2022年《鳥的天堂》教學設計

2022年《鳥的天堂》教學設計

2022年《鳥的天堂》教學設計1

教學目標

1、認識“槳、樁、暇”三個字；會寫“顫、暇、拋”等12

個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受“鳥的天堂”的美

景，產(chǎn)生喜歡、向往之情。

3、有感情朗讀7、8兩個自然段，學習“抓住大榕樹進行靜

態(tài)描寫的方法”，感受“鳥的天堂”靜態(tài)美。

教學準備

1、多媒體課件，生字卡片。

2、有關榕樹的資料、圖片、作者的資料。

教學重、難點：

有感情朗讀7、8兩個自然段，學習“抓住大榕樹進行靜態(tài)

描寫的方法”，感受“鳥的天堂”靜態(tài)美。

教學過程

板塊一：了解“鳥的天堂”

1、齊讀課題。

（1）“天堂”是什么意思？它象征著什么？

（2）看題目，猜想這是一個怎樣的地方？（鳥棲息的地方，

鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學生想象。）

2、“鳥的天堂”在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）

3、介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結合你課前查找的資料

能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河

上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒

掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，

它已長成了榕樹林，占地達16畝。被當?shù)厝朔Q為“神樹”、“天

堂中的樂園”。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為“鳥的天

堂”。）

4、今天這節(jié)課，就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特

的大榕樹。

【設計意圖：1、讀懂__題目，鏈接資料信息，為了解文意

鋪墊基礎。2、引發(fā)學生的閱讀期待?！?/p>

板塊二：識字學詞，讀通課文

1、正確、流利地朗讀課文：有不會的字詞，自主選擇方法

解決。

2、投影出示：樹梢、船槳、木樁、漲潮、顫動、不可計數(shù)、

應接不暇。

3、重點指導：

梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。（結合形聲字知識指導）

暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。（可借助形近字進

行猜讀）

（不可計數(shù)、應接不暇兩個詞語，是__靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫

兩部分的關鍵詞語，建議“隨文學詞”。）

4、指名課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的

景象有什么不同？

5、匯報交流。

【設計意圖：學生雖然在小學低學段已經(jīng)養(yǎng)成獨立識字能力，

但識字寫字教學仍是小語教學重要的教學內(nèi)容。同時，識字學詞

又是學生深入理解文本的有效保障，是小語教學的基礎目標，需

要貫穿小語教學的整個過程?！?/p>

板塊三：走進“大榕樹”，感受靜態(tài)美

1、找兩三個學生讀第一次經(jīng)過“鳥的天堂”選段。

（1）“不可計數(shù)”是什么意思？

（2）“不可計數(shù)”的都有什么？（樹干、樹根、樹枝、樹

葉）

（3）朗讀這幾段，談一談你的感受？（邊讀邊想象畫面，

體會“大”的特點。）

2、“圖文對照”，感受靜態(tài)美。

（1）出示第一幅“大榕樹”圖片，多找?guī)酌麑W生讀相應段

落。（指導學生朗讀的語氣、語調(diào)、語速）

（2）出示第二幅“大榕樹”圖片，找?guī)兹俗x相應段落。（指

導朗讀，重點感受“靜中有動”地描寫榕樹生機勃勃的樣子；隨

機指導“顫”字書寫）

（3）學生閉上眼睛，教師配樂朗讀，學生想象畫面，感受

靜態(tài)美。

（隨機小結：這美麗的南國的樹?。?/p>

（4）找學生配樂讀這一部分。隨機交流：如果你是一只小

鳥，你喜歡在這樣的大榕樹棲息嗎？說說你的想法？

3、小結：這部分描寫運用靜態(tài)描寫的方法，寫出了“榕樹”

的大、靜、美等特點。

鳥的天堂教學設計

一、教材分析：

《鳥的天堂》是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次

經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和

第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕

樹，活潑可愛的小鳥，構成了一幅高雅清幽的風景畫，展示了一

派美麗動人的南國風光，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊

美。

二、學習目標：

1、認識“漿、耀”等14個生字，會寫“隙、暇”等8個字，

能正確讀寫“應接不暇、不可計數(shù)”等12個詞語。

2、領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景

的寫作方法。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中描寫的“鳥

的天堂”中人與大自然友好相處的和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情

趣。

二、教學重點

理解課文內(nèi)容，感受“鳥的天堂”的和諧之美。

三、教學難點

領悟作者靜態(tài)、動態(tài)描寫的寫作方法。

四、教學準備

多媒體課件、課文閱讀資料

五、課時安排

2課時

六、教學過程

第一課時

一、談話導入

1、課件出示“天堂”，提問：你認為天堂是個怎樣的世界？

（比喻美好的生活環(huán)境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如

仙境一般。）

2、那“鳥的天堂”是個怎樣的地方呢？（鳥的天堂是指能

讓鳥生活得美好、快樂的地方。）今天我們將和著名的作家巴金

爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風光。

3、課件出示課時目標。（我們通過學習課文要達到這些學

習目標，你們有信心嗎？）課時目標初讀課文，了解課文內(nèi)容學

習課文中的生字、新詞理清課文層次，初步了解課文描寫大榕樹

的方法。

二、初讀課文1、自由讀文，學習生字詞（現(xiàn)在請同學們自

由讀課文，完成學習任務，課件出示自學提示）自學提示。

（1）輕聲讀課文，借助拼音讀準字音，讀通課文，讀不通

的多讀幾遍。

（2）把畫出來的詞語先自己讀一讀，再讀給同桌聽。

（3）想辦法記一記方格內(nèi)的生字，難寫的字在方格下面用

手多寫幾遍。

2、檢查自學情況

（1）檢查字詞（看同學們學的這么認真，老師想看看你們

學的怎么樣。誰能領著大家讀一讀這些詞語）

課件出示詞語：燦爛、白茫茫、船槳、規(guī)律、一簇簇、不計

其數(shù)、榕樹、縫隙、照耀、應接不暇、顫動、靜寂、拋在后面。

（2）指導生字書寫“耀、律”3、檢查讀文（同學們的字詞

認讀非常好，相信同學們課文也一定讀的很棒，我們叫幾位同學

來展示一下。）

三、理清層次

1、課件出示自學提示，學生讀文（大家把課文讀的這么流

利，說明同學們課前預習很充分，接下來讓我們再次走進課文，

解決一下幾個問題。）

2、學生匯報（兩次。第一次看到茂盛的大榕樹，卻看不見

一只鳥：第二次看到了許多鳥。）

3、劃分段落找出第一次去和第二次去的段落我們把作者兩

次游覽“鳥的天堂”的重點段各為一大段，其余的前面為一大段，

后面的為一段，那么課文可以分為4大段，同學們?yōu)g覽一下課文，

這幾大段寫了什么？

4、小結方法理清結構可以先把重點內(nèi)容提取出來，再看其

他內(nèi)容可以怎樣歸并，這樣可以很輕松地理清作者的思路，這種

方法叫“提取重點段”。

5、概括課文主要內(nèi)容（我們理清了作者的思路，同學們能

不能看著大屏幕來概括一下課文的主要內(nèi)容。）

四、理解感悟榕樹的奇特美（我們知道作者和朋友兩次來到

鳥的天堂，看到了美麗的榕樹以及紛飛的群鳥。下面就讓我們跟

隨作者去看看那一株不平凡的大榕樹吧?。?、把描寫大榕樹的

句段找出來，讀一讀，好好體會榕樹給你什么感受？可以同桌間

互相讀，談體會。

2、學生自學交流，教師指導。

3、匯報交流。

（1）大：A、“有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝

干的數(shù)目不可計數(shù)。”

