2022年《風娃娃》教學設(shè)計

2022年《風娃娃》教學設(shè)計

2022年《風娃娃》教學設(shè)計1

一、談話導入。

同學們都一定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么

娃娃？（結(jié)合學生的話，激發(fā)學生學習興趣。）娃娃有很多種，有洋

娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認識一個新娃娃：（板

書風娃娃，讓學生齊讀課題）。

二、學習課文。

１、感知課文，了解課文大意。

（１）聽課文錄音，學生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。

（２）自由讀課文，反復讀帶有生字的句子。

２、自選板塊，自主研讀。

３、通讀全文，理清線索。

讀全文，看設(shè)影，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報，老師

板書：吹大風車，吹帆船，吹風箏，吹衣服、小樹。

以上幾件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的壞事？

４、提問設(shè)疑，小組研讀。

（１）風娃娃為什么想到幫人們做事？

（２）風娃娃為什么好心辦了壞事？

（３）選擇你最感興趣的問題，在自學的基礎(chǔ)上討論。

５、分塊研讀，反饋交流。

（１）研讀：“做好事”板塊。

（選擇重點句子讀一讀，想一想。）

風娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？

風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心

里想的，你體會到了什么？感受怎么樣？（注重學生的情感體驗和自

身感受。）

（２）研讀“做壞事”板塊。

（選擇重點句子讀一讀，想一想。）

風娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？

風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。

讀讀學習伙伴話，說說你想對風娃娃說什么？

（３）請你評價一下，風娃娃是一個怎樣的娃娃？（通過讓學生

體會、感受、評價、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是

不是真的對別人有用的道理。）

三、教師小結(jié)。

2022年《風娃娃》教學設(shè)計2

教學目標

1、準確認讀“抽、續(xù)”等12個生字，初步掌握多音字“轉(zhuǎn)”的

兩種讀法。

2、能正確書寫“吸、極、表、示”4個字。

2、通過朗讀，感受風娃娃的熱心，體會做了好事的快樂心情。

3、初步感知在他人最需要的時候給予幫助，才是做好事。

教學重點：

識記生字，正確書寫。通過朗讀，感受風娃娃樂做好事的心情。

教學難點：

讀準多音字“轉(zhuǎn)”，理解“纖夫、纖繩、號子”等詞語。初步感

知怎樣才是做好事，為學習下文做好鋪墊。

教學預設(shè)

一、談話導入。

1、板書：娃娃。見過哪些娃娃？覺得這些娃娃怎么樣？

2、今天，老師也帶來了一位可愛的娃娃和大家一起上課呢，看

我寫他的名字。（補充課題）誰來叫一叫他？（指名讀）讓我們一起

把他請出來吧。（齊讀課題）

二、初讀感知

1、整體感知。

瞧，風娃娃來了，他就藏在課文第70頁呢！趕快打開書，去讀

一讀吧！注意標好小節(jié)序號，圈出生字。難讀的段落多讀幾次。

2、檢查詞語：

抽水行駛表示風箏（提示注意翹舌音）

吸氣纖夫流汗責怪

高興極了傷心極了（發(fā)現(xiàn)“極”字的意思）

斷斷續(xù)續(xù)無影無蹤（結(jié)合生活情境，理解“斷斷續(xù)續(xù)”）

3、突破朗讀難點。

把這些生字送到課文里，你發(fā)現(xiàn)哪段話出現(xiàn)的生字最多？的確

啊，這兩段話是課文里最長的，也是生字最多的，要想把它讀得既正

確又通順，還真不是件簡單的事兒呢。請小朋友選一段自己喜歡的，

趕快去練一練。

三、研讀好事

學習好事一：

1、指名讀。正音：轉(zhuǎn)。課中操：動作體會兩種讀音的區(qū)別。

2、“轉(zhuǎn)”字在這段話里出現(xiàn)了2次，找出句子讀一讀，說說發(fā)

現(xiàn)。

3、引導思考：是誰讓風車轉(zhuǎn)得飛快？反饋句子：他深深地吸了

一口氣，使勁向風車吹去。

（1）讀一讀。

（2）演一演，體會“深深地”、“使勁”。

（3）表情讀，感受風娃娃的熱心。

（4）合作讀。/article/

4、生字復現(xiàn)，朗讀兒歌。

5、指導寫生字“吸——極”

