省優(yōu)獲獎課件：《聞一多先生的說和做》課件-精致獲獎課件

知遇相惜

1930年，國立青島大學入學考試成績發(fā)布，一位20多歲的考生數(shù)學零分，作文也只寫了三句帶感慨的新詩：“人生永遠追逐著幻光，但誰把幻光看成幻光，誰便沉入了無底的苦海。”按說，這位考生鐵定無法錄取。不過，問題是他碰上了一位慧眼識才的主考官。這位主考官就是文學院院長聞一多先生。聞先生從這三句雜感詩中發(fā)現(xiàn)了這位青年身上潛伏的才氣，一錘定音破格錄取。果不其然，這位青年沒有辜負聞先生的期望，很快就發(fā)表了一首又一首的新詩，并于1933年出版了轟動一時的詩集《烙印》。這個青年就是后來享譽詩壇的臧克家。

.第一課時1.讀準字音，掌握重點詞語。2.有感情朗讀課文，整體感知文意。3.理清文章思路，把握文章精致嚴謹?shù)慕Y構，理解過渡語段的作用，逐步提高閱讀能力。4.初步感知聞一多的形象。

學習目標：聞一多先生簡介

聞一多(1899—1946)，本名家驊，著名詩人、學者、愛國民主戰(zhàn)士。1899年生于湖北省浠水一個“世家望族，書香門第”。五四運動時在北京清華大學讀書時即參加學生運動。1922年赴美國芝加哥美術學院學習，后來研究文學。1925年5月回國后，歷任青島大學、清華大學教授。1937年抗戰(zhàn)開始，他在昆明西南聯(lián)大任教。

1943年后，因目睹蔣介石反動政府的腐敗，憤然而起，積極參加反對獨裁、爭取民主的斗爭。1946年7月15日被特務暗殺?！?/p>

集詩人、學者、民主戰(zhàn)士

“三重身份”于一身

詩人新詩集《紅燭》《死水》是現(xiàn)代詩壇經(jīng)典之作。1925年3月在美國留學期間創(chuàng)作了組詩《七子之歌》，表達了深摯的愛國之情。學者1932年到清華任教后，開始全力專攻古典文學。學術著作有《神話與詩》《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》等。他對《周易》《詩經(jīng)》《莊子》《楚辭》四大古籍的整理研究（后匯成“新義”），被郭沫若稱為：前無古人，后無來者。民主戰(zhàn)士他一身正氣，抗戰(zhàn)蓄髯八年。1943年以后，面對國民黨統(tǒng)治的日益腐朽，拍案而起，走出書齋，投身到反對獨裁、爭取民主的革命洪流中去。1946年7月15日,在昆明被國民黨特務刺殺身亡。聞一多

你可知“macau”不是我真姓？……我離開你太久了，母親！但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管我內心的靈魂。啊，三百年來夢寐不忘的生母?。≌埥袃旱娜槊?，叫我一聲“澳門”！母親！我要回來，母親，母親！

七子之歌聞一多青島聞一多像清華大學校園內聞一多像云南大學的聞一多塑像臧克家

著名詩人，1905年生于山東諸城。從小受家庭影響，喜歡古典詩詞和民歌，并目睹農(nóng)民的苦難生活，引起他深切的同情，這為他后來的詩歌創(chuàng)作，初步奠定了基礎。詩人自費出版了第一本詩集《烙印》。解放后出版的詩集有《春風集》《歡呼集》《臧克家詩選》和長詩《李大釗》等。粉碎“四人幫”后，詩人又寫了不少作品，并任復刊后的《詩刊》顧問。鞏固基礎地殼

