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青島市實(shí)驗(yàn)小學(xué):《搭建教育云平臺(tái)謀求學(xué)校新發(fā)展》2014-11-11青島市實(shí)驗(yàn)小學(xué)qdedu001青島市實(shí)驗(yàn)小學(xué)鄧曉紅青島市實(shí)驗(yàn)小學(xué)是一所百年老校,在“銳意進(jìn)取、誓爭(zhēng)一流”的精神引領(lǐng)下,秉承著“愛生、研究”的傳統(tǒng),為了學(xué)生的全人發(fā)展和終身發(fā)展,借助信息技術(shù),推動(dòng)理念、方式的更新。搭建教育云平臺(tái),謀求學(xué)校新的發(fā)展。一、一種理念的誕生——探索“適切”教育,滿足個(gè)性成長(zhǎng)。2010年,學(xué)校開始了“適切教育”的探索,教育應(yīng)該“按照兒童的方式”,使每個(gè)學(xué)生得到適合自己特點(diǎn)的教育并促進(jìn)潛能開發(fā)和良性發(fā)展?!斑m切教育”是順應(yīng)“三性”的教育:即符合“兒童自然性、兒童個(gè)性、兒童社會(huì)性”的教育。實(shí)踐中,我們選擇課堂為突破點(diǎn),提出”適性課堂”的建構(gòu),邀請(qǐng)高校專家教授進(jìn)行主題培訓(xùn);組織教師全員討論,確定《適性課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》;深入研究?jī)和牟町?,?duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)風(fēng)格前測(cè),全校研讀合作學(xué)習(xí)書籍,探究學(xué)習(xí)策略;在此基礎(chǔ)上,每個(gè)學(xué)科根據(jù)自己學(xué)科特點(diǎn)提出“三三一”適性教學(xué)構(gòu)想,設(shè)立“三位一體目標(biāo)”、優(yōu)化“三點(diǎn)一線過程”、選擇“三學(xué)歸一方法”,提煉指導(dǎo)綱要,梳理操作要點(diǎn),為"適性課堂"找到中位落點(diǎn)。二、一份深入的思索——引入“云計(jì)算”技術(shù),研究開始啟航但實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn),我們的課堂仍然是基于經(jīng)驗(yàn),很難針對(duì)個(gè)體差異,時(shí)效性不強(qiáng)。而現(xiàn)代信息技術(shù)則能有效彌補(bǔ)這一短板。2012年7月,在“地平線報(bào)告”的啟發(fā)下,不同學(xué)科基于現(xiàn)代信息技術(shù)的課堂模式的行動(dòng)研究啟動(dòng),學(xué)校著手進(jìn)行“私有云學(xué)習(xí)平臺(tái)”的硬件建設(shè)、軟件開發(fā),嘗試研發(fā)語數(shù)英學(xué)科的概念課。從最初的一個(gè)試驗(yàn)班,6位實(shí)驗(yàn)老師,到現(xiàn)在學(xué)校共有5個(gè)實(shí)驗(yàn)班,每周開展兩天云課堂常態(tài)教學(xué)。除此之外,3—6年級(jí)有實(shí)驗(yàn)教師19人,每人每月完成一節(jié)云課堂實(shí)踐課,讓更多的學(xué)生感受云課堂教學(xué)的創(chuàng)新與魅力。三、一個(gè)平臺(tái)的搭建——助力課堂實(shí)踐,內(nèi)涵不斷豐富。我校的私有云平臺(tái)包括基礎(chǔ)平臺(tái)和應(yīng)用教學(xué)模塊兩大部分?;A(chǔ)平臺(tái)包括備課系統(tǒng)、上課系統(tǒng)、評(píng)價(jià)反饋系統(tǒng)和家校互動(dòng)系統(tǒng)。備課系統(tǒng)包括在線備課、試題、試卷編輯、資料庫、課件管理、作文管理六大板塊;上課系統(tǒng)分為老師端和學(xué)生端,在教師與學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的及時(shí)交互,讓課堂學(xué)習(xí)立體化。評(píng)價(jià)反饋系統(tǒng)全方位對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、統(tǒng)計(jì)、分析,包含今日評(píng)價(jià)、階段評(píng)價(jià)、試卷批閱、評(píng)價(jià)添加四大模塊,實(shí)現(xiàn)自我反思的學(xué)習(xí)。家校互動(dòng)系統(tǒng)在線討論、個(gè)人頁面。其中個(gè)人頁面是學(xué)生、家長(zhǎng)、老師平臺(tái)內(nèi)的個(gè)人信息及應(yīng)用情況的總體。