初中物理新舊教材課后習題的比較分析

PAGEPAGE1初中物理新舊教材課后習題的比較分析第一篇：初中物理新舊教材課后習題的比較分析初中物理新舊教材課后習題的比較分析習題是學生實踐活動的重要形式，它既可以作為學生理解和鞏固知識、提升科學素養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新精神的重要載體，又可以作為物理與社會鏈接的橋梁，促進知識向能力的有效轉化.義務教育教科書物理8年級20XX版、9年級20XX版（上?？萍汲霭嫔纾┬陆滩呐c舊教材20XX版物理8年級、9年級20XX版（上?？萍汲霭嫔纾┱n后作業(yè)習題相比有明顯的改動，且課后每節(jié)作業(yè)習題適量增加了，每章結束加設了本章作業(yè)習題.筆者就新舊教材中課后習題進行了對比分析，在此基礎上提出了教學建議，以供同行商榷.1新版教材習題數(shù)量的對比與舊教材相比，新版教材每節(jié)課后作業(yè)習題量增加了，每章結束加設了本章作業(yè)習題，以《了解電路》這章為例，新舊版教材章節(jié)結構名稱一樣，共五節(jié)，內容及知識點大致相同，但新教材中每節(jié)課后作業(yè)由原來舊教材中的3到4個習題增加為平均5個習題，舊教材全章共18個習題，新教材全章卻是24個習題加本章作業(yè)7個習題共31個習題，習題量明顯增加，其它章節(jié)也如此.2新舊教材習題的選題內容對比2.1新版教材習題的選擇相比于舊教材，題型豐富，更重視知識的形成過程，體現(xiàn)了新課程重視過程與方法的教育目標尤其是讓學生經(jīng)歷科學探究過程，這樣更有助于學生充分認識科學探究的意義，并且嘗試應用科學探究的方法研究物理問題和驗證物理規(guī)律.據(jù)實驗情景及數(shù)據(jù)分析作答，減少了主觀文字簡述的量.例如：舊教材中科學探究：摩擦力課后作業(yè)習題如下：（1）觀察：自行車上哪些部位要增大摩擦？哪些部位要減小摩擦？這些部位各是用什么方法來增大或減小摩擦力的？（2）拔河比賽中，運動員常穿上比較新的球鞋，這是為什么？（3）滑動摩擦力在研究相關物體運動情況時起著重要的作用.通過實驗探究已經(jīng)知道滑動摩擦力與接觸面的粗糙程度有關，也與接觸面之間的壓力有關.有些同學猜想滑動摩擦力可能還與接觸面的大小有關.請你從以下器材中選出部分器材，設計一個實驗對此猜想進行檢驗.器材：a.斜面；b.帶鉤的立方體木塊；c.帶鉤的長方體木塊；d.表面平整的長木板；e.幾條毛巾；f.直尺；g.彈簧測力計；h.硬紙板.（1）你所需要的實驗器材（用器材前面的字母表示）：.（2）簡述主要的實驗步驟：.課后共3個題，1、2題為觀察簡述題，第3題為設計實驗加上簡述步驟，對剛接觸物理的初二學生而言，要完整簡述物理現(xiàn)象或規(guī)律難度過大，要求過高.新教材中科學探究：摩擦力課后作業(yè)習題如下：1.滑動摩擦力的大小跟物體間接觸表面的以以及有關，在其他條件相同時，表面越，滑動摩擦力；越大，滑動摩擦力越大.2.浴室中，為了防止浴室地面沾水使人打滑跌倒，下列采取的措施中錯誤的是A.浴室地面鋪上帶有凹凸花紋的地磚B.人沐浴時穿鞋底有凹凸花紋的拖鞋C.腳底下放一條毛巾D.穿上平底光滑的塑料拖鞋3.在探究“滑動摩擦力的大小與哪些因素有關”的實驗中，小芳同學獲得如表1所示的實驗數(shù)據(jù).（2）分析第2、3兩次實驗，可得結論是.4.你使用或看到的許多生活用品中，很多地方都體現(xiàn)了設計者利用或避免摩擦的設計意圖，請你至少各舉一個實例，并加以說明.