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超聲檢查與臨床的密切關(guān)系16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事,只想現(xiàn)在的事?,F(xiàn)在有成就,以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人,心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前,莽撞的人只能引為燒身,只有真正勇敢的人才能所向披靡。超聲檢查與臨床的密切關(guān)系超聲檢查與臨床的密切關(guān)系16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事,只想現(xiàn)在的事?,F(xiàn)在有成就,以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人,心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前,莽撞的人只能引為燒身,只有真正勇敢的人才能所向披靡。安全無輻射超聲設(shè)備ColorKinesisvsAngiographyRWMA圓>40%decreasecompare中LX→探頭線陣或凸陣5-10MHZ5-7MHZ7.5~10MHz5-7MHZ5MHZ語言環(huán)境是人類習(xí)得語言的重要條件,英語的實(shí)踐性,交際性決定了英語必須在特定的語言環(huán)境中進(jìn)行,而現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生學(xué)習(xí)英語不可能有良好的語言環(huán)境,這就要求我們英語教師在課堂上要經(jīng)常設(shè)置貼近現(xiàn)實(shí)生活的語言情景,置學(xué)生于真實(shí)語言中,是LearnEnglish,而不是LearnaboutEnglish,。把英語單詞,句子,規(guī)則通過特定的訓(xùn)練向?qū)W生進(jìn)行形象的滲透和強(qiáng)化,豐富他們的感知,發(fā)展他們的創(chuàng)造力,使課堂教學(xué)形象性,趣味性,交際性,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,全面培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫等能力。創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境的意義能激發(fā)學(xué)生興趣要創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,首先體現(xiàn)在良好的語言環(huán)境能否融洽師生的感情。事實(shí)上,英語課的課堂氣氛比其他課輕松得多,生動活潑的課堂氣氛會融洽師生之間的感情,消除學(xué)生上課時緊張,膽怯和畏懼教師的不良心理狀態(tài),使學(xué)生在愉快的教學(xué)環(huán)境中積極參與英語學(xué)習(xí),在美國有句座右銘“Learningisfun”就是表明了這個道理。2、能啟迪學(xué)生的思維中學(xué)英語教學(xué)中,要幫助學(xué)生培養(yǎng)和發(fā)展思維的重要條件之一是“以趣激學(xué),以學(xué)激思”。因此,在課堂教學(xué)中,根據(jù)中學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),運(yùn)用多種直觀形象的教學(xué)手段。如學(xué)生喜聞樂見的幻燈、圖片、錄像等創(chuàng)設(shè)語境激發(fā)興趣,進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的形象思維和抽象思維。能培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力英語教學(xué)的交際性原則,就決定了把培養(yǎng)聽說能力放在首位。因此教師要創(chuàng)造和利用語境,加強(qiáng)語言信息的感官刺激,引發(fā)學(xué)生表達(dá)思維的欲望,培養(yǎng)他們的表達(dá)能力。例如:讓學(xué)生參與游戲、演講、觀看錄像等。學(xué)生在模擬真實(shí)的語境中熏陶,自然而然,聽說的能力就會提高。當(dāng)今的中考、高考加強(qiáng)口試和聽力測試,就是為了這一目的。因此,我們應(yīng)加強(qiáng)這方面的語境創(chuàng)設(shè),提高學(xué)生的聽說讀寫的基本技能。良好的語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用如何創(chuàng)設(shè)語境,激發(fā)學(xué)生的興趣,啟迪學(xué)生的思維,培養(yǎng)他們的能力呢?