學習好事二：

過渡：受到夸獎的風娃娃高興極了，瞧，他又出發(fā)了。

1、聽老師接著講故事，想想聽懂了什么？還有什么不明白的。

2、學生質(zhì)疑。（預設(shè)：纖夫、號子、纖繩等）

3、解疑：

（1）指名說說“纖夫”的意思。

（2）（出示插圖）師補充介紹，隨機理解“纖繩”。

（3）活動體驗，隨機理解“號子”。

（4）指導朗讀：他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很

慢。

4、引讀句子：他急忙跑過去，對著船帆吹起來。船在水面上飛

快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。

5、指導書寫“表示”2字。

四、回顧小結(jié)：

1、小朋友，課上到這兒，你發(fā)現(xiàn)了嗎，我們的新朋友風娃娃已

經(jīng)做了幾件好事啦？（板書：轉(zhuǎn)動風車吹動帆船）/sjbwz/

2、多好的消息啊，風娃娃急著要告訴媽媽呢！他該怎么說呢？

誰來幫幫他?。ㄕf話訓練）

媽媽，媽媽，我來到，幫助；我又來到，幫助。能幫大家做

好事，我真開心！

3、風娃娃還會繼續(xù)做哪些事呢？我們下節(jié)課再學習。

五、自主整理。

板書設(shè)計

風娃娃

吹轉(zhuǎn)風車

吹動帆船

2022年《風娃娃》教學設(shè)計3

教學目標：

1.認識本課12個生字，會寫“夫、表、示、號”4個生字；

2.能正確、流利地朗讀課文，積累詞語；

3.初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。

教學重點：

結(jié)合語言環(huán)境，自主識字，規(guī)范書寫4個生字。

教學難點：

指導寫好“表”和“號”。

教學準備：多媒體課件、識字卡片。

教學流程：

一、謎語引入

1.上課之前，猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見

它彎腰，花兒見它點頭。

揭示謎底：風，板書。

2.今天我們要和風娃娃交朋友。板書課題，讀課題。

二、初讀課文

1.自由讀文，把課文讀正確，不認識的字借助下面的拼音認識

它，并多讀幾遍。

2.分段輪讀，檢查字音。

3.讀了2遍課文，你知道了什么？

三、精讀課文

1.讀了兩遍課文，你就知道這么多，你真了不起，看來，會讀

書可真有用??！如果你哪里沒讀懂也沒關(guān)系，一會兒我們細細地讀故

事，相信這節(jié)課結(jié)束以后，你一定會和風娃娃成為朋友。

2.風娃娃來到田野里，幫人們做了什么？自由讀讀第2自然段。

（讀后交流，幫人們做了什么？）

是啊，他吹動了風車，讀前半段。解決“轉(zhuǎn)”多音字，讀出斷斷

續(xù)續(xù)。

看到這種情形，風娃娃是怎么做的？讀中段，讀出“使勁兒”。

經(jīng)過的幫助，讀后半段，讀出“高興極了”。說說我在什么時候

也高興極了。

3.幫助別人是一件多么令人高興的事啊！風娃娃又來到了河邊，

這回幫助了誰？讀第3自然段。（讀后交流，幫助了纖夫，纖夫是指

在河邊用體力拉船的人們。）纖夫們是怎么拉船的？出示文中句子，

讀出纖夫的拉船的艱辛。

看到這種情況，風娃娃急忙跑過去幫忙，對帆船吹起來，引讀后

半段，學生讀。讀出句子的意思，纖夫們笑了，可能會對風娃娃說：

“?！?/p>

4.風娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。于

是，他來廣場上……自由讀第4自然段。識“箏”。

5.經(jīng)過風娃娃的大風吹，不一會……接讀，讀出傷心極了。練

習我（），傷心極了。

６.看來，風娃娃不但能幫助人們，同時也會給人們幫倒忙??！

不知不覺中，我們把課文全讀完了，接下來，我們學一學。

四、鞏固練習。、

1.我會填：無（）無（）

2.我會用：一邊一邊

3.我會玩：字卡游戲

4.我會讀：生詞

五、寫字。

1.觀察字形、按結(jié)構(gòu)給生字歸類。

2.自理記字書寫“夫”

3.對比記字書寫“表、示、號”

六、全課總結(jié)

2022年《風娃娃》教學設(shè)計4

學生分析：

孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和

煦的春風，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的

心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。

設(shè)計意圖：

針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引

導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還

可以啟發(fā)學生大膽想像，續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己

和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討

論、評價、想象是比較好的學習方式。

教學目標：

１.認識１１個生字。

２.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

３.懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”

的的道理。

重點難點：

1.讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？

2.理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。

教學過程

一、激趣導入

1．今天老師給同學們帶來了一個謎語，猜猜看是什么？抓不住

他的身子，看不見他的影子，小時搖動樹枝，大時推動房子。

2．說說為什么猜“風”？你喜歡什么風？誰愿意說一說？

3．板書課題，齊讀課題。

讓我們一起來看看課文到底寫了“風娃娃”的什么事？

二、初讀課文，認讀生字

1．自讀課文，在文中畫出生字，借助拼音讀正確。（教師巡視，

指導學習有困難的學生學習。）

2．組織同位互查認讀情況，讀字、讀詞，再讀生字所在的句子。

3．同學們剛才讀得很不錯，誰愿意把自己最想讀的自然段讀給

大家聽？

4．組織開火車讀課文，提出要求，大家邊聽邊想：①風娃娃做

了哪些事情？②這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？

5．（讀完課文）現(xiàn)在你可以和同位交流一下，說說你讀（聽）

課文后知道了風娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。

反饋點撥：交流后組織學生反饋，教師給予積極評價。根據(jù)學生

反饋進行點撥與強化。教師板書：吹大風車、吹帆船、吹風箏、吹衣

服、吹小樹。

三、小組合作，分塊研讀，感悟明理

1．同學們真聰明，讀了課文后就知道風娃娃做了哪些好事和哪

些壞事。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說明風娃娃做好事

和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，并說說自己的感受。

（1）小組內(nèi)先自己找句子練習讀，再讀給小組伙伴聽。

（2）讀后在組內(nèi)互相談談自己的感受，交流學習。

2．（反饋與點撥）老師發(fā)現(xiàn)剛才同學們在小組內(nèi)讀得很認真，

誰愿意把你找到的句子和段落讀給全班同學聽一聽？

利用鼓勵性的語言激發(fā)學生朗讀的興趣：①讀得真好，還有誰找

到了重點詞句來試一試？②我發(fā)現(xiàn)你有幾個詞讀得比較重，為什么這

樣讀呢？

（根據(jù)學生的回答，屏幕顯示相應自然段。）

3．學習交流“做好事”板塊。

師：風娃娃來到哪些地方？做了什么？結(jié)果怎樣？

指名答。

（引導學生聯(lián)系生活實際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動作理解“吸”

“深深地吸”，用“表示”練習說話。）

教師范讀第二、三自然段。

師：風娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風娃娃的心情怎樣？

分男女生朗讀第二、三自然段。

師：風娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認為他這樣想

對嗎？誰來讀讀這一段？

4．學習交流“做壞事”板塊。

師：學習小組自由讀課文，想一想：風娃娃又來到了哪些地方？

做了些什么？結(jié)果怎樣？

（反饋交流，引導學生理解“無影無蹤”“傷心”“責怪”等詞

語的意思。）

同一小組的學生分自然段讀一讀。

師：風娃娃聽到人們責怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)?/p>

什么責怪他嗎？

師：誰能把風娃娃的傷心、委屈讀出來？

師：我們大家能不能幫風娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇煿炙?？?/p>

果風娃娃來到你身邊，你想對他說些什么。

（反饋后進一步強化學生的感受，明白其中的道理。）

5．進一步練習朗讀：選擇自己喜歡的段落上臺展示朗讀，挑戰(zhàn)

