2017-2021北京重點校高一（下）期中語文匯編：語言文字應(yīng)用章節(jié)綜合

2017-2021北京重點校高一（下）期中語文匯編

語言文字應(yīng)用章節(jié)綜合

選擇題（共1小題）

1.（2018北京?北京四中高一（下）期中）白居易在《琵琶行》中寫道“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白詩人

通過側(cè)面描寫，以江面的平靜和四周的安靜，表現(xiàn)了琵琶女演奏技藝之高。下列各項詩句中，運用了相同描寫手法

的一項是（）

A.山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪

B.少年見羅敷，脫帽著帽頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤

C.青雀白鵠舫，四角龍子幡。婀娜隨風(fēng)轉(zhuǎn)，金車玉作輪

D.采蓮南塘秋，蓮花過人頭。低頭弄蓮子，蓮子清如水

現(xiàn)代文閱讀（共4小題）

2.（2019北京?北京師大二附中高一（下）期中）閱讀下面文段，完成下列各題。

寒食節(jié)比清明節(jié)早兩天，但知道清明節(jié)的人不計其數(shù)，而知道寒食節(jié)的人寥寥無幾。

春秋時晉國公子重耳流亡國外，饑寒交迫之際，忠臣介子推割自己的肉給他充饑，幫助他①了難關(guān).后來重耳

當上國君，犒賞天下，但淡于功名利祿的介子推已帶著老母隱居綿山。晉文公知恩圖報心切,便親往綿山恭請，為

迫介子推出山而放火。三日火熄，介子推與其母相抱死于枯柳樹下。晉文公悲慟不己，遂厚葬介子推于綿山，并改

綿山為介山。又要求國民在介子推身亡之日，不得生火煮作，②吃冷食，以示紀念。此后相沿成俗，稱為“寒食禁

火“，便成了寒食節(jié)。

古人關(guān)于寒食節(jié)的詩詞大都有應(yīng)景傷懷之意。如李清照《浣溪沙》：“淡蕩春光寒食天，玉爐沉水裊殘煙，夢

回山枕隱花鈿。海燕未來人斗草，江梅已過柳生綿，黃昏疏雨濕秋千?！备袞|坡先生被貶黃州時所作《黃州寒食

詩》一帖二首，言人生苦旅之事，不勝感人。

唐朝孟云卿寫道：”三月江南花滿枝，他鄉(xiāng)寒食遠堪悲。貧居往往斷煙火，不獨清明為子推。'‘這詩已不僅僅是

個人傷懷，而是因寒食而關(guān)注到了民間的疾苦，又較其他高一層次。

固然，寒食節(jié)在當今人們的生活中漸去漸遠，然而每當念起高風(fēng)亮節(jié)、錚錚鐵骨的介子推先生,又想起體驗人

生傷痛、關(guān)注民間疾苦的古賢情懷，我總覺得，紀念寒食節(jié)還是有著其獨特而可貴的③意義。

（1）文中加點字的注音全都正確的一項是

A.強賞(kao)悲慟(dong)淮溪沙（wAn）一帖(tie)

B.艷賞(gao)悲慟(dong)潴溪沙（huan）一帖(tie)

C.晴賞(gao)悲慟(tong)淮溪沙（wAn）一帖(tie)

D.犒賞（k&o）悲慟(tong)浣溪沙（huan）一帖(tie)

