2022教學(xué)設(shè)計(jì)：數(shù)一數(shù)

2022教學(xué)設(shè)計(jì)：數(shù)一數(shù)

2022教學(xué)設(shè)計(jì)：數(shù)一數(shù)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步經(jīng)歷從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)的過程，初步認(rèn)識(shí)按順序

數(shù)數(shù)的方法；

2、初步經(jīng)歷運(yùn)用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)的過程，初步建立數(shù)

感和一一對(duì)應(yīng)的思想；

3、初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)事物，滲透應(yīng)用意識(shí)；

4、在他人的幫助下，初步體會(huì)數(shù)學(xué)的意義與樂趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

初步經(jīng)歷從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)再用點(diǎn)子圖表示數(shù)的過程，初

步認(rèn)識(shí)按順序數(shù)數(shù)的方式。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件等

教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情境興趣的產(chǎn)生

談話：

小朋友們都愛玩，你們最想到哪兒去玩呢？這節(jié)課老師要帶

我們班小朋友到兒童樂園。（學(xué)生閉上眼后再睜開雙眼的同時(shí)，

課件出示兒童樂園情境圖）

自主探索興趣的維持

1、初步感知

（1）提問：在兒童樂園，你看見了什么？

分小組交流后集體交流

（2）描述：燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放，鳥兒歡

快的歌唱，蝴蝶快樂的飛舞，小朋友們玩得多開心呀，他們有在

騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機(jī)，有的在滑滑梯。

2、數(shù)數(shù)交流

（1）提問：兒童樂園里有好多東西，你能數(shù)出它們各有多

少個(gè)嗎？

（2）學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。

（3）選幾名學(xué)生做向?qū)В瑤ьI(lǐng)其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。

3、總結(jié)方法

（1）展開討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對(duì)又快？

分小組討論后集體交流

（2）小結(jié)并強(qiáng)調(diào)一個(gè)一個(gè)按順序數(shù)。（從左往右，從上往

下等）

4、搶答練習(xí)

（1）提問：1個(gè)……學(xué)生接：1個(gè)滑梯；2架……，學(xué)生接

2架秋千……（課件演示，從主題場(chǎng)景中逐個(gè)抽取10幅片段圖）

（2）自己看圖說圖意如：3架木馬……

5、點(diǎn)子圖表示數(shù)

我們可以用一些最簡(jiǎn)單的符號(hào)表示物體個(gè)數(shù)，你想用什么表

示？我們就用點(diǎn)子圖表示好嗎？1個(gè)滑梯用1個(gè)點(diǎn)子表示（演示

出現(xiàn)1個(gè)點(diǎn)子）

怎樣表示秋千的個(gè)數(shù)？為什么？怎樣表示木馬、飛機(jī)的個(gè)

數(shù)？你還有什么想法？（讓學(xué)生充分地說）

探索：什么物體的個(gè)數(shù)用7個(gè)點(diǎn)子表示？8個(gè)點(diǎn)子表示的是

什么？怎樣表示氣球的個(gè)數(shù)？10個(gè)點(diǎn)子表示什么？

三、寓教于樂興趣的體驗(yàn)

過渡：

小朋友，美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到兒童樂

園中去玩吧?。◣ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)校園）

找找數(shù)娃娃

美麗的校園藏著許多數(shù)娃娃，你愿意找到它們嗎？

找到后與好朋友（包括老師）交流。

練練點(diǎn)子表示數(shù)

（課前創(chuàng)設(shè)好特定場(chǎng)景）

1位白雪公主、2條手帕、3個(gè)蘑茹、4朵花、5只籃子、6

個(gè)蘋果、7個(gè)小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。

四、總結(jié)提升興趣的延伸

談話：

數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，每一個(gè)數(shù)學(xué)王國的成員都正眨

著智慧的眼睛看著我們，你們想與它們交朋友嗎？你打算今后怎

樣做？學(xué)生自由談?wù)摗?/p>

2022教學(xué)設(shè)計(jì)：數(shù)一數(shù)2

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第2、3頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過看和數(shù)了解畫面的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受

看和數(shù)是認(rèn)識(shí)生活中的事物，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生一件一件地觀察場(chǎng)景中的主要物體，并分別數(shù)

出這些物體的個(gè)數(shù)，初步培養(yǎng)有條理地觀察的習(xí)慣。

3、讓學(xué)生在自己探索與合作交流中觀察、學(xué)習(xí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓學(xué)生通過實(shí)踐、探索、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。幫助學(xué)生解

決認(rèn)知過程中的困難。

教具：

教學(xué)光盤或教學(xué)掛圖、學(xué)具

教時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)課程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、講述：告訴大家一個(gè)好消息，今天老師要帶大家到一個(gè)

熱鬧的地方——?jiǎng)游飿穲@，高興嗎？

2、出示掛圖，進(jìn)一步激發(fā)起數(shù)數(shù)的興趣，初步探索。嗬！

動(dòng)物樂園到了，你們看，動(dòng)物樂園里可熱鬧啦，讓我們快快向前

去，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上有些什么？

二、自己探索

1、看圖了解畫圖的內(nèi)容，圖上有些什么？分別在哪里？

2、結(jié)合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場(chǎng)景

里提取的，讓學(xué)生一件一件地觀察場(chǎng)景中的主要物體，并分別數(shù)

出這些物體的個(gè)數(shù)。

3、用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù)。（圓點(diǎn)與物體有一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，

滲透著對(duì)應(yīng)的思想。）

4、第七、八、九、十幅小圖中有圓點(diǎn)無物體，放手讓學(xué)生

根據(jù)圓點(diǎn)個(gè)數(shù)，到情景圖中找相應(yīng)的物體。

三、實(shí)物操作

分4人小組，由任意一個(gè)小朋友說出物體的個(gè)數(shù)，讓其他3

個(gè)小朋友用圓點(diǎn)擺出表示的數(shù)。

四、拓展運(yùn)用

講述：小朋友，已經(jīng)學(xué)會(huì)了數(shù)一數(shù)，即1—10的物體的個(gè)數(shù)。

你能用1-10這10個(gè)數(shù)字中的其中一個(gè)數(shù)來說句話嗎？在小組內(nèi)

說說。

如：我有10個(gè)手指，我們小組有4人，等等。

五小結(jié)

小朋友愛動(dòng)腦，又愛動(dòng)手，真不錯(cuò)，說說這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什

么？

六、鞏固深化

1、游戲：火車鉆山洞

講述：剛才小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒，現(xiàn)在我們一起去兒童樂

園玩玩。

游戲方法：我們分小組進(jìn)行，兩個(gè)小朋友手拉手抬起來，圍

成山洞，請(qǐng)小組后面的幾位同學(xué)當(dāng)司機(jī)，前面報(bào)幾，后面接著往

下報(bào)，如1、2、3，如果說對(duì)了，就發(fā)出嗚嗚聲，說錯(cuò)了，就“咔

嚓”暫停，說對(duì)了再通過。

2、數(shù)水果，摘水果

講述：秋天來了，樹上的果子都熟了，有蘋果、香蕉等。去

數(shù)數(shù)吧，再把數(shù)出的結(jié)果告訴小朋友，說說你是怎么數(shù)的？說對(duì)

了就摘個(gè)水果送給你的朋友嘗一嘗吧！

七、總結(jié)評(píng)價(jià)

我們既能去動(dòng)物園，還能玩游戲，摘水果，開心嗎？在這節(jié)

課里，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你是怎么想的？

教后記:

1學(xué)生對(duì)看圖數(shù)數(shù)很有興趣,并能根據(jù)圖說話,掌握了數(shù)數(shù)

的技能。

2對(duì)于事物與圖的對(duì)應(yīng)（點(diǎn)的對(duì)應(yīng)）不太清楚。

3學(xué)生還不太能按一定的順序和方向數(shù)數(shù)。

2022教學(xué)設(shè)計(jì)：數(shù)一數(shù)3

課題：乘法運(yùn)算《數(shù)一數(shù)》

科目：小學(xué)數(shù)學(xué)

教學(xué)對(duì)象：二年級(jí)學(xué)生

課時(shí)：

一、教學(xué)內(nèi)容分析：

《數(shù)一數(shù)》的第一課時(shí)，主要是數(shù)字的認(rèn)識(shí)和數(shù)數(shù)。學(xué)好這

部分內(nèi)容對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)字的乘法有非常主要的意義。為了

讓學(xué)生能快速的學(xué)會(huì)乘法運(yùn)算，及更好的理解乘法運(yùn)算的原理和

技巧，教材借助了學(xué)生喜歡的小動(dòng)物、水果及食物等，學(xué)生經(jīng)常

接觸的東西，來提高他們的興趣，啟發(fā)他們的思維。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、首先是復(fù)習(xí)之前學(xué)過的相同加數(shù)的加法運(yùn)算，為更好的

學(xué)習(xí)乘法打下基礎(chǔ)。

2、結(jié)合學(xué)生經(jīng)常接觸的具體情境，讓學(xué)生更好的體會(huì)乘法

的意義。

3、使學(xué)生在具體的生活實(shí)踐和游戲中，了解加法和乘法的

關(guān)系，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)乘法的實(shí)用性及必要性。

4、在學(xué)生意識(shí)到乘法的簡(jiǎn)潔及快捷的實(shí)用性的同時(shí)，喜歡

上及更主動(dòng)學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算，同時(shí)也他們更快地掌握乘法學(xué)習(xí)的精

髓。

三、學(xué)習(xí)者特征分析：

二年級(jí)的小學(xué)生，已經(jīng)學(xué)過了數(shù)字的加法運(yùn)算，且在實(shí)際的

生活中，也經(jīng)常的碰到一些具體的情景，特別是他們感興趣的小

動(dòng)物、喜歡吃的水果及喜愛的東西。這個(gè)時(shí)候，他們就會(huì)特別想

知道他們的具體的數(shù)字，或者我們就很容易引導(dǎo)他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)，怎

么去計(jì)算或者運(yùn)用乘法運(yùn)算來計(jì)算數(shù)字。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者的發(fā)展

