識字教案模板集錦七篇

識字教案模板集錦七篇識字教案篇1

一、游戲引入，初識象形字

1．組織游戲：〔出示課文插圖〕

〔1〕認真觀看，圖上畫了些什么？

〔2〕小組同學一起合作，把你們看到的用簡潔幾筆畫下來，看哪一組畫得多畫得像。識字3教案教學設計之二

〔3〕請一組同學上臺介紹自己的畫。

2．引人新課：

〔1〕想看看古代人是怎樣記錄這些事物的.嗎？〔示象形字〕。

〔2〕猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？

〔3〕這些古代文字漸漸演化，就有了大家看到的這些現(xiàn)代漢字?！彩粳F(xiàn)代漢字〕

二、識讀字、詞、兒歌

〔一〕、自讀課文，整體感知。

要求：讀準字音，木會讀的字多拼幾遍拼音。

〔二〕識讀字、詞。

1．自讀生字?！彩旧帧?/p>

要求：借助拼音把字音讀準。

2．同座互讀生詞。〔示生詞〕

要求：詞兒連讀。

3．小組學習，查讀字、詞。

要求：小組同學相互幫助，讓每位同學把每個字、詞都讀準。

4．全班查讀字、詞。

〔l〕查讀字，正音。〔開火車讀、齊讀〕

重點指導：川chuan什chen

〔2〕查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽。

〔指名讀、齊讀〕

重點指導：

a．“竹子，石頭，燕子〞第二個字是輕聲。

b．“竹子〞：看，綠油油的竹子，品讀。

“泉水〞：聽，泉水流淌的聲音，品讀。

“燕子〞：說，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀。

〔三〕識讀兒歌。

l、自讀兒歌?！彩緝焊琛?/p>

要求：讀準，讀通順。

2．指名讀兒歌。

3．聽錄音讀兒歌。

4．放音樂自由練讀兒歌，練好后讀給好朋友聽，請他給你提提意見。

5．齊讀兒歌。

三、識字、寫字：舟、竹、石、川、燕

識字教案篇2

第一課時

一、情境導入

〔出示精致課件〕教師口述：“一個小女孩提著花籃到花園采花，花園里盛開著12朵秀麗的鮮花，你想采嗎?那可要看你能不能過關?！不ㄐ闹谐鍪?2個生字〕你認識這個字才能采這朵花，你能采幾朵？把書翻到79頁，試一試。〞以此來激發(fā)學生識字的愿望。

二、自學生字

學生在組長帶著下，用學過的方法自學生字，教師指導學習。同學們有的用換偏旁法識字，有的用減旁法識字，有的用比較象形字法識字。利用拼音，組詞等。

三、溝通展示

各組展示自己的.方法及學會的字，并組詞，其它組同學補充。但要強調(diào)匯報不同的方法，學不同的字，假如學生沒能匯報某個字，教師必需指出，提示留意，然后告知大家，記不牢的字，一會讀課文時要認真看。

四、寫字

讓學生觀看六個生字的結(jié)構(gòu)，相同的有幾個?這節(jié)課讓學生寫左右結(jié)構(gòu)的四個字，先自讀字音，觀看字形，并組詞，說筆順，然后指導一個難寫的字，強調(diào)左窄右寬。

