翼狀胬肉護理教學(xué)案例課件整理整理

翼狀胬肉護理教學(xué)案例26、機遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。翼狀胬肉護理教學(xué)案例翼狀胬肉護理教學(xué)案例26、機遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。翼狀胬肉什么叫翼狀胬肉翼狀胬肉的概念翼狀胬肉是一種因球結(jié)膜增生變性所致的慢性眼病,臨床內(nèi)眥部有一三角形肉膜橫侵角膜為特征,因其形狀酷似昆蟲的翅膀而得名,俗稱“魚肉’。新課改以后，教學(xué)資源優(yōu)勢進一步向城市傾斜。與城市學(xué)校相比，農(nóng)村學(xué)校有“三少”──課外讀物少，供學(xué)生獲取信息的渠道少，有豐富教育教學(xué)經(jīng)驗的教師少。由于我國城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡，實際上目前部分農(nóng)村學(xué)校還無法完全落實新課改要求，素質(zhì)教育無法到位，學(xué)生綜合素質(zhì)也就很難提高，農(nóng)村學(xué)生自然而然在新課改過程中處于劣勢地位。所以，組織好課外實踐探究活動，開發(fā)利用好課外資源，對培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力具有深遠(yuǎn)的意義。一、開展物理課外實踐探究活動的重要性和必要性（一）開展好物理課外實踐探究活動，是全面實施素質(zhì)教育的保證。當(dāng)前，國家全面實施素質(zhì)教育，要求我們培養(yǎng)的人才要注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。單純靠理論教育是不夠的，應(yīng)該更加注重學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)，所以課外實踐探究活動的開展既是教學(xué)的的有益補充，更是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要舞臺。（二）開展課外實踐探究活動，是學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺。日常教學(xué)中，教師對學(xué)生的了解往往是片面的，課堂上看到的學(xué)生是被各種因素約束著的學(xué)生，并不是學(xué)生真實自我的呈現(xiàn)。課外實踐探究活動中，學(xué)生可以完全釋放自己，展現(xiàn)一個真實的自我。（三）開展課外實踐探究活動，是教師展現(xiàn)自我魅力的舞臺。我們常說，要想給學(xué)生一碗水，教師自己必須是一條小溪，一條川流不息的小溪，這不只是量的問題，還有學(xué)生崇敬老師的因素。要讓學(xué)生佩服教師，教師必須學(xué)識淵博，具有超強的實踐活動的能力，這既是教師魅力的展現(xiàn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)動力所在，學(xué)生在欽佩教師的同時，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知、探究新知的興趣。（四）開展課外實踐活動，有利于鞏固所學(xué)學(xué)科知識。物理教學(xué)的目的就是為了使學(xué)生掌握學(xué)科知識，認(rèn)識現(xiàn)象和規(guī)律，指導(dǎo)我們的實踐活動，課外實踐活動，既使學(xué)生所學(xué)知識得到實踐的驗證，鞏固了所學(xué)知識，同時又豐富了學(xué)生的知識面，充分體現(xiàn)了知識源于生活實際，同時又指導(dǎo)生活實踐的認(rèn)知規(guī)律。二、開展物理課外實踐探究活動的組織原則（一）因地制宜的原則。教師面對農(nóng)村初中學(xué)生時，不可按部就班照抄教科書，實行教條主義，更不能脫離農(nóng)村生活環(huán)境，要符合農(nóng)村學(xué)校的特點，實行就地取材、因地制宜的原則。讓課外實踐探究活動的內(nèi)容來源于生活，又能加深學(xué)生對所學(xué)理論知識的理解。（二）學(xué)生自愿參加的原則。興趣是最好的老師，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的實際情況，有選擇參加。教師不可把課外實踐探究活動內(nèi)容強加給學(xué)生，更不可為了完成教學(xué)任務(wù)而設(shè)計課外活動。（三）自主性原則。教師從中只是一個啟發(fā)者，要把活動的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生是主體，知識是客體，學(xué)生的活動完全是自主進行的，是以探究性的學(xué)習(xí)方式進行的，把活動的主動權(quán)全交給學(xué)生，更注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，要鼓勵學(xué)生大膽提出各種問題、猜想、假設(shè)，讓學(xué)生能在實踐活動中，感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，體驗到智慧的力量和創(chuàng)造的歡樂。