者、引導(dǎo)者和合作者。

2、為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師就要善于引導(dǎo)學(xué)生感

興趣的'話題，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多思維思考問題，肯定他們的學(xué)習(xí)

成果。

3、切合學(xué)生平日里，經(jīng)常接觸和喜歡的小動(dòng)物和水果，來

引導(dǎo)他們思考怎么計(jì)算數(shù)字和運(yùn)用乘法運(yùn)算。

五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

1、使學(xué)生理解乘法運(yùn)算的意義。

2、理解相同加數(shù)和乘法的內(nèi)在聯(lián)系。

六、教學(xué)過程：

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

復(fù)習(xí)鋪墊：同學(xué)們，請(qǐng)你們根據(jù)之前學(xué)過的知識(shí)，看看誰能

最快的算出下面算式的值：

2+3+4+5=

5+2+8+4=3+3+3=

同學(xué)們都在努力的計(jì)算。

通過復(fù)習(xí)之前的知識(shí)，讓同學(xué)們?cè)僖淮蔚撵柟套约旱闹R(shí)。

看他們誰能最快準(zhǔn)確的算出答案，來提高他們的積極性。

創(chuàng)造情境：同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)?dòng)物園看看好嗎？你

們看可愛的小熊貓列著整齊的隊(duì)伍，在歡迎我們呢，你們喜歡

嗎？小朋友，請(qǐng)問你們看到了多少只小熊貓呢？

同學(xué)們很高興的在看著熊貓圖，然后在自由的數(shù)數(shù)：

生A：我是橫著四只四只地?cái)?shù)，一共是20只。

生B：我是豎著五只五只地?cái)?shù)，一共是20只。

通過用小熊貓，大家喜歡的小動(dòng)物，來吸引同學(xué)們的注意力，

提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

引導(dǎo)觀察：同學(xué)們，請(qǐng)看幾道題和口算題有什么不一樣的，

三人一組討論。然后一起朗讀。

大家分組討論：4+4+4+4:=16

5+5+5=152+2+2+2+2=104個(gè)4連加等于16。3個(gè)5連加

等于15。5個(gè)2連加等于10。

通過這種相同加數(shù)的連加運(yùn)算，還可以這樣直接讀成：4個(gè)

4連加等于16。及相比較運(yùn)算加法運(yùn)算，他們的結(jié)果一樣，但是

提高計(jì)算速度，來提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

加強(qiáng)觀察：提供一副蘋果圖，讓大家數(shù)一數(shù)：這里面有幾盤

蘋果，一個(gè)盤子里有幾個(gè)蘋果。加在一起總共有多少個(gè)蘋果。

那如果是6盤呢，7盤呢，8盤呢？

同學(xué)們都在數(shù)數(shù)：4+4+4=

通過用大家喜歡吃的蘋果，來吸引學(xué)生的興趣。同時(shí)讓他們

發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)的另外一個(gè)運(yùn)算方法和規(guī)律。

3個(gè)4連加等于12。6個(gè)4連加等于24。7個(gè)4連加等于

28。8個(gè)4連加等于32。

鞏固練習(xí)：

如果1個(gè)盤子里只有1~9個(gè)蘋果，一共有1~9個(gè)盤子。總共

有多少個(gè)蘋果。

讓學(xué)生討論一下，大聲的說一說，讀一讀。列出算式。

通過系統(tǒng)的從1到9的加法運(yùn)算，找到規(guī)律，讓同學(xué)們找到

相同加數(shù)的加法的另一個(gè)計(jì)算方法（乘法運(yùn)算）的規(guī)律。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

1、首先學(xué)生要會(huì)計(jì)算相同加數(shù)的加法運(yùn)算（從1加到9）。

2、從相同加數(shù)的加法運(yùn)算里，讀出整個(gè)運(yùn)算的過程和結(jié)果。

3、簡(jiǎn)化運(yùn)算過程，找到相同加數(shù)的運(yùn)算規(guī)律，學(xué)會(huì)乘法口

訣（從1到9）。

八、板書設(shè)計(jì)：

1、橫著數(shù)熊貓：4+4+4+4+4=20

2、豎著數(shù)熊貓：5+5+5+5=20

3、4+4+4+4:=165+5+5=152+2+2+2+2=10

4、4+4+4=124+4+4+4+4+4=244+4+4+4+4+4+4=28

4+4+4+4+4+4+4+4=32

九、教學(xué)反思：

1、注重引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：課堂教學(xué)中，采用了多種教

學(xué)方法和手段，來引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)卡片、

多媒體的運(yùn)用來優(yōu)化課堂教學(xué)，已充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)

性；在課堂教學(xué)中注重學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，并及時(shí)給予褒揚(yáng)和鼓勵(lì)，

讓學(xué)生意識(shí)到成功的喜悅和勞動(dòng)的肯定。

2、引入實(shí)踐，把握教材：相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，我們更多

的重視學(xué)生的生活實(shí)踐，關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；創(chuàng)造良好的課

程環(huán)境，藏到多元化的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，確立學(xué)

生的學(xué)習(xí)主體地位；

3、采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，讓學(xué)生有個(gè)逐漸地學(xué)習(xí)和接

受新知識(shí)的過程。通過這種教學(xué)方式，多數(shù)同學(xué)都能很快的掌握

基本的相同加數(shù)的加法運(yùn)算，怎么演變成乘法運(yùn)算的。不過也有

的學(xué)生也有不太明白的地方，通過我們多舉幾個(gè)貼近他們生活的

例子，比如，用他們的鉛筆，橡皮，筷子等實(shí)例，很快他們就明

白了乘法運(yùn)算。

4、課程中，也有的學(xué)生，對(duì)實(shí)物或圖片、多媒體里面的東

西，想象不是很明白，我想下次如果能給學(xué)生從新講解這節(jié)的內(nèi)

容，我希望準(zhǔn)備一些具有聲形并茂的視頻，或者帶一些具體的生

活中的實(shí)物，來讓學(xué)生親身體驗(yàn)這種實(shí)物教學(xué)，可能會(huì)接受的更

快、更直觀。

2022教學(xué)設(shè)計(jì)：數(shù)一數(shù)4

第一單元準(zhǔn)備課

第一課時(shí)：數(shù)一數(shù)總課時(shí)數(shù)：

教學(xué)內(nèi)容：p2~p5數(shù)一數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。

1、通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步

學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的方法。

2、幫助學(xué)生了解學(xué)校，激發(fā)學(xué)

教具、學(xué)具

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

小朋友們，你們已經(jīng)是小學(xué)生了。從今天開始，我們要在學(xué)

校里學(xué)習(xí)很多有用的知識(shí)。這節(jié)課是數(shù)學(xué)課，我們要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知

識(shí)。

今天我們就來學(xué)習(xí)第一課：數(shù)一數(shù)（板書課題）

二、新課

1、出示彩色掛圖，教學(xué)數(shù)數(shù)。

（1）質(zhì)疑：教師：“這幅圖畫畫的是什么地方？學(xué)校開學(xué)

的第一天，小朋友們高高興興地來到學(xué)校。大家一起來看這幅圖

里都畫了些什么？”

（2）小組學(xué)習(xí)：先讓學(xué)生觀察，在小組內(nèi)和小朋友們說一

說。

（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：指名讓學(xué)生說一說。教師在學(xué)生隨意

說的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的人或事

物的個(gè)數(shù)

（如：能用“1”表示的有：一面國旗、一位教師；能用“2”

表示的有：兩個(gè)同學(xué)向教師敬禮、兩個(gè)同學(xué)澆花；3個(gè)同學(xué)在踢

球；有4朵葵花；宣傳欄上有5個(gè)大字；花壇里有6朵花；天空

有7只鳥；樓邊有8棵樹；校園里有9個(gè)學(xué)生；10個(gè)人等）。

然后讓同桌再互相說。

2．找一找，數(shù)一數(shù)：我們也有一個(gè)美麗的校園，我們也可

以數(shù)數(shù)在我們校園里，教室里看到的東西。

師：誰能把你自己觀察到的告訴大家？（指名回答）

3．?dāng)U展訓(xùn)練：

（1）關(guān)于方位的認(rèn)識(shí)：

提問學(xué)生，某某前邊一列有幾個(gè)同學(xué)？后邊一列有幾個(gè)同

學(xué)？左邊一行有幾位同學(xué)？右邊一行有幾位同學(xué)？

告訴你的同桌，你的左邊一行有幾個(gè)同學(xué)？右邊一行有幾個(gè)

同學(xué)？前面一列有多少的同學(xué)？后面一列有多少個(gè)同學(xué)？

（2）動(dòng)腦動(dòng)手：

1。你喜歡畫什么，就在右面的空格里畫什么，要畫得和左

邊同樣多。

2、練習(xí)2第一、二題

三、小結(jié)：

數(shù)學(xué)課有趣嗎？你們喜歡上數(shù)學(xué)課嗎？今天的數(shù)學(xué)課，同學(xué)

們表現(xiàn)得很踴躍、很認(rèn)真。希望同學(xué)們以后也能像今天這樣認(rèn)真

的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、課外觀察作業(yè)

１、數(shù)一數(shù)在家里或在其他地方看到的東西，并記錄下來，

和同學(xué)們交流。

２、準(zhǔn)備5個(gè)圓形、5個(gè)三角形、5個(gè)正方形。

2022教學(xué)設(shè)計(jì)：數(shù)一數(shù)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，

激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、通過數(shù)正方體等操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”、

“萬”，并了解計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

3、通過“估一估”“擺一擺”“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng)，對(duì)大數(shù)

有具體的感受，發(fā)展學(xué)生數(shù)感。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、體驗(yàn)生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。

2、學(xué)生在自主探索中認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”、“萬”，

并了解計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

3、通過教學(xué)情景，使學(xué)生對(duì)一千和一萬有具體感受。

4、讓學(xué)生理解并熟記萬以內(nèi)數(shù)位順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)生自主探索認(rèn)識(shí)“一千”

