2022年部編版語文《論語》十二章(教案)教案

11<論語>十二章

知識與技能：

1.掌握常用的文言實詞,能用現(xiàn)代漢語翻譯課文.

2.理解課文思想內(nèi)容,能流暢地朗讀、背誦課文.

3.積累成語、格言、警句.

過程與方法：

"章〞朗讀課文,每讀一章,都要求對應(yīng)著"點讀〞課文注

釋.

2.分學習小組,讀課文,解注釋,說譯文.

情感、態(tài)度與價值觀：

1.體會文章所闡述的學習態(tài)度和學習方法.

2.提升思想品德修養(yǎng)水平,踐行孔子思想體系的核心：仁.

3.汲取課文的語言精華和思想精髓,在傳統(tǒng)文化的熏陶中樹立

正確的人生觀,提高為人處世的思想修養(yǎng).

1.積累文言文詞語,培養(yǎng)閱讀文言文能力.

2.理解課文思想內(nèi)容,能流暢地朗讀、完整地表達.

文言文詞語、句子的理解與積累.

1.板塊式教學思路.

2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,突出學生的實踐活動.

1.搜集資料：了解孔子及其儒家學說的概況；了解<論語>的主要

內(nèi)容.

2.查閱工具書,疏通文意,把握全文梗概.

3課時

●第|一課時●

介紹孔子及其<論語>；朗讀課文,背誦課文前四章；研讀前四章

內(nèi)容.

一、導入新課

同學們,中|國是一個有著五千年文明史的禮儀之邦,在它源遠

流長的歷史長河中,曾出現(xiàn)過不少光耀千古的文化巨人,為我們留

下了極珍貴的文化遺產(chǎn),<論語>就是其中的一部輝煌的巨著,它是

中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),對我國幾千年的封建政|治、思想和文化

產(chǎn)生了巨大的影響.即使在今天,它依舊光輝四射,熠熠生輝.現(xiàn)

在就讓我們懷著一種自豪的心情來研讀它的節(jié)選局部<〈論語〉十二

章>.

二、預習交流,整體感知

1孔子及<論語>作品簡介：

教師用多媒體展示搜集整理的資料.

明確：孔子,名丘,字仲尼,春秋時期魯國陬邑(今山東曲阜)

人,是我國歷史上偉大的思想家、教育家,儒家學派的創(chuàng)始人,被尊

稱為"大成至|圣〞.他對我國古代文化的整理、研究和傳播,他的

思想和學說,為中|國文化乃至|世|界文明做出了不朽的奉獻,聯(lián)合

國教科文組織把他列為世|界十大名人之一.

<論語>是"語言的論纂〞,也就是語錄的意思,是記錄孔子和

他的弟子言行的一部書,共20篇,是儒家經(jīng)典著作之一.體例主要

是語錄體、對話體、敘事體.內(nèi)容上以教育為主,包括哲學、歷史、

政|治、經(jīng)濟、藝術(shù)、宗教等方面.從中可以看出許多當時社會的政|

治生活情況,看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學態(tài)度和處世方

法.

2誦讀感知：

〔1〕范讀：教師朗讀示范.學生體會語氣、語調(diào)、停頓等.

〔2〕自讀：學生自讀課文.

〔3〕感知：本文內(nèi)容主要包括哪幾個方面?

明確：本文主要包括學習方法與態(tài)度、個人修養(yǎng)兩方面的內(nèi)容,

前九章著重談學習,后三章著重談修養(yǎng)做人.〔有的地方內(nèi)容上有交

叉,教師應(yīng)該在分析中給學生講明.〕

3初讀課文,掃除語言障礙.

多媒體展示以下詞句,先讓學生讀,其他學生評價,最|后教師

再出示正確讀音.

人不知而不慍(yùn)

學而不思那么罔(wǎnɡ)

思而不學那么殆(dài)

不亦說(yuè)乎

三省(xǐnɡ)吾身

一簞〔dān〕食

四十而不惑〔huò〕

不逾〔yú〕矩

曲肱〔ɡōnɡ〕而枕之

博學而篤〔dǔ〕志

三、合作探究,重點學習課文前四章

1學生自由講解前四章.