①從“不可計數(shù)”體會出榕樹枝干數(shù)目很多，說明樹很大。

②重點體會“真”字。兩個“真”有什么不同呢？聽老師讀，

體會一下。

出示投影：本來的，實際的。真清楚，明白。確確實實。

學生體會出：第一個“真”意思是本來的，實際的。第二個

“真”指的是確確實實。應讀出驚嘆的語氣。

B、“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里?！?/p>

出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會根上生枝，枝上

又生根，獨木成林的景觀。）

C、“一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在

水面上?！边@株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的

資料？（學生答：16畝地。）課下大家丈量了教室的面積，大

家計算一下：合幾個教室？經(jīng)過換算，你有什么感受？（簡直太

大了。）（2）茂盛，生命力旺盛。指名讀句，談體會。

A、“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點兒

縫隙?！辈涣粢稽c兒縫隙，說明樹葉多。重點體會“堆”。請同

學們演示，說明葉多而密。

B、“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一

片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！保◤闹形覀凅w會到榕樹的

生命力旺盛，生機勃勃。）

4、因為是黃昏時分，所以鳥兒棲息了，而且大榕樹樹大枝

葉稠密，作者沒有見到鳥，有些失望。但他卻被這株美麗的大榕

樹深深地迷住了，作者不禁從內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國

的樹！

5、看錄像：榕樹的大與茂盛。

6、小結寫作方法。

我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”，看到了一株美麗

的大榕樹。它枝繁葉茂，靜靜地臥在水面上，充滿著無限的生命

力。作者從榕樹的大，以及根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小

等進行了描寫，這樣的描寫靜態(tài)描寫。我們通過這部分課文的學

習已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。

五、課后作業(yè)

背誦喜歡的段落。

第二課時

一、復習舊課，導入新課

導入：通過上節(jié)課的學習，我們感受到了大榕樹的奇特、美

麗。其實在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早，作者

又來到這里，有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景，你們想看

嗎？（想）這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《鳥的天堂》這一課，通過學

習我們要完成這些學習任務。

1、理解課文內(nèi)容。

2、初步了解課文的寫作方法。

3、體會作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。

二、理解感悟群鳥紛飛的景象

點擊課件——百鳥紛飛圖。作者第二天又一次經(jīng)過了“鳥的

天堂”，他看到了什么呢？（鳥）同學們快來根據(jù)自學讀讀課文

的10—13自然段吧。課件出示自學提示。

1、學生自由讀課文，思考：作者看到什么景象？

2、再讀課文，把你喜歡的句子畫一畫，再與你的同桌說一

說你有什么感受？

3、學生自讀課文，互相交流。

4、匯報交流：把你最有感受的句子讀給大家聽，說一說你

感受到了什么？①我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是

鳥聲，到處都是鳥影。

兩個“到處”說明鳥多。②大的，小的，花的，黑的，有的

站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！盎ǖ模诘摹笨?/p>

出顏色多，“有的？有的”可以看出的鳥的姿態(tài)很多。③我注意

地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了

那只，另一只又飛起來了。

解釋和體會什么是應接不暇？說明鳥多，看不過來。（看清

楚了？？，又錯過了？？這真令作者的眼睛應接不暇?。。?/p>

④一只畫眉鳥飛了出來？？那歌聲真好聽！興奮的叫說明鳥

很快樂。

6、“鳥的天堂”里有許多鳥，可作者為什么只具體寫一只

畫眉鳥呢？這就是我們曾經(jīng)說過的點面結合的表達方法。這只畫

眉鳥就是這里的點，許許多多的鳥就形成了面。以一只畫眉鳥展

示鳥兒們的自由快樂，讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象，這

又叫動態(tài)描寫。那么前面的大榕樹就屬于（靜態(tài)描寫）。動靜結

合是__的又一表達方法，在今后的寫作中，同學們要善于運用這

兩種表達方法。

5、下面請同學們看一看錄像中的大榕樹鳥兒那么多，那么

熱鬧的景象。

6、看了這段錄像你有什么感受？

7、指導朗讀。

a，讀好的，老師馬上說：老師感覺到你剛才這里的短句子

讀得特別好，像跳舞似的，你能說說你為什么這樣讀嗎？b。讀

不好的，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個字

兩個字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來。c，師讀后，

師點評：對呀，大大小小，各種顏色，還用了四個短句子就寫出

來了，讀起來多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學說的像跳舞似的。好，

現(xiàn)在你能讀好了嗎？老師相信你一定能讀好的。d。13小節(jié)呢？

你能讀出“應接不暇”嗎？好，試試看。

三、引導質(zhì)疑，感悟“鳥的天堂”的確是鳥的天堂

1、師：看到這么一棵奇特的榕樹，看到樹上鳥兒歡騰的場

面，巴金爺爺還真舍不得離開

鳥的天堂教學設計

一、教學目標

知識與能力：通過學習，正確讀寫“燦爛”“縫隙”“寂”

等14個生字詞，認識“槳”“暇”等8個字詞，正確流利有感

情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容，大致了解作者。

過程與方法：通過朗讀與體會，聯(lián)系上下文，學習作者運用

比喻、擬人、對比等修辭手法刻畫景物的方法，提高閱讀鑒賞能

力。

情感態(tài)度與價值觀：通過學習，感受作者描繪的優(yōu)美景色，

體會作者對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)保護生態(tài)環(huán)境的意識。

教學目標設計意圖：學生只有明確目標，才能學有方向、學

有動力，變被動接受為主動探索，并達到整體感知的目的，明確

學習目標，有的放矢，可以有效地突出重點，實現(xiàn)知識的“再創(chuàng)

造”，同時遵循了學生的認知規(guī)律。

二、教學重難點

教學重點：通過反復朗讀課文，體會作者刻畫景物的寫作手

法，感受作者遣詞造句的妙處。

教學難點：理解“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這句話的

含義，體會作者喜愛鳥的天堂、熱愛大自然的情感，具備環(huán)保意

識。

三、教學過程

（一）導入環(huán)節(jié)（歌曲與對話導入）

師：同學們，上課之前咱們先來聽一首騰格爾的蒙古草原民

歌“天堂”，大家可以閉上眼睛聽，用心體會一下這首美妙的歌

曲（音頻播放歌曲）

師：好，同學們，歌中的天堂是什么樣的？

生1：藍藍的天，清清的湖水

師：嗯，真棒，記憶力真不錯，看來是用心體會到了那個美

景。

生2：我的家鄉(xiāng)就是天堂。

師：回答得真好，從歌中體會到了歌手對家鄉(xiāng)的熱愛。

師：那你們心中的天堂是什么樣的？

生3：風景優(yōu)美的地方就是天堂，上有天堂，下有蘇杭。

師：嗯，回答的妙極了，我國有許多風景優(yōu)美的城市和名川

大山，同學們有機會可要去看一看呀！

師：每個人心中都有一座天堂，那么鳥呢？鳥的天堂是什么

樣的呢？接下來我們就一起走進課本，去看看《鳥的天堂》吧！

導入設計意圖：好的導入是成功的一半，這樣的導入既能吸

引學生的注意力，又能引出課題，同時會像磁石一樣把學生牢牢

地吸引住，進而進行接下來的教學環(huán)節(jié)。

（二）講授新課——初讀

1、自主探究：默讀，輕讀解決如下問題

字詞：用圈點勾畫的方法畫出你不認識的生字詞，借助工具

書解決。

內(nèi)容：思考下課文主要介紹了哪些內(nèi)容？

2、檢查反饋：

字詞：指明學生朗讀多媒體上的生字詞，學生互評；重點強

調(diào)“規(guī)律”“縫隙”“應接不暇”的讀音，“?！薄耙钡臅鴮?；

自主匯報識字的好方法，結合多媒體理解“應接不暇”的意思。

內(nèi)容：文中講述了榕樹的特點及不同時間鳥的天堂所呈現(xiàn)出

來的不現(xiàn)的優(yōu)美景色。

初讀設計意圖：通過檢查預習，引導學生從字詞入手，一步

步熟悉文本，夯實語文學習的基礎，同時感知文本，理清脈絡，

實現(xiàn)長文短教，為析讀文本做好鋪墊。

（三）講授新課——析讀

1、課文中榕樹有什么特點？找出文中相應句子加以說明。

（1）作者和朋友們剛剛看到的榕樹是什么樣子？

（像是有許多株，看不出主干在哪里？）

（2）逼進榕樹時，它的真面目又是什么樣的？

（是一株榕樹，枝干不可計數(shù)——獨木成林）

（3）你知道枝干不可計數(shù)的原因嗎？

（枝上生根，許多根直垂到地上，伸進泥土）

（4）作者是怎樣描寫榕樹樹葉的？

（一簇堆在另一簇上，不留一點兒逢隙，顏色翠綠明亮，每

一片綠葉上都有一個新的生命在顫動）

（5）試著讀一讀，體會鳥的天堂靜寂優(yōu)美的情景。

2、為什么說這里是鳥的天堂？找出文中相應句子加以說明

（1）這里做為鳥的天堂具備了哪些條件？

（漲潮時河水上岸，岸上會濕，人不會上去，河水滋養(yǎng)了榕

樹，使樹更茂盛，農(nóng)民們保護鳥在樹上做的巢。）

（2）發(fā)揮想像，為什么說鳥的天堂沒有一只鳥？

（太陽落山了，鳥都休息了。）

（3）晨光里，鳥的天堂是一幅什么景象？

（起初是靜寂，忽然一聲鳴叫，接著樹上變熱鬧了，到處都

是鳥叫、鳥影，我應接不暇）

（4）描寫這些情景時都運用了什么手法？哪些詞語能體現(xiàn)