比賽讀。（評出本節(jié)課朗讀小能手。）

四、課外延伸

1．課件：人們利用風力進行發(fā)電的錄像片斷以及刮臺風的錄像

片斷，說說風娃娃做了什么事，是好事還是壞事。再次強化學生的認

識，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是對人們有好處。

2．把自己搜集到的關(guān)于風的資料展示給大家，說說風還做了哪

些好事和壞事。

五、總結(jié)：

從風娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么

做了嗎？對，以后我們不管做什么事，都要動腦筋。只有動手又動腦，

事情才能做得好。

教學反思:學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組

織者和引導者，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ)，大力

提倡自主、合作探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動

性和創(chuàng)造性，而要二年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此

教師的有效引導顯得更為重要。因此在這堂課重點段的學習中，我先

向?qū)W生們提了一些問題：（1）風娃娃來到哪里，看見什么？（2）他

怎么做？（3）結(jié)果怎么樣？讓學生帶著這些問題自學這個段落，這

樣做效果不錯，許多閱讀能力比較差的同學也能答的上來。接下來對

于重點詞句的理解，我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動

學生的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受。我讓他們說說從句子“他深

深地吸了一口起，使勁向風車吹去?！敝畜w會到了什么?又是從哪一

個詞語體會到的？你們平常用力吹是怎么吹的呀？孩子們都能很形

象的表演出來，然后我再結(jié)合觀察插圖讓學生說說是從圖上的哪些地

方可以看出風娃娃吹的很用力？孩子們觀察的可仔細拉，分別從周圍

的景物和風娃娃的神態(tài)兩個方面去說。最后，我讓學生通過讀來加深

對課文的理解。我采用的方法是教師先范讀，讓學生邊聽邊想象，然

后讓學生說說仿佛看到什么，聽到什么，最后再讓學生賽讀，學生讀

得很美，很生動。因此，我覺得朗讀應該成為學生學習和探究的重要

手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習自主地讀，在讀中體會和感

悟。

2022年《風娃娃》教學設(shè)計5

教材簡析：

《風娃娃》是課程標準實驗教科書人教版語文二年級上冊的一篇

課文。本組教材圍繞“怎樣看問題，想問題”這個專題安排了一些給

人以啟迪的課文，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。

《風娃娃》以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風娃娃既乖得可愛，

又“傻”得可愛的生動描寫，形象地向?qū)W生介紹了風為人們帶來的好

處和壞處，讓學生懂得做任何事情光有好的愿望不行，還要看是不是

對別人有用的道理。故事中美好的人和事與孩子們的純潔的心靈貼

近，便于他們借此明辨是非，懂得什么事該做，應該怎樣做。

設(shè)計理念：

風是學生熟悉的自然現(xiàn)象，在日常生活中，風有時給我們帶來快

樂，有時給我們造成麻煩，我們可以從中獲得什么啟示，這就是學習

本課需要深入思考的問題。本設(shè)計緊密聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，引導學

生邊讀課文邊展開合理想象，通過對“風娃娃”所做的幾件事情及其

后果的對比，體驗做事情既要有好的愿望，又要追求好的效果這一生

活哲理，從而培養(yǎng)學生善于觀察事物，勤于思考問題的良好習慣。

教學目標：

1。學會12個生字，會寫8個生字。

2。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3。懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”

的道理。

教具準備：字寶寶樂園活動掛圖和課件。

教學過程：

一、聯(lián)系實際，激趣導入

同學們，你們幫助過別人嗎？在得到你的幫助后，別人會對你說

些什么？對，當我們幫助了別人后，總會得到對方的感謝。今天，有

這樣一位小娃娃，他熱心幫助人們，做了許多好事，得到了人們的感

謝，同時也為一些事情受到責怪，讓他感到很委屈。（課件出示：卡

通風娃娃傷心地說：“我一番好心幫人們做事，可他們?yōu)槭裁催€責怪

我呢？”）你們想幫他找到答案嗎？那我們就得先走進他的故事。

（板書課題，齊讀課題。）

（設(shè)計意圖：興趣是最好的老師。學生年紀雖小，但總愛幫助別

人。所以，當他們踴躍說出自己幫助別人做的事后，教師巧妙地通過

“幫風娃娃解決疑問”導入課題，激發(fā)學生興趣和閱讀期待。）

二、創(chuàng)設(shè)情境，游戲識字

1。自由輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，標出自然段。

遇到不認識的字可以問老師和身邊的同學，讀準字音后，再多讀幾遍。

2。風娃娃帶著大家來到“字寶寶樂園”，這里有許多可愛的字

寶寶，看看你最喜歡哪個寶寶，就上來把它帶回家。（出示“字寶寶

樂園”圖。）

3。學生上臺摘“字寶寶”，摘下后帶讀字卡上的生字。

4。“字寶寶”的拼音帽子取下后，你還認識他嗎？（搶讀去掉

拼音后的生字。）

5。頑皮的生字寶寶躲到了句子里，你還認識他嗎？（課件出示

帶生字的重點語句，學生重復讀句子。）

（設(shè)計意圖：初讀課文，要掃清字詞障礙。學生在“字寶寶樂園”

