【部編版】小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)-《烏鴉喝水》（教案）

/部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)-《烏鴉喝水》教案教學(xué)目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這篇課文，使學(xué)生了解烏鴉的行為和特征，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和想象力。培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀和理解能力，學(xué)會(huì)查字典，理清詞語(yǔ)含義。學(xué)生能夠初步了解提示符的作用，掌握基本語(yǔ)文知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，增加課堂參與度。教學(xué)重點(diǎn)掌握《烏鴉喝水》的核心內(nèi)容，了解課文中的關(guān)鍵信息。通過(guò)課文讓學(xué)生感受到烏鴉的機(jī)智和狡猾。給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)奶崾?，讓他們理解難懂的句子或詞意。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生是否能找到正確的答案，觀察烏鴉的行為和特征，理解課文。學(xué)生是否能學(xué)會(huì)使用字典查看單詞的含義，辨識(shí)相關(guān)詞匯。教學(xué)方法細(xì)讀課文，通過(guò)導(dǎo)入、解釋關(guān)鍵詞語(yǔ)和段落讓學(xué)生理解和領(lǐng)悟內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀和預(yù)測(cè)內(nèi)容來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)文章。結(jié)合課文的圖畫(huà)提示，讓學(xué)生逐步了解文章意思。通過(guò)組織學(xué)生討論和提問(wèn)，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。告訴學(xué)生如何使用字典查閱單詞含義。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課介紹本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；帶領(lǐng)學(xué)生了解烏鴉與狐貍的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》的熱情。二、整合閱讀課與寫(xiě)作課結(jié)合預(yù)習(xí)，呈現(xiàn)文章中的關(guān)鍵詞匯，幫助學(xué)生了解課文主題、情節(jié)、結(jié)構(gòu)和人物等主要內(nèi)容。三、核心內(nèi)容講解展示課文圖畫(huà)，介紹烏鴉在喝水時(shí)的情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察情景，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行思考。解釋關(guān)鍵詞匯，并以句子為例子，簡(jiǎn)單講解詞義。例如，“烏鴉”、“瓶底”、“水不深”、“口渴”、“喝不到”等詞匯及句子。朗讀課文，并點(diǎn)評(píng)學(xué)生閱讀課文的表現(xiàn)。教師可通過(guò)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生正確理解文本，讓學(xué)生引申貫通、明了文本的內(nèi)容。四、課前預(yù)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生選擇生活中的一個(gè)情境，設(shè)計(jì)一個(gè)與《烏鴉喝水》類似的小故事，同學(xué)之間互相分享。讓學(xué)生為小故事配圖，打印出來(lái)，放在教室的桌子上，與同學(xué)分享。五、鞏固活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生找到教材中的一些難懂的詞匯，使用字典搜索它的含義，讓學(xué)生了解詞匯，提高他們的閱讀能力。讓學(xué)生分組，在同學(xué)面前演講他們?cè)谡n堂上朗讀的文章或所寫(xiě)的小故事。課后作業(yè)完成課本上的相關(guān)題目，鞏固本課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。閱讀課外書(shū)籍，以拉近師生之間的距離，增加情感交流。教學(xué)反思本次授課，學(xué)生們積極參與活動(dòng)，主動(dòng)思考問(wèn)題，表現(xiàn)出了一定的想象力和觀察力。但對(duì)于一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度還是較大。下一步，需要考慮讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以