出來？這樣描寫有什么好處？

（作者運用了動作描寫的手法，用了大量的動詞，如“拍”

“飛”“叫”“撲翅”“應接不暇”“看清又錯過”等，還用到

了擬人的修辭手法，如“歌聲真好聽”使鳥的形象更加生動，這

樣就給人一種動感十足的畫面感，讓人有身臨其境的感覺）

（5）“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！為什么有的加了引

號，有的沒有加引號？體會作者想表達什么樣的情感？

（加了引號的是指“榕樹”，沒加引號的是指適合鳥居住的

地方。表達了作者熱愛大自然的真摯情感）

（6）試著讀一讀，體會鳥的天堂熱鬧的情景。

（四）新授課——品讀

__語言生活形象，描寫的景色優(yōu)美動人，你覺得哪里寫得

好？為什么？

（五）鞏固練習

討論__主旨，聯(lián)系現(xiàn)實，你的生活中有哪些風景優(yōu)美的地方，

跟大家分享下那里的景色。

（六）歸納小結

同學們，今天你有什么收獲？開動小腦筋想想我們?nèi)绾卧谏?/p>

活中保護生態(tài)環(huán)境？愿我們的天空越來越藍，綠水越來越清，生

活越來越美好。

（七）作業(yè)安排

1、識字寫字：摘抄你喜歡的美詞美句。

2、把課文有感情地朗讀給家長聽，全家總動員共同愛護環(huán)

境。

3、小組合作，以“保護生態(tài)環(huán)境”為主題辦一期板報。

2022年《鳥的天堂》教學設計2

學習目標：

1、理解課文內(nèi)容，了解大榕樹為什么被稱為“鳥的天堂”

2、學習作者動靜結合的描寫方法，并體會這樣寫的好處。

教學過程：

一、板書課題

今天我們學習第4課《鳥的天堂》

二、出示目標

1、理解課文內(nèi)容，了解大榕樹為什么被稱為“鳥的天堂”

2、學習作者動靜結合的描寫方法，并體會這樣寫的'好處。

三、第一次先學后教

自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。思考：作者和他的

朋友去了鳥的天堂幾次？第一次見到了什么景象？為什么兩次

所見所聞會不一樣？（時間：5分鐘）

1、生自由讀

2、指名反饋

3、指名分段

4、師生共議

四、第二次先學后教

默讀課文2——4段，思考：為什么這里會成為鳥的天堂？

小鳥是怎樣在這個天堂里生活的？用筆勾畫出相關句子。（時間：

3分鐘）

1、生默讀

2、指名反饋

3、出示相應語句

4、這些語句突出了大榕樹的什么特點？屬于啥態(tài)描寫？

5、指名反饋（大而美的特點是靜態(tài)描寫）

6、齊讀這兩句話。

五、第三次先學后教

指名讀5——8段，思考：哪些語句寫了群鳥歡鬧的情景？

用筆畫出來。（時間：3分鐘）

1、指名讀

2、指名反饋

3、師出示相應句子（我們繼續(xù)拍掌……）

4、這些語句屬于啥態(tài)描寫？（指名反饋：動態(tài)）

5、齊讀這兩句話。

六、第四次先學后教

再寫品讀課文中動態(tài)、靜態(tài)描寫得語句。想一想：動靜結合

突出景物的特點，這樣寫有什么好處？（時間：2分鐘）

1、生自由讀

2、指名反饋

3、師：動靜結合給事物增添了情趣，讓人感受到一種蓬勃

向上的活力。

七、拓展：

為什么說那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂呢？

一、當堂訓練

你能說說《鳥的天堂》這篇課文是怎樣前后照應的嗎？在習

作中你也這樣用過嗎？

二、板書設計

鳥的天堂

（按游覽的順序）

2022年《鳥的天堂》教學設計大榕樹（靜態(tài)）喜愛

許多鳥（動態(tài)）贊美

2022年《鳥的天堂》教學設計3

一、導入

師：同學們，人們常說“上有天堂，下有蘇杭”這句話是什

么意思呢？

請你說

生：蘇州和杭州就像天堂一樣美麗

師：你理解的很到位，請坐。

師：蘇州和杭州風景如畫，美得就像神仙住的天堂一樣。鳥

的天堂是怎樣的呢？我們一起跟隨巴金爺爺看一看。

請同學們齊讀課題《鳥的天堂》。

二、字詞

師：課前同學們已經(jīng)預習了課文，看，大屏幕上的這些字詞

都會讀了嗎？哪位同學愿意讀一讀。

師：請你，讀的很正確，連“不可計數(shù)”的“數(shù)”都讀對了，

“數(shù)”是動詞，“數(shù)不清”的意思，所以讀作三聲。/你讀的很

流利，要注意一個字“不可計數(shù)”的數(shù)讀作三聲。請你再讀一遍。

師：同學們，我們看“應接不暇”這個成語，這個詞是什么

意思？

生：形容人或事情太多，應付不過來。

師：你說的很正確，請坐。我們還要注意“暇”是“日”字

旁，請同學們伸出手和我一起寫一寫。

三、整體感知

師：字詞我們已經(jīng)解決了，誰來說一說作者幾次經(jīng)過“鳥的

天堂”？所見有什么不同？

師：同學們的概括能力真不錯！

板書：樹

鳥

四、深入研讀

過渡：同一景色在不同的時間呈現(xiàn)出不同的景象，讓我們先

走進“大榕樹”。

師：請同學們默讀5-9自然段，想一想榕樹有什么特點？

生：大、茂盛（板書）

師：文中的哪些地方寫出了榕樹“大”這一特點？

生：我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目

不可計數(shù)。

生：枝上又生根，有許多根垂到地上，伸進泥土里。一部分

樹枝垂到水面，從遠處看就像一株大樹臥在水面上。

師：這句話中有一個字用得特別好，是哪個字？

生：臥

師：能說說好在哪里嗎？

生：生動形象展現(xiàn)了榕樹大的特點

師；看，這就是我在水面上的大樹，明明是一株樹，遠遠望

去卻像一片樹林。用一個成語形容可以是什么？

生：獨木成林

師：作者又是怎樣描寫大榕樹茂盛的？讓我們聚焦第8自然

段

出示：榕樹正值茂盛的時期，好像在把它的全部生命力展示

給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。

那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都

有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！

師：指名讀

師：這一自然段總共四句話，作者主要寫了榕樹的哪一部

分？

生：樹葉

師：榕樹的葉子有兩個特點，一個是？另一個是？

生：一個是“多”，另一個是“綠”

師：作者是怎樣寫出樹葉多的，請你讀

生：

師：作者又是這樣寫出樹葉綠的，請你讀

生：

老師也會描寫葉子的多和綠。就像這樣

師：哪位同學來讀一讀？

出示：那綠葉真是多啊，多得不得了！葉子還一片片綠得發(fā)

