紅細(xì)胞生成性原卟啉病課件

紅細(xì)胞生成性原卟啉病1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比紅細(xì)胞生成性原卟啉病紅細(xì)胞生成性原卟啉病1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘鹊诙仑氀母攀?08血漿Plasma全血白細(xì)胞和血小板Whitebloodcellandplatelet紅細(xì)胞Redbloodcell血液成分示意圖引言化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過(guò)課堂演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生探究實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生獲得生動(dòng)的感性知識(shí)，從而更好地理解、鞏固所學(xué)化學(xué)知識(shí)，形成化學(xué)概念，促進(jìn)觀察、分析和解決問(wèn)題等各方面能力的提高。新課程標(biāo)準(zhǔn)為每一位學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供了多元化的平臺(tái)，因?yàn)樗坏⒅貙W(xué)習(xí)的結(jié)果，更注重科學(xué)探究的能力和實(shí)事求是的科學(xué)精神培養(yǎng)，成功的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是學(xué)生獲取知識(shí)的重要手段，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。但教學(xué)實(shí)踐表明，多數(shù)學(xué)生探究及操作能力還較差，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該按新課程設(shè)計(jì)理念采取如下措施?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要提高學(xué)習(xí)能力，必須改變師生頭腦里固有的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ绞菑?qiáng)調(diào)“訓(xùn)練”有素，整齊劃一，學(xué)生必須無(wú)條件接受現(xiàn)成操作設(shè)計(jì)和規(guī)定。把“教”混同于“訓(xùn)練”，就會(huì)使學(xué)生自覺(jué)或不自覺(jué)地按照一個(gè)別人預(yù)設(shè)的模式、計(jì)劃和步驟去達(dá)到他人設(shè)計(jì)的目標(biāo)。結(jié)果，教師或?qū)W校的無(wú)形外力就會(huì)延伸到本屬于學(xué)生的自由發(fā)展和思考的空間。顯然本來(lái)“教”的對(duì)象是有獨(dú)立思考能力、獨(dú)立判斷能力，有主觀能動(dòng)性的人，卻成了被動(dòng)地被“填”的“鴨子”。只有接受的權(quán)力而無(wú)選擇權(quán)力，這樣的實(shí)驗(yàn)只能令人發(fā)困，令人討厭。改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中趣味性，關(guān)鍵在于實(shí)驗(yàn)中多一些啟發(fā)性和探索性。一、通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在實(shí)施化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來(lái)吸引學(xué)生。從學(xué)生的心理特征在學(xué)習(xí)化學(xué)方面的表現(xiàn)來(lái)看，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芤饘W(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象(顏色變化、產(chǎn)生氣體、生成沉淀、爆鳴、燃燒等)是引起學(xué)生興趣的主要因素。這些生動(dòng)的、新奇的、鮮明的化學(xué)現(xiàn)象可引起學(xué)生的直接興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和積極主動(dòng)地去獲得感性認(rèn)識(shí)的意向。學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)獲得成功會(huì)使他們對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性。再如，教材中NaOH溶于水要放熱的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生需用手觸摸才能感知到，這給學(xué)生觀察現(xiàn)象帶來(lái)了很大的局限。筆者引導(dǎo)學(xué)生對(duì)它進(jìn)行了改進(jìn)，演示時(shí)先將試管里的水煮沸，然后移離火焰，水立即停止沸騰，迅速加入兩小塊NaOH固體，水又沸騰了。一個(gè)小小的改進(jìn)，不僅使全班同學(xué)都能觀察到明顯現(xiàn)象，而且讓他意識(shí)到了創(chuàng)新是多么的奇妙和必要，增強(qiáng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)。需要注意的是要注重起點(diǎn)放在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，思維階梯要合理，學(xué)生經(jīng)過(guò)努力、討論能夠回答出，不要設(shè)計(jì)得太難，跨度太大，使學(xué)生充分地感受到解決新問(wèn)題中的愉悅感和成就感，培養(yǎng)學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)生喜好，將喜好轉(zhuǎn)化為持久的動(dòng)力，同時(shí)教學(xué)目標(biāo)是高層次的。