《小鹿斑比》閱讀課教案

課題小鹿斑比（閱讀推薦課）教學(xué)目標(biāo)1.通過猜讀故事，梳理思維導(dǎo)圖、初步感知本書的脈絡(luò)，領(lǐng)略整本書的主題。

2.學(xué)習(xí)繼續(xù)深人閱讀這本書的方法、并推及整本書閱讀的一般方法。

3.產(chǎn)生閱讀這本書的興趣。重、難點(diǎn)通過猜讀故事，梳理思維導(dǎo)圖、初步感知本書的脈絡(luò)，領(lǐng)略整本書的主題。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程二次備課讀一讀評(píng)論,猜測書籍名稱

1.今天老師要給大家介紹一本書，什么書呢?諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者、英國作家高爾斯華綏是這樣評(píng)價(jià)這本書的~(出示:我還沒有見過一本描寫動(dòng)物的故事，能夠同這本書相媲美。生讀。)

2.中國有位知名的翻譯家叫孫曉峰，讀完這本書后，是這樣說的(出示:一部充滿愛與溫馨、探求生命存在和意義的作品。生讀。)

3.這本書受到了全世界孩子的喜愛:它創(chuàng)作于1923年，之后迅速成為英文書銷售排行榜的冠軍。1942年被改編成同名動(dòng)畫片，一上映就引起了全球矚目，這本書也流傳到世界許多國家，受到了全世界孩子的喜愛。從1923年到2018年,已經(jīng)多少年了?

4.近百年的時(shí)間，依然受到人們的喜愛，這就是經(jīng)典啊!

5.猜出是什么書了嗎?

二、看一看封面，獲取相關(guān)信息

(一)看封面，知環(huán)境

1.看封面:看看這本書的封面,同學(xué)們看到了什么?

2.看文字:書中第3頁有段文字就是寫封面圖畫上這個(gè)場景的。文字就是寫村面圖西上這個(gè)場景的，要不要讀讀?

3.出示1中文字，師朗讀高高的楓樹、山6櫸和橡樹....雀啾啾地川省。

4、交流:你們覺得這段文字寫得這么樣?

(二)知作者，品文字

1.猜作者:能夠把森林里的動(dòng)物、植物寫得這么生動(dòng)、具體的作家，你們猜會(huì)是一個(gè)什么樣的人呢?

2.讀文字:封2有介紹作者的文字，誰來讀~讀?(生讀作者介紹)

3.補(bǔ)充介紹:他對(duì)叢林法則和多種動(dòng)物的習(xí)性都非常了解。所以，他的動(dòng)物小說寫得特別好。

4.知譯者:下面是詳者的介紹。大家看，鄒絳不僅是一位翻譯家，還是詩人，所以，他的語言有一種詩樣的美感哦!

5.小結(jié):在看一本書前，我們看看封面，還有封二、封三、封四，可以獲得很多信息哦!

三、看一看目錄，統(tǒng)觀全書概貌看過封面，我們?cè)賮砹私庖幌逻@本書的大致內(nèi)容，可以看哪里?

2.可以看看“前言”“譯者序”等，而一本書的目錄就是一張閱讀地圖，展示的是整本書的全貌。我們看一下,這本書一共有多少章?

3.本書目錄與其他書的目錄不一樣一沒有小標(biāo)題，等著我們?nèi)ヌ钛a(bǔ)哦!

四、猜一猜內(nèi)容，觸摸故事脈搏(一)猜人物，理脈絡(luò)

1.既然沒有小標(biāo)題，我們就來猜吧。在斑比的成長過程中，定會(huì)遇到很多人，猜猜他會(huì)遇到哪些人呢?

2.根據(jù)學(xué)生猜測，畫思維導(dǎo)圖，猜中的同學(xué)上黑板在思維導(dǎo)圖上寫人物名稱。

3.梳理人物關(guān)系:父母親、小伙伴(男伙伴、女伙伴、同類伙伴、不同類伙伴)、敵人。

4.根據(jù)學(xué)生興趣，鏈接描寫相關(guān)人物的文字，師生朗讀，初步感受人物形象和文字的美好。

(二)猜事情，入情節(jié)

1.斑比一天天長大，在他成長的歷程中會(huì)遇到哪些事情呢?

2.鏈接學(xué)生最感興趣的事件，讀文字，感受叢林生活，或美妙，或孤獨(dú)，或快樂，或殘酷。

(三)見矛盾，感沖突

1.讀描寫“林中遇險(xiǎn)”的文字，感受斑比眼中“他”的可怕。

2.閱讀戈波對(duì)“他”的評(píng)價(jià)，感受獵人的友善。

3.設(shè)置疑問:同樣的“他”，為什么在斑比和戈波的眼中不一一樣呢?