（四）安全性的原則。有時，做科學(xué)研究會帶有危險性，在我們的活動中，學(xué)生不是科技工作者，所以不提倡進行有危險性的實驗，避免安全事故發(fā)生。（五）易操作性原則。我們設(shè)計的活動，都是學(xué)生動手就可完成的，如果制作過程太復(fù)雜，需要機械加工的，不提倡開展深加工，若真需要比較復(fù)雜的素材，可加工好后給學(xué)生。三、課外實踐探究活動的方法和一般過程（一）實踐探究活動基本的科學(xué)研究方法。1.觀察法：觀察法是研究者有目的、有計劃地在自然條件下，針對某一個或一個方面的物理知識，通過感官或借助于一定的科學(xué)儀器，對實踐探究活動中各種資料的搜集過程。2.調(diào)查法：調(diào)查法是一種間接的觀察法，它通過問卷、談話、實地查看等方式，有計劃、有目的地了解有關(guān)物理知識在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用或存在的現(xiàn)實情況。3.實驗法：實驗法是在有控制的條件下觀察、測量和記錄個體行為的一種研究方法，是物理科學(xué)研究中因果研究的最主要方法。為了探究某個物理過程中存在的規(guī)律，也為了搭建一個共同進行學(xué)習(xí)交流的平臺。就必須在實踐探究活動中綜合運用各種研究方法。（二）提供給學(xué)生實踐探究活動的基本程序。為了便于組織和實施課外實踐探究活動，不論教師還是學(xué)生都必須對課外實踐探究活動的實施程序有一個明確的認(rèn)識，這樣才能使教師對課外實踐探究活動進行有效的組織和控制，也能使學(xué)生對課外實踐探究活動的具體操作過程做到心中有數(shù)。下面是課外實踐探究活動的基本程序。確定活動目標(biāo)確→設(shè)計活動方案→組織實施活動→評價活動報告。教師通過活動前的指導(dǎo)，將活動模式和程序推薦給學(xué)生，并提供示范和參考資料，把研究的全過程展示給學(xué)生。學(xué)生可以從中獲得知識信息、發(fā)展個性、培養(yǎng)興趣愛好、陶冶情操、鍛煉意志，形成特長和良好的習(xí)慣。課外實踐探究活動課的一個重要特征是重過程，輕結(jié)果，所以，必須對實踐探究活動進行評價，評價應(yīng)關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，尊重和體現(xiàn)個體的差異性?？傊?，開展課外實踐探索活動是農(nóng)村學(xué)校開展物理教育，促進學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高的重要環(huán)節(jié)。對學(xué)生的人文關(guān)懷就是對學(xué)生的生存狀況與成長環(huán)境的關(guān)懷,是對學(xué)生尊嚴(yán)的肯定,對學(xué)生精神自由的解放。課堂教學(xué)中的人文關(guān)懷就是在課堂教學(xué)的過程中要尊重學(xué)生的情感和需要,弘揚學(xué)生的個性,開發(fā)學(xué)生的潛能,捍衛(wèi)學(xué)生的尊嚴(yán),培養(yǎng)學(xué)生完美的人格。長期以來,農(nóng)村學(xué)校由于受環(huán)境條件、觀念意識等因素影響,課堂教學(xué)中缺少對學(xué)生全面、深層次的人文關(guān)懷。這種現(xiàn)象不利于促進學(xué)生身心健康成長、提高農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量及其教育的可持續(xù)發(fā)展。因此,在新課程條件下,農(nóng)村學(xué)校的課堂教學(xué)應(yīng)該從學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)過程等多個方面加強對中小學(xué)生學(xué)習(xí)和成長中主動性、差異性、全面性和可持續(xù)性的人文關(guān)懷。提供優(yōu)美舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望學(xué)習(xí)環(huán)境指的是學(xué)生學(xué)習(xí)的物理環(huán)境,如室內(nèi)亮度、黑板質(zhì)量、桌椅配備、衛(wèi)生條件、墻壁布置等。目前,多數(shù)農(nóng)村學(xué)校因受種種因素影響難以為學(xué)生提供較為理想的學(xué)習(xí)環(huán)境,且不少任課教師在教學(xué)過程中重在關(guān)注教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程,很少關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)條件。