這4個題為填空、選擇、據(jù)實驗情景及數(shù)據(jù)分析寫結論、舉例，題目設計讓學生經(jīng)歷科學探究過程，這樣更有助于學生充分認識科學探究的意義，相比舊教材，習題量雖然增加了，但由于這樣編制的習題更符合學生的認知規(guī)律，對初學者很適宜，學生完成起來就很輕松，而且便于學生認識豐富的物理題型.“阿基米德原理”一章的課后作業(yè)題型也雷同.2.2新版教材習題的選擇相比于舊教材，貼近生活，更體現(xiàn)了從生活走向物理的新課程理念例如，新教材認識浮力課后作業(yè)：1.在浴缸里洗澡時，你會發(fā)現(xiàn)，只要用手輕推缸底，整個身體很容易被抬起；如果在床上也想這樣做，就非常難了.這是為什么？2.如圖9-6所示，是一位先生巧用物理知識將帽子送給樓上女士的情景.此過程中應用的關鍵知識是A.氣球受到重力B.帽子的質量大于氣球的質量C.帽子的密度大干氣球的密度D.空氣對帽子和氣球有浮力作用學生的經(jīng)驗背景是其理解新事物、吸納新思想的基礎，其主要來源于以往的日常生活.因此，越是貼近生活的內容，就越能夠調動學生的既有經(jīng)驗，也越容易為學生所接受.2.3新版教材習題的選擇相比于舊教材，重視學生對概念理解和問題解決的能力的培養(yǎng)例如，物體的浮與沉課后作業(yè).3.如圖9-23所示，三個完全相同的玻璃缸裝滿了水，其中（a）只有水；（b）水中漂浮著一只小鴨子；（c）水中漂浮著一只大鴨子.若把三個缸放到臺秤上稱量，可知它們的質量A.（a）最大B.（b）最大C.（c）最大D.一樣大分析講解此題能幫助學生更好的理解阿基米德原理及物體漂浮時：物體受到的浮力等于物體的重力的相關知識.3用好新教材課后習題的教學建議3.1認真鉆研分析教師要用心、用情、用智慧，認真鉆研新教材課后作業(yè)，弄清各題選題意義，針對的知識點.分析學生，根據(jù)學生實際制定習題的切入點和具體教法.3.2注重改進講法教師講解習題要有目的性，完成這道題要掌握或鞏固什么知識內容及物理方法，講解時講細、講清、講明，并加以擴展延伸.首先，要分析問題情景，按照一定的邏輯線幫助學生回憶、應用相關知識，然后，引導學生根據(jù)問題的指引，完成練習.學生在問題的指引下，按照一定的邏輯順序完成習題的過程中，能養(yǎng)成解決物理問題的良好思維習慣.實現(xiàn)能解決一道習題就能解決一類題的效果.例如，講解上述小鴨子所受浮力的問題.先引導學生觀察大小兩只鴨子在水中是什么情景？答：漂浮.提問：漂浮時，物體所受浮力和物體的重力的關系？答：相等.再問：裝滿水的缸放進鴨子后溢出的水的重力跟小鴨子所受浮力的關系？答：相等.進而得出溢出的水重等于小鴨子的重力，故三個缸放到臺秤上稱量，它們的質量一樣大.在講解完習題之后注重延伸遷移，并能清楚的認識到其間的規(guī)律，能靈活運用這種方法來解決實際生活中的問題.注意引導學生一題多解，多法擇優(yōu)，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力.3.3增進練習效果教師對習題的練習存在一種錯誤的認識，認為教師講得多不如學生練得多，學生只要進行足夠多的練習，他們自然能熟練運用所學知識解決問題.所以，很多教師都會搜羅大量的習題，并且不經(jīng)篩選就印發(fā)給學生做.結果由于題量大，學生只能匆忙完成作業(yè)，并沒有認真做每一道題.而新教材各章節(jié)都增加了題量，題量適量，選題突出了本節(jié)、本章的知識點，并有一定的擴展，督促學生完成好教材上的作業(yè)習題已經(jīng)能幫助學生掌握本節(jié)知識了，關鍵是讓學生做題后要有感悟，練出自己的心得，我們教師要及時引導、鼓勵，留足夠時間加強學生間的交流，讓學生有充分練習的時間.3.4靈活組織教學章節(jié)作業(yè)的習題選題兼顧了本章各知識點，組織好學生習題教學活動可以幫助學生回顧所學知識，對本章重點知識加深記憶，并能培養(yǎng)學生綜合運用本章知識點分析解決具體問題的能力.