亮?。《嗝赐⒌纳?！

師：這句話和巴金爺爺寫的相比，哪一個更好？

生：巴金

師：好在哪里？哪些字、詞或句子令你有深有感觸？

生：一簇堆在另一簇上面。堆

生：明亮地照耀著我們的眼睛

生：“顫動”，讓我感受到榕樹的生機勃勃

師：“顫動”這個詞太好了，那是生命的顫動，也是作者的

心在顫動，作者已經(jīng)陶醉在了這美景中所以發(fā)出了這樣的感嘆。

請同學們齊讀

2022年《鳥的天堂》教學設計4

【設計理念】

閱讀教學最重要的是引導學生學習語言，發(fā)展語感。因此，

閱讀教學的整體構架必須以培養(yǎng)學生的語感為核心，以指導讀書

活動為“經(jīng)”，以字詞句的訓練為“緯”；閱讀教學的基本策略

必須堅持“重感悟、重積累、重運用”。

【教學過程】

一、設境激趣，觸發(fā)語感

１、通過上節(jié)課的學習，我們知道了作者兩次經(jīng)過了“鳥的

天堂”，兩次見到了不同的情景。誰能具體地來說一說。

學生答。

（師板書：樹鳥）

２、誰見過大樹？請用一個詞或一句話來描繪一下你見到過

的大樹。

（高大的，參天的，幾個人抱不過來的……）

３、這樣的大樹，或者比這更大的樹，你還想看嗎？

（播放課件，展示）

二、充分誦讀，激活語感

１、你是以怎樣的心情來看大樹的？那么作者又是怎樣看大

樹的？請大家自由讀第二段，邊讀邊想，作者是怎樣看大樹的？

你是從哪兒體會到這一點的？說出自己的理由。

２、學生讀。

３、交流：

全身心地看，贊美地看，驚訝地看，疑惑地看……

說理由時，就勢讀相關的語句。

三、潛心品讀，領悟語感

１、作者是這樣看大樹的，那他又是怎樣寫大樹的呢？請同

學們以自己喜歡的方式讀讀第二段，邊讀邊想，你覺得這段話中

哪些地方寫出了樹的大？并說說你對這些句子的體會。

２、學生品讀。

３、反饋：

只要言之有理，就給予肯定，并指導朗讀相關的句子。

四、多元解讀，積淀語感

１、請你再讀讀第二段：

你覺得哪個句子寫得特別美，把它劃下來，反復讀一讀，說

說你對這個句子的體會。

２、出示：

⑴那么多綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點兒縫隙。

著重理解體悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一點兒縫

隙”把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂，生命力旺盛的景象寫出來了。

⑵翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉都

有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！

“顫動”在這里指的是什么？

（微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。）

“顫動”是怎樣的動？

（抖動的、發(fā)抖的。）

寫話練習：

這每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動，仿佛……

師：同學們，我們知道，這是一棵已經(jīng)具有５００多年歷史

的榕數(shù)，而此時，我們感受到的不是榕數(shù)的＿＿＿，而是它的＿

＿＿。

師：是啊，榕樹的葉子太綠了，綠得耀眼，綠得發(fā)亮。在微

風的吹拂下，我們仿佛看到每一片樹葉上都有一個小精靈在跳

躍，是那么的充滿活力，那么的生機勃勃。這是作者對大榕樹顯

示出的那種勃勃生機的贊美，這是作者對大榕樹顯示出的旺盛生

命力的高度贊美。讓我們用贊美的語氣讀讀這一句。

３、請你用一個詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。

（板書：美麗奇特）

五、拓展延伸，豐富語感

１、朋友說，這棵大榕樹是鳥的天堂，有許多鳥在這棵樹上

棲息生活。真的如此嗎？請你讀讀課文第三段，找到相關的句子，

并能用這個句子說一說：

?。∵@的確是個“鳥的天堂”，你看：

（只要言之有理即可）

２、請你用一個詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。

（板書：群鳥歡鬧）

３、同學們，你想感受一下這群鳥歡鬧的熱鬧景象嗎？課件

展示，音樂欣賞。

４、配樂朗讀。誰想跟著音樂來朗誦。

５、課文學好了，你有什么感受嗎？你想對大榕樹，對鳥的

天堂，對鳥說些什么嗎？有感而發(fā)，請你把想說的話寫在這幅畫

的下面。

六、總結

今天我們讀了《鳥的天堂》一課，領略了我們南國的奇異風

光，欣賞了美麗奇特的大榕樹，感受了眾鳥歡鬧的景象。同學們，

讀書能使人聰明，讀書能使人長見識。讓我們多讀書，讀好書。

2022年《鳥的天堂》教學設計5

設計理念：

本組課文訓練重點是領悟作者的表達方法。教學時，努力體

現(xiàn)新課程標準的思想。引導學生開展自主探究，讀中感悟和發(fā)。

激發(fā)情感體驗，領悟作者的表達方法。力求體現(xiàn)“充分研讀，自

主探究”的教學理念。

設計特色：

教學1-9自然段，多以讀中感悟榕樹的大、美為突破口，本

課時對教材進行深度開發(fā)，力求突破。

1、圍繞作者是“怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點”，引導學生讀

中感悟，悟中發(fā)現(xiàn)。

2、在領悟表達方法的同時，引導學生進行積極的情感體驗，

激活學生的思維，調(diào)動學生探究的興趣。

設計流程及設計意圖

課前談話：

同學們，今天我們學習的課文跟樹有關，課前讓大家搜集一

些有關樹的資料，能向大家介紹一些世界上奇特的樹嗎？生介紹

〔請學生自由介紹課前搜集的資料，把學生課前搜集的資料

與課文所學知識有機地結合起來，拓寬學生知識面，體現(xiàn)語文教

學的開放性。〕

教學過程：

一、導入激趣

1、同學們，我國著名作家巴金爺爺寫的一篇__《鳥的天堂》

中，也介紹到一棵奇特的樹，讓我們一起來見識見識把。（出示

課件）齊讀課題。

2、天堂是非常美麗的地方，在你們心目中，鳥的天堂是個

怎樣的地方？生交流

〔（1）出示巴金肖像和色彩明麗的鳥的天堂的畫面，給學

生視覺上的沖擊。

（2）調(diào)動學生的已有經(jīng)驗，初步開啟學生的情感體驗，進

一步激發(fā)閱讀興趣。〕

二、整體感知

課前大家已預習了課文，誰來說一說，這篇課文主要寫了什

么？

根據(jù)學生回答板貼：第一次榕樹大

第二次鳥多

〔通過預習，引導學生從整體上感知課文內(nèi)容，理清思路，

檢驗學生的概括能力，為學習1-9自然段作鋪墊，板書使學生對

課文的內(nèi)容一目了然。〕

三、學習怎樣表現(xiàn)榕樹之大

（1）作者第一次去鳥的天堂看見了一棵榕樹很大很大，作

者是怎樣表現(xiàn)榕樹大的特點的？這節(jié)課，我們就來一起研讀，好

嗎？

（板貼）怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點

（2）打開課文，請同學們快速讀課文1-9自然段，找一找

哪幾個自然段寫了榕樹大，看誰找得又快又準。生讀、找。

（3）從學生的回答中生疑：這兩節(jié)究竟是不是寫榕樹大呢？

〔結實本課學習目標，從讀找中生發(fā)疑問。沒有根據(jù)的教案

的預設一成不變的實施，而是尊重學生的不同意見，現(xiàn)場生成教

學，從質(zhì)疑處鼓勵學生探究?！?/p>

A、學習5、6，讀中探究

（1）指名生讀§5、§6，想想這節(jié)主要寫了什么？生交流

（2）我們把這個爭論的情景演示一下，我來當作者，我想

邀請兩個同學當我的朋友，誰愿意？（出示大榕樹）

其他同學仔細聽，從我們的爭論中表現(xiàn)出什么。

師生表演爭論，？生交流

（3）這是一株大榕樹，那么作者為什么會認為有許多株？

請同學們看圖，再好好讀讀5、6兩小節(jié)，說說理由。

生讀、說。相機板書：遠

師：巴金爺爺用筆多么精妙，值得我們好好研讀，現(xiàn)在你們

能不能說說5、6兩節(jié)是怎樣表現(xiàn)榕樹的大的嗎？生概括小結

〔5、6兩節(jié)，通常在教學中被“略處理”。這一環(huán)節(jié)，巧

妙地設置了兩個鋪墊：（1）演示爭論的情景。（2）從爭論中生

發(fā)關鍵的問題：為什么誤認為有許多株榕樹？引導學生從直觀的

演示中感受到作者表現(xiàn)榕樹大的用筆精妙。從問題的細究處引導

學生聯(lián)系上下文好好研讀，得到作者表達方法上的啟示?！?/p>

B、學習§7，讀中發(fā)現(xiàn)

