田忌賽馬教案模板8篇

田忌賽馬教案模板8篇田忌賽馬教案篇1

學習目標：

1、學會本課生字新詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得要擅長觀看、擅長思索才能想出好想法。

4、學習按肯定順序寫的表達方法。

教學重點：

1、學生有感情地朗讀課文第3——12自然段，從中領會擅長觀看、擅長思索才能想出好想法的道理。

2、學習按肯定順序寫的表達方法。

教學難點：

學生從孫臏獻計中，領會到擅長觀看擅長思索才能想出好想法的道理。

教具預備：多媒體投影機。多媒體課件。紙馬。

課型：

閱讀探究課。

第一課時支配：

1、理解課文內容，能用自己的話介紹兩次賽馬的經(jīng)過。

2、懂得要擅長觀看、擅長思索才能想出好想法的道理?！膊糠謱W生有更多啟發(fā)〕

3、有感情朗讀課文3—12自然段。能積累一些詞語。

第二課時支配：

1、把握本課生字新詞。

2、學習本文按肯定順序寫的表達方法。

3、“動腦筋〞故事溝通會。

[課前激趣]玩紙牌

出示兩組牌，紅心10、8、4,草花9、7、3。上來的同學當然挑紅心。同學先出結果老師總以2比1獲勝。由此得出在戰(zhàn)爭中，在競賽中，有時能以少勝多，以弱勝強，關鍵看弱的一方能否把握主動權。

一、引入、揭示目標

同學們，在我國古代戰(zhàn)國時期，有一個國家叫齊國，當時齊國的貴族很喜愛賽馬，有一名大將叫田忌，他特殊喜愛賽馬。今日，我們就來學習這個歷史故事。

板書課題：提示：留意生字忌上面是自己的己。

齊讀課題。

1、讀了課題，你想知道什么？

〔田忌和誰賽馬？賽了幾場？怎么賽的？結果怎樣？……〕

2、揭示學習目標〔出示，指名讀〕：

①理解課文內容，能用自己的話介紹田忌賽馬的經(jīng)過。

②從田忌賽馬這件事中得到一些啟發(fā)。

③有感情朗讀課文。能積累一些詞語。

二、學習“兩次賽馬〞部分

〔一〕找出兩次賽馬的段落。

1、有誰知道本文寫了田忌幾次賽馬？每次賽了幾場？

〔兩次，每次三場〕

2、同學們打開書，快速瀏覽一下全文，看看課文哪幾個自然段寫的是第一次賽馬？從哪兒到哪兒寫的是第二次賽馬？

學生快速瀏覽溝通：

一〔1—2〕

二〔13—17〕

〔二〕自學這兩部分

這兩部分內容，孔老師不講，信任大家通過自學和四人小組合作學習能搞懂。能不能完成任務？〔能！〕

1、出示學習要求：

學習要求

①各人大聲朗讀1—2自然段、13—17自然段。

②各人按下面的句式，說一說田忌兩次賽馬的經(jīng)過。

第＿次賽馬的時候，田忌先用＿＿＿對齊威王的＿＿＿，接著用＿＿＿對齊威王的＿＿＿，最終用＿＿＿對齊威王的＿＿＿。由于＿＿＿＿＿＿，所以田忌＿＿＿＿＿。

③四人小組中，選一人說，另選一人用紙馬演示兩次競賽過程。

2、學生自學。

3、檢查自學：

①老師要檢查大家自學的狀況了。先請人來讀1—2自然段。仔細聽，讀完了，我要請人到臺上來講一講第一次是怎么賽的。

指名讀。讀一讀1：齊威王每個等級的.馬都比田忌的強。

②一生上臺講說第一次賽馬過程，教師演示課件。

③指名讀13—17自然段。

④另一生上臺講說第二次賽馬過程，教師演示課件。

表揚：說得真有條理，我們今后說話寫文章，也要留意按肯定的順序來表達。

三、質疑，推理

1、啟發(fā)質疑：

看了兩次賽馬，你覺得有什么驚奇的地方嗎？

板書：初賽失敗——————→再賽勝利

2、順勢設問：

〔出示問題1〕同樣的馬，兩次競賽的結果為什么不一樣？

3、默讀課文，劃出有關的句子。

〔出示〕：還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝。

齊讀這一句。

板書：調換順序

這個計策誰想出來的？

板書：孫臏獻計

4、這個順序可以隨便調嗎？

我們來做個試驗。請四人小組長拿出信封里的紙，四人小組商量一下，假如我們不按孫臏的計策，換一種方法支配出場順序，結果會怎樣呢？用筆在紙上照樣子寫一寫，推算一下。比一比，哪個小組算得快。