習題教學活動的組織要靈活多樣，教材課后作業(yè)的習題完成要面向全班同學，不能放棄學困生，加強對他們的個別輔導及督促；可以課上留一定時間，以好朋友間一幫一，一幫二的形式課堂討論，幫助學困生完成教材練習.也可以分組分題完成，比賽各組得分率或分組分題由本組學生代表分析講解習題，讓同學評出優(yōu)勝組，并及時鼓勵或獎勵.如優(yōu)勝組可以免做當天書面作業(yè)或當天及時通報家長表揚鼓勵等.再有可以好、中、差分層布置習題.但應始終體現(xiàn)以學生為主、調動學生積極參與.認真思考、完成課后作業(yè)題，理解鞏固所學知識.總之，新版教材課后作業(yè)習題數(shù)量、難易適當，題型豐富，且貼近生活，符合初中學生的認知水平，教師用好新教材課后作業(yè)習題，可以實現(xiàn)以最少的習題量，獲取最佳的習題教學效果，能真正達到讓學生減負的目的.第二篇：初中地理新舊教材比較初中地理新舊教材比較.txt你不能讓所有人滿意，因為不是所有的人都是人成功人士是—在牛B的路上，一路勃起你以為我會眼睜睜看著你去送死嗎？我會閉上眼睛的初中地理新舊教材比較初中地理新教材(人教版)在減輕學生的課業(yè)負擔、提高技能和能力、加強素質教育等方面都比舊教材有更大的優(yōu)勢。為進一步用好新教材，現(xiàn)將新舊教材進行分析、比較，以便大家在教學中準確掌握新教材的教學要求，順利完成教學任務。一、地理課程功能的“新”初中地理新教學大綱(試用修訂版)明確指出：地理課程是初中各門課程中以地理環(huán)境、人地關系和可持續(xù)發(fā)展為基本內容的課程，是初中學生必修的一門基礎課程。地理不僅能讓學生學好基礎知識，掌握基本技能，發(fā)展智力和培養(yǎng)能力，逐步形成地理科學的基本觀點等，而且能讓學生關心并謀求人類的可持續(xù)發(fā)展，養(yǎng)成健康的情感、積極的態(tài)度、正確的價值觀和法制觀念，對自然美和環(huán)境美具有一定的感受力、想象力、判斷力和創(chuàng)造力，遵守社會主義道德準則和行為規(guī)范，實現(xiàn)全面發(fā)展等，并且將為學生的終身學習和發(fā)展打下必要的基礎。二、章節(jié)編排的“新”除緒論外，原初中地理第一冊教材共9章28節(jié)，需講44個～45個課時，新教材共10章28節(jié)，其中有3節(jié)為選學內容，需講44個～47個課時(不包括選學內容)。二者的差異主要體現(xiàn)在：雖然教材由9章增加為10章，但每一章的節(jié)數(shù)和課時數(shù)減少了，而且許多原為“理解”、“應用”的教學要求調整為“知道”。由此可見新教材的難度較老教材有所下降。下面將教學要求發(fā)生變化的內容簡單列表如下：初一年級原教材內容及要求新教材的要求1.理解比例尺大小與地圖內容詳略的關系知道2.記住地球表面水陸面積的比例知道3.理解地震和火山，并記住世界火山和地震帶的分布知道4.應用人口自然增長率和人口密度知道5.記住世界地理區(qū)域的劃分及依據(jù)知道6.理解溫帶季風氣候及其成因知道特征7.理解日本氣候濕潤、多臺風；大部分工業(yè)原料需進口；經(jīng)濟發(fā)達知道8.理解中南半島山河相間、馬來群島多地震和火山知道9.理解熱帶雨林和熱帶季風氣候知道其特征10.理解東南亞是熱帶經(jīng)濟作物和稻米的重要產(chǎn)區(qū)和出口區(qū)知道11.理解熱帶季風氣候知道其特征12.理解印度迅速發(fā)展的工業(yè)知道13.