2022年《李將軍列傳》教案

2022年《李將軍列傳》教案

2022年《李將軍列傳》教案1

教學目標：

1、積累文言詞語，疏通文意。

2、梳理李廣的生平并能簡要地概括。

3、根據(jù)自己的理解，評點李廣的人生經(jīng)歷。

4、理解司馬遷對李廣的評價和他對傳記人物評價的傾向。

教學重點：

1、概括李廣的生平。

2、評點人物。

3、理解司馬遷對李廣的評價。

教學難點：

1、分析李廣的命運悲劇。

2、司馬遷對傳記人物評價的傾向。

教學方法：

朗讀、點撥、研習、探究

課時安排：

1課時

教學流程：

一、導語：

以大屏幕代替：“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”、“獨

臂將軍去似飛，彎弓百步虜無遺”，這說的就是李將軍。我們今

天就一起欣賞李將軍的風采。

二、概括李將軍的生平

請學生回憶內(nèi)容，用簡要的語言概括李廣的人生經(jīng)歷。圍繞

他的人生經(jīng)歷中主要發(fā)生的事件概括。

教師提示：李廣的一生都在做什么?抗擊匈奴。用他的話說

就是，“廣結(jié)發(fā)與匈奴大小七十余戰(zhàn)”。整個人生都與抗擊匈奴

有關(guān)。曾經(jīng)為抗擊匈奴得到皇帝的賞識，也曾經(jīng)因為抗擊匈奴獲

罪，更是因為抗擊匈奴被捉，最后也是因為抗擊匈奴而自剄。他

把自己的一生都獻給了國家，一生都在抗擊匈奴的戰(zhàn)場。

三、司馬遷傳記人物

司馬遷為什么會給他立傳，他在李廣身上看到了什么?李廣

對于司馬遷來講，有什么傳記價值?

請同學們思考作答。

預(yù)想：1、李廣的卓越才干。__用了大量的篇幅來描述他在

抗擊匈奴過程中體現(xiàn)出來的作戰(zhàn)才能。

2、李廣的正直品行。結(jié)尾評價里反復說他身正、誠懇、忠

誠。

四、人物評點

司馬遷如何展示人物風采的?

學生活動：安排學生自由組合評點人物的風采。提示先尋找

有關(guān)人物風采的內(nèi)容，然后運用評點法點評。

教師提示評點范例：

如：文帝曰：“惜乎，子不遇時!如令子當高帝時，萬戶侯

豈足道哉!”通過文帝的感嘆，可以看出李廣的作戰(zhàn)才能。“萬

戶侯”就是對他的肯定。課本上第51頁。

“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。引用孔子的

話，贊揚李廣為人正派，以身作則。課本第56頁。

卓越才能可以從騎射、機智、膽量三個方面評點。

正直品行可以從身正、廉潔、愛士三個方面評點。

五、人物命運悲劇

以上是李廣的名將風采，但這樣一個具有優(yōu)秀品質(zhì)的將軍為

什么最后卻引刀自剄?

學生依據(jù)內(nèi)容思考。首先是自剄，面對刀筆之吏他自殺了，

這就說明與他有關(guān)，表現(xiàn)了他的正直，有寧死不屈的'氣節(jié)。另

外就是衛(wèi)青的原因，他讓李廣去和別的部隊合并，而根據(jù)當時的

情況就沒有合并行軍的條件;而在行軍路上向?qū)油?，最后延誤

了會師的時間。

歸納以上的原因，既有個人的，也有別人的，既有人為的也

有客觀的。如果我們縱觀李廣的生平，發(fā)現(xiàn)他的一生并不平坦。

連寫《滕王閣序》的王勃都對他有喟嘆：“馮唐易老，李廣難封”。

而在這篇傳記里文帝感嘆他生不逢時;自己曾被活捉;也曾經(jīng)被

貶為平民;他能射殺老虎也能被老虎傷害;為抵擋單于請命不許;

一生作戰(zhàn)七十余次，在六十多歲的時候面對刀筆之吏。統(tǒng)觀這些

經(jīng)歷，我們會逐漸明白造成他命運悲劇的原因。

那李廣命運悲劇的原因是什么?

