高一政治必修一《科學(xué)發(fā)展觀和小康社會的經(jīng)濟建設(shè)》課件

高一政治必修一《科學(xué)發(fā)展觀和小康社會的經(jīng)濟建設(shè)》16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生高一政治必修一《科學(xué)發(fā)展觀和小康社會的經(jīng)濟建設(shè)》高一政治必修一《科學(xué)發(fā)展觀和小康社會的經(jīng)濟建設(shè)》16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生小康,《詩經(jīng)》—“民亦勞止,汔于小康?！倍魍聲Ｊ?小康最早在西漢《禮記中得到系統(tǒng)的為僅次于“大同”的理想社會模古人將其與天同"并列為兩種不同的社會狀態(tài)或社會理想。在古代思想家眼里,“大同”是天下為公、路不拾遺、井然有序的理想社會,“小康"是天下為家、溫馨和睦、講究禮儀的親情社會。1979年12月,鄧小平在會見日首相大平正芳時使用小康描述中固式的犯葉圣陶先生在語文教學(xué)方法論中指出：“要強調(diào)預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)是自求了解的重要步驟?！鳖A(yù)習(xí)就是學(xué)生在教師上新課前的自主的自學(xué)活動過程，預(yù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)過程不可缺少的一部分。而有的學(xué)生認(rèn)為，“新課，反正老師要講的，預(yù)習(xí)純粹是浪費時間，”持這一觀點的學(xué)生不在少數(shù)。有人曾對初中生作過調(diào)查，結(jié)果顯示，預(yù)習(xí)是最容易被忽視的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，只有不到15%的學(xué)生能自覺地、認(rèn)真地進行課前的預(yù)習(xí)。一、語文預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性（1）預(yù)習(xí)能掃清聽課障礙。預(yù)習(xí)首先能使學(xué)生掃清文字障礙，熟悉課文內(nèi)容。對哪些地方理解不了、哪些地方把握不準(zhǔn)也心中有數(shù)。這樣，有了充分的準(zhǔn)備，聽課就明確了方向，學(xué)起來也就比較自信輕松了。（2）預(yù)習(xí)提高自學(xué)能力。初中學(xué)生的語文預(yù)習(xí)應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下有目的的語文自學(xué)活動，讓學(xué)生主動思考，逐步養(yǎng)成語文預(yù)習(xí)的習(xí)慣，對提高學(xué)生的自學(xué)能力會有很大幫助。因為預(yù)習(xí)一般是一種獨立自主的學(xué)習(xí)活動，自己讀書、查閱資料、記疑點、識記積累、聯(lián)想想象、分析解決問題。（3）預(yù)習(xí)提高聽課效率。學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中可以根據(jù)經(jīng)驗，選擇教材中的信息，進行加工處理，重組認(rèn)知結(jié)構(gòu)，獲得新的經(jīng)驗和感受，或發(fā)現(xiàn)疑惑。而這些感受或疑惑可能就是課文中的重點、難點。通過預(yù)習(xí)，對學(xué)習(xí)的重點、難點心中有數(shù)，上課時就能集中注意力，抓住重點、難點，才能成為課堂學(xué)習(xí)的主人。在這樣有效預(yù)習(xí)狀態(tài)下去聽課，效率自然就會提高。（4）預(yù)習(xí)能促進學(xué)生思維。葉圣陶先生在《論國文精讀指導(dǎo)下不只是逐句講解》中提出:“學(xué)生在預(yù)習(xí)的階段,固然不能弄得完全頭頭是道,最要緊的還在讓他們自己動天君。他們動了天君,得到理解,當(dāng)討論的時候,見到自己的理解與討論結(jié)果正相吻合,便有獨創(chuàng)成功的快感；或者見到自己的理解與討論結(jié)果不甚相合，就作比量短長的思索?！币龑?dǎo)語文預(yù)習(xí)的目的是讓學(xué)生能自己主動去探索文本內(nèi)涵，深入思考，也就是動天君，從而提高思維水平。二、良好語文預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略在以往的教學(xué)中，我曾發(fā)現(xiàn)，每次布置的預(yù)習(xí)作業(yè)如同虛設(shè)。有的學(xué)生把讀一遍課文當(dāng)作是預(yù)習(xí)，有的只思考課后練習(xí)就算預(yù)習(xí)，甚至給文章編一下段落序號也想蒙混過關(guān)。如此的預(yù)習(xí)，效果可想而知。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣呢？（1）要不斷激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師。常規(guī)的預(yù)習(xí)模式操作固然重要，但也要靈活對待，適當(dāng)變化，以激發(fā)學(xué)生語文預(yù)習(xí)的興趣?？梢酝ㄟ^開展活動來促進學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)：如開展“讓我考考你”分組預(yù)習(xí)對抗賽，開展“我們都來考老師”預(yù)習(xí)提問競賽等活動。（2）要有明確的預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)。教師要教給學(xué)生一些基本的預(yù)習(xí)方法，以提高預(yù)習(xí)效率。比如指導(dǎo)學(xué)生在課本的字里行間圈、點、批、注，做好預(yù)習(xí)筆記。對于文章中關(guān)鍵性的字詞、蘊含深刻的語句、疑難問題等，隨時作出不同的記號；對于那些在閱讀中閃現(xiàn)出的思想火花，要及時捕捉，記錄在案。為方便引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，我圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)精心編寫導(dǎo)學(xué)稿，內(nèi)容包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、字詞落實、課文熟讀、問題探秘、質(zhì)疑問難等方面。導(dǎo)學(xué)稿的編寫，可以根據(jù)文體等變化而改變內(nèi)容，可以由剛開始的教師負(fù)責(zé)編寫逐漸發(fā)展為由學(xué)生學(xué)習(xí)小組在教師指導(dǎo)下編寫。（3）要引導(dǎo)學(xué)生加強合作和同伴互助。預(yù)習(xí)可以是個體行為，也可以是群體行為。新課標(biāo)的基本理念是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。語文預(yù)習(xí)作為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的有機組成部分，也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加強合作，培養(yǎng)同伴互助意識。上文說到在老師指導(dǎo)下學(xué)生分小組編寫導(dǎo)學(xué)稿的工作就需要小組成員緊密合作、互相探討，才能有質(zhì)有量地完成。而在預(yù)習(xí)時，如果誰碰到問題，經(jīng)過小組討論，可能就在討論中碰撞出了思維的火花；或者組里無法解決，就把疑難問題交給老師，這樣既方便了老師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，又便于老師對癥下藥開展課堂教學(xué)。（4）要重視對學(xué)生預(yù)習(xí)的評價和反饋。評價和反饋的形式最好能多種多樣。如可以適時地組織學(xué)生相互切磋，開展討論。學(xué)生帶著問題認(rèn)真探究，必會有所發(fā)現(xiàn)，有所困惑，他們希望有機會發(fā)表意見，交流看法，得到老師或同學(xué)的認(rèn)可。因此，學(xué)生對在切實預(yù)習(xí)以后開展的討論，積極性都很高。討論過程中，教師適時的肯定或引導(dǎo)，都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?；蛘撸诜答伝A(chǔ)上，教師經(jīng)常提些學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，并適時予以肯定，也可使得學(xué)生聽課注意力集中，積極性更高。這些做法，都能很好地呵護學(xué)生預(yù)習(xí)思考的熱情。三、預(yù)習(xí)過程中學(xué)生提問能力的培養(yǎng)策略朱熹曾說“讀書無疑者須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進?！痹趯W(xué)生語文預(yù)習(xí)過程中，教師對于學(xué)生提問能力的培養(yǎng)也是很重要的。（1）從模仿開始，教會學(xué)生提問。人們學(xué)習(xí)任何技術(shù)一般都是從模仿開始的，培養(yǎng)學(xué)生的提問能力也可以先從模仿開始。首先，學(xué)生預(yù)習(xí)時可以模仿課后練習(xí)中的問題。課后的“研討與練習(xí)”是最好的例子，學(xué)生研究了“研討與練習(xí)”中的問題必然會有所觸動，有所啟發(fā)，然后就有可能提出一些獨到的問題。另外，教師還可以提醒學(xué)生，模仿試卷中的題目或者老師平時上課設(shè)置的問題來提問。（2）結(jié)合背景、作者以及我們自己的生活體驗去嘗試提問。