有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)4篇

有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)4篇數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇1

本學(xué)期我結(jié)合學(xué)校整體建設(shè)與進展的目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生年齡特點，開設(shè)了以游戲為主，重在開發(fā)智力，培育興趣的“趣味數(shù)學(xué)〞校本課程。通過這學(xué)期的活動，開拓了學(xué)生的學(xué)問面，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有了很大的提高，下面就對本學(xué)期的工作做以簡潔的總結(jié)。

一、具體工作：

〔一〕撰寫課程綱要

1．課程目標(biāo)：〔全面、恰當(dāng)、清楚地闡述每一節(jié)課涉及的目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平〕

2．課程內(nèi)容或活動支配：〔突出重點，按從易到難的順序排列，涉及選擇什么樣的內(nèi)容，怎樣組織這些內(nèi)容，或支配什么樣的活動〕

〔1〕圍繞生活現(xiàn)象，培育學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問的習(xí)慣；

〔2〕利用生活場景，提高學(xué)生解決實際問題的能力；

〔3〕針對現(xiàn)實問題，讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)；

〔4〕探究現(xiàn)實世界，為學(xué)生以數(shù)學(xué)服務(wù)社會、學(xué)會創(chuàng)造搭建舞臺。

3．課程實施：〔方法、組織形式、課時支配、場地、設(shè)備等〕

4．課程評價：

〔1〕學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如看法、主動性、參加狀況等

〔2〕學(xué)生學(xué)習(xí)的成果

二、課程效果

1．培育了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣：

參與趣味數(shù)學(xué)活動的同學(xué)都有這么一個感受：就是以前學(xué)數(shù)學(xué)只是因為從小學(xué)開始就學(xué)，但是不知道數(shù)學(xué)的重要性。但通過自己收集的數(shù)學(xué)趣題、游戲、電腦PPT等認識到數(shù)學(xué)在生活中的重要性，他們不再是被動的學(xué)習(xí)，而是變成主動的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)能夠自覺完成學(xué)習(xí)。

2．開拓學(xué)生的學(xué)問面。

每次活動，學(xué)生主動預(yù)備，他們合作溝通，通過查閱資料，PPT制作，向教師請教等方法，學(xué)到了課本以外的學(xué)問，了解了數(shù)學(xué)更廣泛的'應(yīng)用。

3．增加了實踐的機會。

由于趣味數(shù)學(xué)活動不僅有室內(nèi)的理論學(xué)習(xí)，而且還參加了實踐，給同學(xué)以動手，動腦的機會，也充分應(yīng)用了現(xiàn)代化的手段，例如：有些用了幾何畫板制作了“勾股樹〞，這些都促進他們把握更多的電腦學(xué)問，增加實踐的機會，也更增加他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之，一學(xué)期的實踐也讓我對校本課程有了更深的理解，雖然工作尚存在缺乏之處，但在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我有信念取得大的進步。使工作扎實有效，更好的開展學(xué)生潛能，促進自身的進展。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇2

一、提高認識：

1、布魯姆的“把握學(xué)習(xí)理論〞。

布魯姆認為。教學(xué)中應(yīng)克服學(xué)生成果呈正態(tài)分布曲線的偏見，即認為優(yōu)中差學(xué)生各占班級學(xué)生人數(shù)的三分之一，甚至認為優(yōu)等生只能是少數(shù)，多數(shù)是中等生和差等生。他認為這種固定化的料想，是最浪費、最有破壞性的觀念。

它不僅遏制了教師為提高學(xué)生學(xué)業(yè)成果的努力與創(chuàng)造精神，而且也極大地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，簡單導(dǎo)致老師將主要精力放在尖子學(xué)生身上而不去留意后進生的現(xiàn)象。布魯姆還認為：學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)速度上有肯定差異，但是，我們假如提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，特殊是能為中等生和后進生提供更多的學(xué)習(xí)條件，90%以上學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會變得十分相似。布魯姆的理論使我們認識到絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有學(xué)得會與學(xué)不會的區(qū)分，只有學(xué)得比較快和比較慢的區(qū)分。只要有充分的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)時間，加上科學(xué)的指導(dǎo)，90%以上的學(xué)生都能對應(yīng)學(xué)會的學(xué)問理解和把握。