這樣特殊的識字環(huán)境中識字，提高了識字效率，為讀通課文，理解課

文內(nèi)容做了鋪墊。）

三、再讀課文，整體感知

1。同學們，我們要幫助風娃娃弄明白為什么自己為人們做了事，

還被人們責怪，就要再讀讀課文，想想風娃娃分別做了哪幾件事情。

（學生讀課文，匯報。）

教師板書：吹轉(zhuǎn)了大風車，吹動了帆船，吹跑了風箏，吹跑了衣

服，折斷了小樹。

2。想一想：風娃娃做的這些事中，哪些得到了被幫助者的感謝？

哪些卻受到人們的責怪？

3。小組討論并匯報。

（1）風娃娃做了什么事情，得到人們的感謝？（吹轉(zhuǎn)了風車、

吹動了帆船。）

他是怎么做這些事情的？（抓住“來到、看見、深深地吸、使勁

吹，又來到、看見、急忙、對著帆船吹”等關(guān)鍵詞促進學生理解、感

悟。）

假如你就是得到了幫助的小秧苗和纖夫們，你想對風娃娃說些什

么？

（課件出示“說話練習1”）

田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說：

“____________________?！?/p>

河邊，纖夫們收起了纖繩，看著鼓起風帆的帆船，笑著說：

“_______?！?/p>

（2）風娃娃熱心幫助人們做事，為什么受到人們的責怪呢？自

由讀，從文中找理由，畫出重點詞句。抓住“看見、趕緊、使勁吹、

搖搖擺擺、翻起了跟頭、無影無蹤、傷心極了，他仍然東吹吹、西吹

吹、吹跑了、折斷了”等重點詞體會風娃娃的良好愿望和好心辦壞事

的結(jié)果，注意通過有感情地朗讀體會風娃娃的心情。）

風娃娃一片好心，卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風箏的孩

子和責怪風娃娃東吹西吹的人們，你又會說些什么呢？

（課件出示“說話練習2”）

廣場上，孩子們看著手中斷了的風箏線，再抬起頭看到天空中漸

漸遠去的風箏，傷心地說“___________?！?/p>

看著傷心哭泣的孩子，看著被吹跑了的衣服，看著被折斷了腰的

小樹……人們紛紛皺起眉頭，責怪地說：

“__________________________?！?/p>

（3）現(xiàn)在你知道風娃娃為什么高興，又為什么傷心了吧？誰來

說說。

（4）看到傷心的風娃娃，你想對他說些什么呢？

（課件出示“說話練習3”）

我想對風娃娃說：“風娃娃，__________________________?！?/p>

4。在你的生活中，有沒有遇到像風娃娃一樣出于好心卻辦了壞

事的情況？舉例說說。

（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)中的說話，促進了學生理解課文；讓學生

聯(lián)系自己的生活實際來體會、感受和思考，有助于學生從故事中受到

啟發(fā)，明白“做事情光有好的愿望不行，還得看是不是真的對別人有

用”的道理。）

四、課外延伸，豐富內(nèi)容

回家以后，把這個故事講給爸爸、媽媽或爺爺、奶奶聽。再想一

想，熱心的風娃娃還會去哪里？還會幫助人們做哪些事情？

（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，一是拓展和豐富了課文內(nèi)容，二是訓練

了學生思維和口頭表達能力。并使學生進一步明理。）

2022年《風娃娃》教學設(shè)計6

一、板畫風娃娃，認識風娃娃。

體會“可愛”；猜猜她為什么高興？為什么傷心？

二、趕快從課文當中找答案。

三、小組交流問題。互相幫助認字。

四、學問：１、讀通全文

２、選自己喜歡的段落讀讀

３、引出“風娃娃做了哪幾件事？哪些做得好？哪些做得不好？

４、風娃娃，我知道人們?yōu)槭裁簇煿帜?，因為?/p>

）。風娃娃，我想對你說：“（

）?！保?、找出自己喜歡的一段，反復讀。

五、游戲鞏固生字。

六、資料：

四季風

夏天的風很輕，它踏在荷葉上，連露珠都沒有碰落。

秋天的風很重，它站在高粱上，把田野都壓紅了。

冬天的風很硬，它剛踩上小河，小河就結(jié)了冰。

春天的風很軟，它剛一碰到柳枝，柳絮就漫天飛。

七、板書

風娃娃

使勁

吹風箏

好事吹風車

壞事

吹衣服

好心辦壞事

吹帆船

吹樹枝

2022年《風娃娃》教學設(shè)計7

教學目標：

1、認識12個生字，會寫8個生字并組詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”

的道理。

教具準備：

多媒體、卡片

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

1、你們聽聽，這是什么聲音？（多媒體放“風”的聲音）對！

是風，真棒！今天我們就學習《風娃娃》

2、釋題：一講到“娃娃”兩個字，就給我們什么感覺？（可愛、

有趣）是的，風娃娃也是可愛的，它既聽話得可愛，又傻得可愛，看

看課文是怎樣描寫的。

二、初讀感知，自主識字

1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、識字（多媒體出示：十二個認讀生字）（指名讀，開火車讀，

注重指導“抽、駛、示、箏、傷等翹舌音生字，“責、躥”為平舌音）。

三、再讀課文，體會內(nèi)容

1、開火車按自然段讀課文，理解風娃娃做了哪幾件事情。哪些

是好事？哪些事做得不好？

2、學生匯報，板書：

（1）吹大風車

（2）吹帆船

（3）吹風箏

（4）吹小樹

（5）吹衣服

……

3、找出能寫風娃娃做好事的段落及重點詞句，讀一讀，并說說

自己的感受。

4、風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？從他心里想的，你體

會到什么？

5、風娃娃本想做好事，可是好心辦了壞事，你體會到了什么？

四、朗讀訓練

1、多媒體出示：（1）狽繽尥蘩吹健…看見……慢慢、斷斷續(xù)