探索性實(shí)驗(yàn)的設(shè)置，使學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)、討論、實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮想象力，和實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)造性地運(yùn)用已有的知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。二、增設(shè)家庭小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)新教材在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式上還安排了大量的“家庭小實(shí)驗(yàn)”“實(shí)驗(yàn)習(xí)題”?！凹彝バ?shí)驗(yàn)”作為學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)的一種形式，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣及實(shí)驗(yàn)方法。這類(lèi)實(shí)驗(yàn)的趣味性比較強(qiáng)，內(nèi)容與實(shí)際結(jié)合緊密，實(shí)驗(yàn)用品簡(jiǎn)單易得。教科書(shū)中以習(xí)題的形式呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)，目的是鼓勵(lì)學(xué)生在家中獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，例如在學(xué)習(xí)完軟水和硬水的知識(shí)后，可以布置學(xué)生在家里把用久的舊毛巾變軟，學(xué)習(xí)完乳化和溶解之后，可以在家里用清潔靈去體會(huì)它的乳化功能，學(xué)完鹽與酸的性質(zhì)后，還可以在家里體會(huì)用蘇打和小蘇打與醋反應(yīng)，去體會(huì)它們與酸的反應(yīng)速率快慢，等等。這類(lèi)家庭實(shí)驗(yàn)習(xí)題，側(cè)重于對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能的應(yīng)用，促使學(xué)生獨(dú)立思考實(shí)驗(yàn)的步驟、用品、操作方法等，具有一定的探究性。由于家庭小實(shí)驗(yàn)是在課堂之外進(jìn)行的，與課堂實(shí)驗(yàn)相比，家庭小實(shí)驗(yàn)更能發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，并且家庭小實(shí)驗(yàn)所用器材一般簡(jiǎn)便易得或者容易自制，這就大大增加了學(xué)生的觀察、分析及動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＨ?、注重探究，善于?lián)系實(shí)際實(shí)驗(yàn)理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。化學(xué)本身就來(lái)源于自然、來(lái)源于生活。學(xué)習(xí)化學(xué)就是為了更好地認(rèn)識(shí)自然、服務(wù)生活。當(dāng)我們把實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)地聯(lián)系到生活和自然中，學(xué)生很多時(shí)候都會(huì)有豁然開(kāi)朗的興奮感：我們的世界和生活如此多彩，原來(lái)都是與化學(xué)有關(guān)!如：鐵為什么會(huì)生銹?鐵銹的成分是什么?怎樣防銹?老師除在課堂實(shí)驗(yàn)和講解外，可布置學(xué)生在家做以下探究：①觀察家中生銹的鐵釘、鐵絲等；②想辦法去除銹釘或銹鐵絲表面的銹，同時(shí)觀察；③分別將無(wú)銹鐵釘或鐵絲放在四個(gè)不同的地方：干燥處、潮濕處、水里和香油里；④每天觀察一次，可能的話每天用數(shù)碼相機(jī)拍照一次；⑤記錄觀察到的現(xiàn)象。通過(guò)自己動(dòng)手做、看、想，同學(xué)們很容易理解金屬銹蝕原理及防護(hù)辦法。注重探究實(shí)驗(yàn)要善于培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析思考問(wèn)題的能力。如在學(xué)習(xí)二氧化碳性質(zhì)時(shí)，可借助于課件邊設(shè)問(wèn)邊實(shí)驗(yàn)，可設(shè)置如下問(wèn)題：①二氧化碳從感觀上看是什么狀態(tài)?②實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳采用什么收集方法，這說(shuō)明了什么?③用石灰水檢驗(yàn)二氧化碳時(shí)有何現(xiàn)象?可否改用氫氧化鈉溶液，為什么?④二氧化碳能否供給動(dòng)物和人呼吸，是否可以燃燒?⑤是二氧化碳使石蕊試液變紅的嗎?如果不是，怎樣證明?四、結(jié)論總之，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中，我們不僅要做實(shí)驗(yàn)，而且要因地制宜，利用各種優(yōu)勢(shì)，采取一些實(shí)驗(yàn)策略來(lái)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生更好地感知實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自我體會(huì)、自我感悟，獲得啟迪。通過(guò)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)與探究學(xué)習(xí)融合起來(lái)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的探究功能，不但讓學(xué)生獲得知識(shí)，學(xué)到技能，而且重視讓學(xué)生受到科學(xué)方法、科學(xué)思維的訓(xùn)練，養(yǎng)成科學(xué)精神，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)保持持久的探究興趣和創(chuàng)新興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有效的提問(wèn)有利于加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的要求，如何提高問(wèn)題教學(xué)的有效性，本文試從以下四個(gè)方面進(jìn)行討論分析。