如果教師能夠?qū)W(xué)生多一些人文關(guān)懷,便可改變這種局面。1.改善自然條件,為學(xué)生提供最合適的學(xué)習(xí)環(huán)境。如:有些黑板因反光影響學(xué)生聽課效果,就應(yīng)在黑板中間位置進行板書;有的講臺偏低,做演示實驗時應(yīng)想辦法把講臺抬高;有時太陽強光會照射到窗邊學(xué)生身上并影響其學(xué)習(xí)效果,教師應(yīng)竭力讓其避光學(xué)習(xí);一旦室內(nèi)光線不足,應(yīng)及時提醒學(xué)生打開日光燈等。2.加強細(xì)節(jié)管理,充分將現(xiàn)有條件利用到最佳狀態(tài)。教室的課桌一定要高低適當(dāng)、擺放整齊,干凈舒適;衛(wèi)生用具決不能變成污染教室環(huán)境的因素;微機室應(yīng)關(guān)注學(xué)生用眼衛(wèi)生;實驗室必須充分考慮到有毒氣體的處理;舞蹈室要考慮學(xué)生腳臭氣和汗腥味的消除,保持空氣清新……3.增強文化氛圍,促進學(xué)生和師生間的互動交流。動員學(xué)生力量,充分利用墻壁空間,使其成為學(xué)生展示學(xué)習(xí)過程和激發(fā)學(xué)習(xí)欲望的有效載體。不僅鼓勵學(xué)生收集名言警句并裝飾在室內(nèi)規(guī)定區(qū)域,同時可將其他空間作為學(xué)生智慧與學(xué)習(xí)成果的展示平臺。以此加強生生和師生間的相互交流,傳遞關(guān)愛與情意,最終把學(xué)習(xí)場所布置成學(xué)習(xí)和成長的樂園。營造積極主動的學(xué)習(xí)氛圍,豐富學(xué)生的精神世界學(xué)習(xí)氛圍指的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的心理環(huán)境。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)情緒的調(diào)節(jié)、學(xué)習(xí)信心的樹立、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動、學(xué)習(xí)方式的確定、競爭機制的建立、成功情境的體驗等都是創(chuàng)設(shè)積極主動學(xué)習(xí)氛圍的必備條件。英國教育家斯賓塞認(rèn)為:“如果能給學(xué)生帶來精神上的滿足和快樂,即使無人督促也能自學(xué)不輟?！闭n堂教學(xué)中能否營造積極主動的學(xué)習(xí)氛圍直接決定著中小學(xué)生的精神世界是貧乏、枯燥,還是豐富多彩、充滿樂趣。在農(nóng)村學(xué)校的課堂教學(xué)中不乏下列現(xiàn)象:教師很少給學(xué)生講解或滲透自主學(xué)習(xí)的意義和作用,很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)任務(wù)的確定、內(nèi)容的選擇、過程的總結(jié)、效果的檢查等皆須聽從教師安排;教師和學(xué)生都不重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),大多數(shù)學(xué)生缺乏自主安排學(xué)習(xí)計劃的意識,不善于借助工具書進行學(xué)習(xí),甚至不少班級只有一兩本字典,原因是所有疑難字詞老師都會詳細(xì)講解;組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本內(nèi)容以及小組合作討論之后,教師仍然要按傳統(tǒng)方式將教學(xué)內(nèi)容重復(fù)講解,這樣,不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。新課程課堂教學(xué)中,教師應(yīng)該努力為學(xué)生營造積極主動的學(xué)習(xí)氛圍。1.有針對性地講解、滲透積極主動學(xué)習(xí)對成長和未來生活的重要作用,營造比、學(xué)、趕、幫、超的濃厚氛圍,幫助他們形成良好的學(xué)風(fēng)。2.創(chuàng)設(shè)充滿情趣的教學(xué)情境和充滿活力的評比競爭機制,以保證中小學(xué)生持久濃厚的求知興趣。3.為中小學(xué)生提供形式多樣的學(xué)習(xí)成果展示平臺,不斷增強學(xué)生的成功體驗和學(xué)習(xí)信心,促進師生及生生間的學(xué)習(xí)交流,從而豐富學(xué)生積極樂觀、敢于爭先、主動探索、滿懷希望的精神世界。采用自主合作的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)有學(xué)者歸納優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)主要包括:1.端正的學(xué)習(xí)態(tài)度?？偸且詫W(xué)習(xí)為先,娛樂在后;把吃苦放在首位,用精神武裝自己,以行動證明自己;對學(xué)習(xí)總是充滿自信,富有激情;有很強的學(xué)習(xí)能力。