教師資格之中學教育知識與能力押題練習參考B卷附答案

教師資格之中學教育知識與能力押題練習參考B卷附答案

單選題（共50題）1、國外最早的教育學著作是（?）A.《理想國》B.《政治學原理》C.《論雄辯家》D.《論演說家的教育》【答案】D2、于老師剛剛接管初一(1)班，他決定讓全班同學共同討論決定班級的紀律規(guī)定。于老師這種品德培養(yǎng)方法屬于()。A.有效說服B.樹立榜樣C.群體約定D.價值辨析【答案】C3、關于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法是不正確的？()A.考試焦慮癥必要時可以將心理治療配合抗焦慮的藥物來處理B.學業(yè)壓力和考試焦慮會造成惡性循環(huán)，使得考試焦慮癥越來越嚴重C.考試焦慮癥的形成原因主要是學生內部的壓力，所以只要處理好學生的心態(tài)和觀念就可以D.系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一【答案】C4、每一個民族都有自己的教育傳統(tǒng)，不隨時代變遷而消失。這說明教育具有()A.繼承性B.永恒性C.歷史性D.長期性【答案】A5、（2021年上半年真題）學校體育的根本任務是A.增強學生體質B.傳授體育運動的基礎知識、培養(yǎng)基本技能C.使學生養(yǎng)成鍛煉身體的習慣D.為國家輸送優(yōu)秀體育人才【答案】A6、肯定先天遺傳因素和后天環(huán)境對兒童發(fā)展的重要作用，而且二者的作用各不相同，且不能相互替代的理論是()A.內發(fā)論B.外鑠論C.輻和論D.多因素相互作用論【答案】C7、小學階段的教學多運用直觀形象方式，中學以后可增加抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展具有()特點。A.主體性B.個別差異性C.階段性D.不平衡性【答案】C8、“人是因為哭了才發(fā)愁.因為動手打了才生氣，因為發(fā)抖才害怕”，這是()的觀點。A.情緒的外周理論B.情緒的丘腦理論C.情緒的認知理論D.情緒的動機一分化理論【答案】A9、在教育目的問題上，法國教育家盧梭的主張體現(xiàn)了（）。A.社會本位論思想B.個人本位論思想C.社會效益論思想D.教育無目的論思想【答案】B10、在知覺過程中，人們力求根據已有知識經驗對知覺對象做出某種解釋，使其具有一定意義，即知道它“是什么”，并能用語詞把它表示出來。這叫作()A.知覺的選擇性B.知覺的理解性C.知覺的整體性D.知覺的恒常性【答案】B11、“急中生智”所描述的情緒狀態(tài)是（）A.心境B.激情C.應激D.理智【答案】C12、其教學法被稱作“產婆術”的教育家是（）A.亞里士多德B.蘇格拉底C.昆體良D.夸美紐斯【答案】B13、19世紀以來，心理學的研究成果被引入教育研究，提升了教育學的科學性。將心理學中的統(tǒng)覺觀念用于教學，強調教育學科科學性的教育家是()。A.杜威B.裴斯泰洛齊C.赫爾巴特D.康德【答案】C14、教育實踐中的“陵節(jié)而施”現(xiàn)象違背了人發(fā)展的()。A.順序性規(guī)律B.互補性規(guī)律C.不平衡性規(guī)律D.個別差異性規(guī)律【答案】A15、在知覺、思維、記憶等認知活動中，往往強調速度而不是精度的認知風格屬于（）。A.場獨立型B.沉思型C.場依存型D.沖動型【答案】D16、賓賓看到安安扶老奶奶過馬路很是敬佩，賓賓的這種敬佩感屬于()。A.理智感B.道德感C.美感D.