2、巴班斯基的分組教學(xué)理論。

巴班斯基認為，在一個班集體內(nèi)，一般都有一些需要特地地特殊對待的學(xué)生，既包括由于某些緣由臨時不及格的學(xué)生，又包括把握某些學(xué)科表現(xiàn)很高能力的學(xué)生。在一個班內(nèi)，獨特的差異是各式各樣的，教師應(yīng)充分了解不及格學(xué)生和學(xué)習(xí)最好的學(xué)生，對他們應(yīng)當(dāng)因人而異，因材施教┄┄巴班斯基要求我們必需對學(xué)生進行具體分析，了解全班學(xué)生獨特差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而確立分組的根據(jù)。

3、我國古代的教育教學(xué)理論為進行分層推動提供了傳統(tǒng)閱歷。

孔子教學(xué)各因其材?？鬃又蟮哪右仓饕娊虒W(xué)要照看學(xué)生的實際水平，做到“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊〞。這些珍貴的傳統(tǒng)閱歷提示我們在教學(xué)中要做到因能歸類、因人而異、因材施教、因勢利導(dǎo)。

二、仔細總結(jié)前幾個學(xué)期的閱歷教訓(xùn)，討論學(xué)生現(xiàn)實狀況，對不同層次的`學(xué)生重新進行評價和調(diào)整，制定出不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目村：

1、A組學(xué)生〔后進生〕10人：培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們能愿意完成各方面的任務(wù)，把握九義大綱要求的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，在數(shù)學(xué)能力上不斷提高。

2、B組學(xué)生27人：嫻熟把握基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，使各方面數(shù)學(xué)能力不斷提高，并形成肯定的自學(xué)能力。

3、C組學(xué)生20人：在嫻熟把握基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的前提下，重點培育自學(xué)能力、獨立分析問題解決問題的能力、發(fā)散思維的能力、語言表達能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，為下學(xué)期的初中數(shù)學(xué)全國聯(lián)賽作充分的預(yù)備。

三、實施過程

1、增添學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。有論文《談當(dāng)今數(shù)學(xué)之應(yīng)用》。

2、課堂上分層要求，分層推動，依據(jù)不同層次學(xué)生的具體狀況，在教學(xué)目標(biāo)和課堂練習(xí)中分別提出最低要求、基本要求、最高要求。使每個學(xué)生都能完成任務(wù)，到達相應(yīng)的目標(biāo)，特殊留意后進生愿意聽課，并能向最高要求作出努力，不斷激發(fā)學(xué)生們的求知欲。

3、讓優(yōu)等生在課堂上有機會上臺發(fā)表自己的見解，提高他們的心理素養(yǎng)和應(yīng)變能力，培育語言表達能力，通過一題多解，多題一解等的歸納總結(jié)，形成數(shù)學(xué)技能，并努力促成人人奮勇領(lǐng)先的學(xué)習(xí)氣氛，使更多的學(xué)生有展示自己才華的機會，充分表達學(xué)生的主體意識。

4、作好課堂達標(biāo)檢測，準(zhǔn)時把握學(xué)生不同層次的達標(biāo)狀況，盡力做到多表揚，少批判，對出現(xiàn)的問題，準(zhǔn)時實行補救措施。

5、不同層次的課外作業(yè)，要求學(xué)生在保底的前提下，向最高要求努力，使全體學(xué)生都能獲得提高，后進生通過自身努力能完成基本任務(wù)，優(yōu)等生向竟賽難度靠近。

6、課外輔導(dǎo)仍是不行忽視的重要部分，補差、輔優(yōu)落到實處。

7、分層過關(guān)檢測，既要找到學(xué)生存在的問題，以便準(zhǔn)時補救，又要使學(xué)生看到自己的期望，并使較多的學(xué)生獲取勝利的感受，特殊是后進生，使他們愿意學(xué)習(xí)，以爭取更大的勝利。

