部編人教版二年級(jí)語文下冊(cè)《13-畫楊桃》教學(xué)課件

同學(xué)們，你們知道這是什么水果嗎？

楊桃：常綠或半常綠喬木。漿果橢圓形，有五棱，間或三到六棱，未熟前果皮青綠色，熟時(shí)黃色，果棱飽滿，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。13畫楊桃第一課時(shí)第二課時(shí)倒下摔倒dǎo倒造句：大樹在暴風(fēng)雨后倒下了。第一課時(shí)朗讀課文掃清障礙巧記一人到。搶答搶劫qiǎng搶造句：我們積極搶答輔導(dǎo)老師提出的問題。拆字用手奪槍?？堪犊拷黭ào靠造句：湖邊有一條小船靠岸停著。審查審視shěn審造句：工作人員認(rèn)真審查工作。重視視點(diǎn)shì視造句：現(xiàn)在家長越來越重視孩子的學(xué)習(xí)。晌午半晌shǎng晌造句：晌午的太陽明晃晃的。一頁幾頁yè頁造句：我很快把一頁故事看完了。肅穆嚴(yán)肅sù肅造句：人民英雄紀(jì)念碑前面人們表情肅穆。教誨誨人不倦huì誨造句：老師的諄諄教誨，像一股暖流流進(jìn)心里。教誨我們。喜悅愉悅yuè悅造句：他臉上展現(xiàn)出喜悅的神情。嘻嘻嘻笑xī嘻造句：妹妹嘻嘻笑著看哥哥做鬼臉。拆字開門見喜。哈氣哈哈大笑hā哈造句：弟弟被爸爸逗得哈哈大笑。字謎把嘴合上。dǎodào倒楊桃是這個(gè)樣子嗎？倒不如說是五角星吧！多音字跌倒摔倒靠小朋友摘楊桃而班哈倒審視頁肅晌搶嘻悅誨識(shí)字游戲圖課擺座交哈頁搶túkèbǎizuòjiāohāyèxīqiǎnɡ嘻我會(huì)寫左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)課擺交嘻搶哈生字歸類半包圍結(jié)構(gòu)全包圍結(jié)構(gòu)獨(dú)體字圖頁座課kè棵qiǎnɡ槍熟字加偏旁識(shí)字方法換一換擺=罷+扌搶嘻=喜+口座=坐+廣形聲字?？诒硪?，表示魚口張動(dòng)的樣子；合表聲，表示魚嘴不斷一張一閉。本義是魚嘴不斷開合。引申為張口呼氣。識(shí)字方法審座shěnzuò易讀錯(cuò)擺嘻xībǎi里面框內(nèi)是兩豎。不要寫成土。重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)

部首：口（口子框）結(jié)構(gòu)：全包圍結(jié)構(gòu)組詞：畫圖圖畫造句：小寧有一本圖畫書。túyè部首：一（一字旁）結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)組詞：一頁頁碼造句：我今天看了三頁書。詞語解釋嚴(yán)肅：（神情、氣氛等）使人感到敬畏。本課指老師看到

同學(xué)們沒有從“我”的角度觀察楊桃而神情嚴(yán)肅?？吹嚼蠋焽?yán)肅的表情，我很害怕。審視：仔細(xì)看。本課指老師從我“我”的座位上審視講桌上

的楊桃。她站在鏡子中審視著自己。自由讀課文，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。說說“我”畫楊桃的過程中發(fā)生了一件什么事？課文講了在圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)，我畫成了__________,同學(xué)們嘲笑我，老師教育我們要：_______________________________。五角星實(shí)事求是，從多角度看問題整體感知文中“我”看到的楊桃有什么不同？用橫線畫出相關(guān)語句。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。一、比一比，再組詞。課（）座（）交（）

棵（）坐（）餃（）課本一棵座位坐下交通水餃課堂演練和顏悅色老老實(shí)實(shí)認(rèn)認(rèn)真真地看地說地畫

二、連一連。三、從課文中可知，同學(xué)們?yōu)槭裁葱Α拔摇保?/p>

因?yàn)椤拔摇碑嫷脳钐遗c平時(shí)看到的不一樣，樣子像五角星。字詞聽寫

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了字詞，對(duì)課文進(jìn)行了整體感知，這節(jié)課我們走進(jìn)課本，深入學(xué)習(xí)《畫楊桃》。第二課時(shí)自讀課文第一自然段，思考：1.“我”看到的楊桃是什么樣子的？2.“我”是怎么畫的？互動(dòng)課堂