尊敬感【答案】B17、小濤不再單純地服從權威，也不機械地遵守規(guī)則，要求平等。他開始按照內在標準進行道德判斷，認為道德是可以修改的。根據皮亞杰的理論，小濤的道德發(fā)展處于()。A.自我中心階段B.權威階段C.可逆階段D.公正階段【答案】C18、下列對于教育測量法的缺點，說法錯誤的是()A.編制測驗難度大，費時費力B.研究過程松散、隨意，缺乏系統(tǒng)性C.教育測驗通常是間接測量，測量的結果往往是相對的D.靈活性差，難以揭示變量之間的因果關系【答案】B19、在教師職業(yè)道德素養(yǎng)的要求中團結協(xié)作”反映的是教師（）。A.對待教育事業(yè)的態(tài)度B.對待學生的態(tài)度C.對待同事的態(tài)度D.對待自己的態(tài)度【答案】C20、張宏一次在乘坐高鐵時偷偷躲在衛(wèi)生間里吸煙，被乘務員發(fā)現(xiàn)后對其處以2000元罰款，此后張宏不在高鐵上吸煙了，上述情形屬于哪種強化原理?()A.正強化B.負強化C.消退D.懲罰【答案】D21、八年級學生小琳面臨的人格發(fā)展階段任務是()。A.培養(yǎng)主動感，克服內疚感B.培養(yǎng)主動感，克服自卑感C.培養(yǎng)勤奮感，克服自卑感D.建立同一性，防止角色混亂【答案】D22、某教師在講授課文《春》時，用多媒體播放江南水鄉(xiāng)的春景，為學生創(chuàng)設真實、具體、生動的場景。其使用的教學方法是（）A.演示教學法B.實驗教學法C.欣賞教學法D.情境教學法【答案】D23、“教育是與種族需要、種族生活相適應的、天性的，而不是獲得的表現(xiàn)形式，教育既無須周密的考慮使它產生，也無須科學予以指導，它是扎根于本能的不可避免的行為。”這種教育起源說屬于()。A.心理起源說B.生物起源說C.神話起源說D.勞動起源說【答案】B24、一位數(shù)學老師在講授“圓形”的概念時，通過向學生描述“毛驢拉碾子”的具體形象幫助學生理解這一抽象概念。這位老師所使用的直觀手段屬于()。A.實物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.表象直觀【答案】C25、學校心理輔導主要服務的人群是()。A.正常學生群體B.特殊學生群體C.有心理問題的學生D.極個別學生【答案】A26、郁老師在生字教學中發(fā)現(xiàn)部分學生有丟筆少劃的現(xiàn)象.于是把“中學生丟筆少劃現(xiàn)象的原因及對策研究”作為自己的研究課題，根據工作中收集整理的資料提出可能的假設.根據假設設計并實施教學措施，并根據反饋信息進一步調整教學行動方案。這種研究方法屬于()。A.教育行動研究B.問卷法C.歷史法D.實驗法【答案】A27、進入新時期，我國最早明確“教育必須為社會豐義建設服務，社會主豐義建設必須依靠教育”方針的是()。A.1982年的《中華人民共和國憲法》B.1985年的《中共中央關于教育體制改革的決定》C.1993年的《中國教育改革和發(fā)展綱要》D.1999年的《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》【答案】B28、（2021年上半年真題）美國實用主義教育家杜威所倡導的課程理論是A.學科課程論B.活動課程論C.要素主義課程論D.永恒主義課程論【答案】B29、教師在現(xiàn)實教育教學情境中自主進行反思性探索，并以解決工作情景中特定的實際問題為主要目的，強調研究與活動一體化，使教師從工作過程中學習、思考、嘗試和解決問題的研究方法是()。A.參與觀察法B.行動研究法C.調查研究法D.