2022教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板六篇

2022精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板六篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第59～61頁，練習(xí)十五第1、6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道1分＝60秒。

2．使學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。教具、學(xué)具準(zhǔn)

備：主題圖課件（或掛圖）、各種鐘表，鐘面模型，口算卡片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：（課件出示主題圖，其中的鐘面時(shí)刻為11：59）這是

春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)現(xiàn)場?？磯ι系拇箸?，你能告訴大家，現(xiàn)在是幾時(shí)

幾分嗎？新年鐘聲就要敲響了，讓我們一起來倒計(jì)時(shí)。師生一起

倒計(jì)時(shí)：15，14，13，…，1。

師：像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們就要用到比分更小的單位

──秒。（板書：秒）說一說，在哪些地方還用到時(shí)間單位秒？

學(xué)生可能會(huì)舉例：火箭發(fā)射、跑步比賽等。

二、自主探索，學(xué)習(xí)1分＝60秒

1．探索計(jì)量“秒”的工具。

師：像“秒”這樣小的單位又該怎樣計(jì)量呢？這里有一個(gè)鐘

表店（課件出示），你認(rèn)為哪些鐘表是可以計(jì)量“秒”？把你的

想法與小組里的同學(xué)說一說。組織小組討論，學(xué)生廣泛發(fā)表意見。

可能會(huì)有以下的發(fā)現(xiàn)：（1）電子表（或鐘）。（2）有秒針的鐘

表。（3）秒表。

2．學(xué)習(xí)1分＝60秒。

師：電子鐘表、秒表以及有秒針的鐘表都可以計(jì)量用“秒”

做單位的時(shí)間?，F(xiàn)在請(qǐng)大家撥一撥你手上的鐘面，你有什么發(fā)

現(xiàn)？（如果學(xué)生有困難，教師就提示：分針走1格，秒針走多少？

秒針走1圈，分針走多少？）學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。在反饋匯報(bào)

的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)秒針和分針的運(yùn)行關(guān)系，即秒針走1圈是

60秒，分針正好走1小格，由此得出1分＝60秒。

3．完成練習(xí)十五第1題，要求學(xué)生填寫合適的時(shí)間單位。

三、體驗(yàn)1分鐘有多長。

1．建立1分鐘的觀念。師：1分鐘到底有多長呢？我們來

仔細(xì)地看一看。教師接通鐘面的電源，讓學(xué)生靜靜地觀看鐘面上

的秒針走一圈。師：1分鐘我們能做些什么呢？現(xiàn)在給你們1分

鐘時(shí)間，要求第1、2、3大組同學(xué)從做口算、畫畫、寫一段話中

任意選一件做，第4組的同學(xué)想干什么就干什么。反饋。教師強(qiáng)

調(diào)：盡管1分鐘很短，但好好利用它可以做許多事情。

2．聯(lián)系實(shí)際，完成練習(xí)十四第10題。師：你跑50米需要

多少時(shí)間？請(qǐng)?jiān)谛〗M里說一說，小組長把每個(gè)同學(xué)的成績記錄下

來。比一比，誰跑得最快？

3．初步了解鐘表歷史。師：如果沒有這些鐘表，我們又有

什么辦法知道時(shí)間在1分、1秒地過去呢？在學(xué)生充分發(fā)表意見

的基礎(chǔ)上，教師播放課件，出示一些古代計(jì)時(shí)的工具。師：有興

趣的同學(xué)再去找一些資料，下次開一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)。

四、課堂小結(jié)小結(jié)后，要求學(xué)生完成練習(xí)十四第6題。

教學(xué)反饋

師：你估計(jì)得怎樣？回家后好好驗(yàn)證一下，也可以請(qǐng)爸爸媽

媽幫你記錄時(shí)間。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

【設(shè)計(jì)理念】

激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望,注重表達(dá)的條理性,并將口語交際延伸

到日常生活中去。設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體

活動(dòng)作為中心，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，注重雙向互動(dòng)，盡量多的留給學(xué)

生語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有話想說、有話會(huì)說，發(fā)展學(xué)生的思

維，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。

【教材分析】

本次口語交際的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇了人教課標(biāo)版小學(xué)五年級(jí)上

冊(cè)第六單元《父母的愛》。這次“口語交際”訓(xùn)練要求學(xué)生就課

本中的三個(gè)小故事發(fā)表對(duì)“父母的愛”的看法，同時(shí)還要求學(xué)生

聯(lián)系生活，講述生活中與文中三個(gè)小故事類似的事，再談?wù)勛约?/p>

的想法。文本中的三個(gè)小故事簡單明了，在生活中容易找到類似

情形，不但為學(xué)生“口語交際”有感而發(fā)提供了情感的感觸點(diǎn)，

而且為學(xué)生聯(lián)系生活講故事開拓了思路。本次“口語交際”內(nèi)容

“父母的愛”與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，且仍然是當(dāng)今社會(huì)備受