2.善于閱讀并能從中獲得更多的信息;善記筆記且每一部分筆記都內(nèi)容精彩;講究書寫且每次作業(yè)做到整潔規(guī)范;喜歡發(fā)問,敢于質(zhì)疑,敢于創(chuàng)新,遇到困難不逃避;3.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。珍惜時間,善于擠時間隨時隨處學(xué)習(xí);講究條理,總是把學(xué)習(xí)資料和用具放在伸手可及的地方;善于安排,每項學(xué)習(xí)活動都安排得合理自然;勤于反思,不斷對自己進行自查自測,了解和調(diào)整自己。相對而言,農(nóng)村學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生缺乏這些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì),究其原因主要是由于傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)方式所造成的。因此,農(nóng)村學(xué)校的課堂教學(xué)應(yīng)該努力引導(dǎo)學(xué)生掌握自主合作的學(xué)習(xí)方式。一方面要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)和安排計劃、自主閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容、查閱學(xué)習(xí)資料、大膽嘗試解決學(xué)習(xí)中的困難、回顧學(xué)習(xí)過程、總結(jié)學(xué)習(xí)方法、尋找適合自己的學(xué)習(xí)策略,不斷提高他們的自主學(xué)習(xí)的能力與水平。另一方面,要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會相互合作共同討論、善于傾聽與溝通、保留自己的觀點與接納別人的觀點、相互幫助共享學(xué)習(xí)成果,不斷提高他們合作學(xué)習(xí)的效率。這樣,才能引導(dǎo)學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)的過程逐步形成態(tài)度端正、自覺性強、富有效率的學(xué)習(xí)品質(zhì)。構(gòu)建生動活潑的學(xué)習(xí)過程,鍛煉學(xué)生的心理品質(zhì)中小學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,既是獲取知識,增強智能的過程,也是心理品質(zhì)成長與完善的過程。學(xué)生心理品質(zhì)的發(fā)展主要是指個性心理品質(zhì)和道德品質(zhì)的成長。個性心理品質(zhì),無論是個性傾向性(如需要、興趣、世界觀等動力因素)、自我意識(如自我認(rèn)識、自我體驗、自我監(jiān)控等能動因素),還是個性心理特征(如能力、氣質(zhì)、性格等差異因素)在發(fā)展的過程中都離不開生動活潑的學(xué)習(xí)過程。同樣,道德認(rèn)識從他律向自律的發(fā)展,道德行為由外部調(diào)節(jié)向內(nèi)部控制的過渡,道德行為習(xí)慣的逐步養(yǎng)成也離不開生動活潑的學(xué)習(xí)過程。然而,農(nóng)村學(xué)校尤其是山區(qū)學(xué)校,由于社會、家庭及學(xué)校環(huán)境與條件的局限,學(xué)生的見識少,視野不開闊,社會實踐活動不豐富,使得不少學(xué)生出現(xiàn)了不良的個性心理品質(zhì)和道德品質(zhì),如學(xué)習(xí)興趣不濃、信心不足、社會責(zé)任感不強,不善交往,自我評價與控制能力較差、世界觀與價值觀比較偏激等。新課程的課堂教學(xué)中,應(yīng)該從學(xué)習(xí)過程的諸多環(huán)節(jié),如計劃、預(yù)習(xí)、聽課、討論、表達、總結(jié),復(fù)習(xí)、作業(yè)等都盡可能為學(xué)生構(gòu)建生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍與條件,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中健全人格得以發(fā)展,人文精神得以提升,道德品德得以提高。1.組織自主學(xué)習(xí)的過程中,注重培養(yǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和較強的學(xué)習(xí)能力,以增強他們滿足快樂的學(xué)習(xí)體驗以及獨立思考、解決困難的頑強意志。2.組織合作討論的過程中,幫助他們了解并遵守集體的規(guī)則,增強責(zé)任感和集體觀念;掌握正確的交往準(zhǔn)則和技巧,學(xué)會與人合作。3.