五、游戲穩(wěn)固

1．找朋友。出示12個漢字卡片，再出示12個音節(jié)卡片，讓學生找朋友。

2．比一比。同桌互考12個生字，看誰說的多，自貼一顆智慧星。

3．寫一寫。聽寫4個生字，誰寫得完全正確貼一顆智慧星。

六、拓展延長

為了穩(wěn)固本節(jié)課內(nèi)容，回家后讓學生預習三則謎語，讀熟，并查找或自編謎語。

第二課時

一、談話導入

1．“小朋友們都愛猜謎語、學謎語、編謎語。這節(jié)課我們來猜一猜，讀一讀，編一編。〞激發(fā)學生參加的欲望。

2．教師口述猜謎小竅門：猜謎語，動腦筋，會觀看，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。

二、學習謎語

1．〔屏幕出示第一則謎語〕讓學生用自己喜愛的方式讀一讀，說一說或演一演、畫一畫，猜生字，再溝通怎樣猜出來的，教師參加。

2．指導朗讀

先自由讀，然后指名讀，表演讀，三人一組自編動作，表演。

3．編謎語

師板書“團結(jié)、力量、誰〞三個詞，并穩(wěn)固“團、量〞兩字，給它們找朋友，編字謎，不要過高要求。

4．小組合作自學第二則謎語。

5．邊猜邊讀

指名逐句讀，教師引導猜一猜，然后連起來再讀，說出謎底，教師出示“秋〞字卡片，并總結(jié)猜字過程，溝通體會。

6．放手自學第三則謎語。

生與生溝通，組與組之間溝通，生與師之間溝通。

7．〔屏幕出示三則謎語〕連起來讀并認12個生字。

三、指導書寫

寫后兩個字“量、最〞強調(diào)中間橫長，而且要緊湊。

四、拓展延長

1．師生互動，出謎、猜謎，〔發(fā)散思維〕。

2．請學生和你的好朋友一起背，能背幾則背幾則。

五、總結(jié)與作業(yè)

同學們把握了猜字謎的方法，請你們多收集或自編謎語，下周開個猜謎會。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關于182識字5教學設計B案，期望對你有幫助！

識字教案篇3

新課程改革以其自身特有的魅力給廣大教育工帶來了一個明媚的春天。沐浴在春風中，伴隨著新課程改革的腳步向前走，我越來越感受到：它有著生機勃勃的旺盛的生命力，它給予了廣大教師滾滾的新奇“血液〞。在不斷地“充電〞和“造血〞過程中，我和我的學生一道仔細學習了“義務教育課程標準試驗教科書語文第一冊和第二冊〞。呼吸著新奇的空氣，領悟著新的理念，透過新課改，看到學生學習的熱情，從教材內(nèi)容到教學方法到學生，我都有了新的認識。

語文試驗教材一年級第一冊要求學生認識400個字，并會寫100個字，第二冊要求認識550個字，會寫250個字。與原來的教材相比，這套教材的識字量大大增加，識字時間提前了，并且實行認字和寫字分開。識字課的形式敏捷多樣，包括四字詞語組成的韻語、諺語、對子、兒歌、謎語、數(shù)字組成的韻語、新三字經(jīng)等。要求認識的字多，會寫的.字相對少一些。依據(jù)以上特點，我設計學生識字時讓歡樂相隨：把形式多樣與內(nèi)容相結(jié)合，在生活中、課堂內(nèi)外、溝通時進行好玩的識字。

一、留心生活到處皆學問

漢字的創(chuàng)造來源于生活，識字教學也應從生活中來,到生活中去，生活就是一本百科全書，有生活的地方就有漢字，教育小學生識字應注重重復記憶，讓所學的字很多次的重現(xiàn)于學生眼前，只有留心生活的每一個詳情，這樣才能到處把字識。日積月累，天長日久識字的數(shù)量就會與日俱增。例如上街去買東西，一路上店鋪鱗次櫛比，商店里，超市里，商品琳瑯滿目，我們就可以要求學生留心觀看店鋪的招牌，商品的名稱，商品的說明書等，認出自己學過的字，加以穩(wěn)固所學，對不認識的字，可以問一起去上街的同伴或親人，也可以記下字形，回家去問家長或老師，也可以請出不會說話的老師----字典公公來幫忙。又例如認識了同學，記住他的姓名，全班的小朋友的名字都記住了，一、兩百個字也就認識了。如在家看電視時，要求學生多看上方或下方的字幕，張嘴讀一讀這些句子，認一認你見或?qū)W過的字，加深對所學字的記憶；看到家人看報，也湊一份喧鬧，在一旁讀一讀，朗誦幾篇；過年過節(jié)，親人來信了，發(fā)短信了，也去讀一讀，有時也寫一寫信；過年時家家貼上的對聯(lián)，認一認，抄一抄，記一記……留心生活到處皆學問，這就要求學生做生活的有心人，事事留心，到處留神，讓識字與生活同步。