結(jié)合文章背景、作者生平以及學(xué)生自己的生活經(jīng)歷、人生體驗去體會作品蘊含的思想感情和人生哲理，激發(fā)自己獨特的閱讀感受，才能更好的理解文本，或者發(fā)現(xiàn)文本中深層次的問題。（3）用分析對比的方法去嘗試提問。學(xué)習(xí)知識要注重遷移運用,就是引導(dǎo)學(xué)生把過去掌握的提問方法應(yīng)用到新的課文學(xué)習(xí)過程中,特別是在一個單元里，可以讓學(xué)生在基本理解單元課文內(nèi)容之后,根據(jù)教師授給的方法和各篇課文的內(nèi)在特點,開展比較,找出規(guī)律,提出疑難，實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)的橫向遷移。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在一篇文章里進行前后比較，以便從中發(fā)現(xiàn)矛盾、提出問題?？傊A(yù)習(xí)是教師在講授前的準(zhǔn)備性學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)中的“超前思考”，是整個教學(xué)活動的前奏曲，是培養(yǎng)自學(xué)能力的良好途徑。學(xué)生的預(yù)習(xí)需要教師的引導(dǎo)，需要教師為他們創(chuàng)造良好的氛圍。教師恰當(dāng)運用策略，對調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神，養(yǎng)成學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，是尤為必要和迫切的?；瘜W(xué)是一門極為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，實驗是從各種現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、探究原因的主要途徑。高中化學(xué)中關(guān)注實驗這一環(huán)節(jié)能讓學(xué)生掌握實驗主要技巧、深化學(xué)科素養(yǎng)。而當(dāng)下的實驗教學(xué)呈現(xiàn)出一種創(chuàng)新不足，學(xué)生們參與力度不強的現(xiàn)狀。因此，如何開展高效的化學(xué)實驗教學(xué)一直以來都是高中化學(xué)教師所研究的課題。本文筆者將結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，從逆向思考、就地取材以及推理假設(shè)等三個方面入手，談一談如何通過創(chuàng)新實驗的方法整體提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。一、逆向思考，改進不足繞過傳統(tǒng)思維，換個角度思考問題是逆向思維的主要特點，若在實驗教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生從反方向?qū)嶒炦^程、實驗現(xiàn)象、實驗設(shè)計等做思考一定可以有更多的新發(fā)現(xiàn)。從不同的視角去探索一定可以更為全面、具體的再認(rèn)識實驗，對所學(xué)的知識印象加深并可對原先所設(shè)計的實驗中存在的問題回看并剖析解決的可能辦法，及時調(diào)整實驗的過程以獲得更為清晰的實驗結(jié)果。比如，我在教學(xué)《乙醇在酮作用下的催化氧化》實驗時，為了使學(xué)生們體會到正向與逆向思考的不同，教師可按照以往的做法要求學(xué)生分學(xué)習(xí)小組操作實驗。取事先被繞成螺旋形狀的銅絲（Cu）一根，使用酒精燈對銅絲下部進行灼燒待其呈現(xiàn)黑色后迅速置入裝有一定量乙醇（C2H5OH）的試管中，觀察發(fā)現(xiàn)銅絲由黑色轉(zhuǎn)變成紅色，反復(fù)多次后我讓學(xué)生們聞一聞試管中的氣味。部分同學(xué)提出隱約可聞到刺激性的氣味，還有部分同學(xué)稱未能聞到明顯的氣味。正向?qū)嶒灥倪^程中，學(xué)生們不僅沒有觀察到明顯的實驗現(xiàn)象，而且浪費了大量的實驗時間與實驗原料（乙醇），既然如此我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們展開了逆向?qū)嶒?。先取一支銅質(zhì)燃燒匙，使用酒精燈灼燒，待其呈現(xiàn)為黑色后，這時用膠頭滴管取一滴乙醇滴在黑色的燃燒匙上，發(fā)現(xiàn)乙醇液滴在燃燒匙中晃動并伴有“嗤嗤”的聲音，觀察發(fā)現(xiàn)燃燒匙上沾有酒精的地方顏色轉(zhuǎn)變成紅色，且可明顯聞到較為強烈的刺激性氣味。通過逆向?qū)嶒?，學(xué)生們不僅觀察到了正向?qū)嶒炈荒芮宄^察的實驗現(xiàn)象，而且彌補了原有實驗不足，加深了學(xué)生們對本實驗的記憶。同時，逆向思考實驗的進行，也有效節(jié)省了實驗原料和實驗時間。二、就地取材，廢物利用在高中實驗的教學(xué)中許多學(xué)生對實驗都抱著一種高大上的看法，在學(xué)生們的眼中化學(xué)實驗的各種儀器可謂是琳瑯滿目，而這種認(rèn)識不僅會使得學(xué)生們對化學(xué)實驗的探究中存在一定的拘束心理，同時還會分散學(xué)生們的注意力。