理解西亞灌溉農業(yè)和畜牧業(yè)發(fā)達知道14.記住北非蘊藏豐富的石油和磷礦資源知道15.理解尼羅河與埃及經(jīng)濟的發(fā)展知道16.理解非洲熱帶草原氣候和熱帶雨林氣候知道其特征17.理解溫帶海洋性氣候和地中海氣候知道其特征18.理解北大西洋暖流及其對氣候的影響知道19.理解歐洲發(fā)達的資本主義經(jīng)濟知道經(jīng)濟發(fā)達20XX解法國工農業(yè)都發(fā)達知道21.理解法國是重要的農產(chǎn)品出口國知道22.理解北美以溫帶大陸性氣候為主知道其特征23.理解美國發(fā)達的工農業(yè)知道24.理解五大湖和密西西比河的水運知道25.理解美國三大工業(yè)區(qū)的分布知道26.理解拉丁美洲暖濕的氣候特征及成因知道特征27.理解拉丁美洲民族經(jīng)濟的發(fā)展知道28.理解澳大利亞大部分地區(qū)氣候炎熱干燥，東部沿海地區(qū)溫暖濕潤知道29.理解世界的時區(qū)劃分和區(qū)時差知道30.理解北京時間記住初二年級知道原教材內容及要求新教材的要求1.理解我國的人口政策知道2.記住地形多種多樣、山區(qū)面積廣大，主要山脈分布，各級階梯的主要地形區(qū)知道3.理解各類地形對經(jīng)濟發(fā)展的主要影響知道4.理解冬夏季氣溫分布特點及其成因知道特點5.理解年降水量的分布特點及其成因知道分布特點6.理解季風活動與降水的季節(jié)變化、年際變化知道7.記住四類干濕地區(qū)知道分布8.記住季風區(qū)與非季風區(qū)的劃分知道9.理解季風氣候顯著知道成因10.理解氣候復雜多樣知道11.記住黃河干流長度和主要支流知道12.理解長江上、中、下游的特點知道13.記住十個大型煤礦、六個主要油田、七個主要鐵礦、八個主要有色金屬基地知道14.記住水資源的分布知道概況15.理解種植業(yè)是我國農業(yè)的重要部門知道16.記住主要工業(yè)基地知道特點17.理解主要運輸方式的特點知道18.應用南北、東西鐵路干線知道19.記住主要海港：大連、秦皇島等知道20XX住我國主要旅游景點知道21.理解溫帶季風氣候及其特點知道22.理解人民生活與地理環(huán)境的關系知道23.理解黃土高原水土流失的治理知道24.理解濕潤的亞熱帶和熱帶季風氣候及其特點知道25.理解紅壤的改良知道26.理解淮河的治理知道27.理解青藏地區(qū)豐富的太陽能、地熱能、水能知道28.記住青藏地區(qū)主要的公路線和鐵路線知道29.理解灌溉農業(yè)條件、主要農業(yè)區(qū)及主要農作物的分布知道30.理解雖然我國社會主義建設成就巨大，但我國在經(jīng)濟上還是一個發(fā)展中國家知道三、教學目標的“新”教學目標除在原有的基礎知識、基本技能、德育等方面繼續(xù)提出明確要求外，新教材又增加了學生聯(lián)系生活、進行社會實踐等一系列要求，要求學生在課堂以外獨立或合作完成與教學內容相應的實踐活動，并且規(guī)定每學期不少于兩次。這樣的教學要求有效地加強了教學內容與學生現(xiàn)實生活的聯(lián)系，為學生自主學習和參與實踐創(chuàng)造了條件，給學生的發(fā)展留有充足的時間和空間，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有極大的促進作用。下面按章節(jié)的順序將實踐活動內容排列如下：初一年級的實踐活動：1.運用地圖確定家庭到學校、再到車站的最短路線。2.在旅游區(qū)進行定向越野比賽。3.繪制校園(或教室、住宅)簡易平面圖。4.在野外或用圖像觀察典型的地形類型，描述當?shù)氐匦魏偷貏萏卣鳌?.