續(xù)、他深深……飛快、奔跑著、不住地、高興極了

（2）風娃娃又來到……看見……他急忙……彎著、流著、喊著、

一邊……一邊

（3）狽繽尥蘅醇……趕緊……搖搖擺擺、翻起了跟頭、無影無

蹤、傷心極了

（4）彼仍然……吹跑了……折斷了……都責怪……

2、選擇一部分朗讀，并展示給大家聽

五、小結(jié)拓展：學了這篇課文后，你明白了什么道理？你想對

風娃娃講些什么？

第二課時

一、回顧前課內(nèi)容：

1、復述課文內(nèi)容

2、朗讀詞語。黑板出示：表示、表達、纖夫、指示、流汗、吸

引、信號、號子、傷害、傷天害理……）

二、品讀課文第二段

1、風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的

水斷斷斷續(xù)續(xù)地流著。

2、看見一架大風車“正在”慢慢轉(zhuǎn)動，誰能來說說“正在”表

示什么意思？

3、同學們真棒，那我們用“正在”來造句。

4、他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。深深地吸你們是怎

么來理解的？“深深地”是怎樣地吸？你能來表演一下嗎？

5、有誰能讀一下這句話嗎？

6、深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。表達了風娃怎樣的心

情？

師：秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了。不住

是什么意思？誰能換一個詞語？（不停）

7、笑著不住地點頭表示了風娃娃怎樣的心情。誰能把他的這種

心情讀出來？

8、朗讀

三、學生模仿品讀下文，并發(fā)表感想。

四、寫字指導。（略）

反思：

本課是本單元第四篇課文，課文主要講了風娃娃想為人們做好

事，但是反而幫了倒忙。后來它明白了一個道理：“做事情光有好的

愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。這篇課文的學習我圍

繞著“娃娃”兩個字做__，首先設(shè)問：“一講到“娃娃”兩個字，就

給我們什么感覺？”孩子們興趣盎然，紛紛回答“可愛、漂亮”等，

在從娃娃講到風娃娃也是那么可愛——乖得可愛，也傻得可愛。然后

再通過問題：“課文哪些地方看出風娃娃乖得可愛呢？哪些地方看出

風娃娃傻得可愛？”以此引導學生們讀課文。

從學生的體會看出，這堂課的教學是較成功的。

2022年《風娃娃》教學設(shè)計8

課題

24、《風娃娃》

單元

第八單元

學科

語文

年級

二年級

學習目標

1、會認12個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事不能光有好的愿望，還要看是不是真的對別人有

用?！?/p>

重點

會認12個生字，會寫8個生字。

難點

懂得“做事不能光有好的愿望，還要看是不是真的對別人有用?！?/p>

教學過程

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

設(shè)計意圖

導入新課

同學們，上課之前，我們來猜一則謎語。來無影，去無蹤，來時

樹動花搖，去時水平浪靜。（風）

認真謎語，回答問題。

謎語導入，激發(fā)學生的學習興趣。

講授新課

一、初讀感知

1、自讀提示：

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文

（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。

2、檢查生字詞

（1）自由讀

（2）小組賽讀

（3）開火車讀

（4）齊讀

（5）識字游戲

3、我會寫

車、得、秧、苗、汗、場、傷、路

（1）請學生觀察字形，想辦法識記字形。

（2）交流識記字形的方法，鼓勵學生自主識字。

4、多音字

轉(zhuǎn)zhuǎn（轉(zhuǎn)身）zhuàn（轉(zhuǎn)圈）

二、再讀課文

這篇課文主要講述的是什么事情？這篇課文主要說的是（）長大

了想幫助人們做事情，他既做了好事——（），也做了壞事——（）

的故事。

三、學習課文

1、學習吹風車

2、學習吹帆船

3、學習吹風箏

4、學習吹衣服、小樹

5、根據(jù)下面的提示講講這個故事。

風娃娃來到田野。

風娃娃來到河邊。

風娃娃來到廣場。

6、讀一讀，想一想：生活中風還能做些什么？

寒風涼風暖風和風細雨風和日麗狂風臺風暴風風平浪靜風調(diào)雨

順

自讀課文，思考問題。

學習生字，說一說自己的識字方法。

再次讀課文，思考問題。

讀一讀，想一想。

認讀詞語，讀準字音，幫助學生了解故事大概，為進一步學習語

文打下基礎(chǔ)。

課堂小結(jié)

__講風娃娃幫助人們做事，給人們帶來的壞處和好處。這告訴我

們做事不能光憑干勁和熱情，還要看是不是對別人真的有幫助。

板書

24、風娃娃

好事：吹風車吹帆船

壞事：吹走風箏吹跑衣服吹折小樹

做事情要考慮對別人是不是有幫助

2022年《風娃娃》教學設(shè)計9

教學目標：

１、認識12個生字，會寫“吸”“極”2個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心。

教學重難點：認識12個生字，感情朗讀課文1—3自然段，體會

風娃娃的好心。

教學過程：

一、課前談話

師隨機：是誰把書頁吹了起來？

是誰讓你的頭發(fā)飄起來？

師：對，是風。如果讓你來畫一畫風，你會怎么畫？

二、出示圖片，激趣導入（一“吹”）

1、出示風娃娃的圖片和風娃娃打招呼

2、風娃娃在干什么呢?

師：這個風娃娃鼓足了勁，正在用力地吹呀，呼——想不想學著

吹一吹？

3、生讀課題

三、初讀全文，學習生字

1、初讀全文

2、學習生字（讀帶拼音的詞語——讀去拼音的生字——交流識

字方法——讀帶生字的句子）

3、把難讀的句子讀給同桌聽一聽。

四、研讀課文，指導朗讀

1、通讀全文，理清線索。

風娃娃會去哪里，做什么事？

2、學生匯報，教師板書

評一評，哪些事做得好，哪些做得不好？

3、研讀“做好事”板塊

（1）吹風車（二“吹”）

抓住重點句子指導朗讀

A風娃娃來到田野……斷斷續(xù)續(xù)地流著。

B風車一下子轉(zhuǎn)得飛快……風娃娃也高興極了。

（2）吹帆船（三“吹”）

抓住重點句子指導朗讀

A他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。

B船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向

風娃娃表示感謝。

4、讀板書，夸夸風娃娃。

5、齊讀課文1、2、3個自然段。

6、師小結(jié)。

五、指導寫字

1、課件出示“吸”、“極”