非參與觀察法【答案】B30、孔子的教育著作是()A.《學記》B.《論語》C.《大學》D.《中庸》【答案】B31、1939年，明確提出以馬克思主義為指導，主編《教育學》的教育家是（）。A.凱洛夫B.贊可夫C.布魯納D.維果茨基【答案】A32、我國初中階段開設的物理、化學、生物等課程，屬于()。A.活動課程B.學科課程C.綜合課程D.校本課程【答案】B33、電視、電影、活動性商業(yè)廣告運用的知覺現(xiàn)象是()A.誘導運動B.動景運動C.自主運動D.運動后效【答案】B34、曾經被一條大狗咬過的人，看見非常小的狗也可能產生恐懼。這是（）A.刺激泛化B.刺激分化C.剌激獲得D.刺激消退【答案】A35、教師對教學工作采取冷漠的態(tài)度，在自身與工作對象間保持距離，這是教師職業(yè)倦怠的()特征。A.挫折感B.耗竭感C.去個性化D.低個人成就感【答案】C36、2012年單項選擇：中學階段開設的語文、數(shù)學、物理、化學課程，屬于（）A.學科課程B.綜合課程C.勞動課程D.社會課程【答案】A37、運用先進典型對學生進行思想品德教育，這是德育的()。A.引導法B.榜樣示范法C.談話法D.討論法【答案】B38、元認知監(jiān)控策略的特征是()A.設置學習目標B.預計結果C.修正目標D.檢測認知過程【答案】D39、“天鵝、梭魚和蝦拉車”的故事說明在德育過程中要貫徹（）的德育原則。A.發(fā)揚積極因素，克服消極因素B.知行統(tǒng)一C.集體教育與個體教育相結合D.教育影響的一致性與連貫性【答案】D40、問題行為與差生、后進生等問題學生（）。A.對象不同B.概念不同C.都是對學生的總體評價D.都是一個教育性概念【答案】B41、在小組討論中,關于什么是道德行為培養(yǎng)的關鍵,同學們有下列四種不同的看法。其中正確的是（）A.形成良好的道德意志B.形成良好的道德環(huán)境C.形成良好的道德情感D.形成良好的道德習慣【答案】D42、學校實施德育的基本途徑是(）A.班主任工作B.課外校外活動C.團隊活動D.品德課與其他學科教學【答案】D43、采用一種專門的測量工具，在較短的時間內，對被試的某些或某方面的心理品質作出測定、鑒別和分析的方法，在心理學研究中屬于（）。A.觀察法B.實驗法C.心理測驗法D.調查法【答案】C44、人本主義心理學的代表是()。A.華生B.馬斯洛C.霍爾D.杜威【答案】B45、人口的平均文化程度越高，人口出生率就越低。這體現(xiàn)了教育（）A.可以改變人口質量B.可以減少人口數(shù)量C.可以調整人口結構D.可以制約人口遷移【答案】B46、以下兒童個體發(fā)展的哪一特點體現(xiàn)了對殘疾兒童進行教育的重要依據？()A.兒童的身心發(fā)展具有順序性B.兒童的身心發(fā)展具有不平衡性C.兒童的身心發(fā)展具有分化與互補的協(xié)調性D.兒童的身心發(fā)展具有個別差異性【答案】C47、()是教師在實施課程計劃過程中，在完成某一階段(如一節(jié)課、一個單元或一個學期)的教學工作時所期望達到的要求或結果。A.教育總目的B.各級各類學校的培養(yǎng)目標C.課程目標D.教學目標【答案】D48、影響師生關系的核心因素是()A.教育制度B.學生素質C.學校管理D.教師素質【答案】D49、人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體的發(fā)展具有()。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.