（1）我們再來讀讀第7自然段，請大家自由讀讀第7自然

段。（多種形式促讀）

(2)讀了這么多遍，同學們，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？和大家交

流一下。

a、根據(jù)學生交流，相機板書：枝干繁多

b、引導學生深入探究：

（1）榕樹奇特之處僅僅是因為枝上又生根嗎？

（2）有許多根直垂到地上，伸進泥土里，又長成什么？

c、相機點撥第1句，第4句，聯(lián)系上下文悟發(fā)現(xiàn)相機板書：

近

齊讀§7

（3）讀到這里，你能來說說這一節(jié)表現(xiàn)榕樹大和5、6兩節(jié)

有什么不同？生交流

〔先讓學生充分地讀，在讀中品味。讀中有所發(fā)現(xiàn)。接著讓

學生充分地說，教師有意識地引導。捕捉住探究點：榕樹的枝干

有什么奇特之處，引導學生深入思考。利用文字空白處讓學生用

自己的話想象、描述。不僅讓學生讀中發(fā)現(xiàn)，還要悟表達方法的

不同，探究第7小節(jié)表現(xiàn)榕樹大與5、6兩節(jié)有什么不同是在學

生充分讀、悟后可得的。〕

C、學習§8，美讀升華

（1）5、6兩節(jié)從整體表現(xiàn)榕樹大，第7自然段從枝葉繁多

的現(xiàn)象來表現(xiàn)榕樹的大，第8自然段呢？我們一齊來看一看、聽

一聽把！（放錄象范讀）

（2）你們覺得畫面中的這段話美嗎？想不想也來讀一讀？

（打開課文同桌互相讀給對方聽）

（3）引導學生讀好讀美，以評促讀

（4）同學們一定對大榕樹產(chǎn)生許多感受，有什么話想傾吐，

和大家交流交流。

引導學生從葉子茂盛、充滿生機勃勃的生命力來談。相機板

書：葉子茂盛

（5）能通過讀把你的感受帶給大家嗎？引導學生誦讀。

[（1）創(chuàng)造情境，錄象及范讀。創(chuàng)設讀的氛圍，激發(fā)讀的渴

望。創(chuàng)造了教學的情感，提升了情感的價值。

（2）充分地讀第8節(jié)，學生與課文的情感產(chǎn)生共鳴。讓學

生傾吐交流，盡情表達。學生發(fā)言在美讀的感染下亮點不斷。教

師引領學生讀、說再有機會地融合，升華對大榕樹的贊美之情。]

四、總結全文

師：學到這里，我們再回過來看看課文，作者是怎樣表現(xiàn)大

榕樹大的特點。能不能歸納說一說。

生交流

〔既是學完課文后的總結，又檢驗了學生學習的成果，體現(xiàn)

了教學設計的完整性?！?/p>

五、作業(yè)

“鳥的天堂”已成為一處旅游勝地，大榕樹也聲名遠揚。請

你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集有關材料，為導游寫一篇解說詞。

〔這個環(huán)節(jié)是課內(nèi)學習的延伸，拓寬了學習語文的渠道，培

養(yǎng)學生多方面適用語言文字的能力?！?/p>

板書：

怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點

第一次榕樹大遠近

許多株？一株兩株枝干繁多葉子茂盛

鳥的天堂

第二次鳥多

〔板書設計直觀、清晰，體現(xiàn)了教學的流程、教學的整個思

路，使學生借助板書激發(fā)思維〕。

2022年《鳥的天堂》教學設計6

教學目的：

1、認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾多鳥紛飛的

壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。

2、學習本課描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

3、學會本課生字新詞，練習用“陸續(xù)”“應接不暇”造句。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文（從我們的船……美麗的

南國的樹。）

教學重點：

1、了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。

2、學習靜態(tài)和動態(tài)描寫的方法。

教學準備：

錄像、多媒體課件

教學時間：

2課時

第一課時

教學目的：

1、學會本課生字詞

2、了解課文內(nèi)容，理清層次

教學過程：

一、導入：

1、我們偉大的祖國地大物博，有許多游覽勝地，它們有的

是以種類繁多的游樂設備吸引眾多的游客，有的則以綺麗的景觀

聞名遐爾。我們同學去過哪些自以為較好的地方？它以什么吸引

你？是否聽說過一處以“大榕樹”而聞名的旅游勝地？

2、同學介紹有關資料。

3、今天，我們就一起來學習一篇介紹這棵大榕樹的課文。

（板書：鳥的天堂，齊讀課題。）

“天堂”是什么意思？

“鳥的天堂”指什么？

大榕樹和天堂有什么關系？

二、各自讀文，思考：

①、作者去了幾次“鳥的天堂”？

②、每次分別看到了什么景象？找出有關語句。

③、每次看后分別有什么感受？請用“”劃出語句。

1、相互交流。

2、集體交流。

三、學習（1—4）小節(jié)

1、指名讀1—4小節(jié)，思考：寫了什么？

投影顯示句子：

“一個朋友解開了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動了，向河

中心移動?！?/p>

“三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲?！?/p>

品一品：哪些詞用得好？

“撥”、“移”讓人感覺船行駛輕快，與下文的“沒有一點

波浪”相呼應。

“聲音像樂曲”寫出了心情的愉快。

四、質(zhì)疑。

五、布置作業(yè)：

1、寫出反義詞

熱鬧（）茂盛（）不可計數(shù)（）

2、選詞填空

似乎幾乎

他高興得（）要跳起來了。

（）每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。

陸續(xù)繼續(xù)

我們（）跳上一只船。

我們（）拍掌，樹上就變得熱鬧了。

3、在括號里填上恰當?shù)脑~語。

燦爛的（）茂盛的（）翠綠的（）

平靜的（）美麗的（）熱鬧的（）

六、板書：

鳥的天堂——大榕樹

劃船游覽

第一次看到“鳥的天堂”

第二次看到“鳥的天堂”

留戀、贊美

第二課時

教學目的：

1、學習作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，看到了什么，體會大榕樹

的特點和鳥的特點。

2、熟讀及背誦7、8自然段。

3、領會作者對大自然的喜愛之情。

4、初步認識靜態(tài)和動態(tài)描寫。

一、導入：

1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《鳥的天堂》。（出示課件）

2、通過上節(jié)課的學習，你了解了哪些內(nèi)容？（學生自由說）

學生說出“昨天是巴金的眼睛騙了他，那“鳥的天堂”的確

是鳥的天堂??！”

3、你讀書真仔細，這篇課文最后的確是這樣寫的。

課件出示，齊讀這句話。

昨天是我的眼睛騙了我，那騙之前倒底看到了什么呢？板

書：大榕樹

二、學習5—9小節(jié)

