初中體育-籃球傳切配合及體能練習教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

水平四籃球傳切配合及體能練習課標分析1、教育教學觀念的改變。樹立“健康第一”的指導思想，《體育新課標》無論在教學內(nèi)容的選擇上，還是在教學方法、策略的采用上，都能夠正確地、有針對性地選擇并充分關(guān)注學生的身心健康發(fā)展。傳統(tǒng)的體育教學是學生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣，學生學無樂趣。新課程以“學生的全面發(fā)展為中心，重視學生的主體地位，促進團隊意識和人際交往能力發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學習的主體，學習的主人，要以學生發(fā)展為中心，將學生的全面發(fā)展放在首要地位。2、教學過程的改變。在新課程改革實施中，本人真正體會到體育教師不再是消極地扮演教學大綱和教材執(zhí)行者的角色，體育教師是體育教學中的主導因素，是體育教學的設(shè)計者、實施者、責任人。體育教師應(yīng)該是一個具備現(xiàn)代教育觀念和教育素養(yǎng)的，知道如何進行課程安排以及如何運用有效的體育教學方法去促進學生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。初步學習新課標后，在我的體育課堂教學中，打破傳統(tǒng)的模式，增加了師生間的互動，學生可以上來做小老師，喊口令，做示范；教師可以到學生中間，充當他們的一員。讓學生的主體地位正真凸現(xiàn)，成為課堂學習的主人。當然，重視學生的主體地位，不意味著“放羊”，并不放棄教師的主導作用。關(guān)鍵的動作和要領(lǐng)還是需要教師親自的講解、示范，當然可不必過分強調(diào)，盡可能給學生自主、合作、探究的時間和空間。3、教學評價的改變。傳統(tǒng)教學對學生的評價局限于對體能、技能的評價，忽視了對學生學習態(tài)度、情感意志、習慣養(yǎng)成等方面的教育。因此，作為新課標沐浴下的現(xiàn)代教師，我們對學生的評價可以是多方面的，可以是一個微笑，一個手勢，掌聲或鼓勵等。在本次培訓的優(yōu)秀案例展示中，指教名師都經(jīng)常鼓勵學生“行不行，努力就行！”“好不好，進步就好！你真棒！等等”這樣不僅可以增強教師和學生間的關(guān)系，更有利于激勵學生的自信心和參與活動的積極性。4、加強體育課對學生思想品德的教育。課程標準提出了要引導學生體驗運動的樂趣，同時也提出了要培養(yǎng)學生刻苦鍛煉的精神，在前一段的課改里，由于我們避免成人化、避免教材枯燥無味，過于要求學生練，所以我們對刻苦精神的培養(yǎng)，對嚴格的要求在這方面應(yīng)該是有所放松的。但是加強這方面，并不否定我們要讓學生在體育中，不斷地體驗到運動的樂趣成功，這兩個東西是相輔相成的。不是說有了刻苦的鍛煉，學生就沒有樂趣。相反，只要經(jīng)過刻苦的鍛煉，同學們能夠真正掌握技術(shù)，鍛煉身體，能夠看到體育的效果。5、體育教師要加強責任心，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。課程改革的任務(wù)是復雜而艱巨的，所以在課程改革中體育教師更應(yīng)該加強自己的業(yè)務(wù)水平，不斷學習新的目標和新的理念，才能真正領(lǐng)會到體育課程改革的精髓，不斷提高教學成績。以上是我讀新課標的分析，我將在今后的體育教學努力踐行新課標的理念，堅持“健康第一”的理念，讓每一位學生享受到體育的樂趣，從而增強體育意識和體育能力。水平四籃球傳切配合及體能練習教材分析籃球運動是廣大中學生喜愛的運動項目，本節(jié)課所學的“傳切配合”是籃球教學中極其重要的基礎(chǔ)配合。根據(jù)初中學生生理和心理特點及其發(fā)展要求，從學生的興趣出發(fā)，發(fā)展學生的上肢力量和身體的協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，展現(xiàn)學生的青春活力，并培養(yǎng)學生自主能力、創(chuàng)新能力。通過學習“傳切配合”技術(shù)動作，提高學生的整體綜合素質(zhì)。水平四籃球傳切配合及體能練習學情分析初中學生正處于向青春期過度階段，已經(jīng)具備了獨立思考、判斷等能力。他們有自己的思想，有自學和自評的能力。