2、理解萬以內(nèi)的數(shù)位順序。

教具：多媒體、課件、正方體模型

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、安排學(xué)生提前調(diào)查：生活中都有哪些大數(shù)。

2、學(xué)生每人準(zhǔn)備20個(gè)小正方體。

3、教師準(zhǔn)備10個(gè)正方體模型。

學(xué)習(xí)方式：自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流

教學(xué)過程：

活動(dòng)一：

1、我們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了百以內(nèi)的數(shù)，誰能從1

數(shù)到100？他是幾個(gè)幾個(gè)數(shù)的？為什么29后面的數(shù)是30？

2、剛才他一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)了，誰能5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)？

3、你們能10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)嗎？為什么你們數(shù)了90后數(shù)的是

100呢？

4、同學(xué)們采用了不同的方法從1數(shù)到100，你們認(rèn)為哪種

方法數(shù)的比較快呢？

（設(shè)計(jì)意圖：以數(shù)數(shù)活動(dòng)為引子，既回顧了已學(xué)知識(shí)“10

個(gè)一是十，10個(gè)十是一百”，又使學(xué)生體驗(yàn)了有多種數(shù)數(shù)的方

法，為新課數(shù)數(shù)部分的教學(xué)做好鋪墊。）

活動(dòng)二：

1、在我們生活中除了剛才數(shù)過的這些數(shù)外還有別的數(shù)嗎？

（出示課件資料圖片）在圖上你都看到了什么？誰愿意介紹給大

家？

2、你在生活中還見過哪些大數(shù)？誰來把你收集到的資料展

示給大家？

3、既然生活中有這么多的大數(shù)，這節(jié)課我們就一起來研究

它。（出示課題）

（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生提出有很多比100大的數(shù)為引線，先展

示老師提供的資料，再交流學(xué)生自己收集的資料，引出生活中有

很多這樣的大數(shù)，讓學(xué)生體會(huì)到生活中有數(shù)學(xué)。）

活動(dòng)三：

1、（出示課件大正方體圖）這是一個(gè)什么物體？（出示課

件大正方體與小正方體對(duì)比圖）這個(gè)大正方體就是由很多個(gè)這樣

的小正方體組成的，你能估一估這個(gè)大正方體中有多少個(gè)這樣的

小正方體嗎？（學(xué)生匯報(bào)完后）誰估的比較接近呢？我們還是來

數(shù)一數(shù)吧。怎樣才能又快又準(zhǔn)確地?cái)?shù)出來呢？

2、請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考，想一想，

擺一擺，議一議，怎樣數(shù)比較好。（學(xué)生分5人小組活動(dòng)，每組

一個(gè)正方體模型，學(xué)生每人20個(gè)小正方體，合作討論數(shù)的方法）

3、小組匯報(bào)：可以怎樣數(shù)？（根據(jù)學(xué)生的敘述教師操作演

示）

4、哪一組數(shù)的方法比較好？我們一起來這樣數(shù)一數(shù)。（課

件演示由10個(gè)小正方體到一條，由一條到一層的過程）這就是

大正方體中的一層，這樣的一層有多少個(gè)小正方體？是怎樣數(shù)

的？（板書：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百）

5、我們知道了這樣的一層是100個(gè)小正方體，那么在大正

方體中有這樣的幾層呢？（課件演示由10層小正方體組成一個(gè)

大正方體的過程）一起數(shù)數(shù)看。

6、那么要知道大正方體中一共有多少個(gè)小正方體，就可以

象這樣幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)了？數(shù)了幾個(gè)100？10個(gè)一百是多少呢？

（板書：10個(gè)一百是一千）

（設(shè)計(jì)意圖：出示大正方體后先讓學(xué)生估一估其中有多少個(gè)

小正方體，然后再數(shù)一數(shù)，這是一個(gè)較有難度的問題，學(xué)生在觀

察、思考、操作、討論后，評(píng)價(jià)選擇出較好的數(shù)的方法，在數(shù)出

一層有100個(gè)小正方體后，再數(shù)出一共有這樣的十層，發(fā)現(xiàn)可以

一百一百的數(shù)，得到10個(gè)一百是一千的結(jié)論。這一部分有效的

利用了課件，由抽象到具體，突破了重難點(diǎn)，同時(shí)在學(xué)生的腦海

中形成了有條理的思維方式。）

7、我們知道了一個(gè)大正方體中有1000個(gè)小正方體，如果有

2個(gè)這樣的大正方體，一共有多少個(gè)小正方體？3個(gè)呢？4個(gè)呢？

5個(gè)呢？現(xiàn)在你們是幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)的？為什么這樣數(shù)？那如果有

這樣的10個(gè)大正方體一共有多少個(gè)小正方體呢？一起數(shù)數(shù)看。

你能得到什么結(jié)論？（板書：10個(gè)一千是一萬）

8、現(xiàn)在如果有7個(gè)大正方體，一共有多少個(gè)小正方體？還

差多少個(gè)小正方體才夠一萬？

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生剛學(xué)習(xí)的一個(gè)大正方體中有1000個(gè)小

正方體的知識(shí)進(jìn)行鞏固，并教學(xué)了數(shù)幾千的數(shù)，一個(gè)一個(gè)大正方

體的出示，既引導(dǎo)了學(xué)生采用一千一千地?cái)?shù)的方法，又讓學(xué)生得

到10個(gè)一千是一萬的結(jié)論。提問有7個(gè)大正方體后還差多少個(gè)

小正方體才夠一萬，既鍛煉了學(xué)生的逆向思維，又為以后學(xué)習(xí)大

數(shù)的計(jì)算打好了基礎(chǔ)。）

活動(dòng)四：

1、請(qǐng)同學(xué)們感受一下一張紙的厚度，說一說自己的感受并

比劃出來。

2、請(qǐng)同學(xué)們感受十張紙的厚度，說一說自己的感受并比劃

出來。

3、我們的數(shù)學(xué)書大約是50張紙，兩本就是100張，再請(qǐng)同

學(xué)們感受一下它的厚度，說一說，并用手比劃出它的厚度。

4、請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下1000張紙的厚度，并用手比劃出來。

5、請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下10000張紙的厚度，并用手比劃出來。

6、現(xiàn)在你們知道一千和一萬誰比較大嗎？一萬里面有多少

個(gè)一千？

（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生身邊天天接觸的數(shù)學(xué)書的教學(xué)，讓學(xué)

生對(duì)一千和一萬這兩個(gè)數(shù)的大小有了一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，不但鞏固

了10個(gè)一千是一萬，訓(xùn)練了學(xué)生的估算技能，更發(fā)展了學(xué)生的

數(shù)感。）

活動(dòng)五：

1、我們?cè)谟洈?shù)時(shí)，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，個(gè)就作為了計(jì)數(shù)單位，

十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，誰是計(jì)數(shù)單位？一百一百地?cái)?shù)呢？一千一千地?cái)?shù)

呢？一萬一萬地?cái)?shù)呢？（板書：個(gè)、十、百、千、萬……）

2、在這些計(jì)數(shù)單位中，哪個(gè)計(jì)數(shù)單位最?。磕膫€(gè)計(jì)數(shù)單位

最大？你知道它們之間的關(guān)系嗎？

3、我們?cè)趯憯?shù)時(shí)，為了表示不同大小的數(shù)就會(huì)把數(shù)字寫在

不同的位置上，這些數(shù)字所占的位置就是數(shù)位。要表示幾個(gè)一，

數(shù)字就要寫在個(gè)位上，要表示幾個(gè)十，就要寫在十位上，那要表

示幾個(gè)百，就應(yīng)該寫在什么數(shù)位上？要表示幾個(gè)千呢？要表示幾

個(gè)萬呢？（板書：個(gè)位、十位、百位、千位、萬位……）

4、那么你能在計(jì)數(shù)器上找到千位和萬位嗎？從右邊數(shù)起第

幾位是千位？第幾位是萬位？為什么？

5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍瓿蓵?8頁的填一填。填完后讓學(xué)生說一

說。

（設(shè)計(jì)意圖：在體驗(yàn)了一千和一萬的大小后，繼續(xù)認(rèn)識(shí)到千

和萬都是計(jì)數(shù)單位，他們對(duì)應(yīng)的數(shù)位是千位和萬位，并讓學(xué)生在

計(jì)數(shù)器上找到他們，提問學(xué)生為什么以引導(dǎo)他們了解從右往左數(shù)

位依次增高，計(jì)數(shù)單位依次增大，進(jìn)一步鞏固對(duì)千和萬的認(rèn)識(shí)。）

活動(dòng)六：

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、（練習(xí)）我會(huì)填：10個(gè)一是（），10個(gè)十是（），10

個(gè)（）是一千，（）一千是一萬；千位的左邊是（）位，千

位的右邊是（）位，百位的（）邊是千位。

3、出示書29頁說一說的正方體木塊圖，先讓學(xué)生小組試做，

在匯報(bào)時(shí)說一說是怎樣數(shù)的。

4、出示書29頁的涂一涂，先引導(dǎo)學(xué)生分析題意，并提出要

求：想一想怎樣涂才能使涂出的方格數(shù)讓大家一眼就能看出是

238個(gè)小方格。學(xué)生完成后展示學(xué)生作品并相互評(píng)一評(píng)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過我會(huì)填的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固計(jì)數(shù)單位之間

的進(jìn)率關(guān)系和數(shù)位的排列順序，說一說木塊圖的數(shù)法是為了掌握

大數(shù)的組成，為后面學(xué)習(xí)大數(shù)的大小比較和計(jì)算打好基礎(chǔ)，涂色

的練習(xí)是對(duì)前面練習(xí)的補(bǔ)充，前面是看形說數(shù)，后面是看數(shù)擺形，

這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思維

方向由形象思維逐步向抽象思維發(fā)展）

2022教學(xué)設(shè)計(jì)：數(shù)一數(shù)6

〖教學(xué)目標(biāo)

