腦梗死的CT-MRI診斷課件

腦梗死的CTMRI診斷41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾腦梗死的CTMRI診斷腦梗死的CTMRI診斷41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾夏a重科國畫腦模豪泉制劉文一、積累是創(chuàng)新寫作的基礎(chǔ)。中國文學理論之集大成者劉勰，在他的文論巨著《文心雕龍.神思》篇中曾談到：“積學以儲寶，酌理以富才，研閱以窮照”。意思是說：積累學識來儲藏珍寶，明辨事理來豐富才學，研究閱歷來進行徹底的觀察。他認為這是進行文學創(chuàng)作的前提，是駕馭文思的首要方法，是謀篇布局的重要開端。知識積累既是創(chuàng)新的活水源頭又是其最終歸宿。若無豐厚的知識積累，創(chuàng)新就成了無源之水，無本之木。在創(chuàng)新寫作中，積累與創(chuàng)新可謂相鋪相成，相映成輝。因此在平常教學中要多讓學生做好知識積累工作。（1）凡遇到優(yōu)美詞句、名人名言、名人的典型事例，均須進行分門別類的摘抄或做卡片。（2）開辟班級剪報?冢?重點剪貼報紙的社論、短評、各方面的重大成就、先進人物事跡、優(yōu)秀時文、熱點話題等。（3）每天中午讓學生集中閱讀名著。（4）開展社會調(diào)查。通過這些手段，優(yōu)化了知識積累，豐富了學生的思維。我們要求學生每人備有一個摘抄本，一天積累一個項目，即一個成語，一首名詩，一則名言，一個精美片段，推薦一篇好文章，前四項需要背誦，定期檢查，每周集中批閱，并不定期舉行背誦比賽，這種比賽，既是對學生積累情況的檢閱，又能對學生積累知識起到積極的促進作用，同時也大大提高了學生積累知識的興趣。二、要加強思想方面的培養(yǎng)。在寫作中我們要引導學生多角度觀察、思考，在相同的表象中找出不同的因素來，立意求異。但在平時的教學中，我們發(fā)現(xiàn)很多同學的文章中心不明確，或立意不深刻，或?qū)懽髦幸晃兜啬７聞e人的文章。有必要在教學中加強學生思想方面的積累。第一，要鼓勵學生“善思”。“多一份思考，多一份收獲?！逼綍r要深入思考，遇事多問問“為什么”、“是什么”、“怎么樣”。這樣就能透過現(xiàn)象看本質(zhì)。還要隨時把思維的“火花”、思索的結(jié)論記錄下來。同時也要摘錄名人名言，格言警句等，吸取名人的思想精華。第二，隨筆、札記是非常值得提倡的一種訓練方式。我們語文老師要抓住“隨”的特征，要求學生把看到的好詞佳句“隨時”摘抄下來，把腦中閃現(xiàn)的思想火花“隨時”形成文字。真正做到“隨”字，長期如此堅持下來，學生便構(gòu)建了一個用之不竭的思想素材庫。第三，以辯論賽的形式鍛煉學生的辯證思維，展現(xiàn)自己的獨特思想，換一種角度來思考問題，想別人之未想，發(fā)別人所未發(fā)。那么，其創(chuàng)意不就出來了，創(chuàng)新便不再是一紙空談了。三、追求語言的真實，寫出自己的真情實感就是最好的創(chuàng)新?！墩Z文課程標準》指出：“在作文教學中，要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話?！闭^言為心聲，文章應該是作者內(nèi)心情感的真實流露，可是，在平時的作文訓練中，學生作文抄襲、仿作、套作等假作文比比皆是，仍有大多學生的作文無病呻吟者多，真情實感者少。托爾斯泰說過，優(yōu)秀的作家都是蘸著自己的血肉寫出來的，真誠的文章是從作者的心里流出來的，而不是硬擠出來的。