2齊讀.教師小結(jié)講解文言文要注意的問題.如字音、語速、語

調(diào)、停頓等.

3小組合作解決字詞意義和語句翻譯,待交流討論.

4質(zhì)疑交流：就課文字詞的理解,學習小組之間質(zhì)疑,教師加以

點撥.

例如：第|一章【原文】子曰："學而時習之,不亦說乎?有朋

自遠方來,不亦樂乎?人不知而不慍,不亦君子乎?〞

【注釋】"子:對男子的尊稱,這里特指孔子.曰:說.時:按時.

習:溫習,復習.亦:也是.乎:嗎.朋:同學為朋,同志為友.慍:怨

恨,惱怒.〞

本章理解：這句話講的是學習方法.對于知識,"學〞只是一個

認識過程,"習〞只是一個穩(wěn)固的過程,要想獲得更多的知識,必

須"學〞與"習〞統(tǒng)一起來.

5學生們雙向交流,互相提出或解答自己不懂的詞句,并試作批

注,概括每一那么的內(nèi)容大意.

明確:〔1〕孔子說："按時復習學過的知識,不也很愉快嗎?

有志同道合的人從遠方來,不也很快樂嗎?旁人不了解自己卻不生

氣,不也是道德上有修養(yǎng)的人嗎?〞

〔2〕曾子說："我每天屢次進行自我檢查,替別人出主意、做

事情是否忠誠呢?與朋友交往是否老實呢?老師傳授的知識是否復

習了呢〞

〔3〕孔子說："我十五歲立志于學習,三十歲有所建樹,四十

歲掌握了知識而不致迷惑,五十歲理解自然規(guī)律,六十歲明辨是非,

七十歲隨心所欲,又不超越規(guī)矩.〞

〔4〕孔子說："溫習學過的知識時,可以得到新的理解與體會,

這樣的人是可以做老師的.〞

四、精讀課文,探究課文思想內(nèi)涵

〔學生自主閱讀〕

1思考：課文在學習態(tài)度上強調(diào)什么?學習方法上又強調(diào)什么?

明確：學習態(tài)度強調(diào)要謙虛,學習方法上強調(diào)獨立思考和復習.

2學生再思考：哪些語句強調(diào)謙虛,哪些語句強調(diào)獨立思考與復

習?并分別說明理由.

明確:謙虛：學而時習之.

獨立思考、復習：溫故而知新.傳不習乎?

五、課堂小結(jié)

這幾章強調(diào)了學習態(tài)度要謙虛,學習方法上要獨立思考和復

習.

六、布置作業(yè)

1背誦前四章.

2用課文中的話答復：孔子在學習方法和態(tài)度上有哪些主張?試

就其中一點談?wù)勀愕捏w會.

此題較為靈活,學生能聯(lián)系實際略談體會就行.

●第二課時●

朗讀課文,背誦課文五至|九章；繼續(xù)研讀有關(guān)學習方面的內(nèi)

容.

一、檢查作業(yè)

1檢查背誦課文前四章.

2考查句子的翻譯及重點詞語的解釋.

二、合作探究,重點學習課文五至|九章

1學生自由朗讀五至|九章.

2齊讀.

教師小結(jié)朗讀文言文要注意的問題.如字音、語速、語調(diào)、停頓

等.

3小組合作解決語句并翻譯,準備交流討論.

4質(zhì)疑交流：就課文字詞的理解,學習小組間質(zhì)疑,教師要加以

點撥.

例如：【原文】子曰："學而不思那么罔,思而不學那么殆.〞

【注釋】罔:迷惑.殆:有害.

本章理解：這句話講的是學習態(tài)度,強調(diào)學習要和思考相結(jié)合,

說明了"學〞與"思〞的辯證關(guān)系.

5學生們雙向交流,互相提出或解答自己不懂的詞句,并試作批

注,概括每一那么的內(nèi)容大意.

