(chuàng)的便于控制的識記材料，即無意義音節(jié)來研究記憶，從而揭示了人類遺

忘的規(guī)律是______、______。

二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）

1、聞到蘋果香味，看到蘋果紅色外觀，觸摸蘋果光滑的果皮等所引起的心理活動活動是

（）

A.感覺

B.知覺

C.感受性

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D.感覺閾限

2、短時記憶的信息容量為（）組塊

A.9±2

B.7±2

C.5±2

D.6±3

3、將人格分為內(nèi)向型和外向型的是（）

A.榮格

B.謝爾頓

C.威特金

D.霍蘭德

4、（）指的是個人按自定標準評價自己的行為之后，在心理上對自己所做的獎勵或懲罰。

A.直接強化

B.間接強化

C.獎懲

D.自我強化

5、由醫(yī)療實踐中的問診法發(fā)展來的心理學研究方法是（）

A.個案研究法

B.觀察法

C.定性研究法

D.定量研究法

6、心理學是一門研究（）的學科。

A.社會對心理制約

B.心理現(xiàn)象產(chǎn)生機制

C.心理的發(fā)生、發(fā)展

D.人的行為和心理活動規(guī)律

7、屬于大學教師的教育能力的是（）

A.班級管理能力

B.心理輔導能力

C.敏銳的思維能力

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D.教學的能力

8、根據(jù)是否需要意志努力，可以把記憶分成（）

A.感覺記憶、短時記憶和長時記憶

B.有意記憶和無意記憶

C.機械記憶和邏輯記憶

D.外顯記憶和內(nèi)隱記憶

9、三個和尚沒水吃的現(xiàn)象是（）

A.社會促進

B.社會抑制

C.社會進步

D.社會退步

10、把特質(zhì)劃分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)的心理學家是（）

A.奧爾波特

B.卡特爾

C.吉爾福特

D.艾森克

11、人以知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)對感知事物加以處理并作出解釋或判斷的組織加工過程是（）

A.知覺整體性

B.知覺選擇性

C.知覺理解性

D.知覺恒常性

12、各種社會關(guān)系得以實現(xiàn)和發(fā)展的基礎(chǔ)是（）

A.人際溝通

B.人際交往

C.親和行為

D.人際關(guān)系

13、提出需要層次理論的心理學家是（）

A.馬斯洛

B.勒溫

C.默里

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D.羅杰斯

14、"一俊遮百丑"、"一壞百壞"描述了社會認知信息整合過程中的（）

A.首因效應

B.近因效應

C.暈輪效應

D.刻板印象

15、社會心理主要是通過哪個方面表現(xiàn)出來的？（）

A.社會行為

B.社會輿論

C.社會潮流

D.社會傳統(tǒng)

16、每次看見“月暈”就要刮風，“潮濕”就要下雨，即得“月暈而風”、“礎(chǔ)潤而雨”的

結(jié)論，這屬于下列哪種思維特性？（）

A.抽象性

B.概括性

C.間接性

D.情境性

17、同一感受器在刺激物的持續(xù)作用下所發(fā)生的感受性的變化現(xiàn)象是（）

A.感覺適應

B.感覺對比

C.感覺相互作用

D.聯(lián)覺

18、已有的問題解決的知識經(jīng)驗與活動方式對解決新課題的影響是（）

A.原型啟發(fā)

B.概念形成

C.遷移

D.問題解決

19、下列哪個選項是根據(jù)動機對活動作用大小劃分的。（）

A.主導動機和輔助動機

B.意識動機和潛意識動機

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C.高尚動機和低級動機

D.生理性動機和社會性動機

20、心理過程包括（）

A.認識過程、情感過程、行為過程

B.知覺過程、情感過程、行為過程

C.感覺過程、知覺過程、意志過程

D.認識過程、情感過程、意志過程

三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）

1、定勢：

2、意志：

3、性格的理智特征：

4、有意注意：

5、錯覺：

6、創(chuàng)造性思維：

7、注意的范圍：

8、意識：

四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）

1、（）斯坦福-比納智力測驗量表所用的智商是離差智商。

2、（）虛幻的想象是不受現(xiàn)實制約的。

3、（）情緒是人和動物都有的。

4、（）虛幻的想象是不受現(xiàn)實制約的。

5、（）復雜意志行動中，決策階段是其關(guān)鍵階段。

6、（）心境是一種持久而微弱的情緒狀態(tài)，具有彌散性，有時心境的產(chǎn)生是沒有原因的。

7、（）差別感覺閾限越大，則差別感受性越強。

8、（）潛移默化是指有意識記的結(jié)果。

9、（）意志行動有明確的行為目的。

10、（）錯覺是在客觀刺激作用下產(chǎn)生的對刺激的錯誤知覺。

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五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）