關(guān)注的熱點(diǎn)問題，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和教育意義。

【學(xué)情分析】

本次“口語交際”的內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活很近，而且課本

中也提供了可感的材料，學(xué)生是有話可說的，但是學(xué)生要從不同

角度深刻地理解和感受“父母的愛”還是有一定的難度。學(xué)生要

挖掘父母對(duì)愛的典型事例較為不容易。學(xué)生在“口語交際”中可

能無法關(guān)注細(xì)節(jié)，進(jìn)行細(xì)致描述，容易說大話空話；也較難從各

個(gè)角度回憶，講述故事，發(fā)表看法。因此，針對(duì)五年級(jí)學(xué)生認(rèn)知

特點(diǎn)，可讓他們課前參與搜集和整理相關(guān)資料，與父母交談，為

口語交際做好鋪墊。本次活動(dòng)意在激發(fā)學(xué)生從不同角度深刻地理

解和感受“父母的愛”。在“口語交際”進(jìn)行中，要讓學(xué)生充分

發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛，教師要注意從口語表達(dá)、

交際態(tài)度等方面加以指導(dǎo)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生傾聽習(xí)慣和能力的指

導(dǎo)。以達(dá)到本次口語交際的目標(biāo)要求。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.準(zhǔn)備多媒體課件；準(zhǔn)備學(xué)生場景劇表演用的.父親、母親、

孩子的頭飾等物

品。

2.邀請(qǐng)家長進(jìn)課堂，準(zhǔn)備好交流的媒體資料（提前錄制好本

班學(xué)生父母對(duì)孩子教育的視頻如：最想對(duì)孩子說的話及對(duì)孩子的

期望等視頻錄像資料、書信、賀卡等）對(duì)學(xué)生課前要保密。意在

激發(fā)學(xué)生好奇心和表達(dá)欲，從而更加增進(jìn)父母與子女的情感。

【前置性作業(yè)】

課前分小組搜集自己或他人生活中與父母之間的小故事，也

可以讀讀關(guān)于“父母的愛”為主題的作文或其他文學(xué)作品為本次

口語交際打下基礎(chǔ)?；貞涀约荷钪懈改戈P(guān)愛自己的事例，小組

內(nèi)排演生活場景劇，在課堂交流表演。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛和母愛，建

議父母改進(jìn)教育方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)的自信心，

讓學(xué)生暢所欲言，廣開言路。

3.與人交流能尊重、理解對(duì)方，樂于參與討論，敢于發(fā)表自

己的意見，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

在口語交際中理解什么是真正的愛。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能

力和聽、說、寫相結(jié)合的訓(xùn)練。

【教學(xué)手段】：

口語交際的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想說的興趣和欲望。

在本節(jié)課中，我充分運(yùn)用情境教學(xué)法，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣

氛中交際，在雙方互動(dòng)交流中進(jìn)行聽說寫結(jié)合的訓(xùn)練，生生互動(dòng)，

師生與環(huán)境的互動(dòng)，生生合作，師生合作，家長與孩子合作等加

強(qiáng)學(xué)習(xí)的合作性。在互動(dòng)合作中，通過學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)、自我評(píng)

價(jià)，讓其體會(huì)成功的愉悅，增強(qiáng)自信心。

【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入，感受父母的愛

師：親愛的同學(xué)們，我們?cè)诟改傅膼壑虚L大。父母的愛如涓

涓細(xì)流，父母的愛如夏日濃蔭！每位父母都愛自己的孩子，可不

同的愛卻給孩子成長帶來了不同

的結(jié)果。我想，大家一定有興趣和老師一起聊一聊“父母的

愛”這個(gè)話題！出示課件(板書：父母的愛)

（設(shè)計(jì)意圖：以親切的語言激發(fā)學(xué)生交際的興趣與欲望，使

學(xué)生明確圍繞什么話題討論交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與交流的熱情。）

二、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)父母的愛

場景表演，表現(xiàn)父母的愛

1.展示：選擇最有自信的小組，展示課前排演的生活場景劇。

教師請(qǐng)出小演員，將準(zhǔn)備好的頭飾幫他們戴好，進(jìn)入“父母的愛”