講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著我。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西?！安幌瘛瘛标P(guān)聯(lián)詞的使用，強(qiáng)調(diào)因?yàn)椤拔摇笨礂钐业慕嵌炔煌?，所看到的楊桃樣子與平時(shí)不同?！拔摇笨吹降臉幼樱浩匠Ｋ姷臈钐摇拔摇彼姷臈钐矣谩安幌瘛瘛痹炀?。十五的月亮不像彎彎的鐮刀,而像圓圓的白玉盤。小利的爸爸不像是一位嚴(yán)厲的父親,而像是一位朋友似的在跟小利聊天。詞語運(yùn)用我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確?！ぁぁぁぁぁぁぁひ唤z不茍實(shí)事求是說說“準(zhǔn)確”的近義詞是什么？準(zhǔn)確——精準(zhǔn)“我”的做法：動(dòng)作、神態(tài)描寫大聲讀文中的對(duì)話部分，看看同學(xué)們和老師看到“我”的畫后表現(xiàn)有什么不同？朗讀課文，注意對(duì)話的語氣。朗讀本文時(shí)應(yīng)抓住老師和同學(xué)們的對(duì)話語調(diào)，讀出老師態(tài)度的變化。朗讀指導(dǎo)（課后第一題）同學(xué)們看了“我”的畫后：幾個(gè)同學(xué)看見了，哈哈大笑起來?！皸钐沂沁@個(gè)樣子的嗎？”“倒不如說是五角星吧！”嘲笑語言描寫

說一說：生活中你如果被他人嘲笑，你會(huì)對(duì)他說些什么？

當(dāng)別人和自己意見不一致時(shí)，不要忙著嘲笑別人，要看看人家是從什么角度思考的。老師看了“我”的畫后：老師在“我”的位置上觀察了楊桃。老師神情變得嚴(yán)肅了起來。

神態(tài)描寫：是對(duì)人物的面部表情神態(tài)的描寫。

好處：表現(xiàn)人物當(dāng)時(shí)的心理或情感的變化，使塑造的人物形象栩栩如生。老師的神情變得嚴(yán)肅了。神態(tài)描寫思考：在對(duì)話過程中，老師的神情為什么變得“嚴(yán)肅”了？“嚴(yán)肅”的反義詞是什么？意識(shí)到同學(xué)們還不懂得畫畫的起碼要求，更不懂得用實(shí)事求是的態(tài)度對(duì)待事物。嚴(yán)肅——和藹

“嚴(yán)肅”和“嚴(yán)厲”有什么區(qū)別？請(qǐng)你用它們分別造句。“嚴(yán)肅”多用于神情、氣氛等，后者強(qiáng)調(diào)厲害，多用于神情、目光、批評(píng)等。1、張老師對(duì)待教學(xué)工作一向嚴(yán)肅認(rèn)真。2、班主任嚴(yán)厲地批評(píng)了他。老師看到同學(xué)們的反應(yīng)后，讓同學(xué)們做了什么？同學(xué)們的態(tài)度有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？把有關(guān)的句子畫下來。于是，老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對(duì)第一個(gè)坐下的同學(xué)說：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”“不……像?！薄澳敲?，像什么呢？”“像……五……五角星。”“好，下一個(gè)。”親自觀察接受教育認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤由原來的脫口而出變?yōu)檫t疑、支支吾吾。語言描寫用自己的話說一說，看到“我”畫的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同？（課后第2題）幾個(gè)同學(xué)看到“我”的畫嘲笑像個(gè)五角星。老師在“我”的位置上觀察了楊桃，并讓那幾個(gè)同學(xué)輪流坐在“我”的座位上觀察楊桃。默讀課文倒數(shù)第二段老師說的話，想一想老師的話有什么含義？老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的?！焙皖亹偵吞@可親輕聲細(xì)語平易近人溫文爾雅溫柔體貼詞語積累（形容人態(tài)度的詞語）1、看楊桃的角度不同，樣子也就不一樣；2、看到別人把楊桃畫成五角星，不要盲目嘲笑別人，要注意別人的觀察角度；3、要實(shí)事求是。老師的話表達(dá)了：孔融讓梨瓜田李下投桃報(bào)李

望梅止渴詞語積累（含有水果的詞語）讀一讀，記一記。課后第2題老師指導(dǎo)：同學(xué)們可以采用多種形式的讀識(shí)記積累詞語?？拷揽靠煽孔⒁曆鲆曇暥灰姄屜葥尵葥寠Z喜悅愉悅賞心悅目

因?yàn)槔蠋熥尅拔摇泵靼滓粋€(gè)道理：看問題做事情要從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，多角度看問題，不要輕易下結(jié)論。課文最后，作者為什么說“老師的教誨讓我終生難忘”？狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路畫楊桃“我”：認(rèn)真作畫同學(xué)們：嘲笑老師教誨：終身難忘老師：耐心教導(dǎo)實(shí)事求是多角度看問題結(jié)構(gòu)梳理

通過記敘在圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)發(fā)生的事情說明同一事物從不同角度看會(huì)有不同的樣子，告訴我們

做事情要從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。主題概括從正面、側(cè)面看廬山山嶺連綿起伏，山峰聳立，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。我之所以看不清廬山真正的面目，是因?yàn)槲疑硖幵趶]山之中。題西林壁宋蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。拓展延伸有關(guān)為人誠實(shí)的名言和格言：