（2）文中①②③處填入的詞全都正確的一項是

A.度過需現(xiàn)時

B.度過須現(xiàn)實

C.渡過須現(xiàn)實

D.渡過需現(xiàn)時

（3）下面對文中畫線成語替換不正確的一項是

A.寥寥無幾--寥若晨星

B.知恩圖報懷德報恩

C.高風(fēng)亮節(jié)--抗懷物外

D.錚錚鐵骨--剛正不阿

（4）寒食節(jié)是為了紀念介子推，但后世有許多詩人借寒食節(jié)抒發(fā)個人情懷，下面四首詩中不僅抒發(fā)個人情懷，還

關(guān)注到社會現(xiàn)象的一首是

A.雨中禁火空齋冷，江上流鶯獨坐聽。

把酒看花想諸弟，杜陵寒食草青青。--《寒食寄京師諸弟》

B.馬上逢寒食，途中屬暮春?？蓱z江浦望，不見洛橋人。

北極懷明主，南溟作逐臣。故園腸斷處，日夜柳條新。--《途中寒食》

C.入門堪笑復(fù)堪憐，三徑苔荒一釣船。

慚愧四鄰教斷火，不知廚里久無煙。--《寒食日獻郡守》

D.春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。

日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。--《寒食》

3.（2018北京?北京師大附中高一（下）期中）閱讀下面文段，回答各個題。

進了過道，是一個小院子。院里種著雞冠、秋葵，鳳仙一類脫不花錢，又不費事的①。有一架扁豆。還有一畦

瓢菜。這地方不吃瓢菜，也沒有人種。這一畦瓢菜是王淡人從外地找了種子，特為種來和扁豆配對的。王淡人的醫(yī)

室里掛著一副鄭板橋?qū)懙模景蹇逃〉模ψ樱骸耙唬ǎ┐河昶皟翰耍瑵M（）秋風(fēng)扁豆花?！彼芟矚g這副

對子。這點②的風(fēng)雅，和一個不求聞達的寒土是非常配稱的。其實呢？何必一定是瓢兒菜，種什么別的菜也不是一

樣嗎？王淡人花費心思去找了瓢菜的菜種來種，也可看出其③處。自從他種了瓢菜，他的一些窮朋友在來喝酒的時

候，除了吃王淡人自己釣的魚，就還能嘗到這種清苦清苦的菜蔬了。

（1）文中對聯(lián)的括號中，依次填入的詞語應(yīng)該是

A.場地

B.院樹

C.襲目

D.庭架

（2）中橫線①②③處，依次填入的詞語最恰的一組是

A.①草花②淡泊③天真

B.①花草②淡?、蹎渭?/p>

C.①草花②淡?、厶煺?/p>

D.①花草②淡泊③單純

4.（2017北京?北京四中高一（下）期中）閱讀下面的文段，完成下列各題。

京白最講究①了。前些日子從南方來了一個愣小伙子來看我，忽然間他問我：“你幾歲了？"我聽了好不是滋味

兒。瞅見懷里抱著的或手里拉著的娃娃才那么問吶。稍微大點兒，上中學(xué)的，就得問“十幾啦？”問成人，就得問

“多大年紀？”