因此，為了解決這種現(xiàn)狀，教師可以就地取材，利用一些生活中的小物件?_展實驗，既能達(dá)到實驗效果，又能激活學(xué)生們的體驗。比如，我在教學(xué)《氧氣的制備》這個實驗時，我就采用了就地取材的方式，利用生活中隨處可見的物品開展了實驗。首先，我取出兩個生活中非常常見的玻璃廢藥瓶，然后在其中一個中加入壓碎的高錳酸鉀，用膠頭滴管吸取1ml的濃HCl，插到瓶塞上，制成微型氣體發(fā)生器。然后用輸液導(dǎo)管將另一個玻璃瓶于氣體發(fā)生器連接用以收集氣體。裝置組裝完成后開始實驗，為了檢驗實驗效果，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們對收集到的氣體進行了驗證，實驗結(jié)果顯示：該裝置能夠非常好地產(chǎn)生并收集氧氣。通過這個實驗學(xué)生們認(rèn)識到了全新的化學(xué)實驗。采用就地取材的實驗開展方式不僅能夠極大的提高學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生們將注意力集中在實驗現(xiàn)象和原理上，避免學(xué)生們因為對儀器的不熟悉而出現(xiàn)的種種問題，同時，采用就地取材的方式還能很好的實現(xiàn)廢物利用，變廢為寶，這也是一種新型的環(huán)保措施。三、推理假設(shè)，深度探究推理假設(shè)的學(xué)習(xí)方式在理科學(xué)習(xí)中是非常重要的一種思維方式，采用推理假設(shè)的思維能夠非常有效的深化學(xué)生的探究，學(xué)生可在教師的引導(dǎo)下強化對所學(xué)化學(xué)知識的理解程度。因此，在高中實驗的實際教學(xué)中教師可以巧妙的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們在完成實驗的過程中結(jié)合實驗現(xiàn)象對實驗原理進行合理的推理，將得到的思考用新的實驗來進一步驗證，在一個個困惑產(chǎn)生和實驗驗證中探究的熱情與深度得到了優(yōu)化。比如，在《探究氯水的性質(zhì)》這個實驗中我就采用推理假設(shè)的方式進行了教學(xué)。首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們用紫色石蕊試紙對氯水的酸堿性進行了探究，將氯水滴在紫色石蕊試紙上，試紙由紫色變成了紅色，這證明氯水是酸性的。而是什么組分使得氯水呈現(xiàn)的酸性呢？學(xué)生們猜測：氯水中可能含有HCl。結(jié)合學(xué)生們的結(jié)論，我要求學(xué)生們運用已有知識設(shè)計相關(guān)實驗進行探究。根據(jù)以前所學(xué)的AgCl不溶解于酸的特性，嘗試將AgNO3溶液滴入一定量的氯水中，可得到白色沉淀，繼續(xù)滴入稀HNO3，所產(chǎn)生的白色沉淀不溶解。由此證明氯水中有HCl的成分。由此可見，在實驗的教學(xué)中結(jié)合實驗現(xiàn)象推理實驗原理的學(xué)習(xí)方式不僅能夠非常有效地激活學(xué)生們的探究意識，促使學(xué)生們能夠積極主動的參與到實際教學(xué)中，同時還能促使學(xué)生們在探究的過程中深化思維，可謂是一舉兩得。促進實驗教學(xué)的不斷創(chuàng)新，讓實驗在教學(xué)中的巨大作用得到真正的顯露，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與熱情的同時，還能非常有效地激活學(xué)生們對實驗的探究心理，促使學(xué)生們在探究學(xué)習(xí)的過程中主動參與到教學(xué)活動中，進而有效的提升學(xué)生們的化學(xué)核心素養(yǎng)。小康,《詩經(jīng)》—“民亦勞止,汔于小康。”而作吐會模式,小康最早在西漢《禮記中得到系統(tǒng)的為僅次于“大同”的理想社會模古人將其與天同"并列為兩種不同的社會狀態(tài)或社會理想。在古代思想家眼里,“大同”是天下為公、路不拾遺、井然有序的理想社會,“小康"是天下為家、溫馨和睦、講究禮儀的親情社會。1979年12月,鄧小平在會見日首相大平正芳時使用小康描述中固式的犯多起來的私人轎車靚起來的穿著時尚高起來的知識學(xué)歷熱起來的假日旅游我們的生活快起來的通訊方式鼓起來的“錢袋子大起來的住房長起來的壽命好起來的教育設(shè)施降下來的恩格爾系引思明理領(lǐng)悟經(jīng)濟觀點外媒評中國成就☆自30年前開始的改革開放以來,中國讓許多民眾擺脫了貧困人數(shù)之眾是近代以來任何國家所無法比擬的?！绹度A爾街日報》☆世界2030年時的面貌取決于中國。如果中國繼續(xù)發(fā)展,將使世界達(dá)到一個新的富裕水平。-—德國《時代周報》☆持續(xù)30年的經(jīng)濟迅速增長,給中國人民帶來了前所未有的生活和服務(wù)享受,中國的新生代也因此變得更加務(wù)實,并且具有強烈的民族主義思想。一阿