1、課堂上怎樣組織學生的注意。

2、人的心理活動主要包括哪些方面？

3、觀察力的培養(yǎng)。

4、簡述注意的穩(wěn)定性及影響注意穩(wěn)定性的因素。

5、什么是啟發(fā)法，常見的啟發(fā)性策略有哪些？

6、性格差異的教育意義。

六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）

1、簡述動機的內(nèi)涵及功能，舉例說明動機強度與工作、學習效率的關(guān)系。并結(jié)合個人經(jīng)驗，

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闡述個體性格形成的影響因素與作用。

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參考答案

一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）

1、溝通與相互影響心理

2、尊重需要自我實現(xiàn)需要

3、直接作用整體

4、保持再現(xiàn)（或回憶和再認）

5、出生5、6歲

6、人本主義

7、間接概括

8、1879馮特

9、目的認知

10、先快后慢先多后少

二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）

1、A

2、B

3、A

4、D

5、A

6、D

7、D

8、B

9、B

10、B

11、C

12、A

13、A

14、C

15、A

16、B

17、A

18、C

19、A

20、D

三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）

1、定勢：又稱為心向，是指人的心理的活動的準備狀態(tài)。定勢是個體按照某種比較固定的

方式去解決問題的一種心理傾向。

2、意志：是人自覺的確定目的，并根據(jù)目的調(diào)節(jié)支配自己的行為，克服各種困難，以實現(xiàn)

預定目的的心理過程。

3、性格的理智特征：是指人在感覺、記憶和思維等認知活動過程中所表現(xiàn)出來的性格特征。

又稱性格的認知特征。

4、有意注意：也叫隨意注意，是指一種自覺的，有預定目的的，必要時需要一定意志努力

的注意。

5、錯覺：是在特定條件下產(chǎn)生的對客觀事物的歪曲知覺。

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6、創(chuàng)造性思維：是指以新穎獨特的方法解決問題，并產(chǎn)生首創(chuàng)的具有社會價值的思維成果

