初中歷史-甲午中日戰(zhàn)爭教學設計學情分析教材分析課后反思

課標分析本課內(nèi)容屬于中國近代史，涉及的課程標準：1.講述甲午中日戰(zhàn)爭中鄧世昌的主要事跡，體會中國人民反抗外國侵略的民族氣節(jié)和斗爭精神；2.簡述《馬關條約》的主要內(nèi)容，說明《馬關條約》與中國民族危機加劇的關系。本課上承兩次鴉片戰(zhàn)爭，下啟帝國主義瓜分中國的狂潮（八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭），地位非常重要，因此，本課的學習要通過鄧世昌的主要事跡，體會中國人民反抗外國侵略的民族氣節(jié)和斗爭精神，分析中國戰(zhàn)敗的原因及啟示；通過《馬關條約》的主要內(nèi)容，對比《南京條約》.分析戰(zhàn)爭的影響（與中國民族危機加劇的關系），為學習下一課中國完全淪為半殖民地半封建社會打好基礎。學情分析八年級學生對戰(zhàn)爭比較感興趣，因此，教學中要充分挖掘學生的好奇源，增加學習興趣，調(diào)動其學習的積極性，使他們主動學習，樂于學習和探究。教給他們學習的方法，學習戰(zhàn)爭從原因、時間、經(jīng)過、主要戰(zhàn)役、結果和影響等幾個方面。評測練習1、黃海大戰(zhàn)中，指揮致遠艦撞擊敵艦而犧牲的民族英雄是（）A．李鴻章B．鄧世昌C．丁汝昌D．左宗棠2、導致北洋艦隊全軍覆沒的戰(zhàn)役是（）A．大東溝海戰(zhàn)B．黃海海戰(zhàn)C．威海衛(wèi)戰(zhàn)役D．豐島海戰(zhàn)3、代表清政府與日本簽訂《馬關條約》的官員是（）A．伊藤博文B.李鴻章C．光緒帝D.曾紀澤4、《馬關條約》與《南京條約》相比，最大的不同體現(xiàn)在（）A．《馬關條約》割地多且大B．《馬關條約》開放的通商口岸在內(nèi)地且富庶C．《馬關條約》賠款數(shù)額多D．《馬關條約》允許日本開設工廠5、甲午中日戰(zhàn)爭結束后，對中國社會產(chǎn)生的影響是（

）

A．中國開始淪為半殖民地半封建社會

B．中國半殖民地半封建化程度進一步加深

C．中國半殖民地半封建化程度大大加深

D．中國完全陷入半殖民地半封建化社會6、甲午中日戰(zhàn)爭的“甲午”是指（）

A．1893年

B．1894年

C．1895年

D．1896年7、1894年，慈禧太后六十大壽，清政府忙于慶?；顒?。1894—1895年，外敵人侵，清軍在戰(zhàn)爭中慘敗。針對此事，有人在北京城門上題聯(lián)：“萬壽無疆，普天同慶；三軍敗績，割地求和?！?《聞塵偶記》)請回答：(1)“三軍敗績”指中國在哪一場戰(zhàn)爭中失敗?

(2)“割地求和”指清政府簽訂哪一個不平等條約?