巧詐不如拙誠。——戰(zhàn)國末期哲學(xué)家韓非

誠信為人之本?！袊F(xiàn)代作家魯迅

誠實(shí)永生不滅?！骷宜雇?/p>

生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花--海涅嚴(yán)肅——（）難忘——（）

和顏悅色——（）一、寫反義詞。和藹牢記疾言厲色課堂練習(xí)二、說一說課文中神態(tài)描寫的句子，再試著自己寫個(gè)神態(tài)描寫句子。老師的神情變得嚴(yán)肅了。他的目光四處移動(dòng)，似乎在搜尋什么。三、在現(xiàn)實(shí)生活中，如果遇到同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不一樣時(shí)，應(yīng)該怎樣做？聯(lián)系課文內(nèi)容寫一寫。1.相信自己的眼睛，不管別人說什么，堅(jiān)持相信自己看到的。2.不要隨便下結(jié)論，先求證一下事實(shí)再確定。3.綜合雙方的意見，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則。小學(xué)語文課堂教學(xué)基本流程小學(xué)語文課堂教學(xué)基本流程小學(xué)低年級(jí)段語文教學(xué)基本流程小學(xué)中年級(jí)段語文教學(xué)基本流程小學(xué)高年級(jí)段語文教學(xué)基本流程小學(xué)低年級(jí)段語文教學(xué)基本流程

一、低年級(jí)段教學(xué)策略1、以圖為師，模仿練習(xí)。2、加強(qiáng)指導(dǎo)，行動(dòng)鞭策。小學(xué)低年級(jí)段語文教學(xué)基本流程

二、漢語拼音教學(xué)策略漢語拼音教學(xué)基本流程：第一課時(shí)1、借用“情境圖”引出字母；2、通過教師示范、學(xué)生模仿的形式認(rèn)讀字母；3、利用標(biāo)音標(biāo)形圖利于記憶的特點(diǎn)，加強(qiáng)字母的識(shí)記；4、利用“語境歌”鞏固字母的認(rèn)讀，規(guī)范自己的普通話；小學(xué)低年級(jí)段語文教學(xué)基本流程

5、通過描紅練習(xí)，幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)漢語拼音字母（或音節(jié)）的書寫。第二課時(shí)1、復(fù)習(xí)所學(xué)字母或音節(jié)；2、進(jìn)行多種形式的練習(xí)，把握拼讀方法與規(guī)則；3、進(jìn)行多種形式的練習(xí)，將學(xué)到的方法與規(guī)則轉(zhuǎn)化為拼讀能力；4、學(xué)習(xí)音節(jié)帶調(diào)的讀法；5、抄寫音節(jié)練習(xí)。小學(xué)低年級(jí)段語文教學(xué)基本流程三、識(shí)字寫字教學(xué)策略1、創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)習(xí)興趣；2、借助漢語拼音，在反復(fù)讀全文的過程中自學(xué)生字，初步領(lǐng)會(huì)詞語的意思；3、強(qiáng)化對(duì)本課生字詞的認(rèn)讀；4、將詞語與實(shí)際的事物掛鉤；小學(xué)低年級(jí)段語文教學(xué)基本流程5、通過有指導(dǎo)的一邊讀、一邊想的練習(xí)，連詞成串。讓學(xué)生的頭腦中再現(xiàn)詞語所標(biāo)示的事物，進(jìn)入詞串所描述的情境；6、熟讀背誦，形成積累；7、通過課堂上有指導(dǎo)的寫字練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)本課生字的把握。小學(xué)低年級(jí)段語文教學(xué)基本流程

四、低年級(jí)段閱讀課的教學(xué)策略1、讀與看相結(jié)合2、讀與思相結(jié)合3、讀與說相結(jié)合4、讀與演相結(jié)合5、讀與畫相結(jié)合6、讀與寫相結(jié)合小學(xué)低年級(jí)段語文教學(xué)基本流程五、寫話教學(xué)策略1、新課標(biāo)對(duì)小學(xué)低年級(jí)寫話的建議是：對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍的認(rèn)識(shí)和感想。2、興趣寫話3、演演寫寫4、做做寫寫小學(xué)低年級(jí)段語文教學(xué)基本流程六、低年級(jí)口語交際教學(xué)策略（一）營造環(huán)境氛圍，激發(fā)交際興趣（二）強(qiáng)調(diào)多邊互動(dòng)，培養(yǎng)交際能力（三）注重實(shí)踐運(yùn)用，提高交際能力（四）注重評(píng)價(jià)激勵(lì)，增強(qiáng)交際動(dòng)力小學(xué)中年級(jí)段語文教學(xué)基本流程一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)策略四冊(cè)書共安排了八個(gè)訓(xùn)練主題：認(rèn)真寫鋼筆字，認(rèn)真寫毛筆字，自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)，讀書做記號(hào)，留心觀察事物，堅(jiān)持寫日記，愛護(hù)圖書。各個(gè)訓(xùn)練主題都以圖說話，一幅幅精美的彩色圖片形象直觀地呈現(xiàn)訓(xùn)