一、把握問(wèn)題教學(xué)主要的要求可提高有效性（一）問(wèn)題教學(xué)主要要求小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)展好問(wèn)題教學(xué)，教師應(yīng)知曉“了解問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的主要要求，才能提高教學(xué)的有效性。了解問(wèn)題是問(wèn)題教學(xué)的首先環(huán)節(jié)，研究表明：?jiǎn)栴}是問(wèn)題教學(xué)的動(dòng)力，問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，沒(méi)有問(wèn)題也就無(wú)從開(kāi)展好教學(xué)。在問(wèn)題教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇學(xué)生感興趣的問(wèn)題，精心設(shè)計(jì)教案，突出問(wèn)題教學(xué)的路線圖，將一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題設(shè)計(jì)得具體、有階梯性和合情合理。分析問(wèn)題是問(wèn)題教學(xué)的中間環(huán)節(jié)，要求教師圍繞問(wèn)題組織學(xué)生開(kāi)展預(yù)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題粗知，再開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，圍繞問(wèn)題，開(kāi)展分析，各抒己見(jiàn)，明確問(wèn)題的實(shí)質(zhì)所在。解決劉邦題是問(wèn)題教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，要求針對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題，在小組合作學(xué)習(xí)中解決相關(guān)問(wèn)題，師生共同總結(jié)評(píng)價(jià)問(wèn)題解決的效果。（二）有效性提高理論提高問(wèn)題教學(xué)的有效性，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該學(xué)習(xí)掌握好三個(gè)理論。一是學(xué)習(xí)掌握好信息論在數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)中的應(yīng)用。信息論認(rèn)為，知識(shí)是由一個(gè)又一個(gè)微小的信息概念而構(gòu)建成的。要開(kāi)展好數(shù)學(xué)問(wèn)題法，應(yīng)該讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)中每一個(gè)信息概念，即知識(shí)小點(diǎn)。二是學(xué)習(xí)掌握好系統(tǒng)論在數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)法中的應(yīng)用。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該了解，數(shù)學(xué)是一個(gè)大的知識(shí)系統(tǒng)，而各年級(jí)各冊(cè)各單元，包括每一個(gè)練習(xí)題都各自行成自己的小系統(tǒng)，但各個(gè)大、小系統(tǒng)之間又相互聯(lián)系，相互依存的。三是學(xué)習(xí)掌握好控制論在數(shù)學(xué)問(wèn)題法中的運(yùn)用。數(shù)學(xué)教師的每堂課，每10分鐘，每1分鐘都在教師的控制下開(kāi)展教學(xué)，開(kāi)展問(wèn)題教學(xué)，都需要在教學(xué)控制中才能開(kāi)展的有效果。二、注重問(wèn)題教學(xué)法的運(yùn)用可提高有效性問(wèn)題教學(xué)法的教學(xué)步驟一般是：（1）提出疑問(wèn)，啟發(fā)思考；（2）邊讀邊議，討論交流；（3）解決疑難；（4）練習(xí)鞏固。其教學(xué)法的實(shí)質(zhì)在于注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。問(wèn)題教學(xué)的運(yùn)用，主要有：（一）激活學(xué)生思維有經(jīng)驗(yàn)的教師都很注意通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，?學(xué)生在這些問(wèn)題面前自求自得，探索思悟。他們或用提問(wèn)法，直接將問(wèn)題擺到學(xué)生面前；或用激情法，間接激發(fā)學(xué)生探求問(wèn)題的熱情；或用演示法，使學(xué)生因驚嘆結(jié)果的微妙而去推論其原因所在；或用故錯(cuò)法，讓學(xué)生在笑過(guò)之后再反思其中的乖謬等等。（二）講究“布白”藝術(shù)布白“藝術(shù)”，即指在教學(xué)中要留有余地，讓學(xué)生在利用想象填補(bǔ)空白的過(guò)程中，追求啟發(fā)思維的藝術(shù)效果。一般說(shuō)來(lái)，教學(xué)中過(guò)于“實(shí)”，往往只能使學(xué)生記住條條框框，囫圇吞棗地生搬硬套。惟有化實(shí)為虛，使教學(xué)中有問(wèn)題可供學(xué)生思考、探索，才能形成無(wú)窮的意味、幽遠(yuǎn)的意境。（三）培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)在問(wèn)題教學(xué)的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生產(chǎn)生合作交流的意識(shí)，根據(jù)學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)際情況，當(dāng)部分學(xué)生解決問(wèn)題的思路不很清晰時(shí)或者當(dāng)學(xué)生提出了不同的解題方法，特別是有創(chuàng)新意識(shí)的方法時(shí)，可組織學(xué)生進(jìn)行合作交流。