在教師指導下(或組織家庭成員)進行防震演習和防震準備。6.調查家庭生活所消耗的能源和物品，說明其中哪些來自可再生資源，哪些來自非可再生資源，哪些可以回收利用，并繪成圖表與同學交流。7.從報紙、雜志和網(wǎng)絡上收集信息作參考，寫一篇有關人口、資源與環(huán)境問題的小論文。8.在“地球日”、“世界環(huán)境日”進行各種形式的宣傳活動，宣傳依法保護資源和環(huán)境的重要意義。初二年級的實踐活動：1.收集國內(或本地區(qū))近期發(fā)生的一次自然災害(洪澇、干旱、地震、臺風等)的資料，分析災害發(fā)生的原因，并提出防治建議。2.調查本地區(qū)的旅游資源，提出開發(fā)利用本地旅游資源的建議。3.清除校園(或本居民區(qū)、本村)的垃圾，調查垃圾的來源、類別和處理方式，并提出改進垃圾處理方式的建議。4.調查學校(或家庭)附近的大氣污染狀況和水污染狀況，寫出調查報告，并向當?shù)丨h(huán)保部門提出治理建議。5.對本社區(qū)(或本村)進行一次綜合性地理考察，全面了解本社區(qū)(或本村)的環(huán)境、資源、人口狀況和經(jīng)濟、社會發(fā)展成就，提出合理利用當?shù)氐乩項l件，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的建議。6.選擇本地區(qū)一所工廠進行調查。7.調查學校所在地區(qū)綠化的情況，測定在不同地面狀況(如水泥地、土地、林地、草地)下同一時間的氣溫，并分析氣溫不同的原因。8.從自身做起，為珍惜水資源、節(jié)約用水、防止水污染設計三項行動措施。德育方面，由原來各章節(jié)具體的思想教育要求，變?yōu)榫w論、地球和地圖、世界地理、中國地理等四部分相對整合的德育要求，此處不再贅述。新地理課程還增加了電子地圖、遙感技術等最新科技發(fā)展的成就，教師要對這些新知識、新領域、新發(fā)展有所了解；新教材還提供了許多新的教學形式，許多形式都是首次出現(xiàn)，新穎、獨特，每一節(jié)課都充滿新意，教師要有創(chuàng)意地進行教學，這也對教師的創(chuàng)新精神提出了挑戰(zhàn)?？傊?，同原教材相比，新教材不論內容、結構體系、編排方式、裝幀設計等都進行了改革。它以全新的面目出現(xiàn)在師生面前，它對教師提出了新的要求，要求教師必須自覺參加教研工作，深刻挖掘教材中能力培養(yǎng)的內涵，要求教師必須加強學習，熟悉地理知識的形成過程，對學生進行“過程教學”。為此，教師必須在知識的廣度、深度及學科史上下功夫，積極參加繼續(xù)教育，廣采眾家之長；認真學習新大綱，熟悉新教材，結合實際用好新教材，努力成為地理教育教學方面的專家。第三篇：初中八年級物理上冊教材分析(初中八年級物理上冊教材分析(人教版)http:///file/gongzuojihua/banzhuren/作者：黃海德(課堂教學評價技能與方法廣西崇左江州課堂教學評價技能與方法四班)評論數(shù)/瀏覽數(shù)：0/344發(fā)表日期：20XX-12-0712:25:53雖然在以前的學習中學生或多或少的接觸過物理知識，但是八年級才是學生真正意義上探究物理的開始，所以教材在內容選配上，注意從物理知識內部發(fā)掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學習方法上，積極創(chuàng)造條件讓學生主動學習參與實踐，通過學生自己動手、動腦的實際活動，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。