校補赫然函寄漂白衰微卓越深宵

鉆探鍥而不舍兀兀窮年警報迭起潛心貫注迥乎不同慷慨淋漓氣沖斗牛無暇顧及目不窺園仰之彌高炯炯目光瀝盡心血wùjiàojiǒngjiǒngpiǎoxiáxiāo讀一讀qiàomíhándǒuqiánzhuóqièzuānlìhèkuīdiéshuāikǎi彌高：鍥而不舍：兀兀窮年：群蟻排衙：更高。鍥，刻。鏤刻不停，比喻有恒心，有毅力。兀兀，窮苦的樣子。窮年，一年到頭。辛辛苦苦地一年到頭這樣做。文中指整齊地排列著。詞語積累：迥乎不同：氣沖斗牛：迥，差得遠。很不一樣。形容氣勢之盛可以直沖云霄。詞語積累：衰微：赫然：潛心貫注：慷慨淋漓：（國家、民族等）衰落，不興旺。形容令人驚訝或引人注目。用心專注而深刻。形容情緒、語調十分激動，說法十分暢快。詞語積累：目不窺園：詩興不作：一反既往：窺，從小孔或縫隙里偷偷地看。眼睛從不暗中看一看家里的園圃，即專心致志?！白鳌?，起的意思。詩興不作，不是不做詩，而是寫詩的興致減少了。既，已經(jīng)。既往，過去。與過去完全不一樣。朗讀課文，整體感知整體感知課文，回答以下幾個問題：1.文章從哪兩方面寫聞一多先生的“說”和“做”？各寫了聞先生“說”和“做”的什么特點?2.據(jù)此脈絡，文章可分為幾個部分？是怎樣銜接起來的？這樣銜接有什么好處？3.把這兩方面綜合起來看，聞一多先生是怎樣的人？（用原文中的語句作答）課文品析1.從學者的方面和革命家的方面來寫的。作為學者方面“做”了再“說”，“做”了也不“說”；作為革命家方面，“說”了就“做”。課文品析2.分為兩部分，第1-7段為第一部分，第8-20段為第二部分。文中第七段承接上文進行總結，并照應開頭；第八九段開啟下文。好處：承上啟下，前后呼應，脈絡清楚，過渡自然，把聞先生作為學者和作為革命家方面的情況用極簡明的語言并列地提出來，給讀者以深刻的印象。課文品析3.“言論和行動完全一致”或“口的巨人，行的高標”。課文品析精讀課文，在文中畫出你最喜歡的語句，寫下你的感受。布置作業(yè)初讀課文理清課文層次，把握課文內容結構第一部分（1—7）第二部分（8—18）內容特征具體表現(xiàn)目的作為學者的聞一多的說和做作為革命家的聞一多的說和做“做”了再“說”，“做”了不“說”“說”了就“做”，既“說”又“做”《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》起草政治傳單最后一次講演參加游行示威要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。獻身民主事業(yè)。這部分的“說”有哪幾種含義？人家是說了再做，我是做了再說。人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。

向人家宣告自己要干什么或者告白自己干了什么的意思。他并沒有先“說”，但他“做”了?！白觥绷耍约阂矝]有“說”。

有吹噓、自詡的意思。這部分的沒有“說”主要是贊揚聞一多先生的實干精神和謙虛美德。這部分的“說”有什么含義？作為爭取民主的戰(zhàn)士，青年運動的領導人，聞一多先生說了。他“說”了，跟著的是“做”。他“說”了就“做”。

對革命的宣傳和動員，對反動派的揭露和斥責。

這部分的“說”主要是贊揚聞一多先生的斗爭精神，愛國熱情，言行一致的品德。聞一多先生的事跡很多，作者為什么只選取這六件事?

聞先生一生經(jīng)歷復雜，著作繁多，可以記述的事很多。作者從大量材料中只選取了六件事，可見作者所選材料，講究典型性，以少勝多；六件事根據(jù)表現(xiàn)的中心的需要有詳有略?；顒右唬豪首x全文，體會結構美本文有總說段。如1、2節(jié)，開門見山，直接點題，用聞一多先生的“說和做”總領聞一多先生的“作為學者方面”的說和做。本文有總結段。如19、20節(jié)本文有過渡段。如7、8、9第七段承接上文小結，第八、九段開啟下文。這樣連綴緊密，脈絡清楚，過渡自然，把兩個方面的情況簡明地并列提出，給讀者以深刻印象