1.通過實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。

2.通過數(shù)正方體等操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千萬，并了解單

位之間的關(guān)系。

3.通過多種活動(dòng)，對(duì)大數(shù)有具體的感受，發(fā)展數(shù)感。

〖教材分析

本課是生活中的大數(shù)的第一課。首先，教材呈現(xiàn)了四幅圖片，

圖片中的數(shù)據(jù)都是幾百、幾千的數(shù)目，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)都比過去

學(xué)過的大，在生活中存在很多像這樣的大數(shù)，從而感受到學(xué)習(xí)大

數(shù)的必要性。然后，教材借助幾何模型，使學(xué)生對(duì)千萬的計(jì)數(shù)單

位有直觀的感受，并學(xué)習(xí)這兩個(gè)計(jì)數(shù)單位。教材還安排了說一說

的活動(dòng)，通過具體情境，使學(xué)生對(duì)一千、一萬的實(shí)際意義有具體

感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影設(shè)備、坐標(biāo)紙卡片若干、練習(xí)題卡片、

晚報(bào)一張。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)收集信息，進(jìn)行交流

1.課前引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找大數(shù)，將百以上、萬以內(nèi)的

數(shù)整理出來，萬以上的數(shù)留待以后學(xué)習(xí)。

2.新課開始之前組織學(xué)生分組交流，然后問：聽了這么多生

活中的大數(shù)，你有什么感想?除了我們學(xué)過的計(jì)數(shù)單位一、十、

百以外，你在大數(shù)中發(fā)現(xiàn)新的計(jì)數(shù)單位了嗎?一千、一萬有多大？

它們與我們學(xué)過的計(jì)數(shù)單位又有什么關(guān)系呢?下面我們來進(jìn)行研

究。

(二)自主探究，認(rèn)識(shí)大數(shù)

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察小正方形卡片(1010格)，問共有多少小格，

是怎么知道的。小結(jié)：10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百。引導(dǎo)學(xué)

生在卡片后面寫百。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方形卡片(10100格)，它與一百格的卡片

有什么關(guān)系?你知道這張卡片共有多少格嗎?小結(jié)：10個(gè)一百是

一千。引導(dǎo)學(xué)生在卡片后面寫千。

師：請(qǐng)大家想一想我校上早操時(shí)的情境，操場(chǎng)上師生的總?cè)?/p>

數(shù)約為一千人。你還知道哪些事物的數(shù)量約是一千或幾千的嗎?

3.引導(dǎo)觀察大正方形卡片(100100格)，它與一千格的卡片

有什么關(guān)系?你知道這張卡片上共有多少小格嗎?小結(jié)：10個(gè)一

千是一萬，引導(dǎo)學(xué)生在卡片后面寫萬。

師：請(qǐng)看這張報(bào)紙，這樣的一版報(bào)紙大約有一萬字。你還知

道哪些事物的數(shù)量約是一萬的嗎?

(三)引導(dǎo)填寫數(shù)位順序表

(四)練習(xí)

1.每本數(shù)學(xué)書約有多少頁紙?想想幾本書合起來約有一千

頁紙，一萬頁紙壘起來約有多厚。

2.有多少小格?

出示915格(9個(gè)百、1個(gè)十、5個(gè)一)、9300格(9個(gè)千、3

個(gè)百)，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)小格，并說明我?，F(xiàn)有915名學(xué)生、我校占

地面積約為9300米2。

(五)總結(jié)

1.你喜歡大數(shù)嗎?為什么?

2.大家收集了這么多有意義的大數(shù)，課后請(qǐng)你選一個(gè)最喜歡

的大數(shù)，在一萬格的卡片中涂出相同數(shù)量的小格，最后請(qǐng)家人或

同伴數(shù)一數(shù)小格數(shù)，再給他們講一講這個(gè)數(shù)量的意義。

〖教學(xué)反思

二年級(jí)學(xué)生對(duì)于萬以內(nèi)數(shù)了解較少，體驗(yàn)不夠，教學(xué)時(shí)難度

較大。我注重讓學(xué)生實(shí)際感受，使學(xué)生積累大量的感性經(jīng)驗(yàn)形成

表象，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

1.收集信息，進(jìn)行交流

課前引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找大數(shù)的例子，除了使學(xué)生感受到

生活中處處有大數(shù)、理解學(xué)習(xí)大數(shù)的意義外，還大大豐富了學(xué)生

對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

(1)學(xué)生初步感受大數(shù)，把大數(shù)同很高的山很長(zhǎng)的河很多的

星等事物相聯(lián)系，感受其大。

(2)學(xué)生在找、看、說的過程中，初步認(rèn)識(shí)大數(shù)的讀、寫，

發(fā)現(xiàn)大數(shù)中有新的計(jì)數(shù)單位千萬。

2.學(xué)具操作，自主探究

我用坐標(biāo)紙為學(xué)生制作了百千萬的學(xué)具卡片，學(xué)生通過觀

察、比較3張卡片，自主探究出3張卡片的聯(lián)系：10個(gè)一百是

一千，10個(gè)一千是一萬；并通過直觀感受建立一十百千萬的數(shù)

學(xué)模型。

3.聯(lián)系實(shí)際，感受大數(shù)

在學(xué)生自主探究的同時(shí)，我注意以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，

創(chuàng)設(shè)具體情境，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)千萬的具體感受。

如，教學(xué)千時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校上操時(shí)的情境，說明操場(chǎng)

上師生的總?cè)藬?shù)約為一千人。教學(xué)萬時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察報(bào)紙，說

明一版報(bào)紙約有一萬字。

4.以少見多

要使學(xué)生理解不易直觀感受的大數(shù)，就要幫助學(xué)生插上想像

的翅膀。在本課中我主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了以少見多的想像。

以少見多是指從較少數(shù)量的積累去想像較多數(shù)量。如，每本

數(shù)學(xué)書約有多少頁紙?想想多少本書合起來約有一千頁紙，一萬

頁紙壘起來約有多厚。

培養(yǎng)學(xué)生掌握這些學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生現(xiàn)在理解萬以內(nèi)數(shù)和以

后理解更大的數(shù)都有很大幫助。

〖編者點(diǎn)評(píng)

本節(jié)課設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生對(duì)大數(shù)意義的理解，收集并

交流生活中有關(guān)大數(shù)的數(shù)據(jù)，使學(xué)生不僅體會(huì)到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要

性，而且借助生活經(jīng)驗(yàn)初步積累對(duì)大數(shù)的感性知識(shí)。觀察、操作

幾何模型，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了千萬計(jì)數(shù)單位，并對(duì)這些單位及其之

間的關(guān)系有了直觀感受。以小見大的活動(dòng)，不僅加深了學(xué)生對(duì)大

數(shù)實(shí)際意義的理解，而且滲透了一種比較事物的具體方法。本節(jié)

課設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)明確、層次清晰、內(nèi)涵豐富。

2022教學(xué)設(shè)計(jì)：數(shù)一數(shù)7

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境,經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過

程，感受這種運(yùn)算與日常生活的聯(lián)系，以便進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)乘法

的必要性。

2．會(huì)用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數(shù)方陣

排列的物體的個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式。

3．知道用乘法表示相同加數(shù)連加的算式比較簡(jiǎn)便，為進(jìn)一

步學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。

教材分析：

本節(jié)課“數(shù)一數(shù)”是第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的起始課，

為體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性，理解乘法的意義奠定基礎(chǔ)。它從學(xué)生

已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)與技能（特別是跳著數(shù)的技能）出發(fā)，經(jīng)歷從數(shù)

數(shù)的問題中抽象出相同加數(shù)的連加算式的過程，體驗(yàn)這種相同加

數(shù)的連加運(yùn)算與生活的聯(lián)系。教材中有4個(gè)數(shù)數(shù)的問題，其中熊

貓、圓片和方格都是方陣排列的；蘋果是分堆擺放的。應(yīng)注意到

“數(shù)熊貓”和“數(shù)圓片”教材所用的方法不同，前者是跳著數(shù)的

方法，后者先數(shù)一排幾個(gè)再數(shù)有幾排（或者先數(shù)一列幾個(gè)再數(shù)有

幾列）?！皵?shù)方格”給學(xué)生提供了應(yīng)用前面數(shù)數(shù)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)

立解決問題與交流的機(jī)會(huì)。“數(shù)蘋果”的重點(diǎn)在于如何計(jì)算冗長(zhǎng)

的相同加數(shù)連加的算式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的好奇心和愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算相同加數(shù)連加的算式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的

好奇心和愿望。

教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算相同加數(shù)連加的算式。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，從前往后數(shù)一數(shù)我們班的課桌，一共有幾排？

每一排坐幾個(gè)小朋友？再從左往右數(shù)一數(shù)，課桌有幾列？每一列

有幾個(gè)小朋友？

（讓學(xué)生自由地?cái)?shù)一數(shù)，指名兩位學(xué)生分別說一說，體會(huì)什

么是“排”，什么是“列”。）

師：今天這節(jié)課，我們要結(jié)合“數(shù)數(shù)”的活動(dòng)，來學(xué)習(xí)新的

數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、活動(dòng)探究，獲取新知。

活動(dòng)一：數(shù)一數(shù)熊貓有幾個(gè)

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察（教材第2頁）第一個(gè)情境圖。

師：這些熊貓跟我們教室里的課桌一樣，排列得非常整齊有

序。這些熊

貓擺成了幾排，幾列？想知道一共有多少個(gè)熊貓，你有什么

好辦法？

2．先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織他們進(jìn)行小組交流。

師：把你想的好辦法告訴小組的同伴，看看你們小組一共想

出了幾種好辦法。

3．請(qǐng)小組派代表匯報(bào)，全班交流。

(1)有的孩子可能是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，有的是一排一排或一列

一列地跳著數(shù)。

(2)請(qǐng)兩位能跳著數(shù)的學(xué)生（一個(gè)是一排一排地?cái)?shù)的，另一

個(gè)是一列一列地?cái)?shù)的）到實(shí)物投影儀前演示，一邊指一邊數(shù)。

(3)師：一排一排地?cái)?shù)，是5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，大家再數(shù)數(shù)看共