二、課內(nèi)課外源源活水來

崔巒理事長強調(diào)指出：識字提倡“兩條腿走路〞：一是課內(nèi)，二是課外。課內(nèi)識字向課外延長，課外識字活動的可持續(xù)進展是我們追求的目標。我告知小朋友：我們中國的漢字很奇異，一個漢字可以是一首詩、一幅畫、一首兒歌、一個故事。課堂內(nèi)啟發(fā)學生依據(jù)自己的生活體驗以熟帶生、偏旁帶字，加一加、減一減、換一換，分解部件、編歌謠、順口溜、猜謎語、小組合作、游戲識字等，采納多種方法記住字的音、形、義。例如教學“雪〞字時，我就用猜字謎的方法，讓學生猜一猜這是什么字：“大雨沖倒一座山〞。出可以讓學生自己依據(jù)字形編謎面，讓大家猜。游戲識字采納多種形式，讓學生在歡樂中學習，如“啄木鳥〞游戲：用“開火車〞的方式來認讀生字或詞語，讀對的詞語請大家跟讀一遍，讀錯了，可自己做“小小啄木鳥〞主動起立自我糾正。如不站起來自我糾正，其他同學再爭做“小小啄木鳥〞幫助糾正，若糾正對了，大家就跟讀，若還是不對，其他同學再爭做“小小啄木鳥〞依此進行。還可以用“送信到家〞、“對號入座〞、“情景表演〞、“叫號出征〞、“畫文展示〞等進行游戲識字教學。

興趣是一種帶有趨向性的心理特征。興趣是最好的老師。學生一旦對于識字有了深厚的興趣，就會產(chǎn)生劇烈的求知欲望，在學到了肯定的識字方法與識字技巧以后，不僅課內(nèi)留意識字，課外也會利用各種形式識字。在課外識字中我讓學生用上“識字袋〞用撲克牌或卡通片撕去一面制作而成，在上面寫上新近認識的字，并注上拼音。還可自制“識字剪報〞，有時間就拿出來看看。還可以附上同學、老師、家長的評價。另外課外閱讀書籍當然是一種經(jīng)典的學習方法，識字的目的原來就是為了閱讀更多的書籍，增長更多的學問。我們可利用文學名著、自讀課本、校本教程進行課外識字。也可以開展各種識字競賽。成就動機是低年級學生課外識字的最大內(nèi)驅(qū)力。每個學生都有展示自己的識字成果的愿望，而學校舉辦“識字大王競賽〞、“故事大王競賽〞、“美文誦讀競賽〞等活動，誰在識字活動中認的字多、記得牢，就能被評為“識字大王〞、“故事大王〞。

“課內(nèi)課外，兩條腿走路〞雙管齊下，讓學生識字有滾滾而來的源頭活水，學生的學問寶庫中將是碩果累累。

三、溝通識字人人是老師

一個人擁有一件歡樂的事，把他告知另一個人，這樣世上就有兩個人擁有了這件歡樂的事，歡樂在傳遞中延續(xù)。把這一平凡的道理應用于識字教學，你認識一個字，我認識一個字，兩個人一溝通，兩個人就都認識了兩個字。全班幾十個人，兩兩溝通，識字的數(shù)量將成幾十倍的遞增。我就

曾嘗試著讓學生一天識一個字，當一回小老師，把你認識的這個字寫在黑板上，教給其他小朋友，還可要求他說出他記住這個字的方法，他就成了一字之師。有時由于時間不夠，也可以讓學生在小組內(nèi)溝通，每4人或6人為一小組，每個人當一回老師把自己平常所認的字教給組內(nèi)的小朋友。在學校時可以當同學的老師，在家里也可以當小弟、小妹、父母、爺爺、奶奶的老師。為師的歡樂，勝利的喜悅，在教與學中得到提升。教會了別人，也穩(wěn)固了自己所學，在溝通中人人為師，這樣識字教學中就多了一份歡樂，多了一份進取，多了一份責任。

小小漢字，蘊藏著無窮的奧妙。教師要充分發(fā)揮教師的主導作用，結(jié)合學生的年齡、思維特點和活動范圍，調(diào)動學生的求知欲和表現(xiàn)欲，使學生主動地歡樂地參加識字教學，到處從學生主體的實際出發(fā)，鼓舞學生多多實踐，學生就能獲得勝利的喜悅，從而使枯燥的識字教學成為培育學生發(fā)覺興趣和熱情探究的熱土。

