2022-2023年度教師資格之中學美術學科知識與教學能力綜合練習試卷A卷含答案

2022-2023年度教師資格之中學美術學科知識與教學能力綜合練習試卷A卷含答案

單選題（共57題）1、下列選項中，屬于文藝復興時期的德國畫家是（）。A.丟勒B.魯本斯C.揚·凡·?？薉.老彼得·勃魯蓋爾【答案】A2、孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這反映了教師勞動的（）A.主體性B.創(chuàng)造性C.間接性D.示范性【答案】D3、下列選項中，不屬于成語“虎背熊腰”范圍的肌肉是（）。A.腹外斜肌B.斜方肌C.背闊肌D.腓腸肌【答案】D4、新課程中學習方式和學習方法的關系是（）A.被動與主動的關系B.次要與主要的關系C.類似戰(zhàn)略與戰(zhàn)術的關系D.理論與實踐的關系【答案】C5、崔老師在上《現代主義美術創(chuàng)作》一課時，讓學生先評價自己的作品，然后交換作品相互賞評，最后由教師總結。這種評價方式屬于()。A.自評B.互評C.師評D.多豐體評價【答案】D6、（）就其本身而言，具有兩個基本特征：一是畫面大多具有通透的視覺感覺；二是繪畫過程中水的流動性。A.油畫B.中國畫C.水彩畫D.水墨畫【答案】C7、民間畫決“立七坐五盤三”指的是（）A.成人的人體比例B.人體四肢比例C.兒童人體比例D.五官比例【答案】A8、邢老師進行雕塑教學時，下列教學行為不恰當的是A.以鼓勵的方式，對學生的美術學習做出反饋B.學習內容應滿足學生的需要，與生活經驗相聯系C.多做一些強化訓練，讓全體學生都達到專業(yè)水平D.使學生在美術學習活動中獲得愉悅和創(chuàng)作的體驗【答案】C9、美術教材應當具有（），以適應不同地區(qū)的教師和學生的需要。A.地方性限制B.開放性C.地方性選擇D.統(tǒng)一性限制【答案】B10、美術教科書編寫的根本是（）。A.學生發(fā)展B.綜合性C.當地的實際情況D.素質教育要求【答案】A11、肉蓯蓉飲片切面可見A.淡棕色或棕黃色點狀維束管，排列成波狀環(huán)紋B.棕色與白色組織相間，排列成大理石樣花紋C.黃白色維管束小點，排列成環(huán)狀D.棕色形成層環(huán)，近方形或近圓形E.黃白色維管束，排列成雙卷狀【答案】A12、下列哪幅作品被認為是歐洲油畫史上第一件重要的作品（）A.《蒙娜麗莎》B.《阿爾諾芬妮夫婦像》C.《農民的婚禮》D.《根特祭壇畫》【答案】D13、美術課程探究性學習的基本步驟不包括（）A.通過質疑B.發(fā)現問題C.調查研究D.合作探究【答案】D14、盧老師拜當地的彩塑藝人為師，把雕塑藝術引入課堂，指導學生結合當地的文化景點，集體創(chuàng)作有場景，道具和多個人物的雕塑作品。從課程管理的角度看，這是（）。A.基礎課程B.校本課程C.專業(yè)課程D.國家課程【答案】B15、《義務教育美術課程標準（2011版）》中講義務教育階段美術學習分成幾個學段（）A.1個B.2個C.3個D.4個【答案】D16、美術教師課前讓學生自主地收集美術資源，對于不同美術分類有基本的了解。這屬于哪種學習方法（）A.探究學習B.自主學習C.合作學習D.接受學習【答案】B17、張老師在美術教學中，要求學生學習美術作品審美構成的造型元素和形式原理，并用于分析、理解和解釋美術作品。張老師進行的是（）模塊的教學。A.繪畫B.雕塑C.美術鑒賞D.設計【答案】C18、某教師在課堂上嘗試進行探究性的美術教學，以引導學生對文藝復興美術作品進行深度思考。下列做法中，合適的是（）A.把課堂交給學生，并在結束前讓學生分小組匯報B.圍繞關鍵問題，指引學生分組探究，并和學生進行討論C.要求學生找出課文中的重點內容，并用自己的語言復述D.教師講解最前沿的藝術觀點，并讓學生進行識記和掌握【答案】B19、古希臘藝術發(fā)展的黃金時期是指公元（）。A.前3世紀B.