5、學生推算。教師巡察，找出一兩張推算結果多的紙。

6、〔展示臺〕展示學生推算結果最多的代表作品。

小結：試驗證明，孫臏支配的這個順序不是亂調的。孫臏真是＿＿＿＿。用一個詞形容一下。〔神機妙算、計算精密……〕

四、學習“孫臏獻計〞部分。

1、這么好的想法，為什么田忌想不出來，齊威王也想不到，孫臏卻想出來了？〔出示問題2：孫臏為什么能想出這個好想法？你從中能體會到什么呢？〕

請大家?guī)е@個問題，按四人小組分角色朗讀3—12自然段。可以相互提示，揣摩人物的語氣。

比較：夸耀——夸獎

2、四人小組練讀——指名四人讀〔先說說你給同學出了什么想法〕——評價——全班齊讀。

3、為什么孫臏能想出這個好想法呢？在文中找一找有關句子，用筆劃出來，想一想。

〔出示〕

①齊威王每個等級的馬都比田忌的強。

〔擅長觀看〕

②“齊威王的馬比你的快不了多少呀……〞

〔擅長思索〕

③齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬。

〔知己知彼〕

4、小結：

誰連起來說一說“為什么孫臏能想出這個好想法呢〞？

〔①擅長觀看

②擅長思索

③知己知彼〕

五、總結、積累

1、總結全文：

同學們，今日這節(jié)課，我們學習了《15、田忌賽馬》，這篇課文講解并描述了戰(zhàn)國時期，齊國的大將田忌與齊威王賽馬，初賽失敗，孫臏獻計〔板書〕，再賽轉敗為勝的故事。

2、〔出示學習目標2〕田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？

〔①擅長觀看

②擅長思索

③知己知彼

④從全局出發(fā)，不怕犧牲局部利益

⑤遇到困難，不灰心

⑥驕兵必敗

……〕

板書：擅長觀看、擅長思索

3、〔出示學習目標3〕學了這篇文章，我們認識了三個歷史人物。如今請你來評價一下這三個歷史人物，你覺得他是一個什么樣的人。

預案：

用一個詞來形容一下孫臏：神機妙算、智勇雙全

用一個詞來形容一下田忌：有勇無謀、屢敗屢戰(zhàn)