京白另一大特點是②.常聽人抱怨如今的售貨員說話生硬--可那總比待理不理強吶。從前，你只要往柜臺前

頭一站，柜臺里頭就會有人跑過來問：“您來點兒什么？”“哪件可您的心意？“看出你不想買，就打消顧慮說：“您隨

便兒看，買不買沒關(guān)系?！拔襁€表現(xiàn)在使用導(dǎo)語上。比方說，知道你想見一個人，可他走啦，開頭先說：“您猜怎

么著要是由閑話轉(zhuǎn)入正題，先說聲：“喂，說真格的就是希望你嚴肅對待他底下這段話。

京白里有些詞兒用得妙。現(xiàn)在夸朋友的女兒貌美，大概都說：“長得多漂亮啊!’'京白可比那花哨。先來一聲

“喲”，表示驚訝，然后才說：“瞧您這閨女，模樣兒出落得多水靈啊!”（取材于蕭乾《北京城雜憶》，有刪改）

（1）在文中橫線上填入恰當?shù)脑~語。

①②

（2）請解釋“花哨”一詞在文中的含義，并解說“模樣兒出落得多水靈啊”比“長得多漂亮啊”“花哨”在何處。

5.（2017北京?北京四中高一（下）期中）閱讀下面的文段，完成下列各題。

從一個旅游者的角度看，長城以北的廣袤塞外風(fēng)景依然絕美，走在路上看到的每一個畫面，都散發(fā)著遠方的召

喚和誘惑。每年七八月份，這里的旅游業(yè)都會進入一個旺季，物價高到完全不講理，但長城內(nèi)的人們，仍然源源不

斷驅(qū)車千里，來到這個和現(xiàn)代都市完全不同的，有完整天空、草原和森林的世界。但在牧民和獵民眼中看到的卻不

一樣，他們能看到這里的草和去年相比的長短，草原上水泡子大小的變化，還有很多他們熟悉的細微的生活細節(jié)在

消失，緩慢但確切地消失。曾經(jīng)附著在原有經(jīng)濟結(jié)構(gòu)上的生活方式，那些細節(jié)，和人的情感，都像興安嶺森林中的

松針一樣，經(jīng)年累月掉落在地，積成厚厚的軟毯。這種消失因為自然環(huán)境的廣闊美麗而更顯傷感。我們無從判斷這

種消失是時代的進步，還是少數(shù)民族的命運悲歌，但g讓這片土地具有一種獨特的時間感。

（1）根據(jù)上下文概括末句中加點字‘'它''指代的具體內(nèi)容。

（2）文中畫線句子使用了比喻的修辭，請簡要分析其表達效果。

三.名著導(dǎo)讀（共1小題）

6.（2017北京?北京四中高一（下）期中）閱讀下面文段，回答（1）-（2）題。

……如今周瑞家的故順路先往這里來，只見幾個小丫頭子都在抱廈內(nèi)聽呼喚呢。迎春的丫鬟司棋與探春的工鬟

侍書二人正掀簾子出來,手里都捧著茶鐘，周瑞家的便知他們姊妹在一處坐著呢，遂進入內(nèi)房，只見迎春探春二人

正在窗下圍棋。周瑞家的將花送上，說明緣故。二人忙住了棋，都欠身道謝，命丫鬟們收了。

周瑞家的答應(yīng)了，因說：“四姑娘不在房里？只怕在老太太那邊呢?！毖诀邆兊溃骸霸谶@屋里不是？”周瑞家的聽

了，便往這邊屋里來。只見惜春正同水月庵的小姑子智能兒一處頑笑，見周瑞家的進來，惜春便問他何事。周瑞家

的便將花匣打開，說明原故。惜春笑道：“我這里正和智能兒說，我明兒也剃了頭同他作姑子去呢，可巧又送了花

兒來，若剃了頭，可把這花兒戴在那里呢？“說著，大家取笑一回，惜春命丫鬟入畫來收了。

（1）請根據(jù)文中劃線處的名字，推斷元春丫鬟的名字應(yīng)是

A.抱琴B.抹云C.晴雯D.鴛鴦

（2）根據(jù)文段內(nèi)容，下面這首判詞寫的應(yīng)該是的結(jié)局。

“堪破三春景不長，緇衣頓改昔年妝?？蓱z繡戶侯門女，獨臥青燈古佛旁。”

四.作文（共1小題）

7.（2017北京?北京四中高一（下）期中）本學(xué)期語文課上，我們接觸了眾多歷史人物，如項羽、文U邦、張良、郭

解、司馬遷、曹雪芹、朱自清。請從中選擇一個給你留下最深刻印象的人，寫一段文字，表達你對他的感受和思

考。要求：表述明確，內(nèi)容具體；150字左右。

五.語言文字應(yīng)用（共5小題）

8.（2019北京?北京師大附中高一（下）期中）請從《紅樓夢》中選擇一個人物，以“xx”，我多想對你說”為題，

寫一段文字。180字左右。

9.（2019北京?北京師大附中高一（下）期中）假如名著中的人物能夠和讀者傾心交談，他們最想講述的會是哪一

個場景呢？請從狂人（《狂人日記》）、單四嫂子（《明天》）、陳士成（《白光》）、迅哥兒（《社戲》）中選

擇一位，以該人物的身份，講述他（她）自己經(jīng)歷過的一個難忘的場景。要求：依據(jù)原著，符合講述者身份，語言

生動。150字左右。

10.（2018北京?北京四中高一（下）期中）請以“玉蘭花謝了”為開頭，寫一段抒情文字，表達對高中階段校園生

活的體會與感悟。要求：中心明確，情感真摯。

11.（2018北京?北京四中高一（下）期中）孔子有言：“無友不如己者。''請簡要陳述你對這句話的理解并談?wù)勀?/p>

的看法。要求：觀點鮮明，有理有據(jù)。

12.（2018北京?北京四中高一（下）期中）從“行李、日記、歌聲、書包、燈光、操場”中任選三個詞語，展開合

理想象，描繪一個場景。要求：描寫生動，景中含情。

參考答案

一.選擇題（共1小題）

1.