活動二：重點選讀，評說形象美聞一多先生是一位的學者（3—6）本文有一位

的革命家。（10-18）根據(jù)課文內容評說示例：聞一多先生是一位“詩興不作而研究志趣正濃”的學者用自己的話概括性評說：示例：聞一多先生是一位為了探索救國救民的出路而潛心學術的學者。聞一多先生是一位放眼歷史、胸懷天下、高屋建瓴的學者。聞一多先生是一位治學嚴謹、不畏艱辛、耐得住寂寞的學者。聞一多先生是一位廢寢忘食、十數(shù)年如一日、終于在學術上取得累累碩果的學者。本文有一位為正義、民主、自由大聲疾呼，投身于民主運動的革命家。本文有一位以一顆赤誠的愛國之心，甘愿為祖國而獻身的革命家。本文有一位英勇無畏，誓與反動派拼死一戰(zhàn)的革命家。本文有一位大義凜然、勇于犧牲的革命家。

你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來！你們將失去千百萬的人民！你們看我們人少，沒有力量？告訴你們，我們的力量大得很，強得很！看今天來的這些人，都是我們的人，都是我們的力量！此外還有廣大的市民！我們有這個信心；人民的力量是要勝利的，真理是永遠存在的。歷史上沒有一個反人民的勢力不被人民毀滅的！希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？翻開歷史看看，你們還站得住幾天！你們完了，快完了！我們的光明就要出現(xiàn)了。演講比賽《最后一次演講》（片段）

為探索救國救民的出路而潛心學術，取得累累碩果。鍥而不舍，瀝盡心血

投身民主運動，做爭取民主的戰(zhàn)士，青年運動的領導人。無所畏懼，視死如歸變化原因：對社會認識的變化前期：后期：變化:

共同點:

探究課后練習一的問題從學者到斗士言行一致始終如一大師筆下的大師巨人心中的巨人有的人活著他已經(jīng)死了有的人死了他還活著—臧克家《有的人》臧克家簡介臧克家(1905-2004)，詩人，從小受家庭影響，喜歡古典詩歌和民歌。1932年開始寫新詩，以一篇《老馬》成名，1933年出版了第一部詩集《烙印》，這是他最具影響的作品。此后，他陸續(xù)出版的詩集，長詩有《罪惡的黑手》《自己的寫照》《泥土的歌》《寶貝兒》《生命的零度》等十多部。我們學過了他的詩作《有的人》。臧克家朱自清：從臧克家開始，我們才有了有血有肉的以農(nóng)村為題材的詩。茅盾:臧克家是當時青年詩人“最優(yōu)秀中間的一個”?！獜摹稗r(nóng)民詩人”，走到“詩壇泰斗”。2000年1月獲首屆“中國詩人獎──終生成就獎”。2003年獲由國際詩人筆會頒發(fā)的“中國當代詩魂金獎”。夾敘夾議聞一多先生的說和做作為學者作為民主戰(zhàn)士總領本部分第1、2段總結本部分第7段第8、9段總結本部分及全文第19、20段過渡總領本部分寫作手法1找出文中議論的句子，并分析對課文結構所起的作用。

使文章的結構嚴謹，而且形成了一種旋律，一種氣勢，加強了文章的感染力。夾敘夾議的作用這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的人物描寫?說說這些描寫的作用。課文中對聞一多的語言、外貌有許多具體描寫。這些描寫都能起到具體再現(xiàn)聞一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風仿佛歷歷在目，觸手可及，都成了可以具體感知的東西。寫作手法2記敘與描寫相結合

這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫?說說這些描寫的作用。

１語言描寫：1）“人家說了再做，我是做了再說?！薄叭思艺f了也不一定做，我是做了也不一定說?！边@兩句話表現(xiàn)了作為卓越的學者的聞一多實干精神和謙虛美德。