2、教師范寫“吸”，學生書空。

3、生練寫，師巡視指導。

4、評價

六、板書設(shè)計：

風娃娃

吹風車→轉(zhuǎn)得快

吹走風箏

吹跑衣服

吹帆船→駛得快吹折小樹

2022年《風娃娃》教學設(shè)計10

教材內(nèi)容分析：

風娃娃是人教版小學語文二年級上冊第四單元的一篇課文，課文

以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得

可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了“風為人們帶來的好處和壞處，讓學

生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

學生分析：

我班學生他們對童話故事特別感興趣，他們的知識面寬，對自然

現(xiàn)象很感興趣。經(jīng)過一年的培養(yǎng)和訓練，他們已掌握了一些識字方法

絕大多數(shù)的學生識字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意注意的時間

還比較短。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借

此來明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。

設(shè)計理念：

1、童話是學生喜歡的一種文學樣式，應充分調(diào)動同學們的想象

力，激發(fā)學生的學習和表演興趣。

學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導

者，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、

合作探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造

性，而要二年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有

效引導顯得更為重要。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，

關(guān)注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。

3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民

主的氛圍中學習自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認識生字，

讀懂故事，對“風”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。

教學目標：

1、認識12個生字、會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”

的道理。

教學重難點：

重點：認識12個生字、會寫8個字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

難點：第二小節(jié)的教學，吸字的筆順。

教學準備：

課件。

教學過程：

一．復習導入

1．我們的風娃娃呀(簡筆畫風娃娃)，聽說小朋友學習能力很不

錯，它今天要考考小朋友剛才學的生字詞語，有沒有被它的耳邊風吹

走了。小朋友們，敢接受它的考驗嗎？

那讓我們拭目以待吧。

PPT：無影無蹤汗水高興極了風箏表示行駛責怪傷心（3

人）

2．小朋友真了不起，風娃娃說呀，她要加大難度，看看小朋友

是不是還是這么有本事？還敢接受它的挑戰(zhàn)嗎？

PPT：蹤汗極箏示駛責傷（3人）

3．還有幾個生字娃娃呀，特別調(diào)皮，瞧瞧他們藏在哪兒了。

PPT：風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來

的水斷斷續(xù)續(xù)地流著。（緩慢）

風車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著。（快速）

4．指導朗讀。

二，細讀課文

A：1。是誰使風車變快了呀，它是怎么做的呢？請小朋友翻開書，

仔細地讀讀課文，把它用橫線劃出來。

PPT：他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。（板大風車）

（1）誰來模仿風娃娃做做動作。

（2）為什么“吸”是口子旁呀？

（3）誰能把風娃娃的動作通過朗讀表達出來。

2．對呀，風車快起來了，水向田里流去，結(jié)果怎么樣了呢？

秧苗在咕嚕咕嚕地喝水，高興極了噓，，仔細聽聽，它們似乎在

說些悄悄話呢？再聽聽，夷，它們在對風娃娃說些什么呢？誰來說

說？

3．風娃娃看到自己能為人們做好事了，（板好事）多開心呀，

你們能把風娃娃的心情通過朗讀表達出來嗎？

PPT：讓我們再來到田野，給這動人的畫面配配音。齊讀第二段。

B：1。風娃娃還做了什么好事呢？你們能自學第三小節(jié)嗎？看老

師的自學要求，同桌合作交流。

PPT：第二幅圖自學要求：

（1）看圖說說。風娃娃又來到什么地方，看到了什么，他又是

怎么做的？結(jié)果又怎么樣？

（2）讀讀課文，把你的感受讀出來。

PPT：風娃娃又來到河邊，看見許多纖夫正拉著一艘船。他們彎

著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。

真辛苦的纖夫呀，誰再來讀讀。

2．哎，真辛苦，老師聽了，也正想去幫忙呢？那我們那么熱心

的風娃娃看見了，它又是怎么做的？誰來讀讀。

PPT：他急忙跑過去，對著船帆吹起來。（板吹帆船）

多么熱心的風娃娃呀，誰再來讀讀。

3．經(jīng)過風娃娃的幫忙，船（在水面上飛快地行駛）

4．（1）纖夫們呀，十分感謝風娃娃，他們又會對風娃娃說些什

么呢？

（2）誰能把纖夫們的感激之情通過朗讀表達出來。

C：1。秧苗在夸風娃娃，纖夫們也在夸風娃娃，風娃娃呀樂壞了，

它呀，得意洋洋起來了，這時他又是怎么想的？誰來讀讀。

PPT：風娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

2．多得意的風娃娃呀。/多開心的風娃娃呀，老師聽了你的朗讀，

也分享到你的快樂

D：1。是不是只要有力氣就行呢？風娃娃又做了什么事呢？自己

學習第5、6、7小節(jié)。

誰來說說（板吹風箏，吹衣服、吹小樹）

PPT：第三副圖風箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。

2．這么危險的風娃娃，被風吹呀吹呀，不一會兒......

PPT：不一會兒，風箏被吹得無影無蹤，孩子們傷心極了。

3．多么傷心的孩子們呀，可是風娃娃仍然......