用一個詞來形容一下齊威王：夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必敗

你想對孫臏說一句什么話：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

你想對田忌說一句什么話：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

你想對齊威王說一句什么話：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

這節(jié)課大家學會的詞語可真不少。老師預備了一張詞語卡片，大家齊讀一遍。

(課件出示〕詞語卡片：

神機妙算、胸有成竹、知己知彼、智勇雙全

有勇無謀、垂頭喪氣、屢敗屢戰(zhàn)、勝不驕、敗不餒、

得意洋洋、目瞪口呆、夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必敗、

世上無難事，只怕有心人……

4、課外作業(yè)：〔課件出示〕

找自己感興趣的、有關動腦筋的故事讀一讀，預備參與班級故事會。

〔預案：四人小組先溝通一下，你有哪些故事，回去收集資料?！?/p>

板書設計：

15、田忌賽馬

調換順序

初賽失敗———————→再賽勝利

孫臏獻計

〔擅長觀看、擅長思索〕

田忌賽馬教案篇2

一、預習檢查，理解內容

1、揭題板書〔可課件出示〕，《田忌賽馬》第一課時教學設計之一。指導書寫“忌〞字。

2、通過預習，你都知道了什么？

〔孫臏、田忌、齊威王；賽了幾次？怎樣賽的？結果怎樣？……〕〔板書〕

3、同樣的馬，兩次的競賽結果卻截然相反。你有什么疑問嗎？

〔第一次是怎樣賽的？田忌為什么輸了？第二次是怎樣賽的？田忌為什么會轉敗為勝？〕

4、小組合作學習。〔拿出課前做的馬，演示兩次競賽的經(jīng)過，說出失敗或勝利的緣由?！?/p>

5、指名演示，填充圖表，指導理解兩句話。

〔1〕由于齊威王每個等級的馬都比田忌的.強，三場競賽下來，田忌都失敗了。

〔2〕“從剛剛的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……〞

6、假設：〔1〕假如齊威王每個等級的馬都比田忌的快得多，孫臏的計策能勝利嗎？為什么？

〔2〕假如要進行第三次競賽，齊威王看破了孫臏的計策，這樣調整了馬的出場順序：中下上；下上中，田忌要想取勝，應當怎么辦〔黑板連線〕

7、談談對課文最終一句話的理解：還是原來的馬，只調換了以下出場順序，就可以轉敗為勝。

二、角色朗讀，升華認識

外表上是馬的競賽，事實上是人的智慧的較量。課文在寫賽馬這件事的過程中，把每個人物的特點刻畫得很是鮮亮，尤其是田忌、齊威王在不憐憫況下的神態(tài)、語氣等都給我們留下了深刻的印象。下面，我們就來把課文中人物的對話部分再專心地讀一讀，讀了以后看看會有什么新的認識或發(fā)覺。

1、學生自由朗讀?！蔡崾玖粢膺^渡語的理解，想象人物的心理活動〕

2、指名角色朗讀，并說說是怎樣處理的〔為什么這樣讀？有什么新的認識？〕，小學四年級語文教案《《田忌賽馬》第一課時教學設計之一》。

3、學生評價并朗讀。〔啟發(fā)說出理由〕

4、教師范讀，學生評價?！矄l(fā)說出理由〕

三、課外練習，穩(wěn)固認識

查找孫臏、田忌的有關故事資料，講給同學們聽。

附：板書設計

田忌賽馬

↙孫臏↘

智智

高高

田忌→第一次〔輸〕→齊威王

↘

第二次〔贏〕↗

課前預備〔學生〕：

1、自學生字詞；熟讀課文。

2、思索課后問題。

3、制作“賽馬〞?！矐鰩灼?？怎樣區(qū)分？〕

課件預備〔教師〕：

1、句子：〔1〕由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強，三場競賽下來，田忌都失敗了。

〔2〕“從剛剛的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……〞

〔3〕還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝。

2、圖表：

競賽場次齊威王〔馬〕田忌〔馬〕競賽結果〔田忌〕

第一次第一場上上敗敗

第二場中中敗

第三場下下敗

第二次第一場上下敗勝

第二場中上勝

第三場下中勝

田忌賽馬教案篇3

教學要求

1.通過學習，使學生懂得田忌賽馬取勝的緣由是因為孫臏能認真觀看，進行奇妙支配的結果，培育學生觀看事物，勤于思索的好習慣。

2.能給課文分段，.總結段意。

3.有感情地朗讀課文。

4.學會生字、新詞。

教學重點

懂得田忌賽馬轉敗為勝的根本緣由。

教學難點

同上。

教學預備

投影儀。

教學時間

2課時。

教學過程

第一課時

一、解題，了解背景

二、初讀課文，了解大意

1.范讀全文，了解大意。

2.預習課文。

①學習生字。

拼讀生字，識別字音、字形、字義。

忌：上部分“己〞不出頭，不行寫成已或巳。

喪：下部分不能多寫一筆“丿〞。

贏：下部分是三個字組成“月、貝、凡〞

②學習詞語。

挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。

垂頭喪氣：心情低落、消沉。

胸有成竹：畫竹子時，心里有一幅竹子的形象。比方做事前已經(jīng)有通盤考慮。

夸耀：向人顯示自己〔有本事、有功勞、有地位勢力等〕。

譏諷：用旁敲側擊或尖刻的話指責或嘲諷對方的錯誤、缺點或某種表現(xiàn)。

輕視：輕視，不放在眼里。

目瞪口呆：形容受驚而愣住的樣子。

三、再讀課文，劃分段落

第二課時

一、板書課題：田忌賽馬

審題，哪個字最重要？賽。

由這個“賽〞字你想到什么？

二、學習第一段〔一～二自然段〕

1.自由讀，說說寫了什么？

2.分析重點句子“由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強，三場競賽下來，田忌都失敗了。〞

用簡練的話說出來。

三、學習第二段〔三～十二自然段〕

分角色讀課文。

練習有語氣地讀。

讀文時講解“胸有成竹〞、“得意洋洋〞、“譏諷〞的`意思。

有感情地朗讀課文。

四、學習第三段〔十三～十七自然段〕

1.指名讀，每人讀一自然段。

讀后教師講，這段的結構為總分總。

2.指名讀。

抓“又〞字，說明是第二次競賽。

分析第一場：贏的是什么馬？〔上等〕輸?shù)氖鞘裁瘩R？〔下等〕

找同學說一說為什么這么支配？第一場競賽起什么作用？

3.用圖片表示第

二、三場競賽的結果。

追問：齊威王最終怎么樣了？

失敗。“目瞪口呆〞。什么是目瞪口呆？這表示什么？

再問：是誰起的作用？

板書：孫臏。

五、齊讀最終一段〔十八自然段〕

齊讀。

說說田忌為什么能轉敗為勝？

小結：認真觀看，仔細思索，奇妙支配，這是取勝的關鍵。

田忌賽馬教案篇4

教學目標：

1．學會本課8個生字，能正確讀寫垂頭喪氣、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆、轉敗為勝、輕視、懷疑、譏諷等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．理解課文內容，學習孫臏仔細觀看、分析的看法和正確的思想方法。