近十幾年來,本人在教學(xué)實(shí)踐中,對創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境,優(yōu)化課堂教學(xué)過程,進(jìn)行了一些積極的探索和嘗試,下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱淖龇ê腕w會。課堂導(dǎo)入營造情景課堂導(dǎo)入是新課的序曲,不僅要給學(xué)生帶來親切,新鮮的感受,還能誘發(fā)學(xué)生主動探索的愿望,進(jìn)入“我要學(xué)”的最佳心態(tài)。而且課前三、五分鐘是學(xué)生由心理準(zhǔn)備進(jìn)入角色的時刻,是造成課堂氣氛,引起學(xué)生興致的關(guān)鍵,也是學(xué)生練習(xí)聽說的一次機(jī)會。因此,我常以“Freetalk”、“值日報告”、“講故事”“Talkaboutatopic”等來開始新課。有時讓學(xué)生朗讀一篇短文,并向其他同學(xué)提問,檢測聽的效果,最后根據(jù)中考朗讀標(biāo)準(zhǔn),給予打分,并提出改進(jìn)措施。通過這些英語問答和交談的方式,把學(xué)生的思維引向英語思維的軌道。這樣既鍛煉了學(xué)生的聽說能力,又為下一步語言學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。實(shí)物演示情景教育家夸美紐斯提出,要“先示實(shí)物,后教文字”。在教學(xué)只靠語言文字這些抽象的東西,所喚起學(xué)生記憶的鮮明性和完整性遠(yuǎn)不如實(shí)物。利用實(shí)物教學(xué),既可節(jié)約大量課堂教學(xué)時間,又可讓學(xué)生運(yùn)用多種感官接收語言信息,使學(xué)生不通過翻譯手段就能直接理解所學(xué)英語,而且能引起和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化學(xué)生記憶。圖片、簡筆畫呈現(xiàn)情境簡筆畫具有簡便易操作,幽默風(fēng)趣,通俗易懂等特征。運(yùn)用簡筆畫進(jìn)行教學(xué)形象直觀,生動活潑,易于學(xué)生加深印象,理解所學(xué)內(nèi)容。在教“現(xiàn)在進(jìn)行時”,我畫了幾個簡單的動作,讓學(xué)生猜“Whatishe/shedoing?”,還讓學(xué)生上黑板畫和演示某一動作,讓學(xué)生猜,他們非常踴躍,而且表達(dá)流利。在教個子高、矮、胖、瘦時,簡筆畫形成強(qiáng)烈的對比,學(xué)生在輕松愉快的氣氛中記住了單詞.語言描述情境對于某些難以用畫顯示的情境,可利用語言進(jìn)行簡潔易懂地描述,并可以配上表情、手勢,做到繪聲繪色,使學(xué)生進(jìn)入情境。如在教“havetodo”時首先我提供了這樣的語言情境:Todayit'sSunday.Iwanttoseeaninterestingfilm.Butmymotherisill,soIhavetolookafterherathome.在這種語境中,學(xué)生很容易理解“haveto”的確切含義,再通過一些提供上下文情境的練習(xí),學(xué)生很自然地學(xué)會了它的用法。電教豐富情境電教手段能為學(xué)生提供豐富的感性材料,吸引學(xué)生的注意力,幫助學(xué)生理解抽象的概念,在教“bad-worse-worst”時我制作了三張幻燈片分別是三位同學(xué)在考試中的成績:Jim60分,Tom50分,Jack40分,鮮紅的分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)在同學(xué)們的眼前,他們都異口同聲地說出:Jimisbad.Tomisworse.Jackistheworst.這就說明了學(xué)生們在所給語境下能理解運(yùn)用所教的知識。多媒體具有容量大,信息多,趣味濃、效率高的優(yōu)點(diǎn).例如JEFC的BⅡL71Ann'sbirthdayparty.學(xué)生對外國人的待人接物方式以及文化背景不甚了解,而且文中生僻單詞較多,為了解決這一問題,我用多媒體播放了課文的全過程錄像,讓學(xué)生看圖像簡述,臺上臺下都為party的活躍氣氛所感染,學(xué)生也學(xué)會了待人接物的社交方法??傊谌狈φZ言環(huán)境的條件下利用多媒體教學(xué),學(xué)習(xí)語言,講解清晰,聲情并茂,動靜并蓄,使學(xué)生能更快地接受教學(xué)內(nèi)容。以上所述都是我的教學(xué)實(shí)踐和體會,也是我對語言教學(xué)的最淺的初探。語言是一門藝術(shù),教無定法,當(dāng)然還有更多更好的創(chuàng)設(shè)語境的方法,有待我進(jìn)一步學(xué)習(xí)和嘗試。實(shí)踐證明,創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情境,可以把教學(xué)內(nèi)容化繁為簡,化虛為實(shí),使教學(xué)內(nèi)容形象化,具體化。這樣,不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,而且能便利快捷地完成教學(xué)任務(wù),實(shí)施教學(xué)目標(biāo),從而大大提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。