有幾個(gè)5？一共是多少？

（生：1個(gè)5，2個(gè)5，3個(gè)5，一共是15。）

(4)師：剛才這樣數(shù)數(shù)計(jì)算的過程，可以用一個(gè)算式來表達(dá)：

5+5+5=15（板書）。

(5)師：那么，一列一列地?cái)?shù)的計(jì)算過程，你們能寫出一個(gè)

算式來表達(dá)嗎？大家再數(shù)一數(shù)，然后在草稿本上列出算式

（3+3+3+3+3=15），請(qǐng)一位同學(xué)到黑板來寫算式。

(6)可能有孩子別出心裁地提出：還可以2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，一

共有7個(gè)2，最后再加上1也是15個(gè)。老師要肯定這種數(shù)法也

是對(duì)的，特別是數(shù)一堆無序排列的東西的時(shí)候，這種方法很管用。

但是遇到數(shù)方陣排列的物體，人們還是習(xí)慣于一排一排或一列一

列地?cái)?shù)。

活動(dòng)二：數(shù)一數(shù)圓片有幾個(gè)

1．學(xué)生獨(dú)立觀察（教材第2頁）第2個(gè)情境圖，應(yīng)用從“活

動(dòng)一”學(xué)到的方法數(shù)一數(shù)圓片有多少個(gè)，并在草稿本上列出相應(yīng)

的加法算式。

2．同桌互相說一說自己是怎么數(shù)的，怎樣列出算式。

3．再請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真地看一看，書上兩個(gè)小朋友是怎么數(shù)的，

比較一下兩種不同的數(shù)法所對(duì)應(yīng)的算式有什么區(qū)別。

4．教師板書，表示所列的兩個(gè)算式的區(qū)別：

6+6+6+6（有4排，每排6個(gè)）=24（個(gè)）

4+4+4+4+4+4（有6列，每列4個(gè)）=24（個(gè)）

活動(dòng)三：數(shù)一數(shù)有多少個(gè)方格

1．引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，要求學(xué)生獨(dú)立完成。

2．集體交流反饋：說說你是怎樣數(shù)的？怎樣列式？

3．引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的特點(diǎn)。

師：認(rèn)真觀察我們列出的這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每個(gè)

算式的加數(shù)都是相同的。）

活動(dòng)四：數(shù)一數(shù)蘋果有多少個(gè)

1．學(xué)生獨(dú)立解決教材第3頁第4題。

2．把問題引申，進(jìn)一步要求學(xué)生寫出計(jì)算6盤、10盤、15

盤蘋果的連加算式并算出結(jié)果。

3．就怎么計(jì)算15盤蘋果有多少個(gè)，進(jìn)行全班討論交流。

3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=？

算法1：從左到右，逐次加3，得出45。

算法2：從第一個(gè)3開始，3，6，9…3個(gè)3個(gè)地跳著數(shù)，數(shù)

到最后一個(gè)3，得到45。

算法3：3個(gè)3是9，15個(gè)3就是5個(gè)9,9＋9＋9＋9＋9＝

45。

算法4：5個(gè)3是15，15個(gè)3就是3個(gè)15,15＋15＋15＝45。

（如果學(xué)生沒想到算法3與算法4，教師可以介紹，它們的

特點(diǎn)是簡(jiǎn)化了原來的連加算式。）

4．進(jìn)一步向?qū)W生提出：表示原來的算式有沒有比算法4更

簡(jiǎn)捷的方法呢？這是我們下一節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教

材中智慧老人說的一句話：“用乘法表示就方便了。”

（制造了一個(gè)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的好奇心和愿望。）

三、總結(jié)：

1．根據(jù)教室里座位排列（6排8列），在本子上列出計(jì)算

全班人數(shù)的加法算式。完成的同學(xué)請(qǐng)舉手做個(gè)象征勝利的手勢(shì)，

鼓勵(lì)一下自己。

2．讓學(xué)生交流這堂課的體會(huì)和收獲。

教學(xué)反思：

新課導(dǎo)入時(shí)，利用學(xué)生的座位這一生活資源，讓孩子通過數(shù)

一數(shù)體會(huì)列和排的區(qū)別，為后面的新課學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。在

數(shù)熊貓和圓片的過程中，學(xué)生通過充分地?cái)?shù)和交流各自不同的數(shù)

法，再次深入地體驗(yàn)到從不同的角度觀察可以列出不同的連加算

式。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我覺得教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)是這節(jié)課成功的

關(guān)鍵，如：數(shù)熊貓時(shí)，教師先逐步引導(dǎo)學(xué)生列出橫著數(shù)的加法算

式：5+5+5=15，然后放手讓學(xué)生自己獨(dú)立列出豎著數(shù)的連加算式。

在數(shù)圓片的活動(dòng)中又引導(dǎo)學(xué)生閱讀、比較數(shù)學(xué)課本中的兩種不同

方法，使得很多孩子都能從跳著數(shù)進(jìn)一步發(fā)展為只數(shù)一排有幾個(gè)

再數(shù)有幾排（或者只數(shù)一列幾個(gè)再數(shù)有幾列）。在最后的數(shù)蘋果

活動(dòng)中，學(xué)生的實(shí)際情況與設(shè)計(jì)構(gòu)思發(fā)生了偏離，大部分學(xué)生只

能想到算法1和算法2，當(dāng)老師想介紹算法3，算法4的時(shí)候，

有部分超前學(xué)習(xí)的孩子叫嚷著用乘法來計(jì)算。本來設(shè)想用智慧老

人的話設(shè)置一個(gè)懸念，可針對(duì)當(dāng)時(shí)的情況教師只能改變?cè)O(shè)想，利

用學(xué)生的回答進(jìn)行下一節(jié)課的引導(dǎo)和鋪墊。所以我認(rèn)為：在教學(xué)

過程中教師時(shí)刻以學(xué)生為中心，有技巧地抓住學(xué)生的回答展開教

學(xué)是上好一節(jié)課的關(guān)鍵所在。

案例點(diǎn)評(píng)：

1.學(xué)生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)與技能（特別是跳著數(shù)）是抽象相同加數(shù)

連加算式的基礎(chǔ)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)注意到教材中在處理4個(gè)數(shù)數(shù)活

動(dòng)時(shí)的區(qū)別：數(shù)熊貓時(shí)是跳著數(shù)的，數(shù)圓片時(shí)方法有所不同（數(shù)

一排幾個(gè)，有幾排；或者數(shù)一列幾個(gè)，有幾排）；通過這兩個(gè)活

動(dòng)，體會(huì)不同的數(shù)法都有相應(yīng)的算式表示。數(shù)方格時(shí)放手讓學(xué)生

自主選擇方法，獨(dú)立列出算式，再進(jìn)行交流。

2.數(shù)蘋果的活動(dòng)設(shè)計(jì)有新意。讓學(xué)生探索計(jì)算15個(gè)3相加

的算法，發(fā)現(xiàn)實(shí)施分組計(jì)算的策略，可以減少連加算式中加數(shù)的

個(gè)數(shù)，使算式簡(jiǎn)化，讓學(xué)生產(chǎn)生一種懸念：算式是否可以進(jìn)一步

簡(jiǎn)化，為下一節(jié)學(xué)習(xí)乘法打下基礎(chǔ)。

2022教學(xué)設(shè)計(jì)：數(shù)一數(shù)8

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步

學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。

2、幫助學(xué)生了解學(xué)校，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思

想品德教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：開學(xué)主題圖

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

小朋友們，你們已經(jīng)是小學(xué)生了。從今天開始，我們要在學(xué)

校里學(xué)習(xí)很多有用的知識(shí)。這節(jié)課是數(shù)學(xué)課，我們要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知

識(shí)。

小朋友，你們喜歡數(shù)學(xué)嗎？為什么呀？

（指名學(xué)生回答）同學(xué)們說得都很對(duì)！數(shù)學(xué)知識(shí)非常有用，

科學(xué)家為什么能把火箭、衛(wèi)星送上天空等等，這些都需要用數(shù)學(xué)

知識(shí)。所以，無論做什么工作都離不開數(shù)學(xué)，我們要好好學(xué)習(xí)，

學(xué)好數(shù)學(xué)，掌握本領(lǐng)，長(zhǎng)大了更好地建設(shè)祖國。從今天起同學(xué)們

可以比一比，看誰學(xué)得最努力，看誰把數(shù)學(xué)學(xué)得最好。

今天我們就來學(xué)習(xí)第一課：數(shù)一數(shù)（板書課題）

二、新課

1、出示彩色掛圖，教學(xué)數(shù)數(shù)。

（1）質(zhì)疑，教師：這幅圖畫畫的是什么地方？（學(xué)校開學(xué)

的第一天，小朋友們高高興興地來到學(xué)校。）大家一起來看這幅

圖里都畫了些什么？

（2）小組學(xué)習(xí)：先讓學(xué)生觀察，在小組內(nèi)和小朋友們說一

說。

（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：指名讓學(xué)生說一說。教師在學(xué)生隨意

說的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的人或事

物的個(gè)數(shù)（如：能用1表示的有：一面國旗、一位教師；能用2

表示的有：兩個(gè)同學(xué)向教師敬禮、兩個(gè)同學(xué)澆花；3個(gè)同學(xué)在踢

球；有4朵葵花；宣傳欄上有5個(gè)大字；花壇里有6朵花；天空

有7只鳥；樓邊有8棵樹；校園里有9個(gè)學(xué)生；10個(gè)人等）。

然后讓同桌再互相說。

2．找一找，數(shù)一數(shù)：我們也有一個(gè)美麗的校園，我們也可

以數(shù)數(shù)在我們校園里，教室里看到的東西。誰能把你自己觀察到

的告訴大家？（指名回答）

3．?dāng)U展訓(xùn)練：

(1)關(guān)于方位的認(rèn)識(shí)：提問學(xué)生，某某前面一列有幾個(gè)同學(xué)？

后面一列有幾個(gè)同學(xué)？左邊一行有幾位同學(xué)？右邊一行有幾位

同學(xué)？告訴你的同桌，你的左邊一行有幾個(gè)同學(xué)？右邊一行有幾

個(gè)同學(xué)？前面一列有多少的同學(xué)？后面一列有多少個(gè)同學(xué)？

(2)動(dòng)腦動(dòng)手：

a、你喜歡畫什么，就在右面的空格里畫什么，要畫得和左

邊同樣多.