PPT：他仍然東吹吹，西吹吹，吹跑了人們曬的衣服，折段了路

邊新栽的小樹。

指導朗讀。

4．風娃娃還會做哪些壞事呢？誰來說？

5．風娃娃呀，可能還做了這么多的壞事

6．聽了人們的責怪，風娃娃的心情會怎么樣呢？誰來說說。

PPT：風娃娃聽了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁此麄?/p>

還責怪我呢？

7．對呀，起先風娃娃是認為幫助人們做好事，真容易，只要有

力氣就行。是不是只要有力氣就行呢？？誰來幫幫他。把風娃娃腦中

的這個問號變成句號。

8．對呀，風娃娃這是好心辦了壞事。（板好心辦了壞事）做好

事呀，光有美好的愿望還是不行的，還要看看是不是真的對別人有用。

9．如果你在風娃娃的身邊，你會告訴他怎么做才對人們有用呢？

PPT：我對風娃娃說：

風娃娃呀，非常感謝小朋友的幫忙和建議。不過它還是有個苦惱，

有2個字呀，它總是呀寫不好，小朋友愿意再來幫幫它嗎？

三．指導書寫：

PPT：吸，極

1誰來叫叫這2個生字娃娃的名字

2仔細觀察有什么發(fā)現(xiàn)（左右結(jié)構(gòu)，吸極很像）

3你喜歡哪個字，就選哪個字來提醒其他小朋友，這個字哪一筆

需要注意。

PPT：我要提醒的是

4PPT：“吸”筆順。

師范寫。

5現(xiàn)在請小朋友把這2個字描一個，寫一個吧。生描紅仿寫

6展示修改。

板書設(shè)計：

風娃娃

好事：吹大風車

吹帆船

好心辦壞事：吹風箏

吹衣服、吹小樹

2022年《風娃娃》教學設(shè)計11

學習目標：

知識與能力：

1、認識12個生字，會寫“極、吸”兩個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：通過小組合作學習、抓住重點詞句等方法理解課文

內(nèi)容，了解風娃娃的善良、好心。

情感態(tài)度與價值觀：明白“做好事光有好的愿望不行，還要看是

不是對人們有用。不能好心辦壞事?！?/p>

教學方法：利用小組合作學習理解課文內(nèi)容，學會抓住重點詞句

體會句子的含義。

教學過程：

一、溫故知新，導入新課。

1、出示有關(guān)“風”的詞語，齊讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有風。

風越來越大）

2、師：微風，和風，這些小風，我們叫他風娃娃，可風娃娃也

有長大的時候，那長大了的風娃娃會做什么事呢？今天，我們學習

16課〈風娃娃〉。齊讀課題。

二、檢查預習情況，學習生字詞。

1、出示帶拼音的生字，在小組內(nèi)互教互學。兩遍：第一遍是四

人輪讀，第二遍是四號同學讀，其他人正音。

2、請四號同學拼讀生字。正確的給小組成員都加分。學生找出

難記的字，說說識記方法。

3、請三號同學領(lǐng)讀去掉拼音的生字。正確的給小組成員都加分。

4、生字中有兩個字長得特別像（極、吸），觀察，師示范右邊

部分的筆順，學生書空，在書上描紅，練寫。

5、指名讀生詞。正音。

三、小組合作，理解課文內(nèi)容。

1、師領(lǐng)讀第一自然段：風娃娃長大了，媽媽讓他去幫人們做事。

那么，他都做了什么事呢？

2、出示自學要求：風娃娃都來到什么地方做事？都做了哪些事

呢？讀讀課文，用“——”，并說一說“風娃娃來到（）吹（）。

3、出示表格，在小組內(nèi)交流研討內(nèi)容。

4、選小組匯報，師板書內(nèi)容。明確哪些是好事，哪些是壞事。

5、根據(jù)學生的學習意愿，選擇學習“吹風車”或“吹帆船”。

（1）學生自己讀書，談自己的體會。

（2）在學生發(fā)言時，引導學生明確正是因為風娃娃的力氣大，

為人們做了好事，得到了人們的稱贊，他也很高興。指導讀好他是怎

么吹的動作，表演。

（3）想象人們的話，稱贊他，指導讀好高興心情的句子。

6、這時，風娃娃是怎么想的呢？于是，他又做了什么？人們是

怎么責怪他的呢？想象人們會怎么說。

7、師表演委屈的風娃娃：誰來教教我？使學生明確：做事情光

有好的愿望不行，還得看后果是不是真的對人們有用，不能好心辦壞

事。

8、出示提前寫好的學習目標，檢測本節(jié)課的學習任務是否完成。

四、課堂練習。

1、檢測生字詞的認讀與組詞情況。

2、思考：雨娃娃會幫人們做什么事呢？哪些是好事，哪些是壞

事。學生交流。鼓勵學生仿寫。

五、布置作業(yè)：（分層布置）

1、全班都要完成：回家給家長講講這個故事，或表演故事。

2、有能力的同學完成：〈雨娃娃〉的仿寫，爭當“寫作小明星”。

2022年《風娃娃》教學設(shè)計12

一、教材分析：

《風娃娃》通過風娃娃既乖又“傻”的可愛形象，生動地向?qū)W生

們介紹了風為人們帶來的好處和壞處，使學生懂得“光有好的愿望還

不行，還要看是不是對別人有用"的道理。

二、學情簡析：

學生經(jīng)過學習，初步掌握了一些語文學習的方法，掌握了一些識

字方法，但獨立識字的能力仍需進一步提高。閱讀理解方面：多數(shù)學

生能讀懂淺近的__，但對課文難點還需老師進一步的引導。

三、教學目標：

1、會認“抽、續(xù)”等8個生字，認識多音字“轉(zhuǎn)”，會寫“吸、

極”兩個生字，能正確朗讀1-3自然段。

2、通過朗讀使學生感悟幫助別人是件快樂的事。

3、正確流利、有感情地朗讀課文，懂得“做事情光有美好的愿

望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。

四、策略方法：

教學本課，先由謎語導入，引起學生興趣，再放手讓學生自學生

字、課文，初步了解課文內(nèi)容。再充分利用課件，教師重點引導學生

學習“風娃娃做好事”的部分，然后再學習”風娃娃做壞事”的部分，

使學生懂得“做事情光有美好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”