從學(xué)校管理大環(huán)境層面看,現(xiàn)在大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)管理甚至是仍以“服務(wù)于中考指揮棒為出發(fā)點(diǎn),‘應(yīng)試’還是教育的主陣地,與數(shù)學(xué)課程改革目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。中考、高考的指揮棒不能從本質(zhì)上改變,數(shù)學(xué)課改很難落到實(shí)處”。導(dǎo)致很多家長只關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績?!皩?shù)學(xué)教師的專業(yè)能力和培養(yǎng)不能有機(jī)結(jié)合;學(xué)校各項(xiàng)計劃制訂頭頭是道,落不到實(shí)處,形式主義;不注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng),方向上注重考試結(jié)果,忽視對學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng),教育的功利性色彩濃重;不以學(xué)?,F(xiàn)實(shí)為出發(fā)點(diǎn),只重辦學(xué)規(guī)模,不結(jié)合學(xué)校實(shí)際,不以辦學(xué)效益為根本,以犧牲數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量為代價;過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位,輕教師人文關(guān)懷”這些問題普遍存在。更重要的是作為教育質(zhì)量重要組成部分的教學(xué)質(zhì)量在一定程度上并不對學(xué)校管理政績有太大的影響。因此,很多學(xué)校都在形式主義、功利上、政績上、規(guī)模上下工夫,而不是以學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),美其名曰“辦學(xué)特色”,反而得到認(rèn)可。從教學(xué)管理制度的實(shí)施層面看,教師除了教育教學(xué)觀念和個人素質(zhì)等因素影響外,更重要的是受到學(xué)校的教學(xué)管理內(nèi)容和方式及實(shí)施過程的影響,積極性主動性不高,用應(yīng)試教育的教學(xué)管理方式管理和評價教師,無法讓教師樹立符合新課改精神的思想觀念和教學(xué)方式。再加上人為因素太多和實(shí)施環(huán)節(jié)“退變”而導(dǎo)致本來適合的制度形同虛設(shè)。因此,致力于符合一方的學(xué)校教學(xué)管理制度的改革與實(shí)施管理,對提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率尤為重要。一、現(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)管理過程中存在的問題分析1.當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)(尤其是邊遠(yuǎn)地區(qū))教學(xué)管理制度過度分散,制度的科學(xué)性差,實(shí)用性不強(qiáng),形式主義。常規(guī)管理的組織自上而下,有區(qū)、校、教研組、教師之間垂直鏈接,制度與教師工作承受力匹配不科。如:備課則統(tǒng)一手寫備課教案,要求書寫認(rèn)真與否,環(huán)節(jié)完備與否及量的要求等。由于每周初中12―16節(jié),小學(xué)16―20節(jié)課的課時量,再加上班主任工作(并沒有真正實(shí)施班主任課時減半)繁重的工作量,讓師資匱乏學(xué)校一線教師顧此失彼,有時為了應(yīng)付檢查照搬照抄,備課過程沒有科學(xué)性和實(shí)用性可言。2.師資嚴(yán)重匱乏,讓學(xué)校管理陷入艱難境界。在編人數(shù)多,能勝任一線數(shù)學(xué)教學(xué)工作的教師少。一線數(shù)學(xué)教師與教輔人員績效分配矛盾不能制度化科學(xué)化劃分。矛盾重心下移,讓學(xué)校管理畏首畏尾,使即便科學(xué)的教學(xué)管理制度也變成了“一線教師的緊箍咒,越受累越被管”,嚴(yán)重影響教師工作的積極性。3.“教學(xué)質(zhì)量”在很大程度上并不對學(xué)校管理政績起到太多影響,因此,學(xué)校整體管理對教學(xué)科學(xué)管理缺少青睞,流于表面、形式、功力??谔柡暗庙懀瑢Α皩?shí)質(zhì)觸動教師積極性的教育管理制度改革”多采取規(guī)避、保守狀態(tài)。二、現(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)管理過程中存在的問題的對策1.以學(xué)校本身的特性和需要為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行管理工作,提高學(xué)校管理效能。