4.埋伏筆:在斑比的成長過程中，可能還會(huì)遇到讓你意想不到、讓你感到很矛盾的事情,等著你去閱讀，去發(fā)現(xiàn)。而這樣的矛盾、沖突也會(huì)伴隨你在閱讀中一天天長大。

(四)延閱讀，引方向

1.成長的旅程是豐富多彩的，斑比在成長的過程中還會(huì)遇到哪些人，遇到哪些事?包括他生活的森林會(huì)有哪些變化呢?這些懸念等著你們從書中去尋找答案。

2.延續(xù)思維導(dǎo)圖:環(huán)境、人物、事情。勾勒整本書的框架。

五、談一談?dòng)?jì)劃，明確閱讀方向

1.下面我們來交流一下閱讀計(jì)劃吧!這本書你準(zhǔn)備用多長時(shí)間讀完，怎么讀呢?

2.根據(jù)學(xué)生交流，總結(jié):每個(gè)人的讀書速度不一樣，書中的章節(jié)也是有長有短，有的章節(jié)適合慢慢品味，有的可以快速瀏覽，精彩的地方可以重讀，有的地方也可以跳讀。你們可以給自己列一個(gè)閱讀計(jì)劃。

時(shí)間

篇目

標(biāo)題

月日第(

)章

3.閱讀活動(dòng)任我選:閱讀是件有趣的事，我們可以選擇自己喜歡的閱讀活動(dòng)。

4.學(xué)生交流自己想做的閱讀活動(dòng)，如:畫配音、編課本劇、做思維導(dǎo)圖、寫讀后感、摘錄等。

5.現(xiàn)在，你們是不是迫不及待地想讀這本書了?讓我們?nèi)プx書吧。

6.將黑板上的思維導(dǎo)圖貼在班級(jí)的圖書角，在讀書的過程中繼續(xù)完成。

課題小鹿斑比（閱讀指導(dǎo)課）教學(xué)目標(biāo)1．感知小鹿斑比的成長過程，體會(huì)母親、老王子等人物對(duì)小鹿成長所起的重要作用。2．欣賞文中描寫人物和森林的精彩段落，感受語言之美。3．學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)段落深入閱讀的讀書方法。重、難點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親——老王子的角色特點(diǎn)及對(duì)小鹿成長的重要作用。2、初步了解人、動(dòng)物、自然之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備1．學(xué)生人手一本《小鹿斑比》。2．學(xué)生課前完成閱讀學(xué)習(xí)單。3．教學(xué)課件。課時(shí)劃分一課時(shí)教學(xué)過程二次備課一、聊聊斑比的“成長歷程”1．談話，走近“斑比”。孩子們，老師知道你們最近認(rèn)識(shí)了一位朋友——小鹿斑比（投影出示圖片），喜歡他嗎？能告訴老師《小鹿斑比》講述了一個(gè)什么故事嗎？2．師生共同回顧講述斑比的成長歷程：3．隨著森林四季的變更，小鹿斑比除了年齡和身體發(fā)生了變化，你認(rèn)為還有哪些也發(fā)生了變化？（精神的成長）二、討論斑比“身邊的那些人”1．小鹿斑斑比的成長，離不開親情的呵護(hù)，朋友的關(guān)愛……孩子們，還記得斑比成長路上遇見的那些人嗎？說說你對(duì)他們的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。學(xué)生根據(jù)課前完成的閱讀單進(jìn)行交流。（在交流過程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)人物，解決理解難點(diǎn)：可怕而神秘的“他”。）（出示幻燈片：斑比身邊的那些人母親老王子戈波法林……斑比的森林伙伴野兔松鼠貓頭鷹……）2．在小鹿斑比的成長過程中，你認(rèn)為對(duì)他的精神成長起著非常重要作用的是誰呢？（投影出示老王子圖片）書中老王子和小鹿斑比有幾次對(duì)話，仔細(xì)讀一讀，最讓你有感觸的是哪一次？他讓小鹿明白了什么？學(xué)生根據(jù)閱讀單進(jìn)行交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。（重點(diǎn)：在討論中明確老王子如何引導(dǎo)斑比去獨(dú)立生活，讓他對(duì)人形成了自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)；在閱讀中體會(huì)父親威嚴(yán)、智慧的形象。）小結(jié)齊讀：（出示：你必須獨(dú)自生活。如果你想要保存自己的話，如果你懂得生存的話，如果你想要獲得智慧的話，那你就必須獨(dú)自生活。）3．你認(rèn)為對(duì)斑比成長起到重要作用的人還有誰呢？如果再選兩位，你會(huì)選誰？說說理由。三、關(guān)注斑比“生活的環(huán)境”1．成長的路上有親人的呵護(hù)和引導(dǎo)，還要有環(huán)境的磨練。小鹿斑比生長的地方，是美麗的大森林。森林像一幅畫，更像一首詩。隨著小鹿的成長，它給我們呈現(xiàn)了不同的景致，不同的風(fēng)采。你在閱讀中關(guān)注了嗎？想再去讀讀嗎？學(xué)生選擇自己喜歡的段落配樂朗讀。2．書中對(duì)森林四季景色的描寫，你在朗讀中發(fā)現(xiàn)了什么？