課前預備：錄像、powerpoint課件、馬紙片

教學過程：

一、課前觀賞：《田忌賽馬》錄像

二、導入新課，檢查預習狀況

1．今日我們就一起來學習寫這場競賽的課文《田忌賽馬》〔板書課題〕。

2．抽學生朗讀課文，留意讀準字音，讀通句子。

3、檢查生字詞學習狀況，認讀以下詞語。

田忌、孫臏、懷疑、譏諷、輕視、順序、目瞪口呆

三．溝通書讀書收獲：

第一次失敗

第二次勝利

田

忌：上

中

下

下

上

中

齊威王：上

中

下

上

中

下

三、設疑，直奔課文重難點。

1、為什么同樣的馬，只調換了一下出場順序，田忌就轉敗為勝。這么好的方法，田忌想不出，孫臏為什么能想出？

①簡介孫臏。

②孫臏是怎樣想出此方法的？

③假如六匹馬一同跑是怎樣一種情形？用關聯(lián)詞語把下面三句話連起來說一說。

〔〕齊威王每個等級的馬都比田忌的強。

〔〕齊威王的馬比田忌的.快不了多少。

〔〕還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝。

課間調整：觀賞《賽馬曲》

2、當齊威王的軍師，你有方法贏田忌嗎？

①學生用手中馬，一方代表齊威王，一方代表田忌進行競賽。

②學生溝通競賽狀況。教師用課件展示。

③小結活動狀況。

四、總結學習狀況

1．孫臏從第一次賽馬的情形看到了齊威王的馬比田忌的快不了多少。

2．孫臏分析了齊威王假如進行第二次競賽

不會調換馬的出場順序。

3．學習孫臏仔細觀看、認真分析的品質。

五、作業(yè)：聽寫詞語

板書設計：

第一次失敗

第二次勝利

孫臏

田

忌：上

中

下

下

上

中

仔細觀看

齊威王：上

中

下

上

中

下

認真分析

田忌賽馬教案篇5

教學目的：

1、學習本課詞語，理解其含義。

2、讓學生通過學習課文內容，了解孫臏的足智多謀，學習他仔細觀看、分析的看法和正確的思想方法。懂得做事要開動腦筋，查找最正確方法。

3、學習按肯定順序寫的基本方法。

教學重點：

了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。

教學預備：

1、投影片

2、標有不同顏色的六匹馬圖片

教學過程：

一、導入新課，板書課題

1、導入：今日這節(jié)課我們學習我國古代一個關于賽馬的故事。

2、板書：15、田忌賽馬

二、初步了解課文內容，理清教學重點

1、出示課題

思索：圍繞這個課題你想知道些什么？

2、生商量

3、師綜合；綜合同學們剛剛提出的問題，主要有以下三點：〔出示投影片1〕

a、田忌和和誰賽馬？

b、一共賽了幾次馬？

c、賽馬最終的結果是什么？

4、師過渡：下面請同學們帶著這三個問題快速閱讀課文。

三、講讀課文，理解課文內容

1、提問：田忌和齊威王一共賽了幾次馬？

2、生答

3、指名讀第一次賽馬的部分。

4、思索：

①田忌和齊威王在競賽前做了些什么？

②第一次競賽的經(jīng)過怎樣，結果怎樣？

5、生商量，指名上臺用圖片演示，板書。

6、提問：

a、這次競賽齊威王為什么能贏？〔出示投影片２〕

b、齊威王每個等級的.馬都比田忌的強，這個強字指什么？

c、第一次競賽齊威王贏了，田忌表現(xiàn)怎樣？

d、垂頭喪氣是什么意思？假如你是田忌，你會怎樣想？

e、田忌失敗后，想了嗎？從他身上，我們想到失敗了應當怎樣辦？

7、指名答

8、師過渡：田忌垂頭喪氣，預備離開賽馬場，這時候出現(xiàn)了什么狀況？

9、指名讀孫臏的話。〔出示投影片３〕

10、齊讀孫臏的話，提問：從孫臏的話中，能看出什么？學生互相商量后作答。

11、師過渡：面對田忌的再次挑戰(zhàn)，齊威王說了什么？指名讀句子，從齊威王的話中能看出他的表現(xiàn)怎樣？從齊威王身上我們想到，面對勝利應當怎么辦？