8、中期考試后，再次進行全面調(diào)查，評估前半學(xué)期的狀況，進一步進行修訂。

9、課堂教學(xué)中，盡可能使用了現(xiàn)代化的手段，如：幻燈，微機，電視，教具等手段，提高了課堂效率

四、通過試驗討論

自身素養(yǎng)不斷提高，如教材、大綱的駕馭能力、多媒體課件的制作和使用能力、對不憐憫況的應(yīng)變能力，以及對學(xué)生的認識能力等等方面都獲得提高。通過試驗，學(xué)生素養(yǎng)從總體上有了很大的提高。如黃勇、蔡帆、胡程強、漆游、宋洋等優(yōu)等生突穎而出，他們的在基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能方面得心應(yīng)手，學(xué)習(xí)能力不斷增添，為下學(xué)期的全國數(shù)學(xué)聯(lián)賽作好了充分的預(yù)備。

同時他們在班上起到了很好的帶頭作用，形成了很好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的班風(fēng)，并能為老師分憂解難，承當(dāng)起輔導(dǎo)中差生的任務(wù)，同時使他們自身在各方面的能力再得以提高。一批中等生也不斷向前邁進，數(shù)學(xué)成果不斷提高的同時，各方面的能力也不斷提高，有多名學(xué)生已逐步進入優(yōu)等生的行列。由于初三數(shù)學(xué)本身難度大，一般狀況下，生進生將進一步增多，但通過試驗，本班后進生的轉(zhuǎn)化仍十分困難，但學(xué)生厭學(xué)心情普遍削減，后進生無增加的趨勢。

因此，總體上全班在數(shù)學(xué)成果和數(shù)學(xué)能力上都有了明顯的進步。試驗討論說明，學(xué)生的潛力是巨大的，如何更充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以取得更大的成果，仍有待于進一步的試驗和討論。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇3

本學(xué)期，我從各方面嚴(yán)格要求自己，主動向老教師請教，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足如今，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)。

1、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、主動性，培育學(xué)生的創(chuàng)新思維。

新課標(biāo)中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境〞。只有將認識主體置于飽含吸引力和內(nèi)驅(qū)力的問題情境中學(xué)習(xí)，才能促進認識主體的主動進展。

我細心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動學(xué)生主動參加教學(xué)活動，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機從好奇逐步升華為興趣、志趣、理想以及自我價值的實現(xiàn)。教師就教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出富好玩味性、探究性、適應(yīng)性和開放性的情境性問題，并為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，通過細心設(shè)置支架，奇妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近進展區(qū)，讓學(xué)生產(chǎn)生認知困惑，引起反思，形成必要的認知沖突，從而促成對新學(xué)問意義的建構(gòu)。對培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有著十分重要的意義。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。

為了上好課，我做了下面的工作：⑴課前預(yù)備：備好課。①仔細鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，把握學(xué)問的規(guī)律，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學(xué)生原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會有哪些困難，實行相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。⑵課堂上的狀況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的.課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔(dān)。

從計算入手，從根本上抓好學(xué)生的計算，使學(xué)生打好計算的基本功，做到計算細致，快速，正確。留意學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)，留意學(xué)生在講課中學(xué)習(xí)活動的參加。對于教材中的定義和概念要讓學(xué)生弄明白，并且能夠依據(jù)一些定理進行計算，且正確敏捷。抓好各單元的測驗，通過單元檢測準(zhǔn)時對學(xué)生進行查缺補漏。

3、鼓舞學(xué)生自主探究與合作溝通，利于學(xué)生創(chuàng)新思維的進展。

解決問題的關(guān)鍵是教育內(nèi)容的革新，教育觀念的更新和教學(xué)方法的創(chuàng)新，“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互助與共同進展的過程。〞因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分地經(jīng)受探究事物的數(shù)量關(guān)系，改變規(guī)律的過程。