比如學(xué)生可以通過個(gè)人界面進(jìn)行作業(yè)的提交、錯(cuò)題修改、錯(cuò)題歷史查看、個(gè)人評(píng)價(jià)結(jié)果查看等。應(yīng)用教學(xué)模塊根據(jù)各科需求,進(jìn)行獨(dú)立設(shè)計(jì)開發(fā),目前包含語文、數(shù)學(xué)、英語三大模塊,它與備課系統(tǒng)、上課系統(tǒng)彼此融合,互為一體。四、一種課堂的研究-----落實(shí)因材施教,促進(jìn)全員發(fā)展。私有云平臺(tái)的構(gòu)建,顛覆了多媒體技術(shù)只是輔助教師教學(xué)的單一功能,從助教到助學(xué),一字之差,學(xué)生的學(xué)、教師的教,發(fā)生了根本性的變革。第一:突破“整齊劃一”的課堂,實(shí)現(xiàn)因材施教,以學(xué)定教,讓學(xué)生的“個(gè)性化”、“定制化”學(xué)習(xí)成為可能尊重學(xué)情,以學(xué)定教:如何真正摸清學(xué)情,云學(xué)習(xí)平臺(tái)的課前預(yù)習(xí)和評(píng)價(jià)反饋模塊幫助我們做到了這一點(diǎn)。以語文課為例:課前,老師通過學(xué)習(xí)平臺(tái)下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)單,教師可以在第一時(shí)間查閱學(xué)生預(yù)習(xí)情況,以此及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。在課堂學(xué)習(xí)過程中,根據(jù)評(píng)價(jià)反饋系統(tǒng)的及時(shí)反饋,老師可以及時(shí)把握學(xué)生掌握情況,真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教。尊重差異,分層學(xué)習(xí):基于學(xué)生興趣差異:云平臺(tái)技術(shù)幫助教師實(shí)現(xiàn)了多文本、多內(nèi)容、多風(fēng)格的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)。如英語課,老師通過平臺(tái)給學(xué)生發(fā)送題材各不相同的文本,學(xué)生自主選取,與同伴合作完成學(xué)習(xí)?;谀芰Φ姆謱泳毩?xí):將教學(xué)目標(biāo)實(shí)施分層,對(duì)應(yīng)分層練習(xí)。學(xué)生自主選擇分級(jí)測(cè)試題,教師隨時(shí)監(jiān)控完成的進(jìn)度和難度,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)?;谡w教學(xué)目標(biāo)的分層作業(yè):把學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)分為課前、課中和課后目標(biāo),根據(jù)各人目標(biāo)達(dá)成情況系統(tǒng)自動(dòng)生成作業(yè)。珍視錯(cuò)誤,個(gè)別輔導(dǎo):平臺(tái)根據(jù)學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)和階段反饋的錯(cuò)誤記錄生成個(gè)人錯(cuò)題庫,同時(shí)形成班級(jí)學(xué)科典型錯(cuò)題庫。教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生錯(cuò)題呈現(xiàn)的不同情況,分層設(shè)置作業(yè),真正做到個(gè)性化教學(xué)。研發(fā)工具,自主探究:我們遵循學(xué)科特點(diǎn),研發(fā)學(xué)科工具輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如云平臺(tái)系統(tǒng)中數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)科工具,包括計(jì)數(shù)器,直尺、三角板、量角器、百數(shù)表,計(jì)算器、平面圖形工具和立體圖形工具等,為學(xué)生自主操作、探究、發(fā)現(xiàn)提供了空間。第二:突破以經(jīng)驗(yàn)主義為主導(dǎo)的教學(xué),實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué),全程可控,精準(zhǔn)反饋,讓每個(gè)學(xué)生得到關(guān)注基于當(dāng)堂學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的及時(shí)反饋:我們的評(píng)價(jià)反饋系統(tǒng)有進(jìn)度條、正確率、原筆跡、題目反饋等功能。