b、練習(xí)2第一、二、三題。

小結(jié)：數(shù)學(xué)課有趣嗎？你們喜歡上數(shù)學(xué)課嗎？今天的數(shù)學(xué)

課，同學(xué)們表現(xiàn)得很踴躍、很認(rèn)真。希望同學(xué)們以后也能像今天

這樣認(rèn)真的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、課外觀察作業(yè)

１、數(shù)一數(shù)在家里或在其他地方看到的東西，并記錄下來，

和同學(xué)們交流。

２、準(zhǔn)備5個(gè)圓形、5個(gè)三角形、5個(gè)正方形。

教學(xué)反思：

雖說昨天是孩子們上課的第一天，但是因?yàn)槌菫懶W(xué)和饒村

小學(xué)六年級(jí)并入中心,許多工作要到村小去處理,我的數(shù)學(xué)課被

擠掉了，于是，今天才開始上第一堂課。

在很多人看來，這是一節(jié)非常簡(jiǎn)單的課，大部分孩子們?cè)谟?/p>

兒園的時(shí)候都已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)了，難不倒他們。的確，大部分孩子都

沒什么問題，當(dāng)然也有一小部分的孩子會(huì)因?yàn)榇中亩鴮?dǎo)致錯(cuò)誤。

為了避免上學(xué)年出現(xiàn)的情況:上課時(shí)，想盡量拓展孩子的思

維，在你還能找到數(shù)量是X的物品嗎？這一環(huán)節(jié)中耗費(fèi)了不少時(shí)

間，結(jié)果課堂作業(yè)都沒有時(shí)間去完成。課前我好好思考了一下，

該如何緊湊利用這些時(shí)間，最后決定如下：

1、主題圖中的各種數(shù)量分別有多少，由學(xué)生自己找，找到

什么就說什么，但要求一定要表述完整，比如：我發(fā)現(xiàn)有1面國

旗。（這里又發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，孩子數(shù)倒是沒問題，但是量詞不會(huì)

用，盡亂用。比如一個(gè)國旗、5個(gè)房子等都會(huì)說，雖然一一糾正

了，但是還是擔(dān)心，因?yàn)檫@和家庭教育是分不開的，平時(shí)在家半

土半洋地和孩子交流，孩子的普通話也就這么半土半洋，而且經(jīng)

常有方言的諧音。）

2、在數(shù)生活中的物品數(shù)量時(shí)，可以適時(shí)點(diǎn)撥。事實(shí)上，孩

子們還是很會(huì)選擇的，而且自己延伸地也比較好。比如我請(qǐng)孩子

們數(shù)一數(shù)自己小組有幾個(gè)女孩，有幾個(gè)男孩。當(dāng)學(xué)生匯報(bào)完畢后，

馬上有孩子（李一凡）補(bǔ)充：老師，我還知道我們班有個(gè)女生和

個(gè)男生。調(diào)皮蛋牛世龍馬上補(bǔ)充道：我們教室有22張桌子。我

還知道我們教室有22張（應(yīng)該用把）椅子。又有孩子說道。雖

然這和數(shù)一數(shù)沒有直接的關(guān)系，但是他們用到了數(shù)學(xué)知識(shí)一一對(duì)

應(yīng)。課堂上完成相應(yīng)的任務(wù)是我們的職責(zé)，但是我們決不能為了

完成任務(wù)而教，應(yīng)該為了拓展孩子的思維而教。

3、在可能的情況下，將課堂作業(yè)講解完。實(shí)踐下來，目標(biāo)

基本完成，但是由于時(shí)間倉促，畫圖時(shí)沒有具體強(qiáng)調(diào)，好多小朋

友畫的圈一個(gè)大，一個(gè)小，也沒有一一對(duì)應(yīng)，甚至連自己多畫或

少畫都不知道。再加上一些孩子跟不上速度（45個(gè)），也出現(xiàn)

了本子交了，可是里面的作業(yè)都沒有完成的現(xiàn)象。作業(yè)批改出來

后，42人中居然有12人出現(xiàn)了差錯(cuò)，還是有點(diǎn)意外。雖然都是

小錯(cuò)誤，但是他們還是錯(cuò)了，其中也有我的原因留給學(xué)生做的時(shí)

間不夠充分。這畢竟是孩子們的第一次作業(yè)，好多孩子不是不會(huì)

做，而是不知道怎么去做。雖然黑板上板演了，但是個(gè)別孩子始

終是不明白題目的意思是什么。

雖然連續(xù)二年教一年級(jí)，但是一些細(xì)節(jié)還是會(huì)疏忽。作為一

年級(jí)的老師，始終需要多一個(gè)心眼，無論什么時(shí)候。

2022教學(xué)設(shè)計(jì)：數(shù)一數(shù)9

教學(xué)目標(biāo)

1.通過操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位千萬，并了解單位之

間的關(guān)系。

2.通過實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，

激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教材分析

本課是二年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課的內(nèi)容。本班學(xué)生已使用

兩年實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中初步形成搜集資料與自主探索的

能力。為了使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使他們?cè)诨顒?dòng)中

自主探究、自主學(xué)習(xí)，課前讓學(xué)生搜集有關(guān)大數(shù)的生活資料，課

上充分放手讓學(xué)生在估一估、數(shù)一數(shù)的實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)千、萬的

計(jì)數(shù)單位，了解它們的進(jìn)位關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究的能

力，體會(huì)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

教學(xué)設(shè)計(jì)

如何創(chuàng)造性使用教材是我的研究課題，以往我認(rèn)為將教材中

的素材進(jìn)行簡(jiǎn)單變換或重組就達(dá)到創(chuàng)造性使用教材的目的，通過

進(jìn)一步理解《標(biāo)準(zhǔn)》所提出的理念以及教學(xué)中的實(shí)踐，我深深體

會(huì)到：創(chuàng)造性使用教材實(shí)質(zhì)是在深刻理解教材設(shè)計(jì)意圖的基礎(chǔ)

上，加入教師、學(xué)生創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)與思考，挖掘教材內(nèi)部知識(shí)、

能力及情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面可利用和可開發(fā)的因素，這

才能達(dá)到靈活運(yùn)用教材的目的。

根據(jù)教材意圖，我設(shè)計(jì)了數(shù)一數(shù)一課。雖然在課上是40分

時(shí)間的學(xué)習(xí)過程，但如何能延長(zhǎng)這一學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生走出40

分時(shí)間在更廣闊的空間中不斷地學(xué)習(xí)呢?課前，我就先請(qǐng)學(xué)生搜

集有關(guān)生活中大數(shù)的資料，同時(shí)我也為學(xué)生搜集了錄像資料，使

他們不僅體會(huì)到生活中存在大數(shù)，而且在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步建立數(shù)

感。課的開始，學(xué)生伴隨著宇宙星空、海洋魚群、群馬奔跑的錄

像進(jìn)入了生活中大數(shù)的學(xué)習(xí)。呀班內(nèi)發(fā)出了驚訝的聲音。我順勢(shì)

問：你們有什么感受?太多了!成千上萬呢?有無數(shù)顆星星我都數(shù)

不清了。接著，學(xué)生介紹自己在生活中搜集的資料，進(jìn)一步體會(huì)

大數(shù)就在他們身邊。有的找到河流、山川的長(zhǎng)度；有的從汽車的

各種配件介紹表中發(fā)現(xiàn)大數(shù)；有的從報(bào)紙上剪下商場(chǎng)電器促銷價(jià)

目表，從中發(fā)現(xiàn)生活中的大數(shù)等。學(xué)生在相互交流中建立了對(duì)大

數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。

認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位千萬，了解單位之間的關(guān)系是本課的另一

個(gè)重點(diǎn)。教材是從已有知識(shí)數(shù)方塊的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。我

認(rèn)為，在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)，首先讓學(xué)生理解當(dāng)數(shù)很大時(shí)，先確

定計(jì)數(shù)單位，再了解單位之間的關(guān)系。這樣更易于探究知識(shí)的形

成過程，把握知識(shí)的脈絡(luò)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的

能力。在自我探索和相互交流中，學(xué)生自我評(píng)價(jià)的意識(shí)和能力也

將得到發(fā)展。

于是，我先拿出一滿杯黃豆，請(qǐng)學(xué)生估計(jì)有多少粒。500，

800，1000，3000多種不同的答案說了出來。正在學(xué)生爭(zhēng)論不下

時(shí)，教室內(nèi)發(fā)出嘩嘩的響聲，喧鬧的場(chǎng)面立即靜了下來。教師又

拿出一個(gè)同樣大小的杯子，放了100粒黃豆，并告知學(xué)生其數(shù)量，

讓學(xué)生對(duì)比兩個(gè)杯子的黃豆，再估計(jì)第一個(gè)滿杯黃豆的數(shù)量。此

時(shí)全班發(fā)出的聲音趨于一致：900，10001000左右。順勢(shì)教師追

問：從大家兩次估計(jì)的情況中你們發(fā)現(xiàn)了什么?第一次估計(jì)的答

案相差較大，第二次比較集中。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況?教師問

道。因?yàn)槔蠋熃o我們100粒黃豆當(dāng)樣子就好估計(jì)了。接著，教師

請(qǐng)學(xué)生估計(jì)一張格紙上有多少個(gè)格，學(xué)生又出現(xiàn)爭(zhēng)議無法準(zhǔn)確估

計(jì)。您能給我們一個(gè)樣子嗎?學(xué)生這次主動(dòng)提出了估計(jì)較大數(shù)時(shí)