依據(jù)計算結(jié)果，探究規(guī)律，教學(xué)中，首先應(yīng)當(dāng)學(xué)生思索，從上面這些式子中你能發(fā)覺什么？讓學(xué)生經(jīng)經(jīng)受觀看〔每個算式和結(jié)果的特點〕、比較〔不同算式之間的異同〕、歸納〔可能具有的規(guī)律〕、提出猜測的過程。教學(xué)中，不要僅留意學(xué)生是否找到規(guī)律，更應(yīng)留意學(xué)生是否進行思索。假如學(xué)生一時未能獨立發(fā)覺其中的規(guī)律，教師就鼓舞學(xué)生互相合作溝通，通過溝通的方式發(fā)覺問題，解決問題并進展問題，不僅能將“游離〞狀態(tài)的數(shù)學(xué)學(xué)問點凝聚成優(yōu)化的數(shù)學(xué)學(xué)問結(jié)構(gòu)，而且能將模糊、雜亂的數(shù)學(xué)思想清楚和條理化，有利于思維的進展，有利于在和諧的氣氛中共同探究，互相學(xué)習(xí)，同時，通過溝通去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還可以獲得美妙的情感體驗。

4、期末制定好復(fù)習(xí)計劃，指導(dǎo)學(xué)生進行好期末復(fù)習(xí)，具體全面。通過單元檢測準(zhǔn)時對學(xué)生進行查缺補漏。重視概念教學(xué)，打好扎實基礎(chǔ)；加強計算訓(xùn)練，嫻熟技能技巧，抓好應(yīng)用題教學(xué)，突出思維訓(xùn)練；開展活動課教學(xué)，進展學(xué)生智力。在平常的教學(xué)中，努力培育學(xué)生仔細審題的好習(xí)慣，一道應(yīng)用題應(yīng)當(dāng)多讀幾遍之后再解答。

5、后進生的轉(zhuǎn)化

我們班級的有的后進生工作是一項長期艱難的工作。一年多的教學(xué)工作閱歷讓我認識到做好后進生的轉(zhuǎn)化工作很重要。他們普遍愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問題，我對后進生努力做到從友善開始，多與后進生溝通，了解學(xué)困緣由，從心里樹立“和自己比〞的信念。利用課余時間多給后進生輔導(dǎo)，降低學(xué)習(xí)目標(biāo)。實行“一幫一〞的方式，時時刻刻有人在幫。發(fā)覺后進生身上的優(yōu)點，放大其優(yōu)點，從一個點出發(fā)，使其樹立學(xué)習(xí)的信念。平常握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，和差生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在批判學(xué)生之前，先談?wù)勛约旱某砷L經(jīng)受，這樣很簡單溝通。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇4

開學(xué)的第一天，第一節(jié)就是數(shù)學(xué)課。我想這節(jié)課不上新課，還是和這些初次謀面的學(xué)生講講數(shù)學(xué)課中教與學(xué)的要求吧，這樣在以后的教學(xué)中肯定會規(guī)范一些。上課后很快便切入主題，講完要求后可是離下課還有10分鐘，我靈機一動，讓同學(xué)們來談?wù)剶?shù)學(xué)，說說自己所知道的數(shù)學(xué)學(xué)問和問題。這樣，既讓學(xué)生有機會表現(xiàn)自己，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，又讓我對他們有個初步的了解。

接下來許多同學(xué)紛紛舉手發(fā)表自己的想法，其中有一個女同學(xué)舉了一個例子：她說，很多建筑物有一些圓柱型的柱子，我們可以計算它們的體積。我進一步引發(fā)她，那你知道圓柱的體積怎么求嗎？女孩很快地告知我，是底面積乘以高，我馬上給予她鼓舞：真不錯！這時一個精彩的插曲出現(xiàn)了：坐在第一座的一個小個子男孩舉起手，我示意他站起來發(fā)言，他站起來時，我發(fā)覺他臉漲紅了，他說話很急很緊急：“我認為算不出柱子的體積