12、指名讀第二次競賽的經(jīng)過和結果。

13、思索：

a、第二次競賽，孫臏想了個什么方法讓田忌轉敗為勝？學生用圖演示競賽過程。

b、理解詞語：目瞪口呆

c、齊威王為什么目瞪口呆？

14、師過渡：同樣三匹馬，競賽結果為什么完全轉變了呢？齊讀課文最終一句話?！渤鍪就队捌础?/p>

四、體會中心，明白道理。

1、思索：

a、為什么這個方法田忌想不出來，孫臏能想出來？

b、從這個故事中懂得了什么呢？

2、生商量〔出示投影片５，結論〕

五、穩(wěn)固練習，當堂反饋。

1、數(shù)學游戲導入新課。

〔5〕＜〔6〕〔〕？〔6〕

〔7〕＜〔8〕〔〕？〔8〕

〔9〕＜〔10〕〔〕？〔10〕

〔轉敗為勝？〕

六、以轉敗為勝為切入口，再次深入理解課文。

1、田忌第一次賽馬為何敗？

2、田忌第二次賽馬為何勝？

3、孫臏憑什么斷定田忌第二次競賽肯定能勝？

數(shù)學游戲提示：

〔7〕＞〔6〕

〔9〕＞〔8〕

〔5〕＜〔10〕

七、小組商量會，認識人物。

田忌、孫臏、齊威王三個人中你最喜愛誰〔最不喜愛誰〕為什么？

八、懸念作文。

〔1〕田忌贏了賽馬，特別高興，正想與孫臏回家暢飲一番，忽聽齊威王在背后大喊：孫臏，慢著！

田忌將如何應付？孫臏還能幫得上忙嗎？請你展開想象的翅膀續(xù)寫課文。

〔2〕假如你是齊威王的謀士，你有什么方法幫齊威王在第二次競賽中仍舊獲勝嗎？請同學們拿筆將第二次競賽改寫一下。

板書設計：

15、田忌賽馬

田忌〔輸〕第一次齊威王〔贏〕

上上

中中

下下

田忌〔贏〕第二次齊威王〔輸〕

下上

上中

中下

設計時間：20xx.10

《田忌賽馬》教學后記：

這節(jié)課的重要教學目標之一是讓學生通過課文學習，懂得做事要開動腦筋，找出解決問題的最正確方法，為了達成這一教學目標，這節(jié)課分四個部分進行了教學。

一、學生質疑，理清思路。

首先引導學生圍繞田忌賽馬這一課題質疑，提出自己想弄清的問題，教師經(jīng)過歸納整理，引出學生的學習目標，告知學生這就是本節(jié)課要把握的內容，讓學生明確了學習的方向。