2）“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門?！北憩F(xiàn)聞一多大無畏的革命精神。

２肖像描寫：如：“炯炯目光”“頭發(fā)零亂”“昂首挺胸”“長須飄飄”“目不窺園”都具體表現(xiàn)聞一多那令人尊敬的高大形象。

３細節(jié)描寫：“一個又一個的的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如“群蟻排衙”表現(xiàn)聞一多先生嚴謹治學的精神。

敘述、描寫抒情化。作者帶著對恩師的敬佩之情和對好友的贊美之情寫作，能把平常的句子變得不平常。作者在記敘和描寫中帶上了自己對聞一多怎樣的情感？寫作要有真情實感四字詞語目不窺園足不下樓兀兀窮年瀝盡心血寫作手法：自由選讀，體味語言美四字詞語目不窺園足不下樓兀兀窮年瀝盡心血詩興不作潛心貫注心會神凝仰之彌高鉆之彌堅不動不響無聲無聞迥乎不同一反既往反對獨裁爭取民主警報迭起形式緊張慷慨淋漓昂首挺胸長須飄飄……讀一讀運用四字短語

結構整齊，節(jié)奏感強精煉含蓄，耐人尋味對偶句人家說了再做，我是做了再說。目不窺園，足不下樓。不動不響，無聲無聞。動人心，鼓壯志。氣沖斗牛，聲震天地。他，是口的巨人。他，是行的高標。讀一讀運用對偶句

讀起來瑯瑯上口，鏗鏘有力，富于音樂美。解釋：望聞問切中醫(yī)診斷疾病的方法。望診是第一步。

望：觀察病人的顏色、舌苔、表情、發(fā)育情況等；聞：聽和嗅，即聽病人的說話聲音、咳嗽、喘息，并且嗅出病人的氣味；問：詢問病人自己所感到的癥狀、以前所患過的病等；切：用手診脈或按腹部診察有沒有痞塊等。“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。這一句該怎樣理解？“望聞問切”是擬人，把我們的民族比成一個病人。意思是聞一多從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。

“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”是什么意思？“開一劑救濟的文化藥方”是比喻，指尋找使民族文化繁榮昌盛起來的方法。自20年代末起，聞先生過了十多年“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑，目的在于救國。①《木蘭詩》選自

朝（人名）編的《

》，這是南北朝時期北方的一首民歌。全詩通過敘述花木蘭

的故事，塑造了一個英勇善戰(zhàn)，勤勞能干，

的女英雄形象。②寫木蘭出征前緊張、周密準備的句子是：--------------------------------------------③寫木蘭從軍后艱苦的戰(zhàn)地生活的對偶句是：--------------------------------------------宋郭茂倩樂府詩集代父從軍不慕名利東……西……南……北……朔氣傳金析，寒光照鐵衣④贊頌木蘭謹慎、聰明、勇敢、能力不遜于男子的議論句是：-------------------------------------------------------------------⑤寫木蘭矯健雄姿的句子是：-------------------------------------------------------------------⑥寫木蘭一家人高高興興迎接她回家的情景的句子：--------------------------------------------------------------------雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？萬里赴戎機，關山度若飛爺娘………………磨刀霍霍向豬羊。⑦詩中的“

，

”一句，用

和

的修辭手法，十分概括地描寫了戰(zhàn)爭的曠日持久，激烈悲壯。⑧成語“撲朔迷離”源于木蘭詩中的：------------------------------------------------------------------⑨木蘭從軍的原因是:------------------------------------------------------------------⑩從側面描寫木蘭戰(zhàn)功顯赫的句子是：------------------------------------------------------------------將軍百戰(zhàn)死壯士十年歸對偶互文雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離阿爺無大兒，木蘭無長兄策勛十二轉，賞賜百千強唧唧復唧唧，木蘭當戶織。（戶：門。）一陣唧唧聲又一陣唧唧聲，木蘭對著門口在織布。