1、那我們就來看一下大榕樹是什么樣的。下面請同學們自

由輕聲地讀5—9小節(jié)，讀完后想一下榕樹給你留下什么印象？

（大）

2、介紹資料：榕樹占地約15畝，相當于300個辦公室、150

教室那么大。

3、書上也是這么寫的。課件出示：“真是一株大樹。”指

導朗讀。

4、那你從課文中是怎么讀出來的？

5、分析第7小節(jié)并指導朗讀、背誦。

6、榕樹除了大，還給你留下什么印象？（美）

7、其實作者的感受跟你們是一樣的。課件出示：“這美麗

的南國的樹?！敝笇Ю首x。

8、那課文中又是如何去體現(xiàn)榕樹的美的？

分析并指導。

9、總結：是啊！這榕樹枝繁葉茂，綠得多么可愛！一簇樹

葉堆在另一簇上面，密密層層的陽光照在翠綠的葉子上，反射出

耀眼的光芒。一陣微風吹來，鮮亮的葉子一動一動，像在長呀長

呀！

10、范讀、個別讀、整體讀。

過渡：這么大、這么美的榕樹，朋友告訴我還是鳥的天堂呢？

引讀第9小節(jié)。

我不禁這樣想，事實證明，當時作者想錯了，因為__最后已

經(jīng)說了，再次出示課文最后一句話，老師讀，不信，你看。

三、學習11—13小節(jié)。

1、看錄像。

2、看完錄像后，你能用自己的話描述一下所看到的內(nèi)容嗎？

（指名學生說）

3、那書上又是怎樣寫的呢？指名學生讀。

4、我覺得這樣讀還比較單調(diào)，下面我們就邊讀邊表演。

四人一小組合作，讀、表演之后匯報。

5、通過這樣一幅畫面，你體會到了什么？從哪兒看出來的？

過渡：剛才，我跟作者有一樣的感受，眼睛都來不及看了，

看見了這只又錯過了那只，這時一只畫眉鳥在一根小樹枝上興奮

地叫著，那歌聲真好聽，你能告訴我，那鳥會說些什么呢？（讓

學生展開豐富想象）

總結：榕樹為鳥的生活提供了美好的環(huán)境，鳥在此生活，使

得更能茁壯成長，人和動物和諧相處是多好呀！它使得人類的家

園更加美好。學完這篇課文后，請你談一下自己的感受。

四、作業(yè)：

作業(yè)菜單：

1、幫這篇課文寫解說詞。

2、畫出你心目中的鳥的天堂。

3、通過朗讀，讀出鳥的天堂的美。

五、板書：

大

大榕樹獨木成林

美

鳥的天堂

多

鳥群鳥紛飛

歡

2022年《鳥的天堂》教學設計7

語文教案－鳥的天堂（第一課時）

18鳥的天堂（第一課時）

教學目標：

1、認識3個生字。能正確讀寫下面的詞語：糾正、逼近、

做巢、樹梢、寂靜、應接不暇。

2初讀課文，了解__的主要內(nèi)容。理清__的敘述順序。

3、找出你認為寫的好的句子讀一讀，能夠讀出自己的感情。

教學重點。初讀課文，了解__的主要內(nèi)容。理清__的敘述順

序。

教學難點：理清__的敘述順序。

教學用具：多媒體

教學方法：讀、悟、議

教學過程：

一、課題導入，激發(fā)興趣。

1．齊讀課題?？吹竭@個題目，你有什么想法？（鳥棲息的

地方，鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學生想象。）

2．這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）

3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結合你課前查找的資料

能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河

上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒

掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，

它已長成了榕樹林，占地達16畝。被當?shù)厝朔Q為神樹。天堂中

的樂園。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為鳥的天堂。）

4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的

大榕樹。

二、出示自學提綱，自學課文。

思考：1、作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？

2、每次看到了什么景象？用“---------”找出有關的語句。

3、每次看后分別有什么感受？請用“————”劃出。

三、全班匯報交流：

1、課文寫了作者次經(jīng)過鳥的天堂，第一次只看見了，沒

看見，所以他認為。但當他再次經(jīng)過鳥的天堂時卻看見

聽見了他感到。

2、《鳥的天堂》給你留下了怎樣的印象？

3、感情朗讀，評讀。

四、作者兩次到鳥的天堂分別看到了不同的景象，你喜歡那

一次？你能讀給或將給你的同學聽聽嗎？

五、這篇課文作者寫的很美，你認為那些地方寫的沒？為什

么？

六、小結：

板書設計：

課文寫了作者次經(jīng)過鳥的天堂，第一次只看見了，沒看

見，所以他認為。但當他再次經(jīng)過鳥的天堂時卻看見

聽見了他感到。

教學反思：我在教學《鳥的天堂》一課時，我通過讓學生反

復誦讀，獲得課文內(nèi)容，初步認識后，借助電教手段播放了“鳥

的天堂”錄像，把學生帶進一種特定的評議環(huán)境中，學生神情專

注而投入，隨后讓學生看著早上沒有鳥的這一棵大榕樹，啟發(fā)學

生想想說說，“百鳥歡鬧”是一幅怎樣的情景。在教學中，我還

抓住有關的句子進行比較、揣磨、欣賞，不斷地提高學生對語言

感受能力。

2022年《鳥的天堂》教學設計8

教學目標

知識

1、認讀1字。

2、能說出“我們”兩次去“鳥大天堂”看到的景象。

能力：懂得大榕樹為什么是鳥的天堂，并能把理由簡要地寫

出來。

思品：感受大榕樹的奇特美麗，是鳥的天堂；體會作者對大

自然的熱愛、贊美之情。

教學重點：了解鳥的天堂的特美麗，大榕樹成為鳥大天堂的

主要原因。

教學難點：大榕樹成為鳥大天堂的主要原因。

一、談話導入，揭示課題：

“天堂”是什么意思？“鳥的天堂”是什么意思？讀了課題

你最想知道什么？這節(jié)課我們就隨巴金爺爺一起去鳥的天堂、

二、讀課文，理請__脈絡。

1、自讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了什么？寫了哪些

景或物？

2、按游覽的順序給課文分部分？說一說，每部分都寫了什

么？

三、質(zhì)疑激趣，變序導入

1、作者2次去鳥的天堂，不同時間看到的景物有什么不同？

（第一次：一棵大榕樹。第二次：眾鳥歡鬧）

2、兩次去鳥的天堂的感受有什么不同？尤其是第二次作者

經(jīng)過鳥的天堂發(fā)出了怎樣的感嘆？速讀課文，從文中找出一句話

來說一說。

3、質(zhì)疑：讀一讀這句話，你有什么疑問？出示：昨天我的

眼睛騙了我?！傍B的天堂“的確是鳥的天堂啊！

4、存疑：這些問題通過讀書去解決。

四、感受榕樹特點，體會靜態(tài)的美

1、讀一讀描寫大榕樹的段落，說一說你感受到了什么？（大、

茂盛）

2、你從哪些地方感受到的？讀、畫、思、議

3、交流中教師適時點撥。（重點理解課文7、8自然段）

4、有感情的朗讀，體會大榕樹的靜態(tài)美。

五、釋疑，感受眾鳥歡鬧的動態(tài)美。

1、釋疑：昨天我的眼睛騙了我：朋友說這就是鳥的天堂，

我看到的是大榕樹，沒看到一只鳥。

2、所以第二次經(jīng)過時作者說我的眼睛騙了我。

3、引入：為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>

4、引導學生學習課文的第11、12自然段體會鳥兒歡樂的場

面。

5、有感情的朗讀。

6、釋疑，你怎樣來理解__的最后一句話。

六、總結全文，提問：為什么說這棵大榕樹是鳥的天堂？

板書設計

鳥的天堂樹大獨木成林

茂盛

生命顫動

鳥歡鳴叫飛撲

多

應接不暇

2022年《鳥的天堂》教學設計9

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)美感

利用多媒體播放鳥鳴的音頻，請學生閉上雙眼，想象一下：

“鳥的天堂”應該是什么樣的?什么樣的地方才可以配得上這個

名字呢?學生發(fā)言之后總結：大家心目中的“鳥的天堂”都很美，

那么作者經(jīng)歷的又是什么樣的呢?今天我們就一起隨著他一起去

看看這《鳥的天堂》。

二、初讀課文，整體感知

1、初讀課文，請學生借助工具書弄清生字詞的讀音和意義，

檢查效果。

點撥：注意“顫”、“應接不暇”中“應”、“簇”以及“隙”

的讀音，“留戀、不禁、顫動、應接不暇”的詞義。

2、“鳥的天堂”到底是一個什么地方?

點撥：“鳥的天堂”其實是河邊一株茂盛的大榕樹，許多鳥

在上面筑巢。

3、再讀課文，思考：作者幾次去了鳥的天堂?分別看見了

什么?

點撥：作者兩次去“鳥的天堂”

第一次是在黃昏，著重描寫了“天堂”本身——大榕樹的奇

特景象。

第二次是在第二天早晨，著重描寫了“天堂”里的居民——

鳥兒熱鬧活動的情景。

三、再讀課文，體悟語言

(一)第一次經(jīng)歷，研讀7、8自然段

1、默讀，找出描寫大榕樹的句子。

(1)作者從哪些角度描寫榕樹?分別有什么特點?從哪里體現(xiàn)

出來的?