明確:〔5〕孔子說："只知道學習卻不思考就會迷惑,只知道

空想?yún)s不讀書就會有害.〞

〔6〕孔子說："顏回的品質(zhì)多么高尚啊!一籃飯,一瓢水,住

在簡陋的小屋里,別人都忍受不了這種窮困清苦,顏回卻不改變他

好學的樂趣.顏回的品質(zhì)多么高尚啊!〞

〔7〕孔子說："知道學習的人不如喜歡學習的人,喜歡學習的

人不如以學習為樂趣的人.〞

〔8〕孔子說："吃粗糧、喝白水、彎著胳膊當枕頭,樂趣也在

其中了!用不正的手段得來的富貴,對我來說,就像天上的浮

云.〞

(9)孔子說："幾個人一起走,其中必定有人可作為我的老師.

選擇他的優(yōu)點而跟從,針對他的缺點〔反省自己〕加以改正.〞

三、精讀課文,探究課文思想內(nèi)涵

〔學生自主閱讀〕

1思考：課文在學習態(tài)度上強調(diào)什么?學習方法上又強調(diào)什么?

明確：進一步強調(diào)了學習態(tài)度要謙虛,學習方法上要獨立思考和

復習.

2再思考：哪些語句強調(diào)謙虛,哪些語句強調(diào)獨立思考與復習?

并分別說明理由.

明確：謙虛：知之者不如好之者,好之者不如樂之者.三人行,

必有我?guī)熝?

獨立思考、復習：學而不思那么罔,思而不學那么殆.

四、課堂小結(jié)

這幾章再次強調(diào)了學習態(tài)度要謙虛,學習方法上要獨立思考和

復習.

五、課堂練習,穩(wěn)固提升

1背誦五至|九章.

2與課文自相對照,談?wù)勛约涸谀男┓矫孀龅煤眯?在哪些方面

還有欠缺應(yīng)怎樣改良

3"學而不思那么罔,思而不學那么殆.〞對于指導我們的學習

有什么重要意義

此題較為靈活,學生能聯(lián)系學習實際略談體會就行.如學習要

謙虛,學習要"學〞與"思〞相機結(jié)合等.

六、拓展延伸

1我說<論語>,拓展知識視野：

孔子及其<論語>曾經(jīng)長期被人神化,其實<論語>是一部內(nèi)容很

平實、很富于人情味兒的充滿了人生智慧的書,一部可以用審美鑒賞

的眼光去讀的書.只要善于讀,我們不僅可以從中得到一種美的愉

悅,而且可以得到很多的人生智慧的啟迪和人格的感染.

因而,在諸子百家中,以孔子為第|一人,諸子之書中以<論語>

為第|一部.

2有關(guān)<論語>：

<論語>的體式有三種：語錄體〔格言體〕、對話體、敘事體.

南宋時,朱熹把<論語>和<大學><中庸><孟子>合稱"四書〞.

而"五經(jīng)"那么是指詩、書、禮、易、春秋,即<詩經(jīng)><尚書><禮記><

周易><春秋左傳>."四書五經(jīng)〞是我國古代科舉考試的內(nèi)容.

●第三課時●

研讀有關(guān)修身做人的內(nèi)容；理解全文的思想意義；概括成語、格

言,積累語言.

一、課文導入

儒家學說是為己之學,追求道德的自我完善.下面我們來研讀

文中修身做人的內(nèi)容.

二、合作探究學習十至|十二章

1誦讀：全班朗讀課文,教師正音.

2感知：自主研讀,疏通文意,理解主要內(nèi)容.

3交流：班上交流.

4請學生翻譯十至|十二章,其他學生評價、修正、補充.

對重點詞句教師要講解.

例如：【原文】子夏曰："博學而篤志,切問而近思,仁在其中

矣.〞

【注釋】篤：忠實,堅守.

本章理解：這句話講的是做人要胸懷遠大、腳踏實地、銳意進取.