前5世紀至公元前4世紀C.前4世紀至公元1世紀D.1世紀【答案】B20、吳老師對《黑白撕貼畫》一課進行教學設計，下列選項中不適合作為教學目標的是（）。A.感受黑白撕貼畫的藝術特點，了解黑白灰關系的基本處理方法B.在撕撕、貼貼的過程中，認識、理解畫面黑白灰的對比原理C.運用形式美法則，快樂涂畫，大膽描繪與表現D.養(yǎng)成認真、細致、耐心的工作態(tài)度和行為習慣【答案】D21、下列不適合作為“繪畫·雕塑”系列學習評價標準的是()。A.積極參加繪畫或雕塑造型活動B.恰當地使用繪畫或雕塑術語評析作品C.進行專業(yè)美術批評寫作D.以多種形式大膽地展示自己的作品【答案】C22、下列選項中，適合作為“欣賞·評述”學習領域教學內容的是()。A.燒制陶藝B.風景寫生C.參觀美術館D.雕塑翻?！敬鸢浮緾23、朱老師在開始頭像寫生教學之前，對全班同學掌握頭部結構知識的情況進行了測試，以便開展有效教學。這種評價方法屬于A.形成性評價B.總結性評C.相對性評價D.診斷性評價【答案】D24、普通高中新課標改革選擇和編制課程內容的原則是（）。A.多樣性、時代性、選擇性B.時代性、基礎性、選擇性C.時代性、綜合性、選擇性D.基礎性、啟發(fā)性、應用性【答案】D25、教學實施過程中，美術學習任務應該（）。A.提倡多練習、多畫B.不用布置作業(yè)C.難易適度、分量適當D.以上說法都對【答案】C26、與接受學習相對應的主要是()。A.講述法B.展示法C.演示法D.探究法【答案】A27、《普通高中美術課程標準（實驗）》中“課程性質”部分與“激發(fā)創(chuàng)新精神”搭配的短語是（）。A.提高生活品質B.弘揚人文精神C.增強實踐能力D.促進身心健康【答案】C28、普通高中美術課程標準評價標準主要體現（）。A.選擇性、多主體的特點B.開放性、參與性的特點C.多主體、開放性的特點D.全面性、選擇性的特點【答案】C29、《義務教育美術課程標準(2011年版)》中強調要注重評價與教學的協(xié)調統(tǒng)一，尤其要加強（）。A.形成性評價B.自我評價C.教師評價D.表象評價【答案】A30、自然銅屬于A.砷化合物類B.黃鐵礦C.菱鋅礦D.赤鐵礦E.硅酸鹽礦【答案】B31、根據《義務教育美術課程標準（2011年版）》，符合“綜合·探索”學習領域課程設計要求的是（）。A.突出美術學科特點B.突出美術學科技術特點C.突出社會互動特點D.突出人文學科特點【答案】C32、對于普通高中美術課程的所有學習模塊，學生應如何選擇（）A.除去美術鑒賞，其他的可以自主選擇B.必須選擇三個以上C.學校分配D.都可以自主選擇【答案】D33、“學生只有通過動手，親身體驗，才能把自己的設想變?yōu)樽髌贰?，這凸顯了美術教學實施原則中的（）。A.審美性原則B.實踐性原則C.創(chuàng)新性原則D.視覺性原則【答案】B34、顧愷之提出的“傳神寫照正在阿堵中”針對的是()。A.人物畫B.花鳥畫C.肖像畫D.風俗畫【答案】A35、《普通高中美術課程標準（2017年版）》指出，（）是學科育人價值的集中體現，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。A.教學目標B.教學設計C.學科教育理念D.學科核心素養(yǎng)【答案】D36、“學生只有通過動手，親身體驗，才能把自己的設想變?yōu)樽髌贰?，這凸顯了美術教學實施原則中的（）。A.審美性原則B.實踐性原則C.創(chuàng)新性原則D.視覺性原則【答案】B37、關于水彩畫調色，描述正確的是（）。A.用水愈多色彩愈透明，明度愈高，純度愈低B.用水越多色彩愈不透明，明度愈低，純度愈高C.用水愈少色彩愈不透明，明度愈高，純度愈低D.用水愈少色彩愈透明，明度愈高，純度愈高【答案】A38、教學評價對教師的主要作用是（）。A.發(fā)現美術優(yōu)生B.降低勞動強度C.體現師生平等D.