識字教案篇4

教學目標:

1.指導學生認真看圖，對比圖畫理解句子意思。

2.復習穩(wěn)固漢語拼音，正確朗讀句群。

3.學會六個漢字，讀準字音，認清字形，理解字意，正確書寫。

4.讓學生初步認識草原，激發(fā)學生喜愛祖國大草原，喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學重點、難點:

把握六個生字的音，形，意即書寫

課前預備:

1.幻燈片一框

2.朗讀配樂一段

3.多媒體

4.詞卡若干

教學過程:

一.復習拼音:

小朋友，我們先來讀一讀音節(jié)，比一比誰讀得洪亮，讀得正確。

1.出示卡片xiangzhuangkuaijiajia

(1).這些音節(jié)有什么特點?

(2).開火車讀xiangzhangkuai。

(3).說說jia和jia有什么不同。

(4).指名讀jiajia

2.出示卡片qingyangshang

(1).三個音節(jié)要讀準什么音?

(2).開火車讀音節(jié)。

二.引入課題:

1.出示詞卡jiaxiang

(1).開火車讀，齊讀。

(2).什么是家鄉(xiāng)?你們的家鄉(xiāng)在哪里?

2.聽記句子:

聽老師說句子，小朋友邊聽邊記，比一比誰記得牢。

(1).秀麗的無錫城是我可愛的.家鄉(xiāng)。

(2).鳥的家鄉(xiāng)在樹林，馬牛羊的家鄉(xiāng)在草原。

指名說，齊說。

3.談話揭題:

小朋友，我們的祖國寬闊廣大，有連綿不斷的崇山峻嶺，有秀麗多姿的江河湖海，還有寬闊無邊的大草原。

小朋友去過草原嗎?想不想看看秀麗的草原?

今日，我們學習看圖讀拼音識字12，看看草原上都有什么。

出示課題看圖讀拼音識字12

三.看圖學句，理解課文:

1.出示幻燈片。

(1).圖上畫的是什么地方?

出示詞卡caoyuan

開火車認讀。

(2).這是什么樣的草原?

出示卡片()decaoyuan

(3).圖上小朋友的家鄉(xiāng)就在草原。

出示句子wodejiaxiangzaicaoyuan。

指導朗讀:讀出高興自豪的心情.(指名讀，齊讀)

2.草原上有些什么?

(1).請小朋友由遠到近認真看圖，完成填空:

出示句子caoyuanshangyou()。

(2).相機出示詞卡niueryangermaerqingcao

出示后指名讀，齊讀。

3.牛兒，羊兒在干什么?它們長得怎樣?

(1).出示句子niuerzhang，yangerfei，

指導讀:用高興的語氣讀.(范讀，指名讀，齊讀)

(2).草原上牛和羊許多，從哪兒看出來?

(3).出示句子niuyangyiqunqun。

指導朗讀.(指名讀，齊讀)

4.草長得怎樣?

(1).出示句子qingcaoluyinyin。

(2).綠茵茵是什么意思?

(3).指導朗讀:速度慢點，綠茵茵重讀.(指名讀，齊讀)

5.草原這么美，小朋友來到草原上，想干什么?

(1).出示句子qishangmaerdieerjia--jia，

(2).小朋友催馬揚鞭，馬兒跑得怎樣?

(3).出示句子kuaiyakuairufei。

(4).指導朗讀.(范讀，指名讀，齊讀)

四.指導課文朗讀:

是啊，我的家鄉(xiāng)在草原，草原多么秀麗.請小朋友打開書，聽老師讀句子，再觀賞一下秀麗的大草原。

(1).師配樂朗讀。

(2).學生練讀.

(3).指名讀，齊讀.(配樂)

五.學習生字:maniuyang

1.正音，出示生字卡片馬牛羊

(1).開火車讀。

(2).去聲調(diào)指名讀，齊讀。

2.組詞說話練習:

"馬":組詞，填空一()馬。

"牛":組詞，填空一()牛，說話?？梢詭椭藗兏墒裁?