生活故事表演環(huán)節(jié)。

2.評(píng)議：學(xué)生從不同角度交流評(píng)議，如語言、動(dòng)作、神態(tài)、

內(nèi)容等，大膽發(fā)表看法。

3.小結(jié)：同學(xué)們真棒啊！能將生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的父愛和母愛

演繹成這么精彩的表演。其實(shí)，父母對(duì)我們的呵護(hù)真的很多。來，

咱們一起看看課文中的小朋友，他們的父母是怎樣關(guān)愛孩子的

呢？

（設(shè)計(jì)意圖：真切的場景表演，演繹了生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的

父愛和母愛，既打動(dòng)在座的家長，又為孩子們提供了展示自我，

相互交流的平臺(tái)。）

三、閱讀故事，評(píng)說父母的愛

多媒體展示課文中提供的三個(gè)小故事，學(xué)生可以自由選擇其

中一個(gè)故事閱讀交流，選擇同一個(gè)故事的同學(xué)編為同一個(gè)小組。

1.分小組讀故事，理解內(nèi)容。

2.小組內(nèi)交流，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

3.小組推選代表發(fā)言。學(xué)生發(fā)言示例：

小組一：劉明明的媽媽太過溺愛孩子，劉明明什么都不會(huì)做，

做事丟三落四，我們小組覺得這種母愛雖也是愛，但對(duì)孩子成長

造成障礙。

故事中的媽媽應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)自立。（同組成員補(bǔ)充）

小組二：馮剛的爸爸也太嚴(yán)厲了，考不好就挨訓(xùn)，馮剛都不

敢考試了，愛孩子，就應(yīng)該在孩子遇到困難的時(shí)候幫助他，而不

僅僅是訓(xùn)斥。負(fù)負(fù)責(zé)，這種愛是挺不負(fù)責(zé)任的。（同組成員補(bǔ)充）

小組三：李路杰有位好爸爸，他懂得鼓勵(lì)孩子，給孩子信心，

結(jié)果李路杰在嘗試中取得了成功，這會(huì)使他在以后的成長中更有

信心。（同組成員補(bǔ)充）

（設(shè)計(jì)意圖：雙向互動(dòng)是口語交際的關(guān)鍵，分組交流為更多

的孩子提供了交流的機(jī)會(huì)。我讓孩子自主選擇閱讀內(nèi)容，自主組

合小組，讓全班學(xué)生充分“動(dòng)口參與”，實(shí)現(xiàn)“口語交際”。）

四、結(jié)合實(shí)際，說說父母的愛

拿出課前準(zhǔn)備的記錄或搜集的資料，回憶一下你所了解到的

故事。然后同桌間互相說一說：我們到底需要怎樣的父愛或母

愛？

1.小采訪活動(dòng)：同學(xué)們生活中一定有很多類似課文中的事，

當(dāng)一回小記者，去采訪你的同學(xué)，了解了解好嗎？同學(xué)之間自由

進(jìn)行，可以直接向同學(xué)提出問題。通過采訪，為自己的發(fā)言找到

依據(jù)。

2.學(xué)生在采訪活動(dòng)中互相說說生活中的小事，然后踴躍發(fā)

言，參加全班交流。

3.在同學(xué)們交流發(fā)言的時(shí)候，老師既要積極鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生

廣開言路，暢所欲言，又要逐一梳理問題，比較集中的圍繞主題

展開交流，適時(shí)補(bǔ)充，發(fā)表見解，提供拓展閱讀材料，再次讓學(xué)

生感知父母的愛。

（設(shè)計(jì)意圖：教師創(chuàng)設(shè)“小記者采訪活動(dòng)”的情境，采用訪

談的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生多方感官的參與，激發(fā)學(xué)生情感與興趣，巧妙

引導(dǎo)學(xué)生置身“訪談”之中，從而積極主動(dòng)地參與到口語交際訓(xùn)

練中來。）

五、親情溝通，交流美好的愛

每個(gè)父母都愛自己的孩子，每個(gè)孩子也都愛自己的父母。父

母對(duì)我們的愛是深沉的、寬廣的，更是無私的，但有的方式有些

不妥。今天，我們的爸爸媽媽有的也來到了我們學(xué)習(xí)的現(xiàn)場，讓

我們敞開心扉，做一次愛的表白吧！

1.學(xué)生：心里話說給爸爸媽媽

對(duì)于我們的父母，我們一定有感恩，也或許會(huì)有渴求，那就

走到父母跟前，把你想對(duì)父母說的話大膽的、用最富有愛的語言

說出來吧！

2.家長：告訴孩子你會(huì)怎樣關(guān)愛他們

親愛的家長們，孩子們愛的心聲一定打動(dòng)了你們，相信你們

一定明白了正確的愛是孩子走向成功人生的有力支撐。那就放下

家長、長輩的架子，走近您的孩子，和孩子做一次心與心的溝通

吧！

（設(shè)計(jì)意圖：這是一次愛的交流，家長和孩子共同參與其中，

獲得了愛的體驗(yàn)，讓課堂達(dá)到的不僅僅是生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，