只有真正動了情，才能寫出真情實感的東西。作文就是要說真話訴真情，以“吾手寫吾心”。而要做到敢于說真話，訴真情，一方面在于教師的不斷鼓勵和理論引導；另一方面還是實踐。四、培養(yǎng)各種能力是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。創(chuàng)新是一種能力，但它是一種綜合能力。如果沒有其他能力做基礎(chǔ)，就談不上創(chuàng)新能力的挖掘。因此，培養(yǎng)其他各種能力是創(chuàng)新的前提。而其中最重要的是想象能力和發(fā)散思維能力。（一）培育想象能力，拓寬思維空間。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。沒有想象力不可能有創(chuàng)造?！币虼?，發(fā)展學生的想象力，拓寬其思維空間對培養(yǎng)創(chuàng)新思維有著至關(guān)重要的作用。其訓練方式有：〈1〉假設(shè)作文：即假設(shè)某種情境，憑借生活邏輯，展開想象，如《唐僧取經(jīng)回來之后》、《假如記憶可以移植》等?！?〉幻想作文：如科幻小說等?！?〉續(xù)寫：如《皇帝的新裝》、《項鏈》等都可以續(xù)寫?！?〉擴寫：一首詩、一段話、一篇短文都可以擴寫。〈5〉聯(lián)想作文：如將書包、皮球、襪子幾個互不相干的事物放在一起，讓學生編一個小故事。列夫?托爾斯泰說過：“每一種藝術(shù)都是一個棋盤，應當深入鉆研，去找尋新的棋局”。作為新時代的教師，培養(yǎng)創(chuàng)新思維已成為迫在眉睫的任務，教學中要想方設(shè)法激活學生創(chuàng)新思維，打破原有的思維定勢，去開掘?qū)W生的創(chuàng)作靈泉，使學生創(chuàng)新寫作水平能上一個新臺階。話題作文一般只提供寫作內(nèi)容圍繞的核心，而不以標題的形式提供具體明確的主旨。同時，話題作文一般要求自擬文題，只提供寫作范圍，而且范圍相當寬泛，要求所寫內(nèi)容與話題相關(guān)即可。與以往的命題作文或半命題作文相比，這種開放性作文的優(yōu)點在于給了考生更廣闊的寫作空間和更大的發(fā)揮余地，當然也對思維相對狹窄、視野不夠開闊的初中生提出了更高的要求。一、寫好話題作文的前提：認真審題所謂審題，就是要詳細了解題目的含義和要求。審題是寫好作文的一項基本功。許多初中生覺得話題作文不需要審題，片面地認為只要圍繞材料的大致意思就可以了。其實不然，話題作文的審題切不可大意?！霸掝}作文”審題立意的中心是話題，不是材料，也不是提示語，所以話題作文一般都需要“先看話題，后看材料”，這也是教學實踐中學生最容易出現(xiàn)的偏差之處。比如：以“分享快樂”為話題，許多學生在審題時發(fā)生了錯誤，寫偏了題。他們圍繞“提示語”中“快樂”做文章，寫成了：快樂學習、快樂生活、快樂的意義等，沒有看到話題中“分享”一詞的“題眼”作用，沒在“分享”上做文章。具體而言，話題的表現(xiàn)形式一般是一個詞或者短語，字越少則外延越大，可在話題前加上一定的限制語，來縮小其外延；反之，字越多則外延越小，觀點也比較明確，容易下筆。所以，審題時要準確把握話題作文的內(nèi)涵和外延，確保切題。比如：話題“初中生活的苦與樂”，它是一個偏正短語，在“苦與樂”前冠以“初中生活”，不僅是為了縮小“苦與樂”的外延，更是為了豐富和深化“苦與樂”的內(nèi)涵。如寫“初中生活的趣聞”“小學生活的苦與樂”等都不符合題意了。二、寫好話題作文的基礎(chǔ)：擬好題目不論何種類型的作文，一個新穎獨到的好題目猶如文章的眼睛，可以洞悉文章的靈魂，可以引人入勝，發(fā)人深思，并起到畫龍點睛的效果，話題作文亦是如此。