考點-染色體變異及育種課件

考點——染色體變異及育種26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜考點——染色體變異及育種考點——染色體變異及育種26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜考點—生物的變異及育種高考考綱要求:(1)基因重組及其意義(2)基因突變的特征和原因(3)染色體結構變異和數(shù)目變異(4)生物變異在育種上的應用(5)轉(zhuǎn)基因食品的安全性實驗:低溫誘導染色體變異(一)染色體變異1、染色體結構變異1、缺失染色體的某一片段消失缺失了部分基因消失在農(nóng)村中學教育中，地理教學不僅能夠普及地理知識，還能提高學生的認知能力。地理作為高考的重要考試科目，是素質(zhì)教育不可或缺的有機組成部分。由于農(nóng)村中學教育資源先天不足，而地理課堂教學又對培養(yǎng)農(nóng)村中學生有著重要的影響，所以地理教師應根據(jù)新課標中三維目標的具體要求和地理學科的特點，創(chuàng)新地理教學技巧和教學方法。根據(jù)教學實際和新課標對地理教學的具體要求，我認為在農(nóng)村中學地理教學中有以下五種行之有效的情境教學方法。一、語言類情境教學方法地理教學中，語言類情境教學法是農(nóng)村中學地理課堂教學最主要的方式。語言的魅力是無窮的，地理教師自如地在地理課堂上采用形象生動、恰當?shù)恼Z言進行描述，不僅能營造良好的地理教學氛圍，活躍地理教學氣氛，還能激發(fā)中學生的好奇心及學習興趣，加深學生對新鮮事物的理解和感受，使學生在輕松愉快的課堂氣氛中學到地理知識及掌握學習技能和方法。二、問題類情境教學方法大多數(shù)農(nóng)村中學生對外界有著強烈的好奇心和探索欲望。如果地理教師能夠很好地利用農(nóng)村中學生的這種特點，在地理課堂教學中，針對教材知識點提出引導性問題，不僅能夠激發(fā)學生的學習熱情，促其思考，時刻集中注意力，有效地提高地理課堂的教學效果，而且能在一定程度上培養(yǎng)農(nóng)村中學生尋求真知、不斷探索的研究精神。三、展示類情境教學方法板書、板圖和板畫的設計與繪畫能力是地理教師教學的基本功。良好的地理教學活動不僅需要地理教師言辭豐富，而且需要教師具備這良好的“三板”技能。再有，中學地理教材中涉及很多地圖、漫畫等圖片，這些內(nèi)容都是針對地理教材知識設計的，有助于農(nóng)村學生對地理知識的把握，訓練學生的讀圖分析能力。還有，為了更好地進行地理教學活動，農(nóng)村地理教師也可以通過報紙、網(wǎng)絡、雜志等媒體搜集資料，并在地理課堂上進行展示，以豐富地理教材知識，激發(fā)農(nóng)村中學生學習的積極性。教師還可以向?qū)W生展示或者要求學生收集與教材知識相關的實物。這種方法不僅能調(diào)動學生的學習興趣，而且可以讓學生自己動手，零距離接觸實物，真實地感受地理學科的魅力。四、活動類情境教學方法學生的知識獲得不僅要靠教師的灌輸，還需要在生活經(jīng)驗中獲取。在合作與交流中，學生能汲取知識，展示能力，取得進步。相比傳統(tǒng)的坐在教室里聽地理教師講課，學生更愿意自己“動”起來，在活動中完成地理知識的學習。五、多媒體情境教學方法隨著計算機與網(wǎng)絡技術的普及，多媒體教學也走進了農(nóng)村中學課堂。地理教師需要學會運用多媒體以及互聯(lián)網(wǎng)技術向農(nóng)村中學生展示地理學科絢爛多彩的一面，生動、直觀地調(diào)動農(nóng)村中學生學習地理的熱情。在地理教學中有很多內(nèi)容是宏觀的、比較抽象的，或者某些地理知識具有歷史性、偶發(fā)性，這些內(nèi)容的呈現(xiàn)僅靠地理教師的語言是無法實現(xiàn)的。