教科書采用了符合學生認知規(guī)律的由易到難、由簡到繁，以學習發(fā)展水平為線索，兼顧到物理知識結構的體系。這樣編排既符合學生認知規(guī)律，又保持了知識的結構性。一、各章節(jié)的思維導圖聲、光現(xiàn)象，以“產(chǎn)生——傳播接收”為主線設計章節(jié)，熱現(xiàn)象則以“溫度”這個物理量來設計六種物態(tài)變化，電現(xiàn)象以“靜電——動電”為主線，以“電流”這個物理量為藥引分析電路。二、新課程教科書的特點1、從學生興趣、認知規(guī)律和探究的方法出發(fā)，設計教材結構。2、注重探究活動，提倡學習方法多樣化。3、形式生動活潑，激發(fā)學生的學習興趣。4、聯(lián)系實際，貼近生活。5、注意學科間的綜合，擴大學生的知識面。三、教材內在結構的意義新課程標準中的課程目標與義務教育大綱中的教學目標相比，不僅有知識與技能的目標，還有其他領域的目標，為了實現(xiàn)新課程標準的課程目標，新教材在編寫上追尋著討論、探究、創(chuàng)造三位一體的有機結構。新課程標準的課程目標主要由如下三個層次組成：第一層次——知識與技能目標：讓學生掌握一定的物理知識與學習技能。第二層次——過程與方法目標：在物理知識與技能的探索與學習過程中，使學生掌握一些簡單的方法。方法的掌握是能力形成的標志，方法可分為兩種，即程序化方法和具體化方法。程序化方法主要是指探究問題的思維程序、過程步驟，具體化方法有常見的物理學研究方法、物理知識的學習方法及簡單的創(chuàng)造學方法等。不論是程序化方法還是具體化方法，都需要學生在探究的過程中逐漸獲得。第三層次——情感、態(tài)度與價值觀目標：通過方法的獲得及其過程，使學生初步形成一些良好的思想意識，如愛科學的態(tài)度、愿意探究的精神、與他人協(xié)作的意識、勇于創(chuàng)新的精神等等。這也是課堂教學的最終目標。四、新教材知識體系的特點我們知道，八年級上冊的內容包括了聲、光、熱、電的內容，而傳統(tǒng)的力學內容絲毫都沒有涉及，它有如下的意圖。1、從日常最密切的物理現(xiàn)象入手。聲音是人從出生起最初感受到的物理現(xiàn)象，因此本教材就從聲現(xiàn)象入手，然后再介紹無處不在的光現(xiàn)象、物質的冷熱變化、家庭及生活中不可缺少的電現(xiàn)象，這些知識都是學生喜聞樂見的。從而，使學生感到物理知識就在我們身邊，物理知識就是生活知識的一部分，消除了學生對物理的陌生感、畏懼感，增加了親切感和興趣。2、從自然現(xiàn)象到人工現(xiàn)象。教材從自然現(xiàn)象中的聲、光、熱，到人工現(xiàn)象的電流，這種編排有利于學生的認知過程，并使學生感到物理知識無處不在，不論是自然現(xiàn)象或人工現(xiàn)象都隱含著許多的物理知識，認識到物理知識的巨大力量。3、注意保護學生的學習興趣。在過去的教材中，一直存在著一個嚴重的弊端：在序言中通過各種實驗、圖畫等形象化、趣味化方式剛剛調動起學生對物理的興趣，緊接著的內容卻是非常枯燥的測量、速度計算等邏輯性、規(guī)范性強的力學內容，從而很快使學生的學習興趣喪失殆盡。而本冊教材不再出現(xiàn)傳統(tǒng)力學內容，代之以學生感興趣的、不涉及任何公式及運算的內容，避免了上述弊端的出現(xiàn)，也有利于增加學生對物理的感性認識。4、不過分強調學科本身的“完整性”、“邏輯性”、“系統(tǒng)性”、“權威性”。大膽改變以往課程內容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀。5、增加與社會及人類自身發(fā)展密切相關的內容，加強科學、技術、社會的觀點的滲透。