請同學們思考作答。

預(yù)想：1、朝廷不用。

“天子以為老”、“毋令當單于”、“令廣并于右將軍軍”。

朝廷不用的背后是對人不信任，迷信思想在作祟，用人唯親的原

因。

2、性格局限。

如他抗擊匈奴，極具作戰(zhàn)才能的他卻被活捉?他能射殺老虎

的時候能被老虎傷害?這是什么原因。因為他有個作戰(zhàn)特點，他

善騎射的特點是“非在數(shù)十步之內(nèi)，度不中不發(fā)，發(fā)即應(yīng)弦而倒”。

“用此，其將兵數(shù)困辱，其射猛獸亦為所傷云”。這個能反映出

他的什么性格特點?自恃其能并且思想保守，甚至有些頑固。

后來明知衛(wèi)青和公孫敖的關(guān)系，但還對大將軍做出請求。不

與大將軍辭別;對大將軍的問話不做解釋?？梢钥闯鏊G口少言，

不諳世故，性情沖動。

那么這兩個原因，哪個是主要的?性格局限。其實剛才我們

在梳理他一生經(jīng)歷的時候，就可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的不如意與自身

有關(guān)。所以李廣的命運悲劇也可以定性為性格悲劇。這與項羽類

似，這種悲劇更讓人顯得悲嘆惋惜。

六、司馬遷的評價傾向

從以上的分析，我們可以知道，司馬遷為李將軍列傳，既有

對他卓越才能的贊賞，也有對他正直品行的頌揚，還有對他命運

悲劇的同情。那么這三點哪個是最為重要的，是最被司馬遷重視

的?

是他的正直品行。依據(jù)一是他結(jié)尾對李廣的評價，引用《論

語》的話贊揚他的為人正直，直接評價“李將軍恂恂如鄙人”，

說他的“忠實心”，引用諺語“桃李不言下自成蹊”來贊揚他的

為人。二是司馬遷對多個傳記人物的評價都注重的是他為人的品

行。如評價孔子“余讀孔氏書，想見其為人”，評價屈原“適長

沙，觀屈原所自沉淵，未嘗不垂涕，想見其為人”等。三是只有

肯定了傳記人物的為人，才可以推崇他的才能，因為具有這樣的

為人的才能才可以發(fā)揮出社會效用，如果沒有為人，只有才能，

那樣他對社會的作用是極其狹小的。也只有在肯定了為人之后，

才會為他的悲劇命運產(chǎn)生同情和憐憫，借此感同身受地抒發(fā)心中

的憤懣，而這也正暗合了“發(fā)憤著書”的傳統(tǒng)。這在《報任安書》

中提到的“大底圣賢發(fā)憤之所為作也”。這樣就在肯定為人的同

時，抒發(fā)了自己內(nèi)心的憤懣。所以司馬遷特別看重傳記人物的為

人。

所以我們不妨這樣說：如果說《詩經(jīng)》告訴了我們什么是詩，

那屈原則用《離騷》告訴了我們什么是詩人，而司馬遷則用《史

記》告訴了我們什么是人。

請同學們齊讀最后一段。

七、作業(yè)

解釋“不虛美、不隱惡”這個觀點，并用《李將軍列傳》來

說明。

2022年《李將軍列傳》教案2

【學習目標】

1、感悟《史記》不僅寫出了歷史的真實，也富有文學的詩

意；

2、探討通過典型事例生動細節(jié)和個性化人物語言表現(xiàn)人物

性格的藝術(shù)特色。

3、理解司馬遷在李廣身上寄寓的感情。

【學習過程】

一、走近李將軍

《太史公自序》云：“勇于當敵，仁愛士卒，號令不煩，師

徒向之，作《李將軍列傳》。”