【分析】本題考查理解句子，理解句子需要理解句子的表層意義，即字面意義。需要理解句子的句內(nèi)意義。所謂

“句內(nèi)意義''是指句子的語境意義，即在一定的語境中句子的臨時意義。需要理解句子的句外意義，即“言外之意”，

也就是言在此而意在彼所產(chǎn)生的意義。各種轉(zhuǎn)義的修辭手法，如反語、雙關(guān)、委婉等，表達的往往是句外意義，常

常是考查的重點。

【解答】

A.直接描寫，直接描寫山、江水、冬雷、雪的狀態(tài)，直接抒發(fā)對愛情的忠貞之情；

B.側(cè)面描寫，寫羅敷之美，不用對人直接形容具體對象容貌的常套，而是采用間接的、靜動結(jié)合的描寫來暗示人

物形象的美麗。結(jié)合“少年”“耕者”“鋤者”的不同表現(xiàn)，側(cè)面表現(xiàn)羅敷的美。

C.直接描寫，直接描寫迎娶劉蘭芝的船上裝飾的豪華；

D.直接描寫，直接描寫塘里的蓮花情狀。

故選：Bo

【點評】理解句子幾個注意：

（1）對語句的理解也必須建立在對全文的理解之上，不能脫離具體的語言環(huán)境。

（2）任何內(nèi)容都為中心服務(wù)，因而，我們在做題目時要始終保持一種“中心意識在對句子的理解過程中，我們

不能忽略作者這樣寫可能會表達什么情感，或者表現(xiàn)什么主旨，所以，作者的情感或主旨就或多或少的成為了答案

的一部分。

（3）重要句子往往不是很簡單的，所以我們在做題目的時候，不能把幾種方法割裂開來，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子中的每

個分句中還有關(guān)鍵的詞語，并且還用了修辭手法，因此我們要擁有整體意識，要綜合運用。

（4）把握表達還原的原則：斂去浮華，回歸本質(zhì)。

現(xiàn)代文閱讀（共4小題）

2.

【分析】

（1）此題考查學(xué)生識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音，識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的基本能力.

（2）本題考查學(xué)生對具體語境中成語的運用正誤的辨析能力.

（3）本題考查學(xué)生對具體語境中成語的運用正誤的辨析能力.

（4）此題考查學(xué)生把握詩歌主要內(nèi)容的基本能力.

【解答】

（1）此題考查學(xué)生識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音，識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的基本能力.字音題考

核的內(nèi)容有多音字、形似字、音近字、形聲字、統(tǒng)讀字、生僻字、方言誤讀七類，命題形式主要有找出注音全部正

確的一項、找出讀音全部相同（或不同）的一項，找出讀音全部相同（或不同）的一組三類.復(fù)習(xí)時分類整理記

憶，以記憶為主，訓(xùn)練、記憶相結(jié)合；一般而言，字形題考查的常見類型有以下五種：音近（同）形似而誤、音同

而誤、形近而誤、同義異形詞、義近致誤.解答此類題目方法，一般有以下幾種：①審音法，即通過正確的朗讀，

發(fā)現(xiàn)書寫錯誤；②辨義法，即通過理解、分析詞語的意義來辨析字形；③定形法，即通過形旁確定字形；④結(jié)構(gòu)辨

析法，即借助詞語語法結(jié)構(gòu)、詞義對應(yīng)來判斷字形.A、“慟”的正確讀音為“tGng”，“浣”的正確讀音為“huAn”；B、

“犒”的正確讀音為“kAo”，“慟”的正確讀音為“t6ng”，“帖”的正確讀音為“證”；C、“犒”的正確讀音為“蚣o”,“浣”的

正確讀音為“huan”，“帖”的正確讀音為“成”.故選D.

（2）本題考查學(xué)生對具體語境中成語的運用正誤的辨析能力.要結(jié)合積累的成語來分析，適合用排除法，先縱觀

全項，把明顯錯誤的先排除，縮小判斷范圍減輕判斷難度.在平時的學(xué)習(xí)中，首先我們對于遇到的成語要做好積

累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進行歸納.成語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不

當、搭配不當、用錯對象、重復(fù)冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等.“度過''指時間上過了一段時候，如“度

過春節(jié)”，“度過假期”，“度過困難時期”，“度過少年時光”等等；"渡過”則指空間上過了一段距離，往往是指從此岸

到彼岸，如“渡過大河”，"渡過大?！保?渡過難關(guān)”等等.第①空根據(jù)意思應(yīng)該填上“渡過”；"需”有請求的意思，比

如我需要某某東西，就是想讓別人幫自己獲得這個東西；“須”帶命令式的，比如你必須把某某事情辦好.第②空根

據(jù)“吃冷食”，表明必須，應(yīng)該填寫“須”；“現(xiàn)實”即客觀存在的事物或事實解釋，真實的即時物.“現(xiàn)時”現(xiàn)在，此

刻.根據(jù)語境，應(yīng)該填寫'‘現(xiàn)實故選C.