(3)這副對聯(lián)反映了什么?教材分析本課主要講述了甲午中日戰(zhàn)爭的起因、經(jīng)過、結果和影響，共有“黃海海戰(zhàn)”、“馬關條約”“瓜分中國的狂潮”三個子目，三者之間為因果關系。本課的地位：甲午中日戰(zhàn)爭是中華民族歷史上一次深重的民族災難，它給中國人民帶來了前所未有的恥辱，使中國喪失了更多的主權，大大加深了中國社會的半殖民地化程度，它上承兩次鴉片戰(zhàn)爭，下啟帝國主義瓜分中國的狂潮。清政府腐敗無能、積貧積弱的現(xiàn)象徹底暴露，亡國之禍迫在眉睫，從而明白“落后就要挨打”的道理，也正是這場戰(zhàn)爭，促成了自鴉片戰(zhàn)爭以來前所未有的民族覺醒，危機也是轉機。因此，本課在教材中的地位舉足輕重，要讓初中生深入認識甲午中日戰(zhàn)爭這一重大歷史事件并從中吸取教訓，樹立憂患意識，增強振興中華的責任感。第3課甲午中日戰(zhàn)爭一、設計原則本課主要講述了甲午中日戰(zhàn)爭的起因、經(jīng)過、結果和影響，故設計為四大板塊：第一板塊甲午狼煙——戰(zhàn)爭爆發(fā)第二板塊軍力之拼——黃海海戰(zhàn)第三板塊外交之辱——《馬關條約》第四板塊“瓜分”“豆剖”——瓜分狂潮二、教學目標1.知識與能力①知道甲午中日戰(zhàn)爭及黃海海戰(zhàn)，《馬關條約》的簽訂時間、主要內(nèi)容和影響。②培養(yǎng)閱讀、分析（原因、影響、啟示）、比較的能力。2.過程與方法指導學生自主學習、展示交流、合作探究。運用列舉、圖示等方法，了解戰(zhàn)爭的全過程。通過對比《南京條約》，分析《馬關條約》的影響，合作探究中國戰(zhàn)敗的原因及啟示。3.情感態(tài)度與價值觀：講述鄧世昌英勇斗爭的事跡，學習不畏強暴、英勇作戰(zhàn)、不怕犧牲的愛國精神。認識到：清政府的腐敗無能是中國被動挨打的主要原因，增強為振興中華而勤奮學習的責任感。三、教學重點黃海海戰(zhàn)中鄧世昌的主要事跡《馬關條約》的主要內(nèi)容及影響教學難點如何理解《馬關條約》是繼《南京條約》以來最嚴重的不平等條約四、教學資源有關地圖、圖片五、教學過程（一）復習舊知，導入新課教師活動學生活動提問：兩次鴉片戰(zhàn)爭的時間和結果？以“2015.9.3抗戰(zhàn)勝利70周年大閱兵”引入課題，出示課題和學習目標回答問題進入學習（二）學習新課第一板塊甲午狼煙——戰(zhàn)爭爆發(fā)教師活動學生活動指導學生閱讀教材，分析：1.戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景（原因）？2.戰(zhàn)爭爆發(fā)的時間、地點？3.戰(zhàn)爭名稱的來歷？展示交流1.戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景（原因）①日本明治維新后，制定侵略擴張的政策，蓄謀侵略中國，積極準備發(fā)動侵略戰(zhàn)爭。②朝鮮爆發(fā)民眾（東學黨）起義。說明中日一戰(zhàn)已不可避免。2.戰(zhàn)爭爆發(fā)的時間、地點①時間：1894.7②地點：豐島3.戰(zhàn)爭名稱的來歷。解釋。明確學習任務，閱讀教材，自主學習回答問題第二板塊軍力之拼——黃海海戰(zhàn)教師活動學生活動結合地圖，簡介主要戰(zhàn)役：豐島海戰(zhàn)、黃海海戰(zhàn)、遼東半島戰(zhàn)役、威海衛(wèi)戰(zhàn)役結合教材，讓學生講述鄧世昌的戰(zhàn)斗事跡，討論他的舉動體現(xiàn)了怎樣的精神。介紹旅順大屠殺對照地圖，聆聽教師介紹講述鄧世昌的事跡，討論他的舉動體現(xiàn)的精神。第三板塊外交之辱——《馬關條約》教師活動學生活動指導自學，讓學生完成：1.《馬關條約》簽訂的時間、地點、代表2.