比如，地球運動、地質(zhì)災害的發(fā)生等知識，農(nóng)村中學生在生活中接觸這些地理名詞的機會很少，只靠地理教師的描述，學生無法掌握這些基本知識。多媒體技術完全可以解決這些問題，它能通過真實、生動的視聽效果，向農(nóng)村學生展示如地球是如何運動的，地殼運動對地球表面以及地球內(nèi)部會產(chǎn)生什么樣的影響等知識，這樣的教學方法能使學生準確、快捷地掌握教材知識，并對這些知識產(chǎn)生濃厚的興趣?？傊r(nóng)村中學地理教學要讓學生學到地理知識，掌握相應的地理概念、地理事實、地理原理和地理規(guī)律，提高地理學科的學習能力，農(nóng)村中學地理教師就必須不斷地探索新的地理教學方法，制訂出具體的教學措施。隨著新課程改革的不斷深入，教育改革的不斷深化，學校教育對體育教學提出了更多的要求，終身進行體育鍛煉作為終身教育的重要體現(xiàn)，這就給學校教育提出了新的課題和要求。要想開展全民健身的運動，就必須要使人們具備強烈的體育鍛煉意識。因此，學生樹立了正確的體育鍛煉意識，就可以促進學生終身進行體育鍛煉，從而使學生終身從體育鍛煉中獲得益處。那么這就要求對初中體育教學中的體育意識的培養(yǎng)進行闡述和剖析，以提高體育教學的有效性。一、體育意識概述體育意識是指人的大腦中對體育活動的態(tài)度、看法和觀點的控制。體育意識是不以人的意志轉(zhuǎn)移而客觀存在的，是人對體育鍛煉的看法和認識，是人對體育思維、感覺和判斷的總體認識。體育意識由體育素質(zhì)和體育狀態(tài)兩部分構成，這二者是相對穩(wěn)定的存在。體育素質(zhì)包括人們對體育活動、體育技能的熟練程度，對體育及體育活動的接受能力，更包括對體育和體育活動的認識水平。體育態(tài)度包括人民對體育及體育活動的認知態(tài)度、情感認知度和意識狀態(tài)。只有處理好了二者的關系，提高了對二者的認識，才能提高學生的體育意識。二、體育意識特點概述體育意識的特點主要體現(xiàn)在八個方面?？陀^性：體育意識是人腦這個自然物質(zhì)產(chǎn)生的，屬于人腦的屬性和機能，這就決定了體育意識的來源是客觀存在的。內(nèi)在性：意識是的人腦產(chǎn)生的，具有隱蔽性和內(nèi)隱性，是一種內(nèi)在的存在方式和結構。能動性：體育意識可以支配人民對體育及體育鍛煉的態(tài)度、觀點和情感體驗，可以限制和推動人民的體育活動。社會性：體育意識不是人生來就具有的，是在長期的社會活動中，通過與人的交往和交流而產(chǎn)生的，并受環(huán)境的制約和影響，通過大量的學習和鍛煉而形成的意識和認識。穩(wěn)定性：人們對體育意識形成了認識后，就能持續(xù)很長時間，而且不容易發(fā)生改變。系統(tǒng)性：體育意識是一種態(tài)度認識和控制系統(tǒng)，各種態(tài)度相互作用和連接，是一個有機聯(lián)系的總體。對象性：體育意識是針對體育活動或鍛煉中的某一個對象而產(chǎn)生的。歷史性：體育意識的產(chǎn)生受歷史條件、社會環(huán)境、個人認識等的限制和制約。三、學生體育意識判斷體育態(tài)度和體育素質(zhì)是體育意識的構成部分，可從這幾個方面來判斷初中學生是否具有體育意識。學生是否具有體育知識、是否掌握了體育技能及運動方法；學生是否認識到體育鍛煉的作用和效果；學生是否具有了對體育活動的正向認知和情感體驗，比如依賴感、贊同感、必要感等；學生是否具有了體育需要和對體育活動的積極傾向。在對學生進行判斷時，首先要看學生是否具有了對體育活動的正確認識，是否掌握了正確的體育鍛煉的方法和技能，是否能夠?qū)w育活動進行積極的評價，這是判斷的基本條件。其次，如果學生已經(jīng)具有了這些，再看學生是否具有了對體育活動的情感態(tài)度和需要，是否具有了依賴感和必要感。只有具備了以上兩點才能說學生基本具有了體育意識。體育意識的有無是促進全民健身運動開展的必要條件和關鍵所在，在初中階段的體育教學中就需要培養(yǎng)和提高學生對體育的意識，以為終身體育鍛煉打下基礎。