作者為什么表達(dá)出不同的情感？3．小結(jié)：走近《小鹿斑比》，細(xì)細(xì)品讀，我們會(huì)收獲很多驚喜，也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問題，這就是經(jīng)典的魅力。課后請(qǐng)深入閱讀“森林描寫”部分，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。課題小鹿斑比（閱讀交流課）教學(xué)目標(biāo)1、通過閱讀《小鹿斑比》，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，滲透閱讀整本書的方法。2、結(jié)合作品故事情節(jié)來理解人物形象。重、難點(diǎn)通過閱讀《小鹿斑比》，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，滲透閱讀整本書的方法。課時(shí)劃分一課時(shí)教學(xué)過程二次備課（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入文本1、書籍是知識(shí)的源泉。我們除了學(xué)好課本外還要多讀課外書。你們都讀過那些課外書？那么你最喜歡的是那一類呢？2、今天我們要閱讀一部非常著名地外國兒童文學(xué)作品《小鹿斑比》，你們?cè)谖覀冑I這本書之前看過這部作品嗎？你能簡單地介紹一下這本書嗎？3、接下來就讓我們走進(jìn)《小鹿斑比》。（二）、指導(dǎo)略讀，整體感知1、學(xué)生展示手中的《小鹿斑比》，說說是什么版本？這本書由幾個(gè)部分組成？（前言、正文，讀書心得三部分）2、記得在閱讀之前我給了同學(xué)們幾條閱讀中外名著的建議，你還記得嗎？（1）一本名著你需要讀好幾遍。第一遍一般讀得快，故事情節(jié)引人入勝。然后，慢慢地再讀一遍。第三遍閱讀時(shí)，你記住了其中的一些重要情節(jié)，有了一些觀點(diǎn)。有些情節(jié)是不是像電影鏡頭一樣，鑲嵌在腦海中？（2）你對(duì)主題、故事情節(jié)、人物等，需要特別關(guān)注。隨著故事情節(jié)的發(fā)展，人物的性格、命運(yùn)也會(huì)變化。誰改變了？（3）你喜歡哪個(gè)人物？不喜歡哪個(gè)人物？為什么？（4）作品中哪個(gè)環(huán)境描寫給你的印象最深？想一想，為什么能給人留下深刻的印象，他在作品中起什么作用？（課件出示）：生交流，師適當(dāng)引導(dǎo)個(gè)別學(xué)生介紹精彩故事的部分情節(jié)，引起閱讀興趣。（三）交流閱讀方法⑴、你們第一次讀這本書時(shí)花了多少時(shí)間？指導(dǎo)瀏覽的閱讀方法。⑵、精讀文章。1、做摘記，摘錄好詞、好句、精彩片段。隨機(jī)挑選學(xué)生的摘記本。課件出示教師摘記，作示范。2、批注。除了摘記，假如是我們自己的書，我們還可以在書上做批注。把自己的感受寫在邊上。指導(dǎo)做批注。3、學(xué)寫作方法。在《小鹿斑比》這本書中出現(xiàn)了許許多多的角色，指導(dǎo)表現(xiàn)人物性格的方法。4、寫體會(huì)?？赐暌槐緯覀兺泻芏嘞敕?。生交流，師作示范。5、寫啟發(fā)。把自己對(duì)這本書地感受寫成一句話，把它寫在扉頁上。是作示范，學(xué)生交流。6、指導(dǎo)背誦。學(xué)習(xí)中外名著，記憶很重要。怎樣提高記憶呢？（1）切忌疲勞閱讀：一般說來，閱讀中注意力最集中的時(shí)間是20－40分鐘。如果連續(xù)幾小時(shí)閱讀，你可能只記住了其中的極少部分，這樣，就浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。（2）學(xué)會(huì)休息：連續(xù)閱讀不要超過1小時(shí)，休息5—10分鐘，聽聽音樂，散步，或運(yùn)動(dòng)一下，或靜坐遐想。這樣，你的大腦才有時(shí)間把已學(xué)的內(nèi)容儲(chǔ)存起來。請(qǐng)記住休息。（3）再記憶的技巧：記住一些知識(shí)以后，你的大腦會(huì)加緊工作，進(jìn)行組合、處理，并形成一個(gè)更為清晰的圖象。在此之后，大腦開始遺忘。所以，只有在間隔一段時(shí)間后進(jìn)行溫習(xí)、回顧，才能記憶更多的內(nèi)容，遺忘的情況會(huì)逐漸減少。在每天睡覺前，每一個(gè)周末，每個(gè)月末，花15分鐘時(shí)間回顧、復(fù)習(xí)所記憶的內(nèi)容，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的記憶力有一個(gè)驚人的提高。（4）做筆記的好處：你做筆記嗎？事實(shí)上，許多人讀書不做筆記。做筆記的益處太多了，其實(shí)你早已知道。你知道怎樣做筆記嗎？不少人做筆記是在本子上用黑、藍(lán)顏色的筆密密麻麻地、一行一行地做。不知你見到這樣一個(gè)筆記本時(shí)，感覺是什么？是不是還會(huì)想去翻它？那么，你為何不改變一下呢？請(qǐng)你試一下用紅色、黑色、紅線、黃圈、卡通