介紹最新的科學知識及其有關的方法，以便讓學生能跟上科學技術發(fā)展的步伐。五、教學目標通過一學期的物理教學，使學生能進入物理的世界里來，在掌握基礎知識的同時，對周圍的自然世界有一個重新的，更加科學的認識。1、進一步了解當前教育改革和課程改革的方向及趨勢，學習新的物理教育觀念。圍繞新的物理課程標準，開展教學研究活動，特別是在科學探究教學上要積極實踐，積累經(jīng)驗。2、進一步加強物理觀察、實驗教學。教學中教師要多做演示實驗或隨堂實驗；落實學生實驗，認真思考和操作；并適當增加探索性和設計性實驗；鼓勵學生在課外做一些觀察和小實驗。加強實驗意識和操作訓練。3、進一步突出應用物理知識教學，樹立知識與應用并重并舉的觀念。物理教學要“從生活走向物理，從物理走向社會”，注重培養(yǎng)學生應用物理知識解決簡單實際問題的能力。4、積極探索開展物理實踐活動，強化學生的實踐環(huán)節(jié)。要盡可能地擴大物理教學空間，擴大學生的知識面，發(fā)展他們的興趣愛好和個性特長，發(fā)揮他們的主動性、自主性和創(chuàng)造性。物理實踐活動要以問題為中心，初步訓練一些科學工作方法，如社會調查、參觀訪問、資料查詢、科技制作、科學實驗等。物理科普講座的內容，主要是介紹與物理相關的現(xiàn)代科技常識。5、貫徹理論聯(lián)系實際的原則，培養(yǎng)學生的優(yōu)良學風以及運用所學知識分析和認識社會生活的能力。教學中堅持理論聯(lián)系實際，要做到聯(lián)系社會生活實際，學生生活實際和學生的思想認識實際以及學生認知發(fā)展水平的實際，反對離開社會生活和學生實際的抽象的“講條條”、“讀條條”。理論聯(lián)系實際，還要注意適應新情況，增強時代感，加強教學的針對性和現(xiàn)實性，體現(xiàn)學科教學的鮮明特點；要注意緊跟時代步伐，把握時代脈博，努力運用新材料、新信息以及社會生活中的熱點問題；要注意創(chuàng)設新情景，提出新問題，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生生動活潑主動學習第四篇：高一物理教材課后答案高一物理專題一答案：1C；2C；3C；4C；5C；9．解：設追上隊首所用時間為t1，則t1+300=3t1t1=150s從隊首返回隊尾所用時間為t2,t2+3t2=300t2=75s則隊伍前進位移即通訊員的位移為：s1=v1(t1+t2)=225m通訊員的路程：s2=v2(t1+t2)=675m.10．解：設正常行駛時所用時間為t,60t=s72(t-5)=s解得：s=30km、t=0.5h60專題二答案：21BC；2BC；3D；4B；5，15m/s；專題三答案：1C；2.AD;3.B;4.D;5.B;6.C;第五篇：曲式分析課后習題簡單陳述一下音樂的起承轉合原則。起承轉合原則也是由呼應原則衍生出來的，有時與三部性原則相綜合：起、承、轉、合這四個階段，在結構上具有不同的功能：起部——樂思的最初呈示；承部——起部的重復或引伸，鞏固起部陳述的內容；轉部——引入新材料或展開起承部分所陳述的內容，與起承部分形成對比；合部——向起承部分的內容回歸，有時有明顯的再現(xiàn)因素，具有結束、總結的功能單二部第二部分與第一部分之間的對比，主要反映在哪幾各方面？（1）主題材料的變換或派生性的進一步展開的關系；（2）和聲、調性的對置；（3）音樂織體、節(jié)奏以及和聲的結構陳述方式的相異；（4）體裁的不同；（5）速度和節(jié)拍的改換音樂的非穩(wěn)定性陳述語言有哪些特征？答：音樂的穩(wěn)定性陳述語言表現(xiàn)的特征有以下幾點：（1）樂思材料較為單純、統(tǒng)一、完整。