而學(xué)生合作交流時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，一方面鼓勵(lì)他們主動(dòng)與同伴交流，表達(dá)自己的想法；另一方面，要讓其他學(xué)生主動(dòng)關(guān)心他們，為他們探索解決問(wèn)題的方法提供幫助。從而加深對(duì)問(wèn)題本身的認(rèn)識(shí)和解題方法的理解，有助于解題策略的形成。（四）指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)反思活動(dòng)在問(wèn)題教學(xué)過(guò)程中，除了教師恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生的想法，注意激勵(lì)學(xué)生外，還要組織小組之間、學(xué)生之間、師生之間開(kāi)展積極有效的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)他人解決問(wèn)題的過(guò)程，形成自己對(duì)問(wèn)題的明確見(jiàn)解。三、問(wèn)題教學(xué)有效性提高的建議（一）提問(wèn)具有科學(xué)性與針對(duì)性一是問(wèn)題教學(xué)的課堂提問(wèn)內(nèi)容要有明確的目的性，應(yīng)該緊扣教學(xué)內(nèi)容，圍繞教學(xué)目的、教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，所提的問(wèn)題應(yīng)該為課堂教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，每一次的提問(wèn)都應(yīng)該有助于啟發(fā)學(xué)生的思維，有助于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解、對(duì)舊知識(shí)的回顧，有利于實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，在設(shè)計(jì)提問(wèn)之前，教師不僅要考慮提什么樣的問(wèn)題，更要考慮為什么提這樣的問(wèn)題，使提問(wèn)切實(shí)為教學(xué)目的服務(wù)。二是課堂提問(wèn)次數(shù)要少而精，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，抓住科學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵，運(yùn)用歸納和綜合方法，盡可能設(shè)計(jì)出容量大的問(wèn)題，避免問(wèn)題過(guò)于細(xì)小繁瑣，以提高學(xué)生知識(shí)的綜合運(yùn)用性，以達(dá)到“精問(wèn)”的目的。三是課堂提問(wèn)要抓好時(shí)機(jī)，要關(guān)注教師的教學(xué)視角和學(xué)生的心理狀態(tài)。四是提問(wèn)難易要適度，問(wèn)題要考慮切合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，又要符合學(xué)生的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)的問(wèn)題不超出學(xué)生知識(shí)和智力的“最近發(fā)展區(qū)”。（二）教學(xué)有良好的氛圍重視教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是切實(shí)提高課堂教學(xué)有效性的重要方法。營(yíng)造好問(wèn)題教學(xué)的氛圍，一是教學(xué)情境應(yīng)具有一定的時(shí)代氣息，教師要用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生。如教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)中國(guó)北京申奧成功的情境：出示第二輪得票統(tǒng)計(jì)圖（北京56票，多倫多22票，巴黎18票，伊斯坦布爾9票）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖用學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識(shí)來(lái)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。二是要有學(xué)情關(guān)注，問(wèn)題教學(xué)情境的形式有很多，如問(wèn)題情境、故事情境、活動(dòng)情境、實(shí)驗(yàn)情境、競(jìng)爭(zhēng)情境等，創(chuàng)設(shè)情景要遵循不同年齡兒童的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì)。（三）教師有教學(xué)反思“教無(wú)定法，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。教師每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。第二章貧血的概述108血漿Plasma全血白細(xì)胞和血小板Whitebloodcellandplatelet紅細(xì)胞Redbloodcell血液成分示意圖授課目的和要求1.掌握貧血的基本概念、臨床表現(xiàn)、診斷標(biāo)準(zhǔn)。2熟悉貧血的分類(lèi)、貧血的診斷步驟。3.了解貧血的治療原貝紅細(xì)胞載氧細(xì)紅細(xì)胞是血液中數(shù)量最多的細(xì)胞它的作用是在肺部獲取氧氣,并將其運(yùn)輸?shù)饺?以滿足各組織細(xì)胞的需要.紅細(xì)胞呈雙凹圓餅狀,這為其攝取氧氣提供更大的表面,同時(shí),紅細(xì)胞中還含有與氧親合力很強(qiáng)的血紅蛋白,從而更利于氧氣的結(jié)合.此外,紅細(xì)胞十分靈活,可以