點撥：樹根——深;樹枝——多;樹葉——綠。

(2)為什么枝干不可計數(shù)?作者是怎么描寫的?

點撥：樹木的特點是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到

地上、伸進泥土里”之后就成了樹干。

(3)“新的生命在顫動”指什么?小組交流。

點撥：指綠葉展示了全部生命力，體會明亮翠綠的樹葉的寫

法，體會用語之妙。

(4)作者是按什么順序描寫榕樹的?

點撥：作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、

干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫。

2、有感情地齊讀。

3、看課文插圖，試著用自己的話描述榕樹的特點。

(二)第二次游覽，研讀9—14自然段

仿照上一部分研讀方式，鼓勵學生通過小組討論自學，朗讀

之后提出疑問。重點放在與第一次經(jīng)歷的不同之處。

1、這次見到的景象與第一次有什么不同?作者的心情又有什

么變化?

2、找出文中描寫鳥的語句，分析鳥的特點。思考：作者為

什么覺得“應接不暇”?

點撥：通過對比，體會出榕樹的靜態(tài)美與鳥的動態(tài)美。作者

用排比句和擬人句寫出了鳥兒們在“天堂”里活潑、自由的生活，

反映了作者的美好情趣和愉快的心情。

3、利用多媒體出示圖片和中鳥紛飛的視頻，感受從從靜到

動的壯觀景象。

4、通過小組討論交流。為什么兩次的經(jīng)歷如此不同?

點撥：去的時間不同，按鳥的作息時間來看，早晨熱鬧，黃

昏安靜。

四、拓展延伸，體會情感

1、你喜歡晨光里還是夜幕下的“鳥的天堂”?為什么?作者

描寫的與你想象的一樣嗎?

2、作者兩次經(jīng)歷的心情有什么不同?通過朗讀把作者的感情

表達出來，比一比誰讀得更有感情，學生互評。

五、課堂小結

這里為什么會成為鳥的天堂?如果鳥的天堂在我們這兒你會

怎么做?學生交流匯報。最后得出結論：因為這里環(huán)境好，更重

要的是，這里的人們保護榕樹、愛護鳥兒。

六、布置作業(yè)

1、以導游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象，介紹

的形式可以自由選擇。

2、仿照文中寫法，寫寫我們家鄉(xiāng)大自然中發(fā)現(xiàn)的美景

3、為保護“鳥的天堂”寫一個環(huán)保標語。

七、板書設計

鳥的天堂

第一次：大榕樹樹——大;枝干——不計可數(shù)

動靜結合

第二次：鳥鳥——應接不暇

2022年《鳥的天堂》教學設計10

[教學目標]

1、認識、會寫本課生字、新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累課文中的優(yōu)美語

言。

3、重點感受大榕樹的巨大茂盛與充滿生機活力，感受如此

美麗和諧的自然是鳥兒們生活的樂園。

4、進一步培養(yǎng)“不動筆墨不讀書”的學習習慣。

[教學重難點]

1、感情朗讀課文，讀中感悟并積累運用語言。

2、感受大榕樹的生機勃勃，充滿生命活力。

[教學準備]教學課件。

[教學過程]

一、談話導入，激發(fā)興趣

1。同學們，在你們的印象中，什么樣的地方才算是天堂？

是呀，正如剛才同學們說的，優(yōu)美舒適、自由自在、充滿快樂幸

福的地方就是天堂，那鳥的天堂又是一個怎樣的地方呢？

2。今天我們就一起去看看巴金先生筆下的鳥的天堂（板書

課題）。

二、自讀自悟，理清__脈絡

1。讀。接下來就請同學們用自己喜歡的方式自主讀課文，

注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，好，現(xiàn)在

開始。

2。字詞檢查。我看到同學們讀得非常投入，有聲有色，真

不錯。接下來我們就一起來把文中生字詞這個攔路虎給合力鏟除

掉。

誰愿意來試試？你來。恩，字正腔圓、聲音響亮，“槳”字

的后鼻音讀得特別標準。這篇課文的生字詞很多，你覺得有哪個

字容易寫錯的，提醒提醒大家。哦，“縫隙”的“隙”字右半部

分的上面不是“小”，你的眼睛可真亮，謝謝你的提醒。接下來

就請同學們舉起手和老師一起在副黑板上把這個寫一寫。

3。理。

過渡：現(xiàn)在生字詞這個攔路虎已經(jīng)被我們解決了，請同學們

再快速瀏覽課文，想想作者去了幾次鳥的天堂，每一次分別見到

什么景象。

師：不動筆墨不讀書，好些同學動筆在書上做記號，這就是

讀書的好習慣。來，我們交流交流。

是啊，作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次是在傍晚，見到了一

棵大榕樹（板書：大榕樹）；第二次是在早晨，見到了無數(shù)自由

自在的鳥兒（板書：鳥兒）。

4。談。作者第一次探訪鳥的天堂，看到了一棵大榕樹，這

棵大榕樹給你留下了怎樣的印象。你說——請你——

嗯，巨大，枝繁葉茂，綠意盎然，生機勃勃，充滿生命活力。

真好！同學們既會讀書又會表達。

三、深入課文賞天堂

1。感受“大”。

過渡：正如同學們所說，這棵大榕樹是那么巨大，那么茂盛，

那么生機勃勃。

接下來就請同學們默讀5—8自然段，找找最能體現(xiàn)榕樹“巨

大”的句子，注意邊找邊劃出重點句子，圈出關鍵詞句，并在旁

邊寫下你的感受或想法，留下思考的痕跡。

出示詞句。

1讀。好的，誰先來分享分享自己的成果。哦，你找到了第

七段話，能為大家讀一讀嗎？（我們的船漸漸逼近榕樹了。我有

機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝

上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到

水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。）

2悟。說說你是從哪些地方看出樹的巨大的。你真會讀書，

找到了那么多關鍵詞。其他同學還有補充嗎？我們一起來看看大

屏幕，剛才同學找到了這些詞句，我們一起來讀一遍：

看不出主干在什么地方

枝干的數(shù)目不可計數(shù)

枝上又生根根垂到地上

一部分樹枝垂到水面……就像一株大樹臥在水面上。

同學們請看，這就是巴金爺爺描寫的這株已有500歲高齡的

榕樹，它的枝干是那么多，枝上又生根，怪不得巴金爺爺這樣贊

嘆——這美麗的南國的樹。讓我們也像巴金爺爺那樣，用自己的

朗讀來表達對這株榕樹的贊美吧。（——）讀得真美，真是一棵

美麗的“大”樹。

2。感受“枝繁葉茂”

過渡：巨大的榕樹別的地方也有，為什么偏偏只有這里能成

為鳥的天堂呢？對啊這棵樹不僅大，還枝繁葉茂充滿著生命活

力，我們可以從哪個自然段的描寫中感受到？

1讀。不錯，就是第八自然段。誰愿意給大家讀一讀。

出示：榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給

我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點兒縫

隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉

上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！

聽了你的朗讀，我眼前似乎出現(xiàn)了一棵閃耀著翠綠的光芒的

大榕樹。

2悟。從這段話你感受到榕樹的葉怎么樣？——多。

從哪些詞句感受到的？不錯，一簇堆在另一簇上面，不留一

點兒縫隙，尤其是簇和堆兩個字，足以看出榕樹是多么的“枝繁

葉茂”，你們真會抓關鍵詞！

3．感悟生命活力。

1悟。大榕樹“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，

似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”，顫動是什么意思

??？對啊，跳動，抖動。每一片綠葉上都有一個新生命在跳動說

明了什么？是啊，這是一棵充滿無限生機的榕樹，每片綠葉都展

現(xiàn)出了旺盛的生命力，它們吐露出明亮的綠色，閃耀著新生命的

光芒，“照耀著我們的眼睛”。

2讀。如此巨大的榕樹，如此茂盛的榕樹，如此生機勃勃的

榕樹，怪不得巴金先生要贊嘆一聲——這美麗的南國的樹。同學

們拿起手中的樹，讓我們一起用飽滿的熱情像巴金先生一樣贊美

一下這株大榕樹。

4、。感悟幸福和諧。同學想象一下，在這榕樹上鳥兒們可

以做些什么呢？是啊，壘窩、覓食、游戲、飛翔………他們是多

么安全，多么舒適，多么自由，多么無憂無慮，多么幸福呀！這

不正是我們心目中的天堂嗎？這真是鳥的天堂！

讓我們充滿激情地再次贊嘆這棵充滿生命活力的大樹——

齊讀。

四、小結、作業(yè)