改進美術教學【答案】D39、下列選項中關于教學實施描述錯誤的是()。A.教學設計與教學實施是緊密聯系的兩個教學階段B.教學實施是教學設計的前提和保障C.教學實施確定了教學目標和指導思想D.教學實施就是根據一定的教學思想、教學目的和教學內容以及教學主客觀條件組織安排教學活動的方式【答案】B40、下列選項中對現代教學媒體的主要特點描述不正確的是（）。A.信息容量大B.智能化、虛擬化C.多媒體、網絡化D.操作性、創(chuàng)作性【答案】D41、在交流與討論中，（）的目的是小組學生解決共同的問題。A.頭腦風暴B.同步討論C.辯論D.合作性討論【答案】D42、從題材上看，體現西蜀宮廷畫家黃筌最高繪畫成就的是（）。A.山水畫B.花鳥畫C.人物畫D.道釋畫【答案】B43、普通高中美術課程的每一模塊中，美術鑒賞的內容應不少于該模塊學習總課時的（）。A.30％B.40％C.20％D.10％【答案】C44、“三礬九染”是中國畫的哪種技法名稱?（）A.青綠山水B.工筆C.寫意D.白描【答案】B45、對美術學習的認識應從單純的技能、技巧的學習上升到（）的新層面。A.美術文化學習B.探究性學習C.繪畫創(chuàng)作學習D.理論結合實踐的學習【答案】A46、美術的基本特征是()。A.視覺形象性B.材料工具性C.技能性D.人文性【答案】A47、在進行“造型·表現”學習領域的《生肖的聯想》一課的教學中，教學重點的設置較為恰當的是（）。A.利用生活中的物品自由創(chuàng)作一個生肖的形象B.了解怎樣用日常物品創(chuàng)作具有個性的生肖形象C.對生活中可用于創(chuàng)作的物品進行分析D.了解生肖制作的設計原理【答案】A48、李嵩是宋代著名的（）畫家。A.山水畫B.風景畫C.歷史畫D.風俗畫【答案】D49、下列不適合作為“繪畫·雕塑”系列學習評價標準的是()。A.積極參加繪畫或雕塑造型活動B.恰當地使用繪畫或雕塑術語評析作品C.進行專業(yè)美術批評寫作D.以多種形式大膽地展示自己的作品【答案】C50、馮老師任教的學校沒有陶藝設施，于是他發(fā)明了一種“紙?zhí)账嚒?，即用廢紙搓成條，盤筑成各種形狀的“陶藝”作品，深受學生歡迎。這種教學行為體現的是（）。A.教學理念B.教學方法C.教學模式D.教學智慧【答案】D51、美術課程不僅要重視學生的個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，也要重視（）。A.實踐能力的培養(yǎng)B.繪畫潛能的培養(yǎng)C.合作能力的培養(yǎng)D.理論知識的培養(yǎng)【答案】A52、下列選項中，不屬于創(chuàng)設情境的教學活動是（）。A.故事講述B.作品分析C.角色扮演D.背景音樂【答案】B53、在攝影課程上，張老師讓學生自主拍攝．發(fā)現學生們不知道要拍攝什么主題，于是要求學生們對自己作品先提煉出1—2個詞匯，然后再進行有方向的拍攝。這種教學活動屬于()。A.教學實施B.教學目標C.教學方法D.教學準備【答案】C54、似橘瓣狀，橫切面可見淡黃色或黃綠色皺縮折疊的子葉的藥材是A.金櫻子B.女貞子C.小茴香D.牽牛子E.酸棗仁【答案】D55、首先采用“破墨”山水技法的是（）。A.張璨B.王維C.李思訓D.韓干【答案】B56、在《畫畫你我他》一課中，“了解人物頭部形狀特征和五官表情”所結合的目標維度是()。A.知識與技能B.過程與方法C.情感態(tài)度與價值觀D.體驗與創(chuàng)造【答案】A57、依據《普通高中美術課程標準（2017年版2020年修訂）》，不屬于美術學科創(chuàng)設的問題情境是的是（）。A.個人情境B.自然情境C.社會情境D.生活與職業(yè)情境【答案】B大題（共3題）一、案例：吳老師上《我們身邊的痕跡》一課時就經歷了這樣一次課程發(fā)展的過程。學生對硬幣能被印出來，表示了三種意見，經過爭論，前兩種意見被否定了，第三種意見本來就是教師要講的，由學生講了出來，教師為此很高興。