（3）本題考查學(xué)生對具體語境中成語的運用正誤的辨析能力.要結(jié)合積累的成語來分析，適合用排除法，先縱觀

全項，把明顯錯誤的先排除，縮小判斷范圍減輕判斷難度.在平時的學(xué)習(xí)中，首先我們對于遇到的成語要做好積

累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進行歸納.成語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不

當、搭配不當、用錯對象、重復(fù)冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等.A、寥寥無兒--寥若晨星：都表現(xiàn)了

一種少，兩個詞語可以互相替換；B、知恩圖報--懷德報恩：都表現(xiàn)出一種品質(zhì)，兩個詞語可以互相替換；C、

高風(fēng)亮節(jié)--抗懷物外：胸懷高尚，超越世俗之外，兩個詞語可以互相替換；D、錚錚鐵骨：比喻人的剛正不阿，

堅強不屈的骨氣.剛正不阿：剛強正直，不逢迎，無偏私.一個是表明人的骨氣，一個是表明人的骨氣，此處不宜

進行替換.故選D.

（4）此題考查學(xué)生把握詩歌主要內(nèi)容的基本能力.解答時要理解備選詩句的整體意思.D、這首詩善于選取典型的

題材，引用貼切的典故對宦官得寵專權(quán)的腐敗現(xiàn)象進行諷刺.雖然寫得很含蓄，但有了歷史典故的暗示，和中唐社

會情況的印證.表明內(nèi)心的一種不滿，同時運用典故揭示社會腐敗的現(xiàn)象；ABC三項均只表現(xiàn)了個人的一種具體感

受，沒有反映具體的社會現(xiàn)象.故選D.

【答案】

（1）D

（2）C

（3）D

（4）D

【點評】考查正確使用詞語（成語）的能力.平時的復(fù)習(xí)中應(yīng)注意以下幾種成語：（1）注意易望文生義的成

語.（2）注意有兩個意義的成語.（3）注意含有相同語素的成語是否混用.（4）注意成語潛在的褒貶色

彩.（5）注意成語的固定陳述對象.（6）注意謙敬成語是否誤用.（7）注意只用于否定句的成語.（8）考慮成

語的語法特點（詞性，搭配以及和前后語境是否重復(fù)或矛盾）.

3.

【分析】

（1）考查正確使用詞語（包括熟語）的能力，答題時注意明確詞語的含義，然后比對給出的句子，看使用是否合

乎語境。

（2）考查正確使用詞語（包括熟語）的能力，答題時注意明確詞語的含義，然后比對給出的句子，看使用是否合

乎語境。

【解答】

（1）場：適應(yīng)某種需要的比較大的地方。地：地球上的一個區(qū)域。院：有圍墻的院子、房屋。樹：木本植物的通

稱。目：眼睛。襲：量詞。用于成套的衣服。庭：院子；院落。架：用做支承的東西；量詞，多指有支柱或有機械

的東西。

第一處指滿院子的春雨瓢兒菜，故：庭，第二處指滿架的秋風(fēng)扁豆花，故：架。

（2）花草：指可供觀賞的花和草。

淡泊：對于名利冷淡，不看重；也指家道清貧；恬淡寡欲。淡?。汉可?；密度??；稀薄：香味淡??；（情感等）

不深刻；不濃厚：感情漸漸淡薄。

天真：引申為單純、樸實、直率的性格，同時，也可以解釋為不復(fù)雜，沒有深度的思維方式，往往指那些不夠成熟

的建議。單純：簡單純一；不復(fù)雜。

②指不看重名利的風(fēng)雅，故：淡泊，排除BC；

③指其性格單純、樸實，故：天真，排除D。

【答案】

（1）Do

（2）Ao

【點評】答題技巧：

對于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第

二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語法功能、使用對象等方面。解答詞語題，第一、逐字解釋詞

語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄

清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞

之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。

4.

【分析】

（1）本題考查使用詞語得體的能力；

（2）本題考查詞語運用的含義和效果.