需要標(biāo)準(zhǔn)，我很高興。于是就提供給學(xué)生10，20，50，100的單

位作為樣子。學(xué)生很快選擇了較大的數(shù)當(dāng)樣子進(jìn)行數(shù)數(shù)。

學(xué)生根據(jù)自己選擇的樣子開始了數(shù)數(shù)活動(dòng)，這時(shí)教師提出要

求：請(qǐng)你在規(guī)定時(shí)間內(nèi)邊圈邊數(shù)，想一想怎樣能讓別人很快知道

你的格子紙中有多少個(gè)格。學(xué)生開動(dòng)腦筋緊張地?cái)?shù)著，很快說出

了很多不同的方法：有的橫著畫、有的豎著畫、有的以方塊為單

位畫，無論是哪種畫法都體現(xiàn)了10個(gè)100是1000或20個(gè)50是

1000的含義，在這兩種方法的比較中學(xué)生再一次體會(huì)出10個(gè)100

是1000的含義及合理之處。沒有在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)的學(xué)生，

也發(fā)現(xiàn)自己選擇單位不妥之處。當(dāng)建立了百與千的關(guān)系后，再研

究千與萬的關(guān)系時(shí)，學(xué)生自然選擇以千為單位去數(shù)數(shù)，建立了

10個(gè)1000是10000的概念。這節(jié)課學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)踐、在疑問

中探究，不斷地體驗(yàn)、不斷地理解、不斷地修正自我。這些遠(yuǎn)比

單一地告訴學(xué)生通過數(shù)數(shù)得出結(jié)論要更有價(jià)值。最后，教師為學(xué)

生播放全校升旗的錄像，讓學(xué)生結(jié)合本校實(shí)際體會(huì)一千有多大，

進(jìn)而體會(huì)一萬有多大。

教學(xué)反思

《標(biāo)準(zhǔn)》指出要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。改變?cè)袉我坏?、?/p>

動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成能充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的多樣

化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

因此，教學(xué)中為了使學(xué)生更好地體會(huì)學(xué)習(xí)的價(jià)值，將40分的課

堂教學(xué)延伸，讓學(xué)生搜集生活中有關(guān)大數(shù)的資料，在大量的生活

資料中體會(huì)大數(shù)存在的意義，在估計(jì)、數(shù)格的實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)新

的計(jì)數(shù)單位，了解它們之間的進(jìn)率關(guān)系。

案例點(diǎn)評(píng)

發(fā)展學(xué)生數(shù)感是《標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重要目標(biāo)。本案例首先通過

大量的實(shí)例說明生活中存在著大數(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且

使學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過估計(jì)和數(shù)方格的活

動(dòng)，幫助學(xué)生建立起一千的模型。這樣的教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)了教師引

導(dǎo)學(xué)生在自主活動(dòng)中發(fā)展對(duì)數(shù)的感知過程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)

感。特別是，學(xué)生選擇合適單位的過程中，學(xué)會(huì)了自我評(píng)價(jià)、自

我調(diào)控和自主學(xué)習(xí)。

編者點(diǎn)評(píng)

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的敘述方式給人耳目一新的感覺，它不是簡(jiǎn)

單地記錄數(shù)字的過程，而是在告訴人們課堂上發(fā)生的一個(gè)個(gè)小故

事，而這些精彩的故事正是教師和學(xué)生共同思考、共同創(chuàng)作的結(jié)

果。

2022教學(xué)設(shè)計(jì)：數(shù)一數(shù)10

教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀察、數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，是學(xué)生

初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。

2.使學(xué)生初步建立數(shù)感，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)事物，

培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和口頭表達(dá)能力。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。教學(xué)重難

點(diǎn)

1.會(huì)按一定的順序和方法數(shù)數(shù)。

2.準(zhǔn)確數(shù)出物體的數(shù)量，并能用正確的語言描述自己的數(shù)數(shù)

結(jié)果。教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

教師：小朋友們，從今天開始，你們就是小學(xué)生了。大家高

興嗎？你們將要與老師一起學(xué)習(xí)很多數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)是很有

用的，學(xué)會(huì)它你就能增長(zhǎng)本領(lǐng)，能解決生活中的許多問題。你們

想不想學(xué)好數(shù)學(xué)呢？下面老師先帶你們?nèi)⒂^一下美麗的校園

吧！

二、探究新知

1.教師出示課本第2~3頁的主題圖。

教師：瞧，我們的校園多美呀！仔細(xì)看一看、數(shù)一數(shù)，你們

都有哪些發(fā)現(xiàn)呢？

學(xué)生匯報(bào)：有一位老師，許多小朋友，一面紅旗……2.教

師引導(dǎo)學(xué)生數(shù)圖中事物的數(shù)量。

教師：剛才小朋友們找到了許多物體，下面我們就一起來看

看每種物體到底有多少個(gè)。

（1）數(shù)出數(shù)量是1的事物。

教師：圖中有哪些數(shù)量是1的事物呢？學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。

教師：說得真不錯(cuò)。像“1位老師、1面紅旗、1個(gè)足球、1

座教學(xué)樓……”這樣數(shù)量只有1的事物，我們都可以用數(shù)字“1”

來表示。

教師出示數(shù)字卡片“1”，帶領(lǐng)全班學(xué)生讀一讀。

（2）數(shù)出數(shù)量是2的事物。

教師：下面我們找一找數(shù)量是2的事物，誰來說說看多有些

什么？

學(xué)生匯報(bào)。

教師：你們觀察得很仔細(xì)。那么像這樣數(shù)量是2的事物，我

們就可以用幾來表示呢？（用數(shù)字“2”表示）

教師出示數(shù)字卡片“2”，請(qǐng)全班學(xué)生讀一讀。

（3）依次數(shù)出數(shù)量為3-10的事物，教學(xué)方法同（1）（2）。

在學(xué)生數(shù)的過程中，教師依次出示3-10的數(shù)字卡片。

（4）教師：翻看課本第4-5頁，同桌互相說一說數(shù)量是1-10

的物體。

學(xué)生同桌之間進(jìn)行互動(dòng)，按順序依次說說數(shù)量是1~10的物

體。

三、反饋完善

1.小結(jié)數(shù)數(shù)的方法。

教師組織學(xué)生開展討論：剛才我們數(shù)了很多事物，小組討論

一下，怎么數(shù)數(shù)才能又對(duì)又快呢？

學(xué)生小組討論再集體交流。預(yù)設(shè)小結(jié)：數(shù)數(shù)時(shí)，要一個(gè)一個(gè)

按順序數(shù)，可以從左往右或從右往左數(shù)，也可以從上往下或從下

往上數(shù)，這樣就不會(huì)多數(shù)或少數(shù)了；如果數(shù)的是畫在書上的圖，

可以用筆點(diǎn)著數(shù)，或者數(shù)一個(gè)用筆做一個(gè)記號(hào)，這樣數(shù)就又對(duì)又

快了！最后數(shù)到幾，就說明一共有幾個(gè)物體。

2.認(rèn)讀1~10各數(shù)。

教師：今天我們認(rèn)識(shí)了1-10這十個(gè)數(shù)字，現(xiàn)在你能按順序

把這10個(gè)數(shù)字?jǐn)[一擺嗎？拿出你們手中的數(shù)字卡片，擺給同桌

看。

學(xué)生同桌互相擺數(shù)字卡片，教師巡視。教師：你會(huì)按順序把

這10個(gè)數(shù)字讀一讀嗎？學(xué)生齊讀1-10各數(shù)。

3.鞏固練習(xí)。

4.聯(lián)系實(shí)際生活，數(shù)身邊的實(shí)物。

教師：看來生活中有許多的事物都能用數(shù)字來表示。請(qǐng)小朋

友仔細(xì)找一找，在我們身邊還有哪些事物能用這些數(shù)字來表示

呢。

學(xué)生觀察，匯報(bào)。

四、課堂作業(yè)

數(shù)一數(shù)教室里的物品和數(shù)量

2022教學(xué)設(shè)計(jì)：數(shù)一數(shù)11

【教學(xué)內(nèi)容】：人教版第一冊(cè)數(shù)學(xué)第2～3頁。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生初步了解認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)，學(xué)會(huì)從1數(shù)到10。

能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光觀察事物，能夠數(shù)出生活中事物

的數(shù)量。

情感目標(biāo)：在數(shù)數(shù)中體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣。

【課型】：新授課。

【教學(xué)重點(diǎn)】：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并學(xué)會(huì)按順序數(shù)數(shù)的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】：從具體實(shí)物過渡到抽象的點(diǎn)子圖。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件，1-10的數(shù)字卡片。

【教學(xué)方法】：情景教學(xué)法。剛?cè)雽W(xué)的小朋友對(duì)課堂學(xué)習(xí)還

不適應(yīng)，注意力集中的時(shí)間比較短，觀察能力有限，觀察畫面往

往只對(duì)其中色彩、人物等感興趣。根據(jù)學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)

情景，給他們一定的時(shí)間觀察自己感興趣的內(nèi)容，并與同桌交流

都看到了什么。當(dāng)他們的好奇心得到滿足以后，再讓學(xué)生帶著任

務(wù)去觀察，學(xué)生的注意力就放在數(shù)數(shù)的活動(dòng)上。

【教學(xué)過程】

一、情境引入

師：小朋友們，從今天起，你們就是一年級(jí)小學(xué)生了。咱們

這節(jié)課來比一比，看哪位小朋友最會(huì)上課，做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)生。

下面請(qǐng)大家一起來看新書的封面。書上都有些什么，分別有多少

呢？

生：交流討論并回答。

師：這些都是數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)課上要學(xué)習(xí)很多數(shù)學(xué)知識(shí)。大

家剛才表現(xiàn)的都很棒，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“數(shù)一數(shù)”（揭