實(shí)施民主化的管理,學(xué)校管理者要隨時隨地虛心傾聽教職工的意見,接受其監(jiān)督。從學(xué)校實(shí)際出發(fā),既要明確各基層組織的職權(quán)范圍,建立健全指揮系統(tǒng)和合理的管理制度,又要采取科學(xué)的方法和先進(jìn)的管理手段。2.協(xié)調(diào)工作量比,保證整體趨于平衡,避免差距過大造成矛盾?,F(xiàn)代中小學(xué)一線教師工作負(fù)荷規(guī)定嚴(yán)重不合理,教師不僅要上課,每一堂課的前期準(zhǔn)備、課堂實(shí)施、課后輔導(dǎo)、鞏固跟蹤等隱性工作量也需要耗費(fèi)教師很大的精力,現(xiàn)在執(zhí)行的中小學(xué)課時規(guī)定,讓教師無暇進(jìn)行相關(guān)延伸。不能用簡單的體力勞動標(biāo)準(zhǔn)衡量腦力勞動的價值。人的精力是有限的,不得已為了應(yīng)付檢查,教師自然就壓縮應(yīng)該做的相應(yīng)課前準(zhǔn)備、課后延伸。不尊重腦力勞動規(guī)律,不結(jié)合一線教學(xué)實(shí)際,過多地給教師施壓,怎能不產(chǎn)生力不從心的感覺,導(dǎo)致職業(yè)倦怠。經(jīng)過十幾年的實(shí)踐,中小學(xué)教師工作量課節(jié)在“語數(shù)外8―10節(jié);政史地、理化生、科學(xué)10―12節(jié);其他學(xué)科12―14節(jié);班主任6―8節(jié)”區(qū)間的教師能真正發(fā)揮潛力、勝任工作、各項(xiàng)教育教學(xué)指標(biāo)科學(xué)完成。因此,上課要依靠教師,實(shí)行校本管理,既要尊重教師,調(diào)動人的積極性,以此作為貫徹和落實(shí)學(xué)校管理的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,又要將教學(xué)管理置于學(xué)校各項(xiàng)管理的中心地位,建立穩(wěn)定正常的教學(xué)秩序,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,帶動其他各項(xiàng)工作的開展。3.學(xué)校辦學(xué)要以地方實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn),以學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展為辦學(xué)根本。教育工作者哪有轟轟烈烈,只有默默地奉獻(xiàn)。面對形式主義和所謂的“辦學(xué)特色”,魏書生指出“要老老實(shí)實(shí)地搞教育”,也就是教育面向全體的同時因材施教。4.增強(qiáng)教學(xué)管理執(zhí)行力,強(qiáng)化干部隊伍建設(shè),提高職能部門執(zhí)行水平,確保學(xué)校各項(xiàng)制度公平、公正、公開,執(zhí)行透明。總之,學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)管理,既要有科學(xué)的制度作為保障,依法辦學(xué),又要合理調(diào)動教師積極性,更重要的是加強(qiáng)教育教學(xué)管理制度的執(zhí)行。既要靠科學(xué)、民主管理,又要結(jié)合學(xué)校實(shí)際、地區(qū)實(shí)際防止形式主義、政績色彩,讓數(shù)學(xué)教育教學(xué)在正確的軌道上蓬勃發(fā)展。安全無輻射超聲設(shè)備ColorKinesisvsAngiographyRWMA圓>40%decreasecompare中LX→探頭線陣或凸陣5-10MHZ5-7MHZ7.5~10MHz5-7MHZ5MHZ檢查方法◆近年來,隨著超聲醫(yī)學(xué)迅速發(fā)展及超聲新技術(shù)的不斷涌現(xiàn),超聲醫(yī)學(xué)已成為影像醫(yī)學(xué)的重要組成部分,并因其無創(chuàng)性、可重復(fù)性和價格低廉,在臨床應(yīng)用中發(fā)揮著重要作用。但超聲離不開臨床,只有和臨床緊密結(jié)合才能提高診斷的可信度,臨醫(yī)生對超生醫(yī)生的診斷思路有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用并且超聲診斷結(jié)果的對錯是由臨床實(shí)踐來檢驗(yàn)的。提問與思考◆超聲檢查應(yīng)為臨床提供哪些重要信息?心臟及大血管臟及大血管的解剖和生理概要心臟超聲檢查技術(shù)心臟功能測定心臟超聲檢查技術(shù)1.胸骨左緣區(qū)(1)胸骨旁左心室長軸切面5-1/ADULT2RV;右心室:A0;主動脈:DM:降主動脈:LV:左心室胸骨左緣區(qū)(2)胸骨旁主動脈根部短軸斷面圖PHILIPSMAHUI-SUNRVOT→右心室流出道左冠1.胸骨左緣區(qū)(3)胸骨旁肺動脈分叉短軸切面ILIPSMAHUHMA372020100202XiJingHospitalRPA2:肺動脈:A0:主動脈:RPA:右肺動脈:LPA:左肺動脈:RA:右心房:LA:左心房胸骨左緣區(qū)(4)胸骨旁左心

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