四、體育意識潛在因素分析1.教育現(xiàn)狀的制約初中學生的自主意識不是很強，容易受到文化背景、體育基礎、道德規(guī)范、社會環(huán)境、家庭環(huán)境、學校教育等因素的影響和限制?，F(xiàn)代的教育狀況是重視智育的發(fā)展，而輕視體育的發(fā)展，就會造成學生對體育鍛煉意識的薄弱，重視文化的學習，對體育活動的認識度和參與度都比較低，這樣的體育意識觀念令人擔憂。2.?W生自身認識的提高可喜的是，在對初中學生體育活動的參與度和主觀行為方面來看，從學生對體育活動所起到的作用認識來看，學生在思想上的認識還是有了明顯的時代進步，更多的學生對參加體育活動有了較強的傾向性。3.體育教師的積極作用初中體育教師對學生體育意識的培養(yǎng)和提高起著關鍵作用。如果體育老師能夠采取有效的教學手段，使學生對體育產(chǎn)生興趣，能夠使他們積極地參與到體育鍛煉中，就可以調(diào)動起學生參與體育活動的積極性。4.客觀條件的限制對于很多的初中學校，由于體育場地、體育器材、師資力量等的匱乏，造成初中體育教學中許多的體育項目沒法開展。學生學習體育也是斷斷續(xù)續(xù)、零零碎碎，根本毫無系統(tǒng)而言，這就使得學生對體育的認識產(chǎn)生了很大的偏差，嚴重制約了對學生體育意識的培養(yǎng)。五、體育意識的培養(yǎng)策略1.提高思想認識在初中的體育教學中要想培養(yǎng)和提高學生的體育意識，就必須首先要改變學生對體育的認識和態(tài)度，改變對體育的錯誤認識，積極培養(yǎng)學生對體育的正向體驗，使學生認識到體育鍛煉的重要性和必要性。其次，采用有效的教學方法，使學生掌握正確的體育知識、體育技能與技巧，從而提高學生參與體育運動的興趣、樂趣和良好的體育感覺體驗。2.發(fā)揮學校、教師的作用學校要從一定的高度宣傳體育教育的重要性，多組織體育運動會和各種體育比賽，構建具有體育文化氛圍的校園文化，加大對體育教育的投入，包括資金投入和師資力量的投入等。體育教師要多讓學生學習體育文化，了解體育明星，了解體育賽事，充分地培養(yǎng)學生對體育的興趣，培養(yǎng)學生積極地參與體育活動的積極性，從而提高學生對體育的認識。3.采用新的教學理念和教學方法要改變傳統(tǒng)教學中強行向?qū)W生灌輸體育知識、體育技能的教學方法，改變體育教學的固定化、公式化等的教學方法。體育教師要加強體育理論的學習，加強體育知識和體育技能的學習，加強教學方法的學習，以提高體育教師的自身素質(zhì)，從而提高體育課堂教學的有效性和質(zhì)量?？傊?，要想提高初中體育教學中學生的體育意識，除了使學生認識到體育鍛煉的重要性外，還要提高體育教師的自身素質(zhì)，經(jīng)常督促學生進行體育鍛煉，使他們養(yǎng)成積極地進行體育鍛煉的興趣和習慣，從而徹底地培養(yǎng)和提高學生的體育意識，使學生養(yǎng)成終身鍛煉的習慣，為實現(xiàn)全面健身的健康發(fā)展打下基礎。考點—生物的變異及育種高考考綱要求:(1)基因重組及其意義(2)基因突變的特征和原因(3)染色體結構變異和數(shù)目變異(4)生物變異在育種上的應用(5)轉(zhuǎn)基因食品的安全性實驗:低溫誘導染色體變異(一)染色體變異1、染色體結構變異1、缺失染色體的某一片段消失缺失了部分基因消失3、倒位(顛倒)染色體顛倒180°染色體間基因重排斷裂顛倒連↓接4、易位(移接)染色體的某一片段移接到另一條染色體內(nèi)基因重排非同源染色體上(2)整倍數(shù)變異-細胞中染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍增加或減少①染色體組細胞中的一組非同源染色體,它們在形態(tài)和功能上各不相同,但是攜帶著控制一種生物生長發(fā)育、遺傳和變異的全部信息,這樣的一組染色體就叫做一個染色