表格：《馬關條約》的主要內(nèi)容、影響主要內(nèi)容影響展示交流1.《馬關條約》簽訂的時間、地點、代表①時間：1895年4月②地點：日本馬關③代表：李鴻章、伊藤博文2.表格：《馬關條約》的主要內(nèi)容、影響讓學生答出主要內(nèi)容，并對每個方面用兩字概括對比《南京條約》，分析討論：為什么說“《馬關條約》是繼《南京條約》以來最嚴重的不平等條約？”合作探究：甲午中日戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因是什么？①武器裝備落后②清政府的妥協(xié)退讓（腐敗無能）（腐朽的封建制度）③經(jīng)濟落后，國力貧弱清政府戰(zhàn)敗的根本原因是什么？清政府的腐敗無能（腐朽的封建制度）2.甲午中日戰(zhàn)爭給我們哪些啟示？落后就要挨打；弱國無外交；銘記歷史，面向未來；勿忘國恥，振興中華；發(fā)展經(jīng)濟，提高綜合國力，增強國防能力，才能立于世界民族之林。閱讀教材，自主學習，完成問題展示交流學習成果在教師帶領下積極討論在教師帶領下積極討論積極討論，情感升華第四板塊“瓜分”“豆剖”——瓜分狂潮教師活動學生活動簡介“三國干涉還遼”指導學生閱讀教材，完成表格：19世紀末列強瓜分中國簡表國家割占或租借地勢力范圍俄國德國法國英國日本展示交流重點強調(diào)：德國在的勢力、英國租借香港“新界”、威海衛(wèi)，指出列強在侵略中國的問題上存在著矛盾。結合《時局圖》，讓學生說出每個動物代表的國家：熊、虎、腸、蛙、太陽、鷹補充：美國提出“門戶開放”政策，便利了其勢力在中國的擴張。解釋《時局圖》的寓意：列強瓜分中國的野心與結果——不言而喻清政府的腐敗無能——一目了然中國處于被列強宰割和瓜分的危機中閱讀教材，自主學習，完成問題說出每個動物代表的國家（三）小結全課教師活動學生活動展示本課要點，并聯(lián)系兩次鴉片戰(zhàn)爭，指出三次戰(zhàn)爭對中國社會的影響甲午中日戰(zhàn)爭→《馬關條約》→瓜分中國的狂潮1894—1895年1895年黃海海戰(zhàn)割地、賠款、開埠、設廠民族危機加劇鄧世昌大大加深中國的民族危機鴉片戰(zhàn)爭：中國開始淪為半殖民地半封建社會第二次鴉片戰(zhàn)爭：進一步加深中國的半殖民地化程度甲午中日戰(zhàn)爭：大大加深中國的半殖民地化程度邊聽邊回答前后知識加強了聯(lián)系（四）練習鞏固教師活動學生活動提出問題，讓學生回答選擇1—6材料分析7積極作答六、板書設計第3課甲午中日戰(zhàn)爭一、甲午狼煙——戰(zhàn)爭爆發(fā)1.戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景（原因） 2.戰(zhàn)爭爆發(fā)的時間、地點1894.7豐島二、軍力之拼——黃海海戰(zhàn)1895.4鄧世昌三、外交之辱——《馬關條約》1.《馬關條約》的簽訂①時間：1895年4月②地點：日本馬關③代表：李鴻章、伊藤博文2.《馬關條約》的主要內(nèi)容、影響主要內(nèi)容影響四、“瓜分”“豆剖”——瓜分狂潮1.“三國干涉還遼”2.列強瓜分中國國家割占或租借地勢力范圍俄國德國法國英國日本效果分析學生通過教師引導下的自主學習，基本掌握了有關甲午中日戰(zhàn)爭的基本知識：原因、時間、主要戰(zhàn)役、結果和影響。掌握了分析、比較問題的方法，以及看圖、制表的能力，情感也得到升華。在整個教學過程中，學生能夠較好地參與、投入，從課堂練習的結果來看，學生對基礎知識能熟練掌握，效果較好。課后反思一、在歷史教學中要注意激發(fā)學生的學習興趣。初中學生年齡偏小，活潑好動，注意力容易分散。教師在授課過程中，如果巧妙地插入一個小故事，用歌曲或視頻調(diào)節(jié)學生的情緒，就會活躍課堂氣氛，從而收到良好的教學效果。本節(jié)