還有父母和孩子的互動(dòng)?？谡Z

交際取得更大的的實(shí)效性。）

六、教師總結(jié)，布置習(xí)作練習(xí)

師總結(jié)：是的，父愛如山，母愛似海。在日常生活中，我們

既要學(xué)會(huì)與父母溝通，消除代溝；又要學(xué)會(huì)理解、體貼父母，感

恩父母。最后，讓我們把熱烈的掌聲送給今天相互理解愛的每一

個(gè)人！

作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們將今天的愛寫下來，寫好后讀給父母聽。題

目自擬。

（設(shè)計(jì)意圖：最后教師的總結(jié)是愛的宣言！成功的口語交際

為習(xí)作打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，因此，要求學(xué)生課后完成作文，提高聽

說讀寫的綜合能力。）

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

一、概述

·小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)

·蘇教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)84、85頁一課時(shí)·認(rèn)識(shí)時(shí)

針、分針、整時(shí)、大約幾時(shí)·認(rèn)識(shí)鐘表在日常生活中有著廣泛

的應(yīng)用

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1、知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約

幾時(shí)

2、過程與方法：發(fā)展初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能

力和合作意識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成按時(shí)作息

和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣；體會(huì)

數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

本單元在學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系日常生活的需

要認(rèn)識(shí)鐘表面上的整時(shí)和接近整時(shí)。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，時(shí)

間既熟悉又陌生。有些學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，但

他們認(rèn)時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的；也有些學(xué)生在

學(xué)習(xí)與生活中時(shí)間觀念差，對(duì)鐘表的知識(shí)感到陌生。這就需要在

老師的引導(dǎo)下，提升、概括科學(xué)地認(rèn)識(shí)鐘表的方法，同時(shí)，對(duì)學(xué)

生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育，培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：設(shè)計(jì)本課時(shí)力求把新的教學(xué)理念融入課堂教學(xué)之

中，整堂課都以學(xué)生自主探究和活動(dòng)為主，讓學(xué)生通過實(shí)際操作、

親自體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)鐘表。擬在本課教學(xué)中體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

（一）知識(shí)呈現(xiàn)生活化：“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)

的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一。新知從生活中自然導(dǎo)出，使學(xué)生初

步感知“數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去”，使數(shù)學(xué)課堂回歸兒童

的生活世界。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)自主化：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)鐘表面、認(rèn)

識(shí)整時(shí)刻、判斷大約幾時(shí)等，都是在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生在充分

的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的探索過程中自主獲得。

（三）學(xué)習(xí)過程活動(dòng)化：新課程以學(xué)生主體活動(dòng)為主要方式，

把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)

代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)情境，激起學(xué)生參與活動(dòng)的興趣

與欲望，使學(xué)生總能處于一種新奇、興奮、快樂的活動(dòng)氛圍中，

親自實(shí)踐，大膽探索。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，鐘面模型等。

六、教學(xué)過程

一）導(dǎo)入

1、（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒??會(huì)走沒有腿，會(huì)說沒有嘴，它

會(huì)告訴我們，什么時(shí)候起，

什么時(shí)候睡）。師：猜猜它是誰？

教師通過猜謎語，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感，營造了積極活

躍、向上的學(xué)習(xí)氣氛。2、課件出示一些漂亮的鐘，教師提問：

你們喜歡它們嗎？為什么？

學(xué)生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不僅外型漂亮，還

可以告訴我們時(shí)間，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識(shí)。

（二）動(dòng)手操作，交流，探究知識(shí)1、認(rèn)識(shí)鐘表

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我注重給學(xué)生提供觀察與思考，發(fā)現(xiàn)與表

達(dá)的空間，注重給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的機(jī)會(huì)，我這樣

設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生自主參與的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能

力。先讓學(xué)生觀察鐘面，看看鐘面上有些什么，然后小組交流

學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，教師板書：時(shí)針分針12個(gè)數(shù)2、教

學(xué)整時(shí)

這一環(huán)節(jié)在教學(xué)形式上應(yīng)重視學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流

的有機(jī)結(jié)合，因此在課堂中我讓學(xué)生根據(jù)自己的思維方式去探

究、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造，使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己的思維拓