的道理。

五、課前準備：

1、準備謎語、風車

2、制作風娃娃的課件

3、搜集有關(guān)風能和風災的文字資料、圖片。

六、教學設(shè)計開展過程：

1、課堂導入

謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它

點頭。（風）

出示風車問學生，你們知道這是什么？（風車）怎樣才能使風

車轉(zhuǎn)起來？（吹一下，有風）只要有風，風車就能轉(zhuǎn)動，多么神奇的

風呀，這節(jié)課我們一起來學習《風娃娃》

2、初讀課文

用自己喜歡的方式讀讀課文，碰到不認識的字和同桌的小朋友一

起，讀完之后同桌互相交流自己學會的生字。

3、學習生字

（1）讀準生字的發(fā)音

（2）出示課件，交流識字方法

（3）檢查生字掌握情況。讀詞比賽：抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、

高興極了、纖夫、流汗、表示、風箏、無影無蹤、傷心、責怪。

4、學習課文

（1）學習第二自然段。

a、播放課件。（風娃娃吹動風車。）

b、風娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？

c、小組讀，然后派一個人來比賽讀，并指導朗讀。

（2）學習第三自然段。

a、播放課件。（風娃娃吹帆船。）

b、風娃娃又做了什么？結(jié)果怎樣？

c、指導朗讀。

（3）集體朗讀第二、三段。

（4）你知道風娃娃還可能做哪些好事？（展示圖片）

（5）風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀讀這一句話。你

們覺得它這樣想對不對？

（6）展示圖片（風娃娃做壞事。）

5、推薦課外讀物

如果你想了解更多有關(guān)風的知識，有空看看《半小時閱讀》《中

國百科知識全書》

6．小結(jié)：看來光有做好事的心愿是不夠的，幫人們做好事，也

不是光有力氣就夠了，引導學生使學生懂得“光有好的愿望還不行，

還要看是不是對別人有用"的道理。

七、教學反思

1、圖文結(jié)合以讀代講。根據(jù)__繪本的特點，利用畫面來幫助理

解文字，在讀中感悟故事蘊含的道理，突出重點。

2、對比閱讀提高實效。根據(jù)學生的認知特點和文本特點，幾次

采用對比，層層深入，理解了內(nèi)容，明白道理，突破難點。

3、學生學習生字、初讀并了解課文內(nèi)容、觀察生字字形和注意

點等環(huán)節(jié)都是通過學生個人自學、小組合作完成的。教師在其間適時

起了引導作用，幫助學生歸納知識點，點撥理解文中的難點。

2022年《風娃娃》教學設(shè)計13

教學目標

一有感情地朗讀課文

二通過朗讀能悟出文中所揭示的道理：幫助別人是好的，但應該

要在別人需要幫助時的時候去幫助別人，不然可能適得其反。

教學過程

一、導入

小朋友們，你們知道與氣象有關(guān)的有哪些嗎？

風、雨、閃電、打雷等

這些都是我們常見的氣象中的幾個。今天我們就來學習一篇關(guān)于

風的童話故事：板書：風娃娃。齊讀課題

二、初讀課文

過度：課文中到底寫了風娃娃的什么故事呢？請小朋友們自己把

課文讀一遍，注意要把字讀準確，不認識的字可以借助拼音，并多讀

幾遍，還要把句子讀流利了。

學生自由朗讀課文。

問：課文寫了風娃娃的什么事？

生：簡單概括全文內(nèi)容。

三、精讀課文

1、下面老師要來考考你們：出示生詞：

容易責怪

指名讀，并理解。找出相關(guān)句子。

2、根據(jù)學生回答，出示相關(guān)句子：

（1）風娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

（2）風娃娃聽了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁此麄?/p>

還責怪我呢？

指明朗讀這兩句話。

指導朗讀，讀出風娃娃兩次不同的心里活動，產(chǎn)生不同想法的心

情。

問：讀了這兩句話，你心里有疑問嗎？

學生質(zhì)疑。

預設(shè)答案：

為什么第一次風娃娃覺得幫助人們做好事很容易，而第二次這個

想法卻改變了呢？

為什么風娃娃會產(chǎn)生兩種不同的想法呢？

3、老師和你們一樣心中也充滿了疑惑，要想知道答案得到課文

中去找。請小朋友們齊讀第一句，問：風娃娃做了那些讓他覺得很容

易的好事，而且只要有力氣就行？

指名讀課文的2、3兩小節(jié)。

找到關(guān)鍵詞句：深深地吸了一口氣，使勁吹去一下子轉(zhuǎn)得飛

快

他幫助了誰？秧苗，你看他幫助了別人，他自己也感到了快樂，

你從哪個詞語可以看出來？

那誰能把這段話讀好？指名朗讀。

過度：你看風娃娃只化了一些力氣，就幫助了秧苗，讓秧苗喝了

個痛快，所以風娃娃想：（引讀）幫助人們做好事，真容易，只要有

力氣就行。

4、風娃娃還做了一件什么事情，讓他感覺到只要有力氣，就能

很容易的幫助別人。

指名朗讀第三自然段

這位小朋友讀得非常好。老師問你幾個問題可以嗎？

請問你“他們彎著腰，流著汗，喊著號子”這里為什么讀得這么

重？而“船卻走得很慢”為什么讀得這么慢吞吞的？

因為這里纖夫要花很大的力氣去拉，他們拉不動。順便理解：學

生自己理解

從這里可以看出來他們特別需要什么？

生：需要別人的幫助。根據(jù)學生回答板書：需要幫助

好感謝你的回答，非常精彩。

你看，正在這個時候，風娃娃來了，誰來把這一段讀好了？

指名讀。

過度：正因為風娃娃的及時幫助，使纖夫們很快就把船送到了該

去的地方，還向風娃娃表示感謝。所以風娃娃想：（引讀）幫助人們

做好事，真容易，只要有力氣就行。

5、那風娃娃后來為什么又很傷心呢？看看他有做了哪些事？

學生自由朗讀5、6、7自然段

指明回答問題（用自己的話回答）

理解省略號，還省略了什么呢？你能在補