課文《懷素寫(xiě)字》優(yōu)秀教案

第第頁(yè)課文《懷素寫(xiě)字》優(yōu)秀教案

《懷素寫(xiě)字》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一班級(jí)上冊(cè)中的一篇課文。本文介紹了唐代大書(shū)法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)同學(xué)發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣有著積極的影響，符合了一班級(jí)同學(xué)初學(xué)寫(xiě)字的詳細(xì)狀況。本文言簡(jiǎn)意賅，寓意深遠(yuǎn)，具有很強(qiáng)的情感發(fā)掘因素。一些句式符合低班級(jí)同學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)，對(duì)積累和運(yùn)用具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。

本課的教學(xué)不僅要讓同學(xué)能正確流利、有感情地朗讀和背誦課文，學(xué)習(xí)理解文中的字詞，關(guān)鍵還在于要激發(fā)同學(xué)喜歡讀書(shū)寫(xiě)字的情感，逐步提高同學(xué)的識(shí)讀、識(shí)字的技能和理解課文、運(yùn)用語(yǔ)言的技能。但是，文章時(shí)代遙遠(yuǎn)，內(nèi)容枯燥、生疏，缺乏童話類課文的情趣因素，同學(xué)很難通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)到懷素仔細(xì)寫(xiě)字、好學(xué)上進(jìn)的精神，并受到感染。如何發(fā)揮文本的積極作用，激發(fā)同學(xué)的積極情感，消化不利因素呢？

心理學(xué)中的優(yōu)勢(shì)法那么認(rèn)為：主體的需要、愛(ài)好，情景中的某些要素，具有引起反應(yīng)的優(yōu)勢(shì)，能促使各種反應(yīng)與它聯(lián)結(jié)，從而達(dá)成高效。在這一理論指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)，意在突破難點(diǎn)，更有效地提高同學(xué)識(shí)讀、識(shí)字的技能。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。

為了激發(fā)同學(xué)情感，本設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)了二處多媒體情景。一是教學(xué)課文伊始播放懷素披星戴月，日復(fù)一日刻苦練字的動(dòng)畫(huà)，意在使同學(xué)受感染，受熏陶，從而為學(xué)習(xí)課文提供情感驅(qū)動(dòng)力；二是在學(xué)習(xí)一筆一畫(huà)照著寫(xiě)時(shí)，播放毛筆書(shū)寫(xiě)的特寫(xiě)境頭，意在突破難點(diǎn)，同時(shí)感受漢字書(shū)寫(xiě)的瀟灑、優(yōu)雅及文字的形神美，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的情感，拉近文本距離，產(chǎn)生積極因素，提高教學(xué)實(shí)效。

二、聯(lián)系生活，催化情感。

同學(xué)是活生生的'人，他的生活閱歷是最感性的學(xué)習(xí)材料。由于一班級(jí)同學(xué)初學(xué)寫(xiě)字，對(duì)寫(xiě)字有著新鮮感和內(nèi)驅(qū)力。聯(lián)系生活，讓他們談?wù)勀闶窃鯓訉?xiě)字的？怎樣才能寫(xiě)好字？你能像懷素一樣寫(xiě)字嗎？能有效地拉近文本距離，激發(fā)探究欲望及產(chǎn)生情感共鳴。

三、自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)情感。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的情感，著重培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。遵循這一要求，在教學(xué)中讓同學(xué)借助拼音讀課文，讀通讀順。利用小組合作，讀懂課文，在溝通中進(jìn)一步體驗(yàn)情感，受到感染。

四、積極評(píng)價(jià)，調(diào)整情感。

積極情感的內(nèi)需，還需要外界施加影響。特別是低班級(jí)的同學(xué)長(zhǎng)久性差，愛(ài)好簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)移，更需要老師以評(píng)價(jià)為調(diào)整器，不斷刺激同學(xué)。從夸懷素到夸自己。從懷素寫(xiě)字到我也是小懷素等設(shè)計(jì)，從語(yǔ)言到實(shí)物，從師評(píng)到自評(píng)、互評(píng)，豐富的評(píng)價(jià)手段不斷調(diào)整著同學(xué)的情感，使其始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景合一，優(yōu)化導(dǎo)入。

１、老師板書(shū)寫(xiě)字二字并注上拼音。師述：我們學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，就是本事大，誰(shuí)來(lái)露一手，讀一讀？〔指讀〕

【激勵(lì)性的語(yǔ)言，迎合了同學(xué)的表現(xiàn)欲】

２、爭(zhēng)論：你平常是怎樣仔細(xì)寫(xiě)字的？

【與同學(xué)實(shí)際相聯(lián)系，從感性入手，接近文本，清除消極因素】

３、老師范讀課文?！捕嗝襟w投影：懷素跪于臺(tái)前，苦練書(shū)法。背景顯示：日出日落，披星戴月，四季變遷，收于懷素狂草表演?！?/p>

【多媒體的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)了良好的情境，為理解課文埋下伏筆，力求使同學(xué)深受感染，達(dá)到文未學(xué)，情已生的境界?！?/p>

二、讀通課文，初步感知。

１、同學(xué)自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出課文自然段的序號(hào)。

２、小組匯報(bào)朗讀，評(píng)出小小播音員〔獎(jiǎng)品金話筒〕

３、指讀帶生字的詞語(yǔ)〔電腦顯示詞語(yǔ)〕

４、指名分段讀課文。

【予以充分的時(shí)間，運(yùn)用自讀、互讀、賽讀、議讀、評(píng)比等手段，既做到開(kāi)篇須熟，又表達(dá)自主、合作的思想理念。】

三、讀懂課文，入境悟情。

１、再讀課文，思索：懷素是怎樣仔細(xì)寫(xiě)字和刻苦練字的？〔圈圈、畫(huà)畫(huà)、讀讀、議議，不懂的地方作記號(hào)?！?/p>

２、全班溝通，朗讀感悟。

⑴我想夸夸懷素，他＿＿＿＿＿。

用好學(xué)上進(jìn)夸夸自己：我＿＿＿＿，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。

⑵溝通懷素仔細(xì)寫(xiě)字?！蚕鄼C(jī)板書(shū)：看清、記住、一筆一畫(huà)〕

多媒體演示：寫(xiě)書(shū)的特寫(xiě)境頭。

【運(yùn)用夸懷素夸自己來(lái)突破好學(xué)上進(jìn)這個(gè)難點(diǎn)，同時(shí)激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，起到一石二鳥(niǎo)的功效。多媒體的演示，意在理解一筆一畫(huà)感受文字的美，書(shū)寫(xiě)的美?！?/p>

⑶溝通懷素刻苦練字。〔運(yùn)用滴水穿石、鐵棒磨成針的典故進(jìn)行教學(xué)，再通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)懷素刻苦練字的精神?！?/p>

四、回來(lái)整體，熟讀記誦。

【有感情地朗讀課文，采納開(kāi)小小故事會(huì)的方式來(lái)記誦課文?！?/p>

五、巧借課文，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

１、練讀生字并組詞。

２、爭(zhēng)當(dāng)小懷素，并說(shuō)說(shuō)預(yù)備怎樣做?！蚕瓤辞遄中危涀」P順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)?！?/p>

３、教同學(xué)字，指導(dǎo)描紅、仿影、臨寫(xiě)。

老師巡察指