本節(jié)課的教學不僅可以滿足學生精神上的需要，還可以使學生享受練習時的愉悅與合作的樂趣，同時還可以激發(fā)學生參與體育運動的熱情，培養(yǎng)學生正確的合作競爭意識和集體榮譽感，以及組織和團隊合作能力，敢于挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)困難、參與競爭的良好品質(zhì)。水平四籃球傳切配合及體能練習教學設(shè)計一、指導思想貫徹“健康第一”的指導思想，本著以學生發(fā)展為主的宗旨，從教材的選擇，到教法與學法的處理上，都遵循以身體練習為主要手段的體育教學原則。根據(jù)初中學生的心理和生理特點，以學生發(fā)展為中心，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。通過選擇籃球技術(shù)教材課,并且學生觀看示范,師生演示講解，初步掌握“傳切配合”技術(shù)動作。同時創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快的學習環(huán)境。使學生不僅學到了知識與技能，同時發(fā)展了學生的協(xié)調(diào)配合能力。二、學情分析初中學生正處于向青春期過度階段，已經(jīng)具備了獨立思考、判斷等能力。他們有自己的思想，有自學和自評的能力。本節(jié)課的教學不僅可以滿足學生精神上的需要，還可以使學生享受練習時的愉悅與合作的樂趣，同時還可以激發(fā)學生參與體育運動的熱情，培養(yǎng)學生正確的合作競爭意識和集體榮譽感，以及組織和團隊合作能力，敢于挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)困難、參與競爭的良好品質(zhì)。三、教材選擇分析籃球運動是廣大中學生喜愛的運動項目，本節(jié)課所學的“傳切配合”是籃球教學中極其重要的基礎(chǔ)配合。根據(jù)初中學生生理和心理特點及其發(fā)展要求，從學生的興趣出發(fā)，發(fā)展學生的上肢力量和身體的協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，展現(xiàn)學生的青春活力，并培養(yǎng)學生自主能力、創(chuàng)新能力。通過學習“傳切配合”技術(shù)動作，提高學生的整體綜合素質(zhì)。四、教材重難點（傳切配合）重點：傳球要及時到位。（傳切配合）難點：切入要側(cè)身突然加速。五、教學目標1、認知目標：通過教學，培養(yǎng)學生對籃球傳切配合的興趣。2、技能目標：通過學生練習，努力使95%以上的學生全力投入籃球傳切配合的項目活動中。3、情感目標：通過學生練習，培養(yǎng)學生對籃球運動的鑒賞能力，培養(yǎng)集體榮譽感、體驗成功感。六、解決重難點的方法常見錯誤的糾正方法：（1）跳接變向不對：方法是反復練習跳接變向腳步，自己隨時注意糾正（2）傳球時機不好：方法是切入隊友提示，及時傳球。（3）傳球到位率不高：方法是切入隊員伸手要球，傳球到手。七、教學基本程序1、準備部分：為了讓學生盡快的進入學習狀態(tài)，同時根據(jù)體育課的特點，本節(jié)課運用了反應(yīng)練習、籃球徒手體操練習，激發(fā)學生學習興趣，使機體盡快進入學習狀態(tài)，達到熱身目的。2、基本部分：為了達到教學目的，教師采用直觀法、講解法、示范法、分解法、創(chuàng)設(shè)情景等等方法，使學生建立“傳切配合”的動作表象，通過學生原地傳接球練習、行進間傳接球練習、分組傳切配合練習，分組討論不同的傳切配合練習。使學生在與他人合作練習的過程中，鞏固、提高“傳切配合”的基本動作，培養(yǎng)了學生傳切配合默契能力。達到所預計教學目標。3、結(jié)束部分：學生在優(yōu)美的音樂中,進行放松，不僅讓學生在歡樂的氣氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悅。同時也達到了消除疲勞、愉悅身心的目的。八、場地器材安排籃球場2塊籃球44個小黑板4塊錄音機1臺繩梯4副小墊子4塊九、安排密度負荷平均心率120-130次/