1。指板書總結。這堂課我們隨巴金爺爺走進了鳥的天堂，

我們知道作者兩次經(jīng)過大榕樹見到的情景不一樣，第一次見到的

就是一棵無比巨大的榕樹，它枝繁葉茂充滿生命活力，確實是鳥

兒居住的天堂。下節(jié)課我們繼續(xù)走進課文，感受鳥兒們在天堂中

的自由生活，感受名副其實的鳥的天堂！

2。把自己喜歡的語句熟讀成誦。

2022年《鳥的天堂》教學設計11

教學目標

1．理解課文內(nèi)容。認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹

上眾鳥紛飛的壯觀

景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。

2．學習課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

3．學習本課生字、新詞。練習用“陸續(xù)”、“應接不暇”

造句。

4．有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近

榕樹了”到“這美

麗的南國的樹”）。

教學重點、難點:

1．體會“鳥的天堂”的含義。

2．了解大榕樹的外形特點，認識大榕樹的奇特和美麗。

3．學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

教學時間:三課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

（一）初讀課文，理解課題的含義及了解課文的主要內(nèi)容。

（二）學習生字、新詞，著重理解課后練習中詞語的意思。

（三）按照游覽的順序給課文分段，并說出各段的主要意思。

二、教學重點、難點

（一）理解課題含義及課文的主要內(nèi)容。

（二）給課文分段并歸納各段段意。

三、教學過程

（一）初讀課文，了解課題含義及課文主要內(nèi)容。

1．解題。板書課題后，讓學生思考兩個問題。

（1）天堂常用來比喻什么？

（2）鳥的天堂指的是什么？

（天堂常用來比喻美好的生活環(huán)境。鳥的天堂是指能讓鳥生

活得美好、快樂的地方。）今天我們將和著名的作家巴金爺爺一

起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風光。

2．學生自學生字、新詞，理解課后詞語的意思。

（提醒學生注意讀準以下字的字音：“顫”，“應接不暇”

中“應”?！耙淮亍敝小按亍?，“隙”。理解詞語。燦爛：光

彩鮮明耀眼。陸續(xù)：表示先先后后，時斷時續(xù)。逼近：靠近、接

近。茂盛：植物生長得多而茁壯。留戀：不忍舍棄或離開。應接

不暇：形容來人或事情太多，接待應付不過來。）

3．檢查學生自學字、詞情況。

（二）研究課文的寫作順序。

1．教師范讀課文，學生邊聽邊思考：

（1）作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時候？

（2）每次去都看到了什么景物？每次去時的感受有什么不

同？為什么？

（3）用“△”給課文分段，并說出各段的段意。

2．聽完教師范讀課文后，學生回答思考題。

（（1）作者到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏，

第二次是在早晨。（2）第一次看到了大榕樹，沒有見到一只鳥，

認為“鳥的天堂”里沒有鳥，有些失望。第二次看到了許多鳥，

感到“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”。因為作者兩次去

時看到的景物不同，所以思想認識會有這樣的變化。（3）課文

按作者游覽順序記敘，可以分為四段來理解。第1段<第1至4

自然段>：講作者和朋友們劃船出去游玩。第2段<第5至9自然

段>：寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的景色。第3段<第10

至13自然段>：講作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”

時所看到的情景。第4段<最后一個自然段>：講作者對“鳥的天

堂”的留戀和贊美。）

（三）作業(yè)。

1．有感情地朗讀課文。

2．書寫課后讀讀寫寫中的詞語。

教學札記：

第二課時

一、教學目標

（一）學習第1、2段課文內(nèi)容。

（二）認識事物的靜態(tài)，感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。

（三）理解課文，能說出重點句子所表達的思想感情。

（四）背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美

麗的南國的樹”）。

二、教學重點、難點

（一）認識事物的靜態(tài)，感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。

（二）理解課文，能說出重點句子所表達的思想感情。

三、教學過程

（一）學習課文第1段。

1．指名學生讀第1段。

（1）有什么不理解的問題嗎？

2．課文是怎樣描寫“我們”出游的時間和心情的？

（“吃過晚飯”、“熱氣已退”、“太陽落山”表示夏日的

傍晚，也就是“我們”出游的時間?！白悦Ｃ５乃蠜]有一點波

浪?！边@是講水面很安靜，沒有風和過往的船只?！叭幸?guī)

律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。”說明四周幽靜，沒有一

點聲響，只有木槳拍打水面的聲音。反映了“我們”出游時心清

十分愉快。）

小結：晚飯后我們劃船去玩。

（二）學習課文第2段。

1．學生默讀第2段。思考，討論。

（1）我們第一次出游，經(jīng)過鳥的天堂時看到了什么？

（大榕樹。）

（2）這段課文中主要描寫了大榕樹什么特點？

（一個是大，另一個是美。）

（3）課文里哪些地方說明榕樹大？

（在第4自然段開頭交代“河里很寬”，這里為什么會變窄

呢？讓學生找出有的句子讀出來?！耙淮卮貥淙~伸到水面上”，

原來河面給樹葉占去了，所以變窄。另外，由于當時離得遠，所

以當“我”說許多株時，“我的朋友”有的說是一株，有的說是

兩株，到底是幾株呢？找出課文中的語句“我們的船……真是一

株大樹”。為什么作者開始把它看成許多株？“不可計數(shù)”是什

么意思？）

（4）課文里哪些地方又寫了榕樹的美呢？

（請學生畫出課文中的語句，讀出來，說說對這些語句的體

會?！耙徊糠謽渲Υ沟剿?，從遠處看，就像一株大樹臥在水面

上?！薄澳谴渚G的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片

綠葉上都有一個新的生命在顫動?！边@句話是寫大榕樹靜態(tài)的美，

前半句是寫實實在在的事物，后半句中“新的生命在顫動”這是

作者的感覺，也就是大榕樹靜態(tài)的美，給作者帶來的美的感覺，

“顫動”并非真的在動，那每一片樹葉都是那么綠，作者仿佛看

到它們在霞光中一閃一閃的。）

（5）作者對這棵大榕對流露出什么樣的思想感情？你從哪

些句子里體會出來的？（“這美麗的南國的樹”這句話，贊美了

生長茂盛的大榕樹，表達了作者的喜愛之情。）

（6）指導有感情地朗讀第7、8自然段。（可以先出示投影，

放配樂朗誦，讓學生體會朗讀時的語氣和感情。然后讓學生用贊

美和喜愛的語氣試著朗讀。）

（三）指導背誦第7、8自然段。

小結：我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”，看到了一

株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂，長有許多枝，靜靜地臥在水面上，

充滿著無限的生命力。

2022年《鳥的天堂》教學設計12

教學目的：

1、鼓勵學生獨立思考，閱讀課文要有自己的見解。

2、培養(yǎng)學生根據(jù)特定目標積極收集有關資料并運用資料的

習慣和能力。

3、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)語感及審美情趣。

4、能背誦指定的段落。

教學重點：

1、鼓勵學生獨立思考，閱讀課文要有自己的見解。

2、培養(yǎng)學生根據(jù)特定目標積極收集有關資料并運用的習慣

和能力。

教學難點：

將多媒體教學手段有機地整合到課堂教學中去，將課文重點

部分的文字信息形象化，音效化，促進學生借助多媒體教學手段

閱讀課文，并形成自己的見解。

教、學具準備：

多媒體課件；學生收集的有關資料。

課時安排：二課時。

教學過程：

第一課時：（略）

讀熟課文，分