"馬":組詞，填空一()羊，用羊說一句話。

3.指導書寫:

學生做預備工作，說兒歌。

打開本子墊墊板，拿出鉛筆和橡皮。

身體端正背要直，一尺一寸要記牢。

(1).指導寫馬:

屏幕出示"馬"，指名學生說筆順，屏幕顯示字的筆順.師:第二筆是豎折折鉤。

師在田字格中范寫，生練寫。

(2).指導寫"牛":

屏幕出示"牛"，屏幕顯示筆順，師:第二橫在橫中線上，豎在豎中線上。

師范寫，生練寫。

(3).指導寫"羊":

屏幕出示"羊"，生說筆順，屏幕顯示筆順，師:第二橫在橫中線上。

師范寫，生練寫。

識字教案篇5

學習目標

1.認識“海、鷗〞等14個生字，會寫“沙、海〞等6個字。

2.正確流暢地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

3.能留心觀看四周事物，嘗試用數(shù)量詞表達熟識的事物。

課前預備

生字卡片，課件或掛圖，小黑板。

第一課時

激趣引入

今日老師要帶大家去旅游，小朋友們想去嗎?

學習課文

1.播放課件或掛圖(海邊風景，第1小節(jié)內(nèi)容圖)。

來到秀麗的大海邊，你看到了什么?(隨機出示第1小節(jié)內(nèi)容)

2.多種形式朗讀。如齊讀、拍手讀、分組讀。

師：今日讀到的這種詞叫數(shù)量詞(將詞語中的數(shù)量詞用直線勾出)。其實對于數(shù)量詞我們并不生疏，在日常生活中常常用到。

3.激趣識字。

播放課件(圖中出現(xiàn)出生字，“海〞字出如今海水中，“鷗〞字出如今海鷗旁)。怎樣認識它們?(學生自主識字)

師引導學生了解偏旁表達的意義。如：“海〞字為什么有三點水?“鷗〞字為什么是鳥字旁?

4.多種形式讀生字。(自讀，齊讀，抽生讀，開火車讀)

5.哪位小朋友情愿做導游帶著我們一起去旅游?(學習課文第2、4小節(jié))

播放課件(農(nóng)村田園風光)，小導游依據(jù)畫面做介紹，隨機出示課文內(nèi)容。

小導游帶著大家讀課文，認識生字。老師適時引導學生了解偏旁表達的意義。

6.學生結(jié)合書上插圖自學第3小節(jié)。

師了解學習狀況：你看到了那些景物?知道了哪些數(shù)量詞?怎樣記住“溪〞“竿〞這兩個字?

7.復習穩(wěn)固。

a.旅游結(jié)束了，一起看看我們都和哪些生字交上了朋友?(出示生字卡片，齊讀，抽生讀，開火車讀)

b.多種形式讀課文，穩(wěn)固生字。(分小組競賽讀，師生對讀)

拓展訓練

把教室里的東西、家里的東西用數(shù)量詞說出來。

第二課時

出示生字卡片，認讀生字

連線搭配詞語

一只軍艦一畦秧苗

一片海鷗一方稻田

一條帆船一座魚塘

一道石橋一面歡樂?

一群飛鳥一把隊旗

一竿翠竹一群銅號

一孔小溪一片紅領巾

互對詞語

師生互對：老師說數(shù)量詞，學生口頭配上精確的詞語。(鼓舞學生正確對出不同的詞語)然后生生互對。

指導寫字

1.觀看，讀記。

2.學生單獨觀看田字格中的字，看清晰字形，找出關鍵筆畫。例：“竹〞字左邊第三筆是豎，右邊第三筆是豎鉤。

3.看范寫。

老師范寫，邊寫邊提示。如，“海〞字左邊的“三點水〞，第二點寫得靠外一些，三點的外沿呈一條弧線，不要把三點寫在一條垂線上。

4.學生臨寫。

5.對比觀看，品字。

要求學生寫完后認真打量，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的'筆畫美(如“沙、海〞)，結(jié)構(gòu)美(“橋〞的木字旁末筆捺變點，“竹〞左右各占一半，其余幾個字的偏旁占三分之一)

6.評析。

你的哪一個字寫得最好?好在哪里?