（2）調性與和聲較單純、明確，雖也可能包含離調或轉調，但通?？偸且砸粋€主要調性確立為中心。（3）結構較為規(guī)整、勻稱單二部第二部分與第一部分之間的對比，主要反映在哪幾各方面？（1）主題材料的變換或派生性的進一步展開的關系；（2）和聲、調性的對置；（3）音樂織體、節(jié)奏以及和聲的結構陳述方式的相異；（4）體裁的不同；（5）速度和節(jié)拍的改換什么是三部性原則？三部性原則是在呼應原則的基礎上發(fā)展起來的。三部性結構就是在遙相呼應的兩部分之間，插入一個中間部分。三部性原則在音樂中的具體體現(xiàn)，可用圖式：Ａ－Ｂ－Ａ來表示，即主題（呈式）——離題（對比或引伸展開）——返題（主題再現(xiàn)）。三部性原則的核心是再現(xiàn)，因而也可以稱之為再現(xiàn)原則單三部曲式的依據(jù)是什么？可以分成幾種類型？答：三段式的分類。主要取決于中段寫法的不同類型三段式中段的寫法十分多樣，但可歸納為三種基本類別：（1）根據(jù)呈示段的主題材料加以變化，展開，可稱之為引伸型；（2）以新主題材料寫成，稱之為并置型；（3）兼用呈示段主題及新材料寫成，可稱之為綜合型音樂的穩(wěn)定性陳述語言有哪些特征？音樂的穩(wěn)定性陳述語言表現(xiàn)的特征有以下幾點：（1）樂思材料較為單純、統(tǒng)一、完整。（2）調性與和聲較單純、明確，雖也可能包含離調或轉調，但通?？偸且砸粋€主要調性確立為中心。（3）結構較為規(guī)整、勻稱在多聲音樂中，樂段的和聲進行具有一定的布局格式，這個布局格式主要指的是什么？。在多聲音樂中，樂段的和聲進行具有一定的布局格式，這個布局格式主要指的是：樂段的和聲的布局格式，顯示出歐洲古典音樂的規(guī)范結構形式，上句停止在半終止，下句結束于全終止，上下、主屬遙相呼應。同樣，這種和聲進行的功能結構關系也是不可逆轉的。樂匯與動機的異同點在哪里？答動機與樂匯一樣，至少包含一個主要重音，尤其是小節(jié)的強拍的強音，若干樂音圍繞該重音在1小節(jié)或不超過2小節(jié)的長度內運動，變形成動機的規(guī)模。但并不是所有的樂匯都能成為動機，只有在樂匯作為樂曲發(fā)展的種子音調使用時，才稱為動機。因此，動機是一種具有性格特點的樂思材料，而不是一個必然的結構成分。二段式分類的依據(jù)是什么？可以分成幾種類型？答：二段式分類的依據(jù)是第二段后句的寫法。第二段后句的寫法延續(xù)前句的樂思繼續(xù)發(fā)展就是對比二段式，如果第二段后句隔時再現(xiàn)第一段的材料則是再現(xiàn)二段式。音樂的穩(wěn)定性陳述語言有哪些特征？音樂的穩(wěn)定性陳述語言表現(xiàn)的特征有以下幾點：（1）樂思材料較為單純、統(tǒng)一、完整。（2）調性與和聲較單純、明確，雖也可能包含離調或轉調，但通?？偸且砸粋€主要調性確立為中心。（3）結構較為規(guī)整、勻稱.三段式分類的依據(jù)是什么？可以分成幾種類型？三段式的分類。主要取決于中段寫法的不同類型三段式中段的寫法十分多樣，但可歸納為三種基本類別：（1）根據(jù)呈示段的主題材料加以變化，展開，可稱之為引伸型；1.復樂段復樂段是一種特殊的結構。復樂段的“復”，為重復或復合的意思。它既是一個量的概念，即包含兩個（或兩個以上）樂段的分量，又是一個質的概念，即兩個（或兩個以上）樂段的內容為重復關系。復樂段以其包含樂段數(shù)量的差別，可分別稱之為二重復樂段、三重復樂段等。但三重及三重以上的復樂段實際上非常罕見，因此，通常所謂的復樂段，也即指二重復樂段。2、起承轉合原則起承轉合原則也是由呼應原則衍生出來的，有時與三部性原則相綜合：起、承、轉、合這四個階段，在結構上具有不同的功能：起部