作者司馬遷以贊頌的激情、錯綜變化的筆法，多層次地描繪

了李廣傳奇的、悲劇的一生，塑造出古代英雄的高大形象，卓立

千古，彪炳萬世。

二、唐人詠李廣

1、塞下曲盧綸

林暗草驚風，將軍夜引弓。

平明尋白羽，沒在石棱中。

2、軍城早秋嚴武

昨夜秋風入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。

更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。

3、出塞王昌齡

秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還；

但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

4、君不見沙場征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍!——高適《燕歌行》

5、莫嫌舊日云中守，猶堪一戰(zhàn)取功勛?！蹙S《老將行》

6、時運不濟，命途多舛，馮唐易老，李廣難封?！蹙S

《滕王閣序》

三、課前熱身操

1、給下列劃線字注音。

（1）睨其旁有一胡兒騎善馬（）

（2）吏當廣所失亡多（）

（3）輒分其麾下（）

（4）廣訥口少言（）

（5）以為李廣老，數(shù)奇（）

（6）意甚慍怒而就部（

（7）大將軍使長史持糒醪遺廣（）

8）遂引刀自剄（）

（9）悛悛如鄙人（）

（10）桃李不言，下自成蹊（）

2、寫出下列句子中的通假字。再試找文中其他通假字。

（1）嘗從行，有所沖陷折關(guān)及格猛獸同

（2）見廣，以為誘騎，皆驚，上山陳同

（3）行十余里，廣詳死同

（4）南絕幕，遇前將軍、右將軍同

3、解釋下列句中劃線字詞。

（1）廣家世世受射（2）有所沖陷折關(guān)及格猛獸

（3）大軍不知廣所之，故弗從（4）廣暫騰而上胡兒馬

（5）尚不得夜行，何乃故也（6）以為虎而射之，中石沒鏃

_____

（7）專以射為戲，竟死（8）廣數(shù)自請行

（9）大將軍青亦陰受上誡（10）廣不謝大將軍而起行

（11）南絕幕，遇前將軍、（12）使長史持糒醪遺廣

（13）因問廣、食其失道狀（14）遂引刀自剄

（15）其李將軍之謂也（16）此言雖小，可以諭大也

四、課堂進行時

1、整體感知課文（概括各部分內(nèi)容）

（1）第一部分（從開始到“故弗從”）

（2）第二部分（從“后漢以馬邑城誘單于”到“其射猛獸

亦為所傷云”）

（3）第三部分（從“后二歲”到“當死，贖為庶人”）

（4）第四部分（從“太史公曰”到文末）

2、主人公形象（用三個八字句概括李廣優(yōu)點，并舉例證明

之）

3、課堂討論

對李廣的悲劇，歷來有“李廣數(shù)奇”之說，即認為這是他命

中注定的。請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

4、深入理解

司馬遷在李廣身上寄寓了什么感情？作為一個史官，是否應(yīng)