二、自主學習，明理育心

這一部分的教學主要分成四個步驟：

１、學生觀看錄像，養(yǎng)成認真觀看的習慣，教師通過讓學生揣度田忌失敗的心情，談自己的看法，明白怎樣正確對待失敗。

２、學生細讀人物對話，了解人物性格，教師引導學生相互商量應當怎樣對待勝利這一問題。

３、學生自己動手擺馬，思索取勝的方法，教師再演示孫臏的做法，提高學生的主動性。

４、學生商量孫臏為什么能想出方法而田忌卻不能這一問題，明白做事要留意方法，講究策略這一道理。

以上幾步，學生通過自主學習，既明白了道理，又受到了良好的心理熏陶，在有效地進行了學科心理教育，從而表達協(xié)同教學的基本思想。

三、穩(wěn)固練習，當堂反饋

通過摘李子這一游戲，訓練學生抽象思維的能力，讓學生進一步懂得課文所包含的道理。

四、改寫故事，培育思維

齊威王必需調換出場順序，才能贏田忌，可怎么調方法不止一種，讓學生想方法，大大培育了創(chuàng)造思維的能力。

總之，這節(jié)課教學中充分表達了以教師主導，學生為主體這一教學原則，自主學習、商量、思索問題、解決問題，同時，受到各方面的教育。

田忌賽馬教案篇6

一：課題田忌賽馬

二：教學要求：

1，理解課文內容，體會孫臏的足智多謀。

2，學習仔細觀看的分析看法和科學的思想方法。

3，有感情的朗讀課文。

三：教學重點：了解兩次賽馬雙方的三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。

四：教學過程：

1、導入：

賽馬是我國戰(zhàn)國時期齊國貴族寵愛的一種活動。齊國大將田忌十分喜愛賽馬，課文講的就是賽馬中的一個故事。

2、學習新課

〔1〕指名朗讀課文，思索：本文是按什么順序寫的？

〔2〕給課文分段

3、講讀第一段

〔1〕我們看一下競賽狀況，齊讀第一段，思索：從這一段中，可以知道那些狀況？

〔2〕指名回答：競賽的結果？競賽失敗的緣由？由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強，三場競賽下來，田忌都失敗了。

換一組關聯(lián)詞語：因為……所以；之所以……是因為……

〔3〕第一次田忌失敗了，他有那些表現(xiàn)？〔掃興、垂頭喪氣〕

〔4〕想象以下，齊威王有那些表現(xiàn)？

4、講讀第二段田忌預備離開賽馬場，這時發(fā)生了什么事？

〔1〕朗讀課文

〔2〕孫臏給田忌出留意時，，田忌的心理是如何改變的？從中我們可以體會出田忌有什么弱點？

〔3〕孫臏的.表情、心理是怎樣的？〔胸有成竹〕他為什么如此胸有成竹？

〔4〕讀課文，體會孫臏的品質？〔觀看仔細，擅長動腦〕

〔5〕體會齊威王的性格品質？

〔6〕分角色朗讀課文

〔7〕分組表演

〔8〕練習

5、講讀第三段田忌要同齊威王再比一次，齊威王同意了，我們來看以下競賽狀況

〔1〕指名朗讀課文

〔2〕田忌是如何取勝的？找同學演示一下

〔3〕田忌勝利了，齊威王有那些表現(xiàn)？為什么有這些表現(xiàn)？

〔4〕田忌取勝的緣由是什么？

6、齊讀最終一段

〔1〕說明什么？〔沒費多少力氣，就使結果完全轉變〕

7、朗讀課文，完成練習

六、作業(yè)：完成思索練習完成練筆

田忌賽馬教案篇7

一、導入：

上節(jié)課我們已經(jīng)學習了田忌賽馬，通過學習我們知道文章寫了田忌與齊威王的兩次賽馬。誰來說說文中哪些自然段分別寫田忌與齊威王的這兩次賽馬？

生說：第一次賽馬⑴、⑵自然段

第二次賽馬⒀---⒅自然段

二、以“賽〞為主題，培育學生思維的寬闊性：

〔一〕弄清兩次競賽的經(jīng)過，進行語言訓練。

1、下面我們讀一讀介紹這兩次競賽的段落，一會找兩名同學用自己的話來介紹一下這兩次競賽。

2、生讀書。

3、小組溝通

4、全班溝通。〔學生可能都會按事情起因、經(jīng)過、結果的順序介紹〕

生邊說，師邊板書：初賽失敗——————————再賽勝利

5、師評價：這位同學按事情進展的順序把競賽的經(jīng)過介紹的特別的清晰，誰能換一種順序來介紹這兩次競賽？比方說先介紹結果再介紹經(jīng)過。

6、生按先結果后經(jīng)過的順序說。

7、師總：這兩名同學說得都特別好，我們在說話時可以有許多不同的順序，但只有按肯定的順序就能把話講清晰。

〔二〕利用撲克牌，搞清取勝的緣由。

1、師：通過剛剛同學的介紹你發(fā)覺了什么？

生：第一場輸了，第二場卻贏了

2、師：為什么同樣的馬第一場輸了而第二場卻勝了呢？

生：因為孫臏給田忌出計策調換了馬出場的順序。

3、假如不按孫臏的計策，你還能想出其它的調換方法可以取勝嗎？

生拿出提前預備好的撲克牌。教師出示表格安排任務。

齊威王田忌

紅桃〔上等馬〕109

方片〔中等馬〕76

梅花〔下等馬〕43

下面我們以小組為單位進行模擬競賽，看除了孫賓的方法，我們還有沒有其它方法取勝？作好你們的競賽記錄。

4、生利用撲克牌試驗。

5、全班溝通。

師選記錄多的`同學多。〔田忌均以2：1輸了〕

6、由此我們可以得出什么結論？

生：孫臏的方法是取勝的唯一的方法。

三、學習“孫臏獻計〞部分：