展空間。

出示3時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說說表示的是是什么時(shí)刻？你是怎

么知道的？

再出示1時(shí)、4時(shí)、6時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說說是什么時(shí)刻，

然后再提問：1時(shí)、4時(shí)、6時(shí)的鐘面上，都有什么共同的特征？

分針都指著什么數(shù)？你能用一句話說說看整時(shí)的方法嗎？

小組討論看整時(shí)的方法，通過討論發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的思維，

培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。連一連：學(xué)生口頭回答鐘面時(shí)間，

鞏固看整時(shí)的方法

說一說：將整時(shí)融入小明一天的作息時(shí)間里，不僅培養(yǎng)了學(xué)

生的語言表達(dá)能力，也將鐘表知識(shí)與實(shí)際生活自然地結(jié)合起來，

激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、教學(xué)大約幾時(shí)

出示7時(shí)、7時(shí)不到和剛過7時(shí)三個(gè)鐘面讓學(xué)生用自己的

語言表達(dá)三個(gè)鐘面的時(shí)間

小結(jié)：一個(gè)是7時(shí)不到，一個(gè)是剛過7時(shí)，我們把它們都叫

做大約7時(shí)師追問：這兩個(gè)都是大約7時(shí)，有什么不同呢？生：

一個(gè)是7時(shí)未到，一個(gè)是剛過7時(shí)說一說：讓學(xué)生說出鐘面上

大約是幾時(shí)（三）鞏固練習(xí)

1.畫一畫：先讓學(xué)生通過觀察判斷出缺少的是時(shí)針還是分

針，再借助直尺畫出鐘面上缺少的針，這里還要提醒學(xué)生注意畫

時(shí)針和分針的區(qū)別。

2.掌握用上午、下午這些詞語表示時(shí)間

這一環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、討論有挑戰(zhàn)性的問題，了

解時(shí)針每天要在鐘面上走兩

圈，所以一天要走兩個(gè)10時(shí)，拓展了學(xué)生的視野，使所學(xué)

知識(shí)融會(huì)貫通，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

出示兩幅表示10時(shí)的圖，讓學(xué)生觀察，看能提出什么問題？

通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)都是10時(shí)，但不一樣，一個(gè)是上午10時(shí)，

一個(gè)是晚上10時(shí)。

提問：一天有幾個(gè)8時(shí)，幾個(gè)9時(shí)？

3.撥一撥：學(xué)生在鐘面上撥出自己起床和睡覺的時(shí)間，然后

同桌的同學(xué)說一說，要求說完整。教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，教師順勢(shì)教

育學(xué)生要合理安排好自己的作息時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)起床按時(shí)睡覺的

好習(xí)慣。

4.說一說：讓學(xué)生說說自己的一天是怎樣安排的？

根據(jù)兒童的已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，如幾時(shí)起床，幾時(shí)

睡覺，豐富了學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生充分感受時(shí)間就

在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生對(duì)時(shí)間的觀念，聯(lián)系了學(xué)生生

活實(shí)際，突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

七、全課小結(jié)。

教學(xué)內(nèi)容與

教師的活動(dòng)

媒體的運(yùn)用

學(xué)生的活動(dòng)

教師進(jìn)行邏輯選擇

八、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

本節(jié)課利用多媒體組織教學(xué)，有效突出了重點(diǎn)，分解了難點(diǎn)；

多媒體介入了學(xué)生感興趣的鐘面，激起了學(xué)生說的欲望。課堂效

果顯示學(xué)生能較靈活地運(yùn)用自己小結(jié)出的方法進(jìn)行練習(xí)。課后反

饋反映出學(xué)生通過語言項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，對(duì)認(rèn)識(shí)鐘表已經(jīng)基本理解，

包括認(rèn)識(shí)整時(shí)和大約幾時(shí)大多數(shù)學(xué)生掌握良好，由練習(xí)反饋也可

知。

九、幫助和總結(jié)

教師的作用就在于引導(dǎo)學(xué)生如何更有效地學(xué)習(xí)新知，盡可能

將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率最優(yōu)化；同時(shí)教師還需創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的

環(huán)境，如借助生動(dòng)形象的多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、交

流、比較、總結(jié)，從而更好幫助學(xué)生更好地理解新知。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