十至|十二章翻譯：

2021〕孔子在河邊說："時光像流水一樣消逝,日夜不停.〞

2021〕孔子說："軍隊的主帥可以改變,普通人的志向卻不可改

變.〞

(12)子夏說："博覽群書廣泛學習,并且有堅決的志向,懇切地

提問,多考慮當前的事,仁德就在其中了.〞

三、小結(jié)與歸納

1本課時小結(jié)：

這幾章強調(diào)了做人要志向遠大、珍惜時光、不斷拼搏.

2全文總結(jié)：

<論語>的思想內(nèi)容博大精深,我國古代有"半部<論語>治天

下〞之說.我們學的這一局部主要談的是求知和修養(yǎng)問題.大家不

僅要懂得它的意思,更重要的是聯(lián)系實際,指導自己的言行.今后

我們要多接觸一點文言文,了解我們民族的歷史,繼承祖國的傳統(tǒng)

文化,陶冶自己的情操.

四、拓展延伸

1這幾章把"時光〞"志向〞"學習〞與"仁〞結(jié)合在一起.由

學習小組推舉同學到班上交流,表達觀點及理由.

例如：a.這樣的處世之道可取,因為人本來就不應(yīng)該把自己都不

喜歡的東西強加于人；b.這樣的處世之道不可取,社會這個大家庭是

由假設(shè)干成員組成的,每個成員都有自己的喜好,有些東西也許我

們都不喜歡,但又不得不要,比方監(jiān)獄、死刑等.如果什么東西都要

去考慮個人的喜好,這個社會的秩序就沒法維持.c．這樣的處世之

道既有可取之處,又有不可取之處,看你用這種處世態(tài)度來對待什

么人、什么事.

2創(chuàng)意表達.

老師下發(fā)印有"分類式學習筆記〞的練習紙,請同學們根據(jù)紙

上安排好了的類別整理課堂筆記(或者老師提出整理的要求,同學們

在筆記本上進行整理).

〔1〕在"作家作品〞類記下：

孔子(前551～前479),名丘,字仲尼,春秋時魯國陬邑(現(xiàn)山東

省曲阜市東南)人,我國古代偉大的思想家、教育家.

<論語>是記錄孔子和他的弟子言行的書,是儒家經(jīng)典著作之

一.

〔2〕在"成語〞類記下：

溫故知新三人行,必有我?guī)?/p>

〔3〕在"名言警句〞類記下：

①用于學習態(tài)度：三人行,必有我?guī)熝?/p>

②用于學習方法：學而時習之溫故而知新知之者不如好之者,

好之者不如樂之者

③用于思想修養(yǎng)：人不知而不慍

④用于思想方法：學而不思那么罔,思而不學那么殆

⑤用于人生感悟：逝者如斯夫,不舍晝夜

⑥用于日常生活：有朋自遠方來,不亦樂乎

3"難句翻譯〞類練習：

①有朋自遠方來,不亦樂乎

②溫故而知新,可以為師矣.

③三人行,必有我?guī)熝?

④知之者不如好之者,好之者不如樂之者.

⑤逝者如斯夫,不舍晝夜.

⑥博學而篤志,切問而近思,仁在其中矣.

下課之前,同座同學互相交換檢查"分類式學習筆記〞.

4孔子小故事

孔子周游列國時,路過呂梁瀑布.呂梁瀑布從高處傾瀉下來,

水聲訇訇.這時孔子看見一位老者走了下去.孔子想那位老者可能

是輕生,就急忙叫一位弟子去救他.可瞬間那老者竟又重現(xiàn)在百步

之外.他白發(fā)飄飄,邊走邊唱,神行瀟灑.孔子趕上他,虛心請教：

請告訴我,您有什么秘訣可以對付這樣的水流?老者笑道："我只是

隨著旋渦進入,又隨著旋渦出來,我讓自己適應(yīng)水流,而不是讓水

流適應(yīng)我.〞

五、布置作業(yè)

1完成"研討與練習〞.