示課題）。

二、觀察圖片，展開新課

（一）多媒體出示一所“美麗的校園”圖。

師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎？這是一所美麗的小

學(xué)。新學(xué)期的第一天，小朋友們高高興興地來上學(xué)了。我們一起

來看一看圖上都有一些什么？

先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，同桌互相說說，然后讓學(xué)生按照一定的

順序說一說，學(xué)生每說完一種，老師要反復(fù)提問，還有什么？（因

為老師不認(rèn)識(shí)小朋友，可以請(qǐng)一排或一列的同學(xué)依次站起來匯

報(bào)）

（二）數(shù)圖中的數(shù)量。

1.數(shù)出數(shù)量是1的。

師：圖中數(shù)量是1的有哪些？（生可能回答：一面國旗、一

座樓房、一位老師，一個(gè)足球），老師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行肯定，

并利用多媒體課件表示出來。

師：一面國旗、一座樓房、一位老師，都可以用幾表示？（生：

用1表示。）出示數(shù)字卡片1，老師領(lǐng)著學(xué)生讀一讀。

2.數(shù)出數(shù)量是2的。

師：圖中數(shù)量是2的都有哪些？表揚(yáng)同學(xué)們觀察的仔細(xì)。

師：有2位同學(xué)在用單杠鍛煉身體；有2位同學(xué)很懂禮貌，

在向老師問好；有2位同學(xué)在看書,討論問題。那么，2位同學(xué)

玩單杠、2位同學(xué)敬禮、2位同學(xué)看書，這些可以用幾表示？（生：

用2表示。）出示數(shù)字卡片2，老師領(lǐng)學(xué)生一起讀一讀。

3.數(shù)出數(shù)量是3的。

師：圖中數(shù)量是3的都有哪些？

師：有3位同學(xué)在跳繩鍛煉身體；有3個(gè)板凳。那么，3位

同學(xué)跳繩，3個(gè)板凳可以用幾表示？（生：用3表示。）出示數(shù)

字卡片3，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

4.做一個(gè)“火眼金睛”的游戲，依次數(shù)出數(shù)量分別為4、5、

6、7、8的事物。

學(xué)生小組討論交流，找到圖片中數(shù)量分別是4、5、6、7、8

的事物分別是有哪些？

師：學(xué)生回答，（表揚(yáng)）同學(xué)們觀察的很仔細(xì)。

利用多媒體課件依次展示圖片中數(shù)量分別是4、5、6、7、8

的物體分別是哪些，并且在圖片中標(biāo)記出來。

5.認(rèn)讀9、10各數(shù)。

通過課件呈現(xiàn)數(shù)量為9和10的四幅小圖片，讓學(xué)生分別數(shù)

一數(shù)（左上）小女孩的表情有幾種，（右上）顏色有幾種，（左

下）草莓有幾顆，（右下）小提琴有幾把。讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)9

和10。

(三）認(rèn)讀1-10各數(shù)。

1.按順序認(rèn)讀：我們一起來讀一讀這些數(shù)字，先從小到大讀。

增加難度：從大到小讀。

2.不按順序讀：隨機(jī)指數(shù)讓學(xué)生讀。

三、知識(shí)應(yīng)用

（一）出示一幅水果圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每種水果的數(shù)量。

（二）出示第二幅圖片，讓學(xué)生小組討論圖片中蘋果、蜜蜂、

蝴蝶等事物的數(shù)量，將不同事物對(duì)應(yīng)的數(shù)量和數(shù)字進(jìn)行對(duì)應(yīng)連

線。

（三）小朋友們都很能干，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x教室里的事物，數(shù)

出它的數(shù)量，看誰數(shù)的又對(duì)又快。比如有幾扇門？幾扇窗？幾盞

燈？

四、學(xué)習(xí)兒歌

五、課后作業(yè)

【教學(xué)反思】

小學(xué)生尤其是一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性，一定

程度上取決于他們對(duì)學(xué)習(xí)素材的感受與興趣。教學(xué)中為了讓他們

聽清聽懂老師的要求，就要善于選取與學(xué)生生活密切聯(lián)系的素

材。我引導(dǎo)學(xué)生觀察書上的主題圖，學(xué)生對(duì)于老師的要求“觀察

圖上什么地方，有些什么，數(shù)出圖中人或各類物體的數(shù)量”聽得

既清楚又明了，于是他們就興趣盎然地開始討論。這是新校園，

有1根旗桿、2副單杠，3位同學(xué)在跳繩...充分利用學(xué)生身邊的

數(shù)學(xué)素材，努力喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生聽清老師

的要求。

從小學(xué)生的心理特點(diǎn)這個(gè)角度來說，或許“成功”更是成功

之母。一次刻骨銘心的失敗，往往會(huì)摧毀一個(gè)人的自信，甚至因

此抑止了學(xué)習(xí)的欲望；而一次小小的成功卻能激發(fā)一個(gè)人潛在的

能力和自信，使他上課時(shí)更能專注傾聽他人的講話，走向成功。

作為教師，把握住這種成功的教育思想，讓學(xué)生得到心理上的滿

足，促使其在今后的課堂上聽課更專注。

2022教學(xué)設(shè)計(jì)：數(shù)一數(shù)12

教學(xué)內(nèi)容

北師大版二年級(jí)上冊(cè)第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”第一課時(shí)“數(shù)

一數(shù)”。

教材分析

本節(jié)課“數(shù)一數(shù)”是第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的起始課，

為體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性，理解乘法的意義奠定基礎(chǔ)。學(xué)生經(jīng)歷

從數(shù)數(shù)的問題中抽象出相同加數(shù)的連加算式的過程，體驗(yàn)這種相

同加數(shù)的連加運(yùn)算與生活的聯(lián)系。

學(xué)生分析：

在教學(xué)設(shè)計(jì)前我設(shè)計(jì)了三個(gè)前測(cè)問題：

1、觀察方陣圖，讓學(xué)生說說一共有多少個(gè)圖形，你是怎么

列式的，說說為什么這么列，我出示的是每排6個(gè)，有4列，通

過調(diào)查孩子的列式有三種方法，

（1）6+6+6+6=4+4+4+4+4+4=（我橫著看一行是6個(gè)，豎著

看每行是4個(gè)）

（2）只列出了6+6+6+6=（我橫著看一行是6個(gè)）

（3）6+12+6=（第一行是6個(gè)，第二行和第三行一共是12

個(gè)第三行是6個(gè)）

2、你知道乘法嗎？并用自己的語言講一講。（知道乘法，

但是說不清楚。）

3、會(huì)背誦乘法口訣嗎？（共同的答案不會(huì)。）

通過前測(cè)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)物體的時(shí)候，不一定有序的按照

排和列來數(shù)，所以在課的伊始，我想應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)空間，讓他

們自己感到應(yīng)該有序的數(shù)，多角度的數(shù)。

我們班的學(xué)生思維活躍，課堂上經(jīng)常有靈動(dòng)的思維火花閃

現(xiàn)。所以我在教學(xué)中努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)思考的空間，從而使學(xué)

生積極主動(dòng)地參與到知識(shí)的獲取中。

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境，經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過

程，感受這種運(yùn)算與日常生活的聯(lián)系，以便進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)乘法

的必要性。

2、會(huì)用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數(shù)方陣

排列的物體的個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式。

3、在具體情境中，體會(huì)生活中存在著大量的相同加數(shù)連加

的問題，為學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受相同加數(shù)連加與日常生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法和必要

性。

教學(xué)難點(diǎn)：

用兩種方法數(shù)方陣排列物體的個(gè)數(shù)，并列出兩個(gè)不同的連加

算式。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

師：孩子們，動(dòng)物學(xué)校正在開運(yùn)動(dòng)動(dòng)動(dòng)會(huì)呢，你們快看小貓

班和小豬班的檢閱隊(duì)伍走過來了（課件出示小貓班和小豬班都是

12人，但是小貓班是整齊的排列，小豬班是散亂排列），每個(gè)

班級(jí)有多少個(gè)小動(dòng)物呢？我們快來數(shù)一數(shù)吧?。ò鍟鴶?shù)一數(shù)）

（學(xué)生觀察數(shù)）

師：數(shù)過之后你有什么感受呢？

學(xué)生可能回答：

生：小貓班隊(duì)伍排列非常整齊，很容易就算出有多少小動(dòng)物。

小貓班每排有3只小貓，一共有4排，3+3+3+3=12只一共是12

只。（師板書算式并介紹相同加數(shù)）

生：小豬班一個(gè)個(gè)數(shù)是12只小豬。

生：小豬班站的齊，小貓班站得不齊。

生：小貓班不需要一個(gè)一個(gè)的數(shù)，一下子就能看出每排是3

只，只要加4個(gè)3就可以了，而小豬班得一個(gè)一個(gè)的數(shù)

師：說的真不錯(cuò)，你看小豬班站的多整齊呀，今后我們?cè)谡?/p>

隊(duì)的時(shí)候也要像小豬班學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)不規(guī)則、規(guī)則物品計(jì)數(shù)，列式，簡(jiǎn)單比較異

同

二，充分經(jīng)歷、探究新知

活動(dòng)一：數(shù)熊貓

師：同學(xué)們，你看小熊貓班也走過來了，熊貓班的參加檢閱

隊(duì)伍的一共有多少人個(gè)呀？你想怎么來解決這個(gè)問題呢？

學(xué)生看書，邊看邊數(shù)。

生匯報(bào)

生：15只，我是一個(gè)一個(gè)數(shù)的。

師：還有不同的方法嗎？

生：我是５個(gè)５個(gè)數(shù)的。

師：你能數(shù)給大家看看嗎？

生：我是一橫行一橫行看的。生邊說邊數(shù)

師：你可真了不起能和前一個(gè)小朋友有不同的數(shù)法。

師：我們也一起來像他一樣數(shù)數(shù)好嗎？5、10、15

師：那你能列個(gè)算式嗎？

生：5+5+5=15

師：還有不同的方法嗎？要把是怎樣數(shù)的告訴給大家，并列

一個(gè)算式。

生：我是一豎行一豎行數(shù)的３、６、９、１２、１５

生：３＋３＋３＋３＋３=15

師：你可真聰明我們要向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，善于從不同的角度

去看圖數(shù)數(shù)了。那我們一起來數(shù)一數(shù)

師：那你能列個(gè)算式嗎？

生：３＋３＋３＋３＋３=15

師：還有不同的算法嗎？

預(yù)設(shè)：學(xué)生也有可能出現(xiàn)下面的數(shù)法，

生：我是橫著2行2行數(shù)的，用10+5=15

生：我是豎