識字教案篇6

教學目標

1、能有順序地觀看圖畫，認識圖上描繪的事物。

2、了解大城市里現(xiàn)代化的建筑和設施，體會祖國現(xiàn)代化建設日新月異的成就。

3、學會本課生字和由這些生字組成的詞語，認識一種筆畫。

重點難點

學會本課生字和由這些生字組成的詞語，認識一種筆畫。

教學過程

一、談話，導入新課

1、師談話：同學們,你們見過噴泉和雕塑嗎？它們秀麗嗎？我們學校也有噴泉和雕塑，請同學向大家作介紹。這些都是有關大城市的建筑或設施，同學們，今日我們就來學習一組有關大城市的建筑或設施的`詞語。

2、板書：識字6

二、看圖感知，初讀詞語

1、看圖，說說這些是什么？出示第一行詞語。

指導學生讀準字音：

塑：聲母是平舌音s

廳：后鼻音

泉：前鼻音、

2、看圖，說說這些是什么？出示第二行詞語。

指導學生讀準字音：

林、陰：前鼻音

3、看圖，說說這些是什么？出示第三行詞語

指導學生讀準字音：

廈：聲母是翹舌音sh

4、看圖，說說這些是什么？出示第三行詞語

指導學生讀準字音：

轎、交：聲調(diào)不同

5、再讀一讀韻文

⑴選擇自己喜愛的方式自由練讀。

⑵按行請同學讀，一人讀一行，互相正音

⑶把全部詞語連起來讀。

6、引導溝通：

你對哪個事物還不熟識,可提出來,你對哪個事物特殊熟識或特殊喜愛，也可向大家作些介紹。

7、互相溝通。

四、教學生字

1、出示生字卡片：泉上下結(jié)構(gòu)廳半包圍結(jié)構(gòu)林左右結(jié)構(gòu)陰左右結(jié)構(gòu)

車交樂

別讀，開火車讀。

齊讀。

組詞泉：泉水噴泉廳大廳客廳樂音樂樂器

林樹林森林陰陰天陰雨車汽車轎車

交交通交給

2、你覺得哪個字最好記，你有什么好方法交給大家嗎？互相溝通記憶方法。

3、指導寫字

教新筆畫：橫撇彎鉤，

對學生提出的字作指教，并范寫，引導學生把字寫正確，寫美觀。

強調(diào)寫字姿態(tài)。

⑴看筆順表,書空,記憶字形。

⑵互相溝通記憶方法。你覺得哪個字最好記，你有什么好方法交給大家嗎？

〔泉由兩個我們已經(jīng)學過的字構(gòu)成，白和水〕

猜字謎

謎面：

白水〔泉〕

兩棵樹〔林〕

月亮掛在耳旁(陰)

六個×〔交〕

小丁進廠〔廳〕

識字教案篇7

教學目標：

1、認識12個生字，會寫“誰、怕、跟、涼、量、最〞6個字。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、初步體會遇到困難動腦筋想方法解決。

教學時間：

2教時

教學流程：

第一教時

教學目標：

1.學習一二兩則謎語。

2.學會8個生字。

3.會寫“誰、怕〞。

一、談話導入新課

1.小朋友都愛猜謎語。這接節(jié)課我們就來猜一猜謎語，既開動腦筋，還能在猜謎語的同時認識許多漢字。大家有興趣嗎？有信念嗎？

2.出示課題“識字5〞。

二、朗讀課文，自主識字

1.初讀全文，不認識的字，請拼音〔或同學〕幫忙解決，看誰讀得又塊又好。

2.同桌互讀，相互學習對方的優(yōu)點，糾正對方的缺乏。

3.指名逐節(jié)讀，學生提議請幾個同學來讀比較合適。

要求：邊聽邊想句子表達的內(nèi)容。

4.對學生的朗讀給予準時的鼓舞，讓學生用自己喜愛的方式夸夸自己。

5.老師也想這好玩的謎語〔范讀第一節(jié)〕，你想到了什么？

三、隨便境自主識字

〔一〕謎語1

1.同學們，你們想到了什么？看看和老師想的一樣不一樣？

逐句出示〔人-----從----