【教材簡析學(xué)路教路】

《失物招領(lǐng)》寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事：一年級(jí)一

班的小學(xué)生到植物園旅游留下了一些垃圾，經(jīng)過老師的巧妙教

育，使學(xué)生主動(dòng)改正了錯(cuò)誤。所以它是是環(huán)保教育不可多得的篇

章。根據(jù)教材特點(diǎn)，我們可以讓學(xué)生想一想：你所在的學(xué)校有過

這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可

課文里卻要叫失物，為什么要這么叫呢？這些失物的主人是誰？

它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？通

過對(duì)這些問題的思考，使學(xué)生從小樹立環(huán)保意識(shí)，明白藍(lán)天白云、

碧水清風(fēng)、紅花綠蔭等這一切都不是必然的；都需要大家去愛護(hù)、

去延續(xù)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)失、級(jí)等１４個(gè)生字，會(huì)寫同、工等６個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、教育學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，從小樹立環(huán)保意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、認(rèn)識(shí)失、級(jí)等１４個(gè)生字，會(huì)寫同、工等６個(gè)字。

２、教育學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，從小樹立環(huán)保意識(shí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)；理解這篇課文的題

目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫失物。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、多媒體課件、生字卡片。

２、準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等

垃圾廢品。

【課時(shí)安排】

３課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、扣題設(shè)疑，結(jié)合生活解題

１、出示課題：

失物招領(lǐng)

學(xué)生齊讀課題。

２、小朋友，你丟過東西嗎？

學(xué)生回答后，老師歸納：

對(duì)！丟失的物品就叫失物。

現(xiàn)在你知道在火車站、機(jī)場、公園等公共場合的失物招領(lǐng)處

的作用吧。

３、學(xué)生再次讀課題引導(dǎo)質(zhì)疑：

讀了課題你最想知道什么？

４、簡單理清學(xué)生提出的問題：

是誰丟失了東西？他們丟失了什么東西？是怎樣被失主認(rèn)

領(lǐng)的呢？失主又是怎樣處理它們的呢？

二、初讀課文

１、電腦出示動(dòng)畫，配樂朗讀課文，這些失物是什么？

（小朋友丟的垃圾）

２、明明是小朋友丟的垃圾怎么會(huì)變成失物呢？讓我們一起

跟小朋友到植物園去看看吧。

三、自讀課文，自學(xué)生字

１、學(xué)生利用已掌握的識(shí)字方法自由學(xué)生字：

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字型，讀好輕聲音節(jié)。

２、檢查自學(xué)情況：

⑴多媒體出示生字及生字組成的詞語：

學(xué)生自由讀──抽個(gè)別讀──同桌互讀──開火車讀。

⑵正音，注意讀準(zhǔn)：

翹舌音聲母的字：失、專、準(zhǔn)、雙。

后鼻音韻母的字：同、工。

⑶摘掉拼音小帽，你還會(huì)讀嗎？

（指名讀，開火車讀）

⑷課文共有幾小節(jié)？比比誰讀得正確。

（邊讀邊想）

３、標(biāo)好小節(jié)：

開火車讀，如果前一人讀錯(cuò)了，后一人將此段再讀一遍。

四、學(xué)習(xí)課文１～２自然段

１、自由讀第一自然段，讀后告訴同學(xué)們，你知道什么？

（學(xué)生讀后交流）

２、同學(xué)們?cè)谥参飯@里搞了哪些活動(dòng)呢？

抽個(gè)別讀第二自然段。

（聽工人爺爺介紹每一種花草樹木）

⑴去過深圳仙湖植物園嗎？你能學(xué)張大爺?shù)臉幼樱榻B里

面的一些植物？

（學(xué)生邊說邊出示仙湖的錄像）

⑵覺得仙湖植物園美嗎？怎樣才能讓這么美麗的環(huán)境保持

下去呢？

（讓學(xué)生各抒己見，自由討論，老師歸納）

六、作業(yè)

１、自由讀課文。

２、與家長一起收集一些植物的圖片和資料。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、開火車讀生字及其組成的詞語。

２、學(xué)生之間交流所收集的有關(guān)植物的圖片及資料。

３、讀１～２自然段。

二、學(xué)習(xí)３～８自然段

１、學(xué)生自由讀３～８自然段。

２、當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園，準(zhǔn)備回家時(shí)，唐老師說了什么

話？請(qǐng)用劃下來。

出示唐老師的話：

指導(dǎo)朗讀。

唐老師說話時(shí)的語氣怎樣？平時(shí)，老師在什么情況下會(huì)嚴(yán)肅

地說話？

試著用嚴(yán)肅的語氣讀唐老師的話：

老師示范讀后，讓學(xué)生自由讀、抽個(gè)別讀、齊讀。

３、小組合作學(xué)習(xí)：

⑴再讀５～８自然段，邊讀邊想邊議：

到底有沒有同學(xué)丟失東西？

（同學(xué)們確實(shí)丟失了東西，他們丟失的是隨手丟在草地上的

垃圾）

⑵失物招領(lǐng)中的失物本來是指丟失的物品，在這里老師為

什么把同學(xué)們丟的垃圾稱為失物，讓同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)領(lǐng)？唐老師的用