差異性【答案】B50、()是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。A.教育方針B.教育政策C.教育目的D.教育目標【答案】C大題（共10題）一、材料：一位老師在執(zhí)教《荊軻刺秦王》后總結全文時，問學生：“大家在學完這篇文章后，有什么收獲和感受?”學生A說：“俗話說得好，射人先射馬，擒賊先擒王。刺殺秦王，相當于當今戰(zhàn)爭的斬首行動，就是要斬殺最高軍師指揮首腦，借以瓦解敵軍，使敵軍方寸大亂。2003年在對伊拉克的襲擊中，美國就使用了這一手段，擒殺的是薩達姆?！睂W生B說：“我感受到荊軻勇于反抗暴秦、慷慨悲壯的人物形象，深刻體會到大丈夫一諾千金、蹈死不顧、義薄云天的性格。”(同學們都各抒己見，說得都很好)突然，學生E站起來說：“我認為荊軻不該去刺殺秦王。因為六國統(tǒng)一是歷史的必然，沒人能夠阻止歷史的進程，荊軻去刺殺秦王就是違背歷史規(guī)律!”聽了E的發(fā)言后，學生們都把手舉得更高了，有的甚至站了起來，或離開座位;有的則和旁邊的同學私語起來。這時候，這位老師稍稍做了個安靜的手勢，說：“同學們，荊軻應該怎么辦呢?請你們思考之后有秩序地發(fā)表自己的見解，并說明理由?！?學生稍微安靜)有的學生說：“荊軻去刺殺秦王，主要還是受燕國太子丹的委托，是意氣用事，不夠理智?！边€有的學生說：“荊軻找了個樊於期將軍當炮灰，將軍自殺得太不值了，還不如發(fā)揮將軍才能，率兵去打仗呢?！瘪R上就有人提出反對意見：“雖然刺殺秦王沒有成功，但是卻展現(xiàn)出壯士一去不復還的豪邁，這種豪情值得肯定?！币灿腥苏f：“當初荊軻就不應該接下這個任務，太危險了!”又有一名學生說：“荊軻應該幫助秦王統(tǒng)一六國，真正在歷史的舞臺上發(fā)揮正能量!”(就這樣你來我往的，下課的鈴聲響了)下課了，但這位教師并沒有急于下結論，而是讓學生在課后去把自己的想法寫下來，作文題目就是《假如我是荊軻》。問題：請用教學的相關理論評析這位老師的教學行為?！敬鸢浮慷⑾旅媸羌?、乙兩位老師對《阿Q正傳》一課的教學處理，讀后請寫一段比較性評析。甲：教師安排7節(jié)課，第一節(jié)課介紹魯迅及其作品，介紹寫作背景，通讀第一二章，正音釋義；第二節(jié)課通讀第三章至結束，正音釋義；第三節(jié)課分析第一二章，第四節(jié)課分析第三四五章，第五節(jié)課分析其余章節(jié)，第六節(jié)課歸納人物性格特點，第七節(jié)課歸納課文的寫作特點并總結教學要點。乙：教師安排4節(jié)課。第一節(jié)課指導學生自讀全文并就自己體會最深的一點寫出百字短評。第二節(jié)課前后四人為一組，形成10個表演小組，討論確定表演內容、組內分工、彩排時間等，教師巡回指導。第三、四節(jié)課課堂表演，抽簽決定表演順序，各組表演時間為5~8分鐘。每節(jié)課結束前5～8分鐘進行課堂自由評論，教師適當點撥。最后評出最佳編劇、最佳導演、最佳表演、最佳道具、最有創(chuàng)意等大獎。最后每人以《觀×××組表演“XXX”片斷》為副標題的藝術小評論。[問題1][問答題]指出兩種教學處理的各自特點。[問題2][問答題]從語文教育學的有關理論特別是新課改的理念出發(fā)比較這兩種教學處理的優(yōu)劣?！敬鸢浮咳?、材料：學生小王總是在快要考試時才會花很多時間看書，平時幾乎從不花時間復習老師的課堂教學內容。在復習時，小王常常是課本上有什么內容就看什么內容，什么內容在前就先看什么內容，什么內容在后就后看什么內容。他的學習成績一直不理想。問題：根據學習策略和方法的內容對材料進行分析，并提出幫助小王提升學習成績的建議?！