2023年昆蟲評課稿(3篇)

2023年昆蟲評課稿(3篇)

書目

第1篇《昆蟲記》評課稿

第2篇二年級語文《昆蟲世界》評課稿

第3篇昆蟲的生殖和發(fā)育評課稿

《昆蟲記》評課稿

《昆蟲記》評課稿

楊老師執(zhí)教的《昆蟲記》是課外閱讀指導(dǎo)課，老師細心設(shè)計了整個教學(xué)過程。楊老師從《昆蟲記》一書封面到書目的指導(dǎo)，每一頁都從內(nèi)容上作了具體地介紹，娓娓道來，學(xué)生對整部書先有了全方位的了解。接著，楊老師又從語文的角度向?qū)W生舉薦文中的美麗語段，指導(dǎo)閱讀方法。在這一過程使學(xué)生真正駕馭了課外的方法，這在學(xué)生自薦語段階段可見一斑。最終，楊老師不是放任自流讓學(xué)生自己去讀，而是針對書的篇目劃分時間有步驟有安排地去讀。使閱讀真正有實效。整堂課楊老師指導(dǎo)的又細致又好玩，學(xué)生完全沉醉于昆蟲的世界中。課上，楊老師較注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，剛好激勵、評價，激發(fā)學(xué)生的愛好、求知欲。

由于昆蟲的世界與我們的.現(xiàn)實世界是有差異的，所以，每次指導(dǎo)到昆蟲的特別的生活習(xí)性時，老師總是留下懸念，奇妙地引導(dǎo)學(xué)生自己去閱讀相關(guān)篇章，自己去了解。整堂課，楊老師注意主體，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，傾聽學(xué)生的表達和反應(yīng)，剛好作出評價，并隨時激勵學(xué)生，誘發(fā)學(xué)生深化閱讀，翱游于書海中，是學(xué)生的閱讀的點燈人。

二年級語文《昆蟲世界》評課稿

二年級語文《昆蟲世界》評課稿

聽了張老師的精彩教學(xué)，使我感受頗深，總的看法是本課課前打算充分，備課細心細致，設(shè)計新奇奇妙，課中導(dǎo)課形式生動活潑，內(nèi)容豐富多彩，這都充分說明張老師能較好的把握教材的要求，始終以培育學(xué)生擅長視察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、使之感受到利用各種材料的制作所帶來的形式美感、啟發(fā)學(xué)習(xí)制作方法、培育綜合實力為目標(biāo)，突出了學(xué)生的主體地位，使整個課堂輕松自由而富有活力。

我認(rèn)為本節(jié)課的亮點體現(xiàn)在：

其一、課前打算充分、教學(xué)設(shè)計新奇

1、無論是備課還是教具，老師都進行了細心的設(shè)計和打算，特殊是課題、小昆蟲和展示區(qū)的制作，均體現(xiàn)了老師扎實的業(yè)務(wù)功底。2、課前熱身小嬉戲的活動設(shè)計奇妙，不僅一下子拉近了老師與學(xué)生的距離，同時本節(jié)課的一些基本技法也在嬉戲中不經(jīng)意地滲透給了學(xué)生，正所謂“教化無痕”。3、課堂延長有高度，課后拓展時老師從文學(xué)的角度舉薦學(xué)生看一本好書《法布爾昆蟲記》，加強了美術(shù)與科學(xué)、文學(xué)等其他學(xué)科的聯(lián)系。新課標(biāo)指出：美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)

其二、導(dǎo)課生動活潑、氣氛自由輕松

首先老師的導(dǎo)課設(shè)計得有創(chuàng)意，“猜猜我是誰”環(huán)節(jié)的設(shè)計也活躍了課堂氣氛，為本節(jié)課營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。其二，神奇禮物的出現(xiàn)讓學(xué)生們充溢新奇，無形中調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，接著老師通過引導(dǎo)學(xué)生對神奇禮物的解讀讓孩子們自主探究、探討發(fā)覺制作技法，為后期的學(xué)生創(chuàng)作活動供應(yīng)了各種技法的參考。其三，老師給每組學(xué)生打算了一個材料包，里面供應(yīng)了大量的紙材：皺紋紙、閃光紙、卡紙等，學(xué)生進行創(chuàng)作時能選擇自己喜愛的材料進行表現(xiàn)，從而使學(xué)生的特性化創(chuàng)作得到體現(xiàn)和展示。

其三、“小組合作”模式、團結(jié)協(xié)作學(xué)習(xí)

“小組合作”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達到肯定的教化目標(biāo)而綻開的學(xué)習(xí)方式，可以增進同學(xué)之間的信息溝通，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性。老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中始終貫穿了“小組合作”的`學(xué)習(xí)模式。從分析探究神奇禮物的制作方式、制作材料到依據(jù)材料包供應(yīng)的紙材探討確定制作內(nèi)容及制作方式到小組共同制作昆蟲等都洋溢著同學(xué)間團結(jié)協(xié)作、相互幫助的合作學(xué)習(xí)氛圍。

當(dāng)然本節(jié)課也存在一些需改進之處：

1、老師對于課堂的突發(fā)事務(wù)的解決上，不夠敏捷多變，教化機制還有待提高，在制作活動中學(xué)生出現(xiàn)的問題及亮點都可以剛好在全班提出，亮點全班共勉，出現(xiàn)的問題引起全班留意。

2、在學(xué)生制作活動中可循環(huán)播放大量的昆蟲圖片，以拓展學(xué)生的創(chuàng)作內(nèi)容及創(chuàng)作思路。

3、在評價環(huán)節(jié)中略顯薄弱。老師可以從學(xué)生作品方面切入，如：請學(xué)生自評：介紹自己的作品，闡述創(chuàng)作意圖，展示作品亮點或者同學(xué)之間互評：說出你喜愛的理由等；同時老師還應(yīng)從學(xué)生在美術(shù)活動中綜合表現(xiàn)方面切入，如：小組合作開心程度、操作協(xié)作默契程度以及在活動中學(xué)生的參加程度、情感體驗等各方面進行綜合評價，可以在學(xué)習(xí)過程中進行、也可以在學(xué)習(xí)結(jié)束后進行，從而體現(xiàn)評價形式的多樣性和多維度。

以上僅僅是我個人聽課后的一些膚淺看法。

昆蟲的生殖和發(fā)育評課稿

昆蟲的生殖和發(fā)育評課稿范文

任老師這節(jié)課有許多值得我學(xué)習(xí)的地方：

（1）課題的引入符合初二學(xué)生的心里特征，起到了激趣質(zhì)疑的作用。

任老師利用多媒體展示毛毛蟲和蝴蝶的圖片，揭示毛毛蟲和蝴蝶的關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生劇烈的新奇心和求知欲，使學(xué)生急迫地想知道“丑陋的毛毛蟲是如何變成漂亮的蝴蝶的？”

（2）充分發(fā)揮了多媒體的作用，利用圖片對幾種昆蟲的發(fā)育過程進行展示，是抽象的'過程形象化，有助于學(xué)生對學(xué)問的理解和駕馭。

（3）課堂容量大，能當(dāng)堂完成適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。

幾點不成熟的看法：

（1）提問語言可以更精確一些。

如在引入時展示完毛毛蟲和蝴蝶之后，任老師提出：“一條毛毛蟲為什么最終會變成一只漂亮的蝴蝶？”我認(rèn)為這樣問可能好些：“丑陋的毛毛蟲是怎樣變成漂亮的蝴蝶的呢？”