課上到這里，應該說，大體上和教師備課時預料的情況差不多。學生的發(fā)言，基本上是屬于對文本課程的解讀。但是，自從舉起“一只倔強的小手”的那個學生提出了問題之后.課程就向前發(fā)展了。他提出“凹凸不平的東西為什么就印得出來”的問題，是教師沒有思想準備的，已經超出了美術課的范圍(教師怕上成科學課)，但又和美術課的內容緊密結合。教師引導學生們對這個問題的解答過程，就是一個實際操作的過程。結果，他們通過操作，總結出了印出來的原因。必須看到，這時的課程已經是體驗的課程了，不再是文本的課程了，這都是教師和學生實實在在感受到的課程，文本中沒有涉及的東西出現了。師生在解決了這個問題之后，就把課程向前大大地發(fā)展了一步，這也給她今后的備課提供了新的內容。問題：吳老師的教學過程給你什么啟示【答案】課程改革使我們認識了什么是課程。過去，我們理解的課程就是課程表上的科目，就是教科書所講授的內容，是規(guī)定好了的內容。它和教師、學生沒有任何關系，教學就是教教材，教師只有教的權利，不容許有任何的改動。學生只有學習和聽從的權利，充斥在教學參考書中的標準答案，早已限定了學生的發(fā)展權利。新一輪的課程改革，強調了課程的生成性，這是課程歷史上一個重大的發(fā)展．它把教學活動與課程的發(fā)展緊密地聯系在一起，認為課程實施的基本途徑是教學。課程已變?yōu)橐环N具體的教學活動，通過教師和學生教與學的過程，文本課程被激活，無論是教師還是學生對它都會有新的認識和理解。這就使課程內容不斷被賦予新的內涵，課程意義也被不斷地提升。在這節(jié)課上，吳老師沒有刻板地按照自己的教案上課，而是根據學生在課堂上的情況隨時調整自己的教學。只有在這種寬松的環(huán)境中，學生的疑惑、才智、創(chuàng)新精神才能被激發(fā)出來，課程才能不斷地生成、發(fā)展?！敖虒W相長”，其實就是我們說的課程在師生互動中向前發(fā)展。一個年輕教師在新課程的實踐之初，能有這樣的認識實屬不易。從吳老師的這節(jié)課后半段來看，她認識到學生的作業(yè)雖沒有完成，但仍然是值得的，這種認識當然是對的。不過，我也在想，她在后面是不是應當讓學生明白：我們的前人，正是懂得了凹凸不平的東西可以印出好看的藝術品，所以，才巧妙地利用了凹凸不平造成的黑白效果，拓印出許多精美的拓片，讓敦煌的飛天、古代書法家的作品能流傳至今，走進千家萬戶，也才能讓學生體驗到平日生活中所蘊藏的美。這也是對課程的發(fā)展，而且是一種更重要的發(fā)展。二、案例：某教師發(fā)現，部分學生覺得自己畫不好，經常不按時交作業(yè)，美術學習熱情不高。為了改變這一現象，教師在教學評價上做出了改變：不以作業(yè)的質量為依據，注重觀察并收集學生平時表現，課堂學習的參與度、完成作業(yè)的次數等。并據此評定學生的學期成績。問題：請評價該教師的做法，說明理由并提出改進建議?！敬鸢浮吭摻處煹淖龇ㄊ强扇〉?，以往的美術教學中，作業(yè)是由教師來評判“優(yōu)、良、中、差”，這樣學生不僅不能了解自己作品中存在的問題，也不了解優(yōu)秀作品的閃光之處。長此以往，他們的繪畫水平就會得不到提高，慢慢地也會對美術課失去興趣。美術課程的重點在于發(fā)展學生的個性，加強學生個性化的體驗，要求教師關注學生的點滴進步。在開展美術活動的過程中，學生會產生各種各樣的問題，因此，適時地組織學生開展一些有重點、有目的的討論活動，能使一些存有疑問的同學在得到別人的幫助之后得以繼續(xù)開展探索活動。學生通過互相幫助體驗到了成功的喜悅，也有助于相互啟發(fā)彼此向更深層次討論探究。對于學生某一階段的學習成果并不需要留到結束時集中展示，教師在教學過程中發(fā)現某個學生作品中存有閃光點，可以及時請學生停下。進行欣賞評價。這樣做既滿足了學生表現的欲望，及時給學生提供了展示自己的機會，從另一個