教師講解、點撥和指導(dǎo)學(xué)習(xí)的過程中,幫助他們正確認(rèn)識和評價自己,逐步形成積極樂觀的生活觀念,活潑開朗的性格特點,主動合作的觀念意識,感情充沛的情感世界和頑強拼搏的意志品質(zhì)。建立平等對話的人際關(guān)系,提升學(xué)生的生命質(zhì)量中小學(xué)生的生命質(zhì)量是指認(rèn)知技能、動手技能和創(chuàng)新技能的發(fā)展以及精神信仰和價值觀的確立。在“尊嚴(yán)、情感、精神、信仰、能力、責(zé)任”等生命質(zhì)量的諸多要素中,最根本的是“態(tài)度”與“能力”的培養(yǎng)。課堂教學(xué)中的平等對話就是教師與學(xué)生、學(xué)生與“文本”(教材)之間的一種精神上的相遇,通過兩者之間對話式的相互作用,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的態(tài)度與自主學(xué)習(xí)的能力,最終達到學(xué)生自由發(fā)展的目的。在農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)中,仍有不少教師不相信學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性與學(xué)習(xí)能力,不太關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與情緒,不能夠為學(xué)生提供充分的自主、合作和探究學(xué)習(xí)的條件與機會,不善于引申、拓展或重組學(xué)習(xí)內(nèi)容,激起學(xué)生心靈共振和情感共鳴,更不善于通過對話與交流引領(lǐng)學(xué)生充分理解學(xué)習(xí)的意義:促進心理不斷走向成熟,激發(fā)對生活的滿腔熱情,對人生真、善、美的執(zhí)著追求,對社會發(fā)展的強烈責(zé)任,對未來發(fā)展的無限憧憬。新課程課堂教學(xué)中,農(nóng)村學(xué)校教師應(yīng)該努力構(gòu)建平等對話的學(xué)習(xí)方式。一要端正心態(tài)。尊重并平等相待每一位學(xué)生,積極營造生生間、師生間平等對話的氛圍。二要提供條件。引導(dǎo)學(xué)生積極與學(xué)習(xí)內(nèi)容的本質(zhì)特征進行對話,引導(dǎo)不同性格特點、不同生活背景、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生進行平等對話,相互啟迪,共享學(xué)習(xí)成果,引導(dǎo)學(xué)生向教師質(zhì)疑,向權(quán)威質(zhì)疑,在質(zhì)疑與答疑中進行平等對話。三要掌握技巧。熟悉中小學(xué)生心理和年齡特點,了解他們的興趣和愛好,掌握與學(xué)生溝通的技巧,要善于在學(xué)生認(rèn)知水平、情感發(fā)展、意志鍛煉、性格形成的關(guān)鍵時刻進行及時點撥指導(dǎo),提升境界。這樣,學(xué)生才能不斷體驗尊重與被尊重的快樂,迸發(fā)生命成長的激情,增強社會責(zé)任感,加快個性發(fā)展?，F(xiàn)代教育理念認(rèn)為,教師對學(xué)生的人文關(guān)懷是教師必須具備的專業(yè)素養(yǎng),也是學(xué)生健康成長不可缺少的人文環(huán)境。課堂教學(xué)中的人文關(guān)懷不僅能夠營造師生和諧、共同成長的教學(xué)氛圍,更能夠取得事半功倍的教學(xué)效果。農(nóng)村學(xué)校的教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,勇于探索,積極實踐,通過營造氛圍,密切關(guān)注,溫馨提示,巧妙引導(dǎo),尊重個性,對話交流等方式,加強對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的人文關(guān)懷,幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)意義,提升生命質(zhì)量。同時,增強職業(yè)責(zé)任感和幸福感,加快自身的專業(yè)成長。翼狀胬肉什么叫翼狀胬肉翼狀胬肉的概念翼狀胬肉是一種因球結(jié)膜增生變性所致的慢性眼病,臨床內(nèi)眥部有一三角形肉膜橫侵角膜為特征,因其形狀酷似昆蟲的翅膀而得名,俗稱“魚肉’。病因1外界的刺激;本病多見于戶外的工作者,如農(nóng)民;漁民;地質(zhì)工作人員;可能與長期日光照射,風(fēng)塵刺激有關(guān)。2生活習(xí)慣;不少病人有嗜好辛辣食品,抽煙飲酒的習(xí)慣,故生活習(xí)慣,飲食嗜好也是發(fā)病的一個重要因素。3遺傳因素;部分胬肉有家族史,三代數(shù)人均患此病。4免疫因素;因為在翼狀胬肉內(nèi)發(fā)現(xiàn)有漿細(xì)胞,淋巴細(xì)胞核免疫球蛋白,而被認(rèn)為與免疫學(xué)有關(guān)。臨床表現(xiàn)翼狀胬肉初起多無明顯癥狀,就其形態(tài)而言可以分為3個部分,檢査眼部