分練習密度35%十、教學效果因在教學目標的制定過程中，對教材的特點、重點、難點，學生的情況等進行了比較透徹的分析，教法與學法的選擇遵循了教學原則和學生生理、心理的特點，學生的認知規(guī)律以及動作技能形成規(guī)律，預計會順利地達到本課制定的教學目標。學生能在教師的指導下認真參與各項練習，課堂氣氛活躍，師生情感融洽。預計平均心率為120-130次/分，練習密度為35%。十一、教學亮點課的第一階段運用了反應(yīng)練習、籃球徒手體操練習，配以音樂，激發(fā)學生學習興趣，使機體盡快進入學習狀態(tài)，達到熱身目的。課的第二階段通過學生分組討論不同的傳切配合練習，使學生在與他人合作練習的過程中，鞏固、提高“傳切配合”的基本動作，培養(yǎng)了學生傳接球配合默契能力。體能訓練運用繩梯激發(fā)學生練習興趣，達到所預計教學目標。課的最后階段學生在優(yōu)美的音樂中,進行放松達到了消除疲勞、愉悅身心的目的。勝利第六中學《體育與健康》教案年級初二班級（2）人數(shù)44課的類型實踐課執(zhí)教日期15．10.12內(nèi)容主題籃球：學習進攻戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合(傳切配合)重點傳球的及時、到位2、身體素質(zhì)：各種腳步過繩梯傳接球的組合練習難點切入要側(cè)身突然加速學習目標體驗并初步掌握籃球的傳切配合的技術(shù)動作，發(fā)展學生靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)通過多種不同強度的身體素質(zhì)組合練習；提高學生心肺功能，增強其身體機能培養(yǎng)學生積極進取，善于動腦，相互合作的優(yōu)良品質(zhì)課序時間教學內(nèi)容學練負荷教與學的活動組織與隊形次數(shù)時間準備部分7’一、1、課堂常規(guī)a.體育委員整隊b.師生問好c.宣布本課內(nèi)容、任務(wù)“聽哨音轉(zhuǎn)身接球”游戲方法：兩人一組，后面同學拿球，聽老師哨音放球，前排同學迅速轉(zhuǎn)身接球。3、兩人一球各種熱身練習(跟隨音樂節(jié)奏)①相互推接②錯位蹲起③持球旋轉(zhuǎn)④左右移動⑤持球踢腿11’3’3’教師導入提出要求1、教師口哨，學生練習。1、教師講明要求，學生跟隨練習。2、學生動作到位，節(jié)奏感強。一、集合隊形××××××××××××××〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇▲要求：隊伍快、靜、齊；球有順序地放在場外指定點。見習生隨堂記筆記，并協(xié)助教師教學。二、組織如圖：要求：反應(yīng)要快，轉(zhuǎn)身下蹲迅速。三、組織如圖：××××××××××××××〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇▲要求：動作要有力度，充分伸展。課序時間教學內(nèi)容學練負荷教與學的活動組織與隊形次數(shù)時間基本部分結(jié)束部分30’一、復習原地及行進間雙手胸前傳接球1、原地兩人對傳動作要領(lǐng)：兩手持球于胸腹之間，兩眼注視傳球方向；傳球時，后腳蹬地，身體重心前移時，前臂迅速前伸，用翻腕和手指撥球的力量將球傳出；接球時，面對來球，兩臂自然伸出迎球，手指自然分開，朝著來球方向，手指接觸球的同時，兩臂要隨球緩沖，將球后引至胸前。2、行進間一步一傳3、行進間側(cè)身跑傳動作要點：迎——迎球伸臂；引——手觸球后引，緩沖球的力量；收——收球于胸前。二、學習進攻戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合(傳切配合)1、目的：初步掌握傳切配合的方法。明確配合的位置，路線。2、概念：傳切配合是指隊員之間利用傳球和切入技術(shù)所組成的簡單配合。3、用途：當籃下腹地一帶拉空或破緊逼防守時運用較多。4、要點：（1）拉開位置，拉空腹地（2）傳球后利用假動作擺脫防守（3）啟動突然，側(cè)身接球（4）傳球及時、到位三、身體素質(zhì)：各種腳步過繩梯傳接球的組合練習。作用：利用繩梯加強學生的練習興趣，組合練習可以達到讓學生身體各個部位的鍛煉。整理與放松（跟隨音樂節(jié)奏）小結(jié)師生再見152212115’17’8’3’一、教師講解動作要領(lǐng)，學生分組練習。1、兩人一組一球，相距2-3米進行雙手胸前傳接球，距離不斷拉大進行練習。2、練習方法：直線跑動傳接球，學生分兩組，站立于端線，兩人一球進行全場行進間雙手胸前傳接球練習。二、1、老師示范、講解傳切配合的方法2、學生依次練習，初步掌握動作要領(lǐng)（1）練習方法：把學生分成兩組如圖落位，用一個球，⑤傳給④后，擺脫切入籃下后，排到另一隊尾，④在將球回傳給⑥橫切到籃下后，排到另一隊尾，依次進行（2）練習方法：⑦傳球給④后，擺脫切入接④的回傳球上籃,④跟進搶籃板球后，兩人交換位置排到隊尾。3、教師集體講評，學生分組進行討論，傳切配合的作用及不同配合方式。練習方法：每一小組拿黑板，把各自的傳切配合不同方式在黑板上畫出，并找各自組員進行演示。三、教師講解示范，學生依次練習。