該在寫史過程中傾注情感；從__可以看出司馬遷什么修史精神？

結(jié)合__，聯(lián)系《太史公自序》的相關(guān)內(nèi)容，談?wù)勀銓Α妒酚洝返?/p>

認識。

2022年《李將軍列傳》教案3

教學目標：

1、通過文本的研讀，認識《史記》“不虛美、不隱惡”的

述史優(yōu)秀傳統(tǒng)；

2、通過文本的研讀，感悟《史記》不僅寫出了歷史的真實，

也富有文學的詩意；

3、通過文本的研讀，探討通過典型事例、生動細節(jié)和個性

化人物語言表現(xiàn)人物性格的文學藝術(shù)特色。

4、通過文本的研讀，深入探討李廣悲劇的根源。

教學重點：

通過文本的研讀，探討通過典型事例、生動細節(jié)和個性化人

物語言表現(xiàn)人物性格的文學藝術(shù)特色。

教學設(shè)想：

1、師生共同揣摩文本，弄清__的基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)特點人物

形象和藝術(shù)特點；

2、總結(jié)積累文本中出現(xiàn)的文言知識點。特別是p54頁“詞

類活用（二）”要認真完成。

教學課時：

2課時

第一課時

教學步驟：

一：師生共同誦讀，根據(jù)課下注釋疏通1—2節(jié)的文意

二：進一步研讀探討生活在文景帝時的李廣有什么人生遭

際？他給你的初步印象是什么？

提示：名將之后，出身“世世受射”的家庭，有一身高強的

射技。但生不逢時。通過追擊射雕者、射白馬將（李廣解鞍惑胡

騎），表現(xiàn)了他臨危不亂、鎮(zhèn)定自若、有勇有謀的名將品質(zhì)。

三：師生共同誦讀，根據(jù)課下注釋疏通3—7節(jié)的文意

四：進一步研讀探討，漢武帝對匈奴作戰(zhàn)以來，作為邊將的

李廣有哪些活動和遭際？司馬遷在這部分中是如何展示這位名

將的風采的？

提示：活動—出雁門擊匈奴，傷重被俘、孤身射騎脫險和為

右北平太守的經(jīng)歷。

遭際—不順。如“當斬，贖為庶人”，“家居數(shù)歲”，“將

兵數(shù)困辱”，暗含他悲劇性的人生。

風采：

1、突出寫了嫻熟、高超的射技。如受傷被俘后奪馬逃脫途

中“射殺追騎”；家居藍田“射獵”；打獵中，“射石”，“射

虎”，“射猛獸”；平時“訥口少言”，“專以射為戲”，一直

到死。還用“光占騰”飛身躍上胡兒馬，匈奴稱之“飛將軍”，

“虎騰傷廣”，“射闊狹以飲”，這些細節(jié)生動展示其名將風采。

3、寫李廣治軍簡易，體恤士兵，不愛錢財，是頗受官兵愛

戴的將領(lǐng)。

戰(zhàn)斗中身先士卒，生活中先人后己，尤其是與士卒同甘共苦，

所以士兵們都甘愿在他的麾下。

五：看51頁，探討“斬霸陵尉”，此事件對塑造李廣形象

有何作用？司馬遷“實錄”這一事實，說明什么？

提示：斬霸陵尉，說明了李廣心胸狹窄，公報私仇的特點。

司馬遷筆下的李廣是一個具有卓越才干和優(yōu)秀品質(zhì)的一代名將，

但他還是有缺點的。司馬遷盡管用一唱三嘆的情感載體在寫李

廣，但仍然高度尊重客觀史實；他不僅沒有用這種情感去捏造歷

史，甚至也沒有用這種情感去掩蓋李廣的弱點缺點。由此看出司

馬遷感情上的愛憎與史實的敘述是極有分寸的。體現(xiàn)這種愛不虛

美，惡不毀功的“實錄”精神。

六：作業(yè)，總結(jié)1——7段文言現(xiàn)象。（略）

第二課時

一：師生共同誦讀，根據(jù)課下注釋疏通8—11節(jié)的文意

二：進一步研讀探討這部分寫了晚年李廣什么樣的人生遭

際？造成李廣悲劇結(jié)局的根本原因是什么？

人生遭際：

寫李廣晚年為前將軍，跟隨衛(wèi)青攻打匈奴，最后被傾軋逼迫

而死。

（元狩四年，衛(wèi)青、霍去病出兵攻打匈奴，李廣多次請求參

戰(zhàn)，漢武帝先是“以為老，弗許”，“良久乃許之”，說明出戰(zhàn)

就不順。隨大將軍衛(wèi)青出擊匈奴，他本為前將軍，衛(wèi)青卻要他出

東道，又是不順。而東道回遠，失道被責，更是不順。接二連三

的不順，衛(wèi)青又逼其對簿，李廣乃自刎。）

悲劇原因：

漢武帝嫌他命運不好，不敢重用，貴戚也借機對他進行排擠。

這是人為的悲劇，暴露出當時社會對人才的摧殘，也寄寓了作者

深深的同情。所以，明代茅坤說：“李將軍于漢，為最名將，而

卒無功，故太史公極意摹寫淋漓，悲咽可涕?！保ā妒酚涒n》）

三：最后一節(jié)，司馬遷的是如何評價李廣的？

提示：用敘述和比喻評贊李廣，表達了對李廣的無限景仰。

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，用孔子的話贊揚

李廣為人能以身作則，強調(diào)正人先正己的重要?！疤依畈谎?，下

自成蹊”，用古代廣為流傳的諺語高度評價李廣的品格，贊美他

誠實樸直，事事以身先行，因而贏得了士兵和百姓的崇敬，“至

今猶憶李將軍”。

四：總結(jié)。

1、人物形象：是司馬遷筆下一個具有卓越才干和優(yōu)秀品質(zhì)

的一代名將形象。李廣有如下優(yōu)點：其一，射技高超，打仗勇敢。

其二，仁愛士卒，不貪錢財。其三，為人簡易，號令不煩。生前

他受到士卒愛戴；死后，受到天下人的志哀。但實事求是的說，

李廣還是有缺點的，如殺霸陵尉，暴露了他心胸狹窄的特點。司

馬遷同情李廣，但他只是把這種感情抒發(fā)在對李廣不公平的遭遇

上：痛其立功不得封侯；惜其有才不得施展；悲其年老受辱于刀

筆之吏。

2、藝術(shù)手法：（1）抓住主要特征，突出人物形象。

通過著力描寫一些生動的故事及細節(jié)，突出人物形象。如只

選擇兩次有代表性的戰(zhàn)斗：一次是遭遇戰(zhàn)，二是脫險戰(zhàn)，在敵眾

我寡、緊張驚險的戰(zhàn)斗描寫中表現(xiàn)了李廣驚人的機智和超人的膽

略。如對射殺匈奴射雕手，射殺敵軍白馬將，射退敵人的追騎，

誤以石為虎而力射沒簇，甚至平時還常以射箭與將士賭賽飲酒等

這些細節(jié)的精心描寫，表現(xiàn)李廣的善射，生動地展示了這位名將

的風采。