2搜集<論語>中有關(guān)學習和做人道理的簡短語錄四條,讀一讀,

背一背,想一想.

<論語>是我國古代文獻中的一部巨著,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),

對我國幾千年的封建政|治、思想、文化產(chǎn)生了巨大影響.即使在今

天,其精華局部依然為人們所效法.教學過程應(yīng)突出學生的實踐活

動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能

力."重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)

外的聯(lián)系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的時機.〞〔新課標

語〕這是在告訴我們,學生應(yīng)在我們的語文課上進行充分有效的

語文實踐活動.這一點,現(xiàn)在已是不容置疑的了.

第二課時

知識目標初步了解神話故事的特點.

理解本文大膽而新奇的想象,探究神話故事的魅力,體會想象和夸張

能力目標

在神話創(chuàng)作中的作用.

理解女媧偉大的母親形象,感受她對人類誕生的喜悅感,了解關(guān)于宇

情感目標

宙起源的樸素的解釋.

一、導入新課

遠古時代,生產(chǎn)力水平低下,知識貧乏,人們對于一些自然和社會現(xiàn)象,比方日升月落、

電閃雷鳴、人類自身來源等,不能科學地解釋,于是被困惑的人們便通過幼稚的想象把自然

力形象化、人格化,并且依照人類的英雄形象,創(chuàng)造了許多動人的神話故事.人,到底從何而

來呢?我們看看古人是如何解釋的,讓我們一起來學習<女媧造|人>.

二、教學新課

目標導學一：初讀課文

把握情節(jié)

自由朗讀課文,感知故事情節(jié),并思考以下問題.

1．請你復述這個生動有趣的故事.

2．女媧為什么要創(chuàng)造|人類?

明確：她看看周圍的景象,感到非常孤獨.澄澈的池水照見了她的面容,看到自己的影

子,突然靈機一動,為什么不創(chuàng)造和自己一樣的生物呢?于是人類就誕生了.

3．女媧是怎樣創(chuàng)造出人類的?

明確：有兩種方法：第|一種方法：用黃泥摻和水揉團成人.第二種方法：用一條枯藤伸

入泥潭,攪動泥漿,向地面揮灑,泥點濺落的地方,就出現(xiàn)了人.

4．女媧是怎樣讓人類繁衍生息的?

明確：把人分成男人和女人,讓男人和女人配合起來,讓他們自己去創(chuàng)造后代.

目標導學二：分析女媧形象、探究寫作手法

1．在文中找出描寫女媧的語句,分析女媧是怎樣的人物形象.

明確：

神性--神通廣闊

女媧

人性--勤勞、聰明、有愛心、有創(chuàng)造力

2．品讀課文,理解夸張的作用.

找出文中的夸張句子,試著說出它的作用.

明確：課文第十五自然段,用夸張的手法寫出女媧的神通廣闊.

3．品讀課文,理解想象的魅力.

(1)仔細品味課后練習<風俗通>里的兩那么短文,看看課文中豐富和補充了哪幾個情

節(jié).

明確：豐富了以下幾個情節(jié)：①造|人的具體過程；②人造出來后歡欣喜悅的場面；③

女媧像人一樣具有心理活動和喜怒哀樂等情緒；④作者的評述.可見作者高超的想象力.

補充了女媧為什么造|人,怎樣確定人的形象,第|一個人被造出來后的情形以及女媧怎

樣想方法讓人類自己繁衍生息等內(nèi)容.

(2)女媧造|人的具體過程是真的嗎?你怎樣理解這種寫法?

明確：女媧造|人的情節(jié)顯然是想象的,神話是在科學水平不興旺的遠古時代產(chǎn)生的,

那時的人們無法對人的誕生做出科學準確的解釋.但是,人類又想要探求自身起源,所以,

只好借助于想象來解釋這個問題了,這種大膽而奇特的想象恰恰就是神話故事中的亮點.

試想,沒有了這種想象,還會有神話故事存在嗎?這種想象表達了遠古時代人們強烈的探

求欲望.

目標導