【解答】解析：

（1）這題主要根據(jù)后文語境去回答，第一空，根據(jù)后文針對不同年齡的人，問年紀的不同問法，可知對不同的人

說話要有分寸，所以填“分寸”；第二空，根據(jù)“常聽人抱怨如今的售貨員說話生硬”

和從前售貨員說話，可知他們說話委婉，所以填"委婉”；

（2）理解詞語的含義，要根據(jù)語境，根據(jù)"先來一聲‘喲'，表示驚訝，然后才說：‘瞧您這閨女，模樣兒出落得多水

靈啊!語意，可知人長得水靈，贊美的話豐富而不單一，使人有一種出水芙蓉的感覺；

根據(jù)“模樣兒出落得多水靈啊”語句，可知這種美是動態(tài)的發(fā)展的，而“長得”顯得呆板；“水靈”這個詞使人聯(lián)想到出

水的荷花，除了美，還有高雅、嬌羞、柔嫩等特點；

【答案】

（1）①分寸（2分）；②委婉。分）

（2）.花哨：靈動，豐富.（2分）【作者原文】相形之下，“長得”死板了點兒，“出落”就帶有“發(fā)展中”的含義，

以后還會更美：而“水靈”這個詞除了靜的形態(tài)（五官端正）之外，還包含著雅、嬌、甜、嫩等意思.（2分）

【點評】語言得體就是根據(jù)語境條件使用語言，主要包括以下幾點：

（1）語言表達適合形式的特點和需要

（2）語言符合表達者身份和接受者的接受因素

（3）語言表達能符合特定的場合、目的需要

（4）語言表達有分寸感

5.

【分析】

（1）本題考查對句中重點詞語的理解分析；

（2）本題考查分析修辭手法的表達效果.

【解答】解析：

（1）本題考查代詞指代的具體內(nèi)容，代詞指代的具體內(nèi)容遵從從上查找原則，即指代的內(nèi)容在前文.從所在語境

可以判斷，“它”指的是“這種消失”，而“這種消失”也是代詞，同樣指代的內(nèi)容在前文，即“原有經(jīng)濟結(jié)構(gòu)上的生活方

式，那些細節(jié)，和人的情感，都像興安嶺森林中的松針一樣，經(jīng)年累月掉落在地，積成厚厚的軟毯”，對這句的理

解，可看出消失的是“生活方式，那些細節(jié)，和人的情感“，據(jù)此可得出答案；

（2）分析修辭手法的表達效果，首先要分析修辭是如何體現(xiàn)的，這里是比喻修辭，將“緩慢消失經(jīng)濟結(jié)構(gòu)上的生活

方式，那些細節(jié)，和人的情感”比喻為“經(jīng)年累月掉落在地，積成厚厚的松針”；再分析表達效果，這里要從內(nèi)容和

情感兩方面分析，內(nèi)容上，“經(jīng)年累月”“厚厚”突出了這種變化的時間長度，“軟毯”表現(xiàn)出這種變化是緩慢的、能夠

感受到的；情感上，經(jīng)濟發(fā)展進步與少數(shù)民族原生的生活方式、細節(jié)、情感的矛盾，時代前進是不可抗拒的力量，

舊有的一些東西即將消失.可以從這幾個方面組織答案.

【答案】

（1）很多原住民熟知的生活方式，生活細節(jié)和情感正在緩慢消失的現(xiàn)狀.

（2）①把正在緩慢但確切消失的細節(jié)、情感比喻為經(jīng)年累月掉落在地的松針.②用“厚厚”顯示了時間的堆積，表

示出這種變化的時間長度.③松針雖然落了，但依然還留下了痕跡，這也顯示出一種消逝充滿了遺憾，雖然美麗卻

顯得傷感.④生動形象地表達出面對時代進步和少數(shù)民族命運悲歌之間的矛盾.⑤松針掉落是自然的不可抗拒的力

量，因此也表達出作者認為時代前進對于舊有格局的沖擊是不可抗拒.

【點評】比喻的作用：

（1）用比喻來對某某事物的特征進行描繪和渲染，可使事物生動形象具體可感，依次引發(fā)讀者聯(lián)想和想象，給人

以鮮明深刻的印象，并使語言文采斐然，富有很強的感染力.

（2）對道理進行比喻：用淺顯易見的事物對深奧的道理加以描述，化抽象為具體，化繁為簡，幫助人們深入的理

解.并使語言生動形象，富有文采.

（3）用比喻法描寫事物，