的思維活動。

7、注意的范圍：也叫注意的廣度，是指在同一時間內(nèi)意識能清楚地把握對象數(shù)量的多廣的

注意特征。

8、意識：心理反應具有不同的形式，意識是心理反應的最高形式，是人類特有的心理現(xiàn)象。

廣義的意識是作為直接經(jīng)驗的個人的主觀印象，表現(xiàn)為知、情、意的統(tǒng)一。

四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）

1、錯

2、錯

3、對

4、錯

5、錯

6、錯

7、錯

8、錯

9、對

10、錯

五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）

1、（一）運用無意注意的規(guī)律進行教學

（1）教學環(huán)境要整潔、安靜，教學生動靈活。良好的教學環(huán)境是避免無意注意產(chǎn)生消極

影響的重要因素。在教學過程中，老師要善于利用有關(guān)刺激物的特點組織學生的注意。

（2）教學內(nèi)容要滿足學生的需要。實踐證明，教學內(nèi)容符合學生的需要，切合學生的實

際，能夠激起學生的興趣，就能保持學生持久的注意。

（二）運用有意注意的規(guī)律進行教學

（1）激發(fā)學生學習的自覺性，培養(yǎng)學生的間接興趣。教師要通過各種教育和教學活動，

培養(yǎng)學生學習的自覺性。對于學生沒有直接興趣的學科，老師要引導學生向往學習活動的美

好結(jié)果，以引起他們自覺的有意注意。

（2）嚴密組織課堂教學。教師要嚴密組織課堂教學，使教學每一個環(huán)節(jié)都有充實的活動

內(nèi)容，保證學生的有意注意長時間的處于穩(wěn)定狀態(tài)。

（3）培養(yǎng)學生克服困難的意志力。這有利于使學生們以嚴肅認真的態(tài)度對待學習，增強

他們有意注意的力量，從而減少注意分散的現(xiàn)象。

（三）運用無意注意和有意注意的相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律進行教學

在教學中單純依靠無意注意，會使教學活動缺乏目的性和計劃性，而過分要求學生依靠

有意注意來學習，學生容易疲勞，造成注意的分散。因此老師要善于運用無意注意和有意注

意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律進行教學。

2、答：

分為心理過程和個性心理。心理過程又分為認識過程、情感過程和意志過程。

個性心理包括個性傾向性和個性心理特征。其中個性傾向性有需要、動機、興趣、理想、

信念和世界觀；個性心理特征包括能力、氣質(zhì)和性格。

3、（1）要有明確的觀察目的和任務。目的性使觀察成功的前提。有了明確的目的，就不至

于在觀察時盲目行事或被其他與目的無關(guān)的現(xiàn)象干擾。

（2）觀察的成功主要依賴一定的知識、經(jīng)驗和技能。俗話說“誰知道的最多，誰看的就

最多”。

（3）觀察應當有順序、有系統(tǒng)的進行，這樣才能看到事物各個部分之間的聯(lián)系和關(guān)系，

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而不至于遺留某些重要的特征。

（4）要設(shè)法讓更多的感覺器官參與認識事物的活動。觀察要全方位多角度的進行，事物

的不同性質(zhì)往往從不同方面體現(xiàn)出來。

（5）觀察時要有思維的參與。在觀察時思維必須同步進行，如果忽視了觀察時的思考，

就難以抓住事物的本質(zhì)特征，更不可能得出科學的論斷。

4、注意的穩(wěn)定性：指注意保持在同一對象或同一活動上的時間長短。其標志是在某一段時

間內(nèi)注意的高度集中，這是注意在時間上的特征。

注意的穩(wěn)定性有狹義和廣義之分：

狹義：指注意維持在同一對象上的時間。人在感受同一事物時，注意很難長時間地保持

固定不變。廣義：指注意維持在同一活動上的時間。雖然人接觸的對象或行動有所變化，但

人對整個活動的注意卻保持不變。如完成做作業(yè)的任務活動。

影響因素：

（1）和對象本身的特點有關(guān)：內(nèi)容豐富，復雜多變――易穩(wěn)定；內(nèi)容貧乏，單調(diào)靜止――

難維持穩(wěn)定（如看照片與看電影）。

（2）和活動的內(nèi)容及活動的方式有關(guān)：

復雜而持續(xù)時間長的活動――適當變化流動的內(nèi)容和方式。

初中生的功課安排問題：性質(zhì)不同的文理科，難易不同的內(nèi)容適當隔開。

（3）和主體狀況有關(guān)：意志強，善于控制，有積極態(tài)度，興趣，目的任務明確――易保

持；生病，失眠，疲勞，心境不佳――難保持。

5、答：

啟發(fā)法是人根據(jù)一定的經(jīng)驗，在問題空間內(nèi)進行較少的搜索，以達到問題解決的一種方

法。常見的啟發(fā)性策略有：

代表性啟發(fā)，指人們估計事件發(fā)生的概率時，受它與其所屬總體的基本特性相似性程度

的影響。

易得性啟發(fā)：指傾向于根據(jù)事件或者現(xiàn)象在記憶中獲得的難易程度來評估其概率的現(xiàn)象，

即根據(jù)事件或現(xiàn)象在記憶中是否容易提取到來做判斷和決策。

錨定和調(diào)整啟發(fā)法：指人們根據(jù)給定的信息作出最初的估計后，以后根據(jù)當前的問題對

最初的估計做出調(diào)整，但是調(diào)整的幅度不大。

6、（1）要摸清學生性格中的優(yōu)缺點，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，培養(yǎng)積極的性格。

（2）結(jié)合學生日常學習或紀律方面存在的問題，查清原因，對癥下藥。

（3）性格不是短時間內(nèi)能夠改變的，必須適當照顧學生的性格特點，采取靈活而有原則

的方法進行性格教育。

（4）利用集體教育培養(yǎng)性格。

（5）利用榜樣人物的影響，用性格來培養(yǎng)性格。

（6）幫助學生形成自我反省、自我教育的能力和習慣。

六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）

1、答：

動機的內(nèi)涵：動機是為激發(fā)、維持、調(diào)節(jié)人們從事某種活動，并引導活動朝向某一目標

的內(nèi)部心理過程或內(nèi)在動力。例如，熱時尋找比較涼爽的地方；餓時尋找食物并奔向有食物

的場所；渴時尋找水源等。這時，需要就成為人的活動的動機了。電影《中國合伙人》中，

很多學生為了出國參加“新夢想”的英語培訓班，最后參加托?？荚嚒⒑炞C面試等。對于更

好的學習英語知識，是這些學生的需要，目標就是通過考試，通過簽證面試，這就是他們參

加英語培訓班的動機。

動機的功能：

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一）激活功能動機具有發(fā)動行為的作用，能推動個體產(chǎn)生某種活動，使個體由靜止狀

態(tài)轉(zhuǎn)向活