練習方法：兩人對傳→過繩梯→蛙跳→男生俯臥撐（女生仰臥起坐）→加速跑各種過繩梯的方法：1、小碎步2、高抬腿3、單腿跳4、雙腿跳1、教師領(lǐng)操，學生跟隨音樂充分放松。一、組織如圖：要求：傳球動作正確，蹬地用力，伸臂動作連貫。2、組織如圖：要求：傳球時手腳配合協(xié)調(diào)，不走步。二、組織如圖：要求：老師示范準確到位，學生用心觀察思考。2、學生分組練習（1）徒手切入練習（包括縱切和橫切）要求：a.傳球到位；b.擺脫后再切入；c.切入要側(cè)身突然加速。（2）傳切上籃練習組織如圖：要求：a.傳球到位,擺脫后突然切入b.傳球及時到位,要用單手體側(cè)或雙手頭上傳球等,隱蔽方法傳球3、組織：學生各自展示自己的傳切配合的戰(zhàn)術(shù)。3、組織如圖：要求：動作規(guī)范、速度要快、過繩梯不要越格、積極主動、全速完成。一、組織如圖：××××××××××××××〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇▲要求：教師講解全面，學生自我評價。場地器材籃球場2塊、籃球44個、錄音機一臺、繩梯4副、小墊子4塊安全保障學生學會保護幫助方法，提高自我保護意識預計全課密度預計教學效果強度35%良好中課后小結(jié)水平四籃球傳切配合及體能練習評測練習解決重難點的方法常見錯誤的糾正方法：（1）跳接變向不對：方法是反復練習跳接變向腳步，自己隨時注意糾正（2）傳球時機不好：方法是切入隊友提示，及時傳球。（3）傳球到位率不高：方法是切入隊員伸手要球，傳球到手。課下練習內(nèi)容：兩人原地對傳球兩人行進間對傳球持球突破練習兩人原地對傳球，加一個防守人練習。水平四籃球傳切配合及體能練習教學效果因在教學目標的制定過程中，對教材的特點、重點、難點，學生的情況等進行了比較透徹的分析，教法與學法的選擇遵循了教學原則和學生生理、心理的特點，學生的認知規(guī)律以及動作技能形成規(guī)律，預計會順利地達到本課制定的教學目標。學生能在教師的指導下認真參與各項練習，課堂氣氛活躍，師生情感融洽。預計平均心率為120-130次/分，練習密度為35%?；@球傳切配合及體能練習課評課評課人：王春雷本課的教學內(nèi)容為籃球傳切配合及體能練習，教學目標清晰明確，通過練習籃球傳切配合及體能練習，讓學生熟悉初步掌握籃球技戰(zhàn)術(shù)，促進學生團結(jié)合作的意識，并發(fā)展學生的靈敏和協(xié)調(diào)能力。就教學內(nèi)容來看，

教材的選擇體現(xiàn)了新課程標準“激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終生體育的意識”?；@球在體育健康課程標準中屬于基本內(nèi)容，其目的是培養(yǎng)學生運動興趣，并能在學校、社區(qū)等體育健身場所進行體育活動。而教師能夠針對學生的年齡階段選擇學生喜愛的教學內(nèi)容，為創(chuàng)建快樂課堂鋪下了基石。再加上跑跳的綜合運動，也讓學生在整節(jié)課中上下肢能夠協(xié)調(diào)共同發(fā)展。

本節(jié)課的設(shè)計體現(xiàn)了體育與健康新課程標準中的“健康第一”和“運動參與、培養(yǎng)學生的社會適應(yīng)性和小組協(xié)作能力”的理念，利用學生的智慧去設(shè)計傳切配合的不同方式，告別單一的授講形式，讓學生自己動腦去設(shè)計戰(zhàn)術(shù)配合。所以不知不覺中就提高了學生的社會適應(yīng)能力和小組協(xié)作能力。本節(jié)課教學過程比較流暢。教師從球操開始進行熱身活動，先讓學生與球有個熟悉的過程，再到原地、行進間傳接球練習，通過傳切配合的示范講解，學生依次練習，再到小組討論依次展示。突出的表現(xiàn)了教師對教材的把握和遵循學生的學習規(guī)律，科學合理的安排教學內(nèi)容。體能練習中運用了繩梯，有新意提高了學生練習興趣。

學生學習：本節(jié)課課堂氣氛相當濃厚，學生積極性得到了很好的提高，都能夠積極參與到活動當中去，大多數(shù)同學都能夠認真思考，大膽創(chuàng)新，在教師引導下以多種方式參與學習，主體地位得到體現(xiàn)。兩點建議：

一是教材選擇要適合本年齡段的學生，本課所選教材籃球傳切配合對于初二年級的學生來說，有些難度，學生掌握上還是有差異。二是教師的評價語言應(yīng)當簡單明確，針對不同學生的練習應(yīng)作出不同的評價。以上是本人對老師所執(zhí)教的籃球課的一些淺見，若有評價不對的地方，還請各位有經(jīng)驗的老師給予指導和更正。水平四籃球傳切配合及體能練習課后反思下面我將逐一對本課進行分析和反思：一、本