敬鸢浮克?、一位物理老師在課堂上問學生：“把一塊鐵塊和一塊木塊放在水里，會出現(xiàn)什么情況”學生回答：“鐵塊沉下去，木塊浮在水面上?！崩蠋煟骸盀槭裁茨亍?。學生：“因為鐵重?！崩蠋煟骸岸撹F制的巨輪也很重，為什么卻浮在水面上呢”這一問，學生的情緒一下子高漲起來，開始積極地思考，隨后教師再引出“阿基米德原理”。問題：請從教學原則和教學過程的角度評析這位物理老師的做法。【答案】五、李小輝是某學校的一名初一學生，他發(fā)現(xiàn)自己越來越討厭上學了，因為他考試總是不及格，數(shù)學老師還用鮮艷的粗筆在他的試卷上批道：“卷面潦草，思維混亂，簡直不是人寫的!”他想爭第一，卻又認為自己怎么也無法爭到第一。說起從前，他也有過輝煌的學習成績：小學連續(xù)三年被評為“三好學生”，在市“希望杯”競賽中獲過二等獎，小學畢業(yè)被保送到初中。然而，升入初中后的第一次摸底測驗，他只排在第21名，從此，李小輝便喪失了自信心，連他最擅長的數(shù)學也愛聽不聽，作業(yè)也馬馬虎虎……請分析李小輝的學習心理并提出解決的對策。【答案】六、材料：李芳是一個酷愛流行音樂的高中生，在期中考試前的兩個星期才開始學習，一邊學習一邊聽MP3，美其名日“自我放松”。她暗自發(fā)誓要考出好成績，至于好到什么程度就沒想太多。復習文科科目只要死記硬背就可以了，數(shù)學、物理就很麻煩了。她覺得自己缺乏學習數(shù)學的能力，不愿意在上面花費太多的時間，遇到自己不會解的題目，也不好意思去問老師和同學，害怕被人笑話。最后，她的成績非常糟糕，尤其是數(shù)學，她很失望，一說起學習就頭疼，覺得自己再也不可能學好數(shù)學了。問題：(1)請用心理學原理分析李芳學習中出現(xiàn)這些問題的原因。(2)如果你是老師，可以給李芳提出哪些學習建議【答案】七、中學生李某學習成績良好，在一次數(shù)學單元測試前，他認為這類考試小菜一碟，未加以重視，結果考試成績相當不理想。后來，有機會參加學科競賽，他認為能否得獎很大程度上影響自己的升學，發(fā)誓一定要獲獎，結果事與愿違。問題：(1)闡述耶克斯一多德森定律。(2)運用耶克斯一多德森定律分析李某兩次考試失敗的原因，并提出恰當控制動機水平的建議?！敬鸢浮堪恕⒉牧希阂晃焕蠋熢趫?zhí)教《荊軻刺秦王》后總結全文時，問學生：“大家在學完這篇文章后，有什么收獲和感受?”學生A說：“俗話說得好，射人先射馬，擒賊先擒王。刺殺秦王，相當于當今戰(zhàn)爭的斬首行動，就是要斬殺最高軍師指揮首腦，借以瓦解敵軍，使敵軍方寸大亂。2003年在對伊拉克的襲擊中，美國就使用了這一手段，擒殺的是薩達姆?！睂W生B說：“我感受到荊軻勇于反抗暴秦、慷慨悲壯的人物形象，深刻體會到大丈夫一諾千金、蹈死不顧、義薄云天的性格?！?同學們都各抒己見，說得都很好)突然，學生E站起來說：“我認為荊軻不該去刺殺秦王。因為六國統(tǒng)一是歷史的必然，沒人能夠阻止歷史的進程，荊軻去刺殺秦王就是違背歷史規(guī)律!”聽了E的發(fā)言后，學生們都把手舉得更高了，有的甚至站了起來，或離開座位;有的則和旁邊的同學私語起來。這時候，這位老師稍稍做了個安靜的手勢，說：“同學們，荊軻應該怎么辦呢?請你們思考之后有秩序地發(fā)表自己的見解，并說明理由?！?學生稍微安靜)有的學生說：“荊軻去刺殺秦王，主要還是受燕國太子丹的委托，是意氣用事，不夠理智?！边€有的學生說：“荊軻找了個樊於期將軍當炮灰，將軍自殺得太不值了，還不如發(fā)揮將軍才能，率兵去打仗呢?！瘪R上就有人提出反對意見：“雖然刺殺秦王沒有成功，但是卻展