下面以“學習”為話題，簡述如下：首先，加詞法。就是在話題的前面或后面加上一些修飾、限制、補充性的詞或短語，從而使原本寬泛、抽象的話題更加具體化、形象化，然后學生便可選擇一個最為熟悉的角度來確定作文題目和寫作范圍。比如可以是《談學習》《學習是我們進步的階梯》等，從而使話題由大化小，有利于學生把握文章的重點，避免出現(xiàn)“下筆千言，離題萬里”的現(xiàn)象。其次，想象法。就是引導學生由所給的話題展開想象，讓思維在虛幻的世界里自由翱翔，用想象法擬題，形成一個新穎獨到的題目。比如可以是《假如人人都不學習》《未來的學習》等，既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學生的想象力、創(chuàng)造力，并使寫出的文章富有新意，讓人耳目一新。再次，擬人法。即指導學生把所給的話題擬人化，擬出人性化的題目。最后，懸念法。就是指導學生巧設(shè)懸念，擬出能充分激起讀者興趣的題目來。三、寫好話題作文的關(guān)鍵：選好文體與命題作文規(guī)定體裁的單一模式相比，話題作文一般都是“文體不限”，給了學生更為廣闊的選擇余地。但是，“文體不限”并非“不要文體”。因此，寫好話題作文，必須將其文體變隨意為理性，變無序為有序，變不自覺為自覺，準確地選擇好能整合自己智能優(yōu)勢，充分展示自己寫作才能的文體。一方面，要揚長避短，突出優(yōu)勢。文本天性，所以宜順性為文。話題作文選擇文體，與作者的理想情趣、性格氣質(zhì)、學養(yǎng)專長、生活閱歷等方面息息相關(guān)。所以，初中生在選擇文體時，要根據(jù)自身性格和所擅長的文體進行抉擇，選擇自己最熟悉、最擅長的文體進行寫作。另一方面，要理解題意，因題選體。既要反復閱讀，正確理解題意，確保切合題意，而不僅僅是“符合題意”或“基本符合題意”，更不能偏題；更要在正確審題的基礎(chǔ)上確定主題，然后根據(jù)主題的需要和作者的優(yōu)勢，選擇恰當?shù)奈捏w，以最能表現(xiàn)主題為選擇文體的基本原則。四、寫好話題作文的核心：以小見大、創(chuàng)新立意“一點水中見世界，一粒沙里說乾坤”。話題作文一般非常寬泛，要求學生必須在構(gòu)思、選材上下工夫，盡量做到以小見大，確保文章出新、立意新奇。一方面，要開展多角度聯(lián)想，從不同角度對話題進行思考，尋求多種答案，并從中優(yōu)選出一個最佳的立意。另一方面，要結(jié)合學生自身獨特的生活經(jīng)歷，選取一些獨特的視角，寫別人所未寫，立別人所未立。比如以“讀書”為話題的作文，如選取“讀書使人進步”的思路寫，就難免老生常談；但如能選取“好讀書、讀好書”的思路來談讀書學習應該拒絕盲目性，則能給人耳目一新的感覺?？偠灾?，話題作文是初中學生常見的一種作文形式，能夠充分地將作文教學與學生生活緊密相連，是素質(zhì)教育在作文教學中的很好體現(xiàn)。教師要在日常教學中循循善誘，引導學生從大處著眼，小處著手，以小見大，彰顯主題，將人生的真諦細化到具體的生活點滴之中。夏a重科國畫腦模豪泉制劉文缺血性中風,占腦卒中的75%缺血性中風。占腦卒中的75%Janker(Lee2001)前瞻性研究大腦中動脈血栓性腦梗死35%(39.1%栓塞性腦梗死34%(28%)腔隙性腦梗死19%(21.9%)出血性腦梗死12%(11%高場MRI中雙重中風高達55%20203/8CT、MRI、DSA、SPET、PET的臨床應用,使缺血性中風的診斷、治療進入了新的水平