意何在？

４、啟發(fā)情感，指導(dǎo)有感情地朗讀：

⑴如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多的垃圾，你

的心情會(huì)怎么樣？帶著這種心情朗讀課文。

⑵如果你是這些亂丟垃圾的同學(xué)當(dāng)眾的一個(gè)，此時(shí)你的心

情會(huì)怎么樣？用這樣的心情朗讀課文。

５、那幾位丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的失物了嗎？你從哪兒看

出來的？

⑴指名讀第７段，隨時(shí)糾正朗讀中的問題。

⑵別的同學(xué)一邊讀一邊想：

那幾位同學(xué)為什么臉紅了？

小組自由朗讀，讀后討論：

他們領(lǐng)回自己的東西了嗎？后來他們是怎么做的？

（他們一個(gè)個(gè)跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的失物，向不遠(yuǎn)

處的果皮箱走去）

６、唐老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑？他們會(huì)怎么

想？誰能出來扮演一下他們？

三、寫字指導(dǎo)

專字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時(shí)，要把豎寫得

向左斜一點(diǎn)。

隊(duì)字的雙耳旁，要強(qiáng)調(diào)耳朵高而小，以便給右邊人字的撇留

出空來。

級(jí)的橫折折撇要寫平穩(wěn)。

四、作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

找失物：

找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒有失物，如果有，就

將它們?nèi)拥嚼袄铩?/p>

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞

１、認(rèn)讀生字卡片。

２、聽寫詞語。

３、出示課后讀讀比比：

⑴學(xué)生自主讀一組，比一組：

讀，積累詞匯。

比，區(qū)分每一組字。

⑵老師利用部件卡片，檢查自學(xué)情況。

⑶進(jìn)行口頭組詞。

４、匯報(bào)交流上節(jié)課的實(shí)踐作業(yè)，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

二、有感情地朗讀課文

１、朗讀全文，邊讀邊想一⑴班的小朋友下次再出外活動(dòng)他

們會(huì)怎么做？

２、說說你在平時(shí)生活中有沒有這樣的事？如果有，今后應(yīng)

該怎樣做？

三、拓展

１、演讀課文：

出示道具──一袋垃圾、廢品等。

指名學(xué)生表演課文，并隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

２、齊讀環(huán)保歌：

拍手歌

你拍一，我拍一，不能隨地扔垃圾；

你拍二、我拍二，上街買菜用布袋；

你拍三，我拍三，節(jié)約用水在每天；

你拍四，我拍四，隨手關(guān)燈要牢記；

你拍五，我拍五，不能浪費(fèi)一粒谷；

你拍六，我拍六，廢舊電池要回收；

你拍七，我拍七，紙筆用完才廢棄；

你拍八，我拍八，愛護(hù)小樹和鮮花；

你拍九，我拍九，要和動(dòng)物做朋友；

你拍十，我拍十，保護(hù)環(huán)境從我起。

三、總結(jié)談話

誰不想聽到鳥的歡唱？誰不想聞到花木的芬芳？誰不想生

活在空氣清新、陽光明媚、風(fēng)景優(yōu)美的環(huán)境中？想擁有這一切，

我們必須從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起。讓我們一

起來愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球！

四、作業(yè)

請(qǐng)每個(gè)小朋友都來做一個(gè)環(huán)保大使，把你所知道的每一點(diǎn)一

滴的環(huán)保知識(shí)告訴身邊的每一個(gè)人！

【板書設(shè)計(jì)】

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“依、歇、喪”等5個(gè)生字。會(huì)寫“精、希、卻”

等12個(gè)生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個(gè)詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)感悟“我們”做

風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。

3．樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料，或動(dòng)手

做一做風(fēng)箏，舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會(huì)。

B案

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：放一次風(fēng)箏

第一課時(shí)

回憶趣事，激情導(dǎo)入

1．打開話題：放風(fēng)箏是一項(xiàng)傳統(tǒng)的娛樂活動(dòng)，有很多人都

喜愛。同學(xué)們，你們放過風(fēng)箏嗎？愿不愿意來介紹一下是怎么放

的，放上去了沒有，玩得開心嗎？

2．讀題引入：有一群孩子也十分喜愛做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，在

他們看來這是最大的快樂，讓我們感受一下他們的快樂好嗎？

（出示課題，讀題）

初讀課文，整體感知

1．自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍，

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2．把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請(qǐng)同桌評(píng)出讀得好的，給