不聞機杼聲，惟聞女嘆息。（機杼：織布機。惟：只。）沒有聽見織布機的聲音，只聽見木蘭的嘆息聲。

問女何所思，問女何所憶。（何所思：想什么。憶：思念。）問木蘭你想些什么，問木蘭你思念些什么。

女亦無所思，女亦無所憶。（亦：也）木蘭我也沒想什么，我也沒思念什么。

昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名（軍帖：軍中文告。十二：非確指，表示多。）昨夜里看見了軍中的文告，皇上大規(guī)模地征兵，征兵的名冊有多卷，卷卷都有父親的名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。（長：年長。）父親沒有大兒子，木蘭沒有大哥哥。愿意為此去買鞍和馬，從今代替父親去出征。

東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。（東市：名詞作狀語，在東市，下文“西”“南”“北”等同）（在）東邊的集市買駿馬，（在）西邊的集市買馬鞍和坐墊，（在）南邊的集市買嚼子和韁繩，（在）北邊的集市買長馬鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。（旦：只。辭：告別。暮：傍晚。宿：宿營。但：只。濺濺：流水聲。）清早告別父母離去，傍晚宿營在黃河邊上，沒有聽見父母呼喚女兒的聲音，只聽見黃河濺濺的水流聲。

旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。（至：到。胡騎：胡人的戰(zhàn)馬。啾啾：馬叫聲。）清早告別黃河離去，傍晚到了黑山的邊上，沒有聽見父母呼喚女兒的聲音，只聽見燕山胡人的戰(zhàn)馬在啾啾鳴叫。萬里赴戎機，關山度若飛。（戎機：戰(zhàn)爭。度：過。）不遠萬里奔赴戰(zhàn)場，像飛一樣跨過一道道關，越過一座座山。

朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。（朔：北方。金柝：古時軍中守業(yè)打更用的器具。寒光：指清冷的月光。鐵衣：鎧甲。）北方寒氣中傳來打更的聲音，寒冷的月光照在（將士的）鎧甲上。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。（十年：指多年。）將軍和壯士們在戰(zhàn)場上經(jīng)歷了成百上千次的戰(zhàn)斗，多年后有的凱旋歸來，有的戰(zhàn)死沙場。歸來見天子，天子坐明堂，策勛十二轉，賞賜百千強。（策勛：記功。十二：指多。轉：勛級升一級叫一轉。強：有余。）回來朝見皇上，皇上坐在朝堂上。（為木蘭等）記很大的功，賞賜了許多的財物。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎；愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。（用：當。千里足：指千里馬。還：回。）

皇上問（木蘭）想要什么，木蘭不愿意當尚書郎；希望騎上千里馬，送木蘭回故鄉(xiāng)去。爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。（郭：外城。扶將：扶持。戶：門。紅妝：泛指女子的艷麗裝飾。）

父母聽說木蘭回來了，互相攙扶著到外城（迎接）；姐姐聽說妹妹回來了，對著門口打扮；弟弟聽說姐姐回來了，霍霍地磨刀朝向豬和羊。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳，當窗理云鬢，對鏡帖花黃。（著：穿。云鬢：像云那樣的頭發(fā)，形容好看的頭發(fā)。帖：同“貼”。花黃：當時婦女貼在臉上的一種裝飾。）木蘭打開自己的房門，坐在床上，脫下打戰(zhàn)時穿的戰(zhàn)袍，穿上從前的女兒衣裳。對著窗子整理好秀發(fā)，照著鏡子貼上花黃作裝飾。我有一雙隱形的翅膀——記巴東無臂少年楊彬的

意外折翅楊彬無意中走到變壓器邊，好奇心地用小手去觸摸變壓器，被高壓電瞬間擊中，雙臂嚴重燒傷。楊彬再也不能像其他小朋友一樣快樂地游戲和玩耍，甚至連吃飯、穿衣、洗臉、上廁所這些簡單的事都無法完成。我有一雙隱形的翅膀——記巴東無臂少年楊彬的1、4歲時，楊彬學會了用腳握筆寫字。2、到6歲時，楊彬