“進(jìn)度條”可以幫助教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度;“正確率”反饋中用“色塊”呈現(xiàn)每道題的結(jié)果,系統(tǒng)會(huì)對(duì)同類錯(cuò)誤進(jìn)行合并排序。學(xué)生在教師講解后及時(shí)改正,正確率會(huì)變成100%,而學(xué)生的做題“原筆跡”仍可保留查詢,錯(cuò)題劃入“錯(cuò)題庫”建立過程檔案?;趯W(xué)科知識(shí)點(diǎn)的階段反饋:課堂測(cè)試、反饋的數(shù)據(jù)都記錄在評(píng)價(jià)反饋系統(tǒng)中,在全程記錄,科學(xué)監(jiān)控的基礎(chǔ)上,幫助教師、學(xué)生、家長(zhǎng)梳理學(xué)生的問題,讓個(gè)性化輔導(dǎo)更加準(zhǔn)確,為學(xué)生終身、持續(xù)、持久的學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。同時(shí),用數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)課堂也為教師調(diào)整教學(xué),個(gè)性化輔導(dǎo)提供了準(zhǔn)確的方向。第三:突破“扁、平、窄”式的學(xué)習(xí)方式,構(gòu)建立體式、全時(shí)空學(xué)習(xí)空間自主學(xué)習(xí),合作探究:云平臺(tái)讓學(xué)生最大化地實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。如在英語課,通過平板和耳機(jī)的有效使用,學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行朗讀練習(xí),自主掌握學(xué)習(xí)節(jié)奏。系統(tǒng)有轉(zhuǎn)播功能,有效實(shí)現(xiàn)從人機(jī)對(duì)話到師生對(duì)話、生生對(duì)話,高效交互大大提升。提供資源,各取所需:學(xué)生可以在課上、課下,根據(jù)所需自主選擇資源庫中的學(xué)習(xí)資源。依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)建立的各種資源庫,滿足了不同學(xué)生的需求,真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生全時(shí)空學(xué)習(xí)。五、一點(diǎn)未來的規(guī)劃——用“云”建一所學(xué)校,“浮云”落地為“雨”。隨著研究的深入,教學(xué)方式的變革不僅改變了我們的課堂,也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,教師的教學(xué)方式、思維方式,我們的管理方式也隨之發(fā)生了很大的變革。1.搭建學(xué)校泛在學(xué)習(xí)場(chǎng):著眼于學(xué)生的未來發(fā)展,自主學(xué)習(xí)、自定步調(diào)的泛在學(xué)習(xí)是必然趨勢(shì)。我們?cè)诿總€(gè)班級(jí)門口安裝“學(xué)習(xí)窗”,樓層安裝可觸摸電視,并將他們與云平臺(tái)結(jié)合,形成遍布校園的“泛在學(xué)習(xí)場(chǎng)”,里面內(nèi)容豐富,班級(jí)風(fēng)采展示、微視頻、數(shù)字圖書館、課表、留言板、討論區(qū)等等,我們必須打破課堂的壁壘,讓學(xué)校整個(gè)環(huán)境成為學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。2.構(gòu)建“云學(xué)校管理”平臺(tái):學(xué)校依據(jù)規(guī)章制度、工作流程、管理架構(gòu),研發(fā)了以“工作任務(wù)、反饋評(píng)價(jià)、檔案管理”為主要功能的“云管理平臺(tái)”。主要包含師生基本信息和學(xué)?;A(chǔ)設(shè)施的數(shù)據(jù)庫;教學(xué)管理、學(xué)生成長(zhǎng)、教師培養(yǎng)、行政工作、課題研究等多個(gè)板塊的應(yīng)用模塊;后勤服務(wù)、師生服務(wù)的用戶服務(wù)中心以及數(shù)據(jù)分析庫、運(yùn)行維護(hù)保障體系等

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