予表揚(yáng)。

3．感知內(nèi)容：說說課文講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答歸納

板書：做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏

讀中悟情以情促讀

1．以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請(qǐng)學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽、

評(píng)，是否讀出高興的語氣，聽后仿讀，讀好課文。

2．充分朗讀，體會(huì)感情。

a、讀通第2自然段，創(chuàng)造比讀的氛圍，在讀、聽、仿讀、

賽讀中讀通課文。

b、移情悟情：你們?cè)谧鲲L(fēng)箏時(shí)會(huì)想些什么？課文中的小伙

伴和大家是不是一樣的心情，你能找出來嗎？并相機(jī)理解憧憬。

c、感情朗讀：讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)和感受（興奮、激動(dòng)、

向往等）讀好課文。

3．想象入境：風(fēng)箏做好了，大家最想干什么？

4．朗讀展示：誰想放的，請(qǐng)他來讀讀課文。鼓勵(lì)學(xué)生用高

興的語氣讀給大家聽，聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。（多人次讀）

5．說讀結(jié)合，入境入情。

a、大家是怎么放風(fēng)箏的？出示填空

b、再讀，注意填進(jìn)去的字，把怎么放的告訴同桌。

c、風(fēng)箏越飛越高，你們?cè)诳旎畹睾敖兄裁?，叫給大家聽

聽。

6．感情朗讀：帶著高興、喜悅的心情讀課文。

當(dāng)堂作業(yè)。

1．自學(xué)生字，交流學(xué)法。

a、出示生字，指名組詞朗讀。

b、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這

些生字，你有什么話要提醒大家或經(jīng)驗(yàn)介紹給大家？

2．書寫生字和詞語。

第二課時(shí)

以讀為憑，讀中悟情

1．自讀課文第4節(jié)，把喜歡讀的語句多讀幾遍（可以采用

賽讀、評(píng)讀的方式鼓勵(lì)學(xué)生多讀）。

2．仔細(xì)品讀，體味心情。

a、反復(fù)誦讀第1．2句，在讀、評(píng)中體會(huì)“我們”高興的心

情，指導(dǎo)學(xué)生帶著這種感情讀好。

b、引讀過渡，設(shè)置情境：（師引）忽然吹來一陣風(fēng)，線（生

讀）正當(dāng)大家玩得高興，風(fēng)箏卻被風(fēng)吹走了，這時(shí)，你會(huì)想些

什么呀？做些什么呀？課文中是怎么說的？（相機(jī)理解大驚失

色、千呼萬喚）

c、感情朗讀：讓學(xué)生帶著體驗(yàn)到的著急、擔(dān)心、期望的心

情讀好感情變化部分。

3．抓住情感積淀，學(xué)好“找風(fēng)箏”。

a、設(shè)置情景：自己心愛的風(fēng)箏飛走了，趕緊去找一找吧，

你想到什么地方去找？

b、細(xì)讀體味：請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，問問：“你”是怎么找的，

找到了嗎？心情怎樣？并指導(dǎo)讀好課文，在讀文體會(huì)過程中，可

以抓住一些詞來評(píng)點(diǎn)促讀，如“四處尋找、半個(gè)下午、垂頭喪

氣……”等讀出失望的心情，“說不定、繼續(xù)尋找”等讀出希望

找到的心情，在此中間，還可用演一演的方式理解“垂頭喪氣”。

朗讀啟發(fā)，拓展活動(dòng)

1．在玩風(fēng)箏的過程中，真是有歡喜也有擔(dān)憂、有希望也有

失望、有歡笑也有眼淚，同學(xué)們能把這些不同心情的句子好好地

讀給同桌聽聽嗎？

2．同學(xué)們，你們玩過哪些有趣的游戲、活動(dòng)，有沒有像這

一群小朋友一樣的體會(huì)，能不能說給大家聽聽。

課堂練習(xí)

1．把喜歡的句子抄下來。

2．把自己玩耍、活動(dòng)時(shí)候的心情告訴大家，寫一寫（可以

是幾句話）（上面兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）。

3．有時(shí)間把同學(xué)寫的交流一下。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過經(jīng)歷觀察、猜測(cè)、推理、操作等活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)

圖形和生活中一些事物的簡單的排列規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生的初步觀察，推理等能力，提高學(xué)生合作交流

與創(chuàng)新意識(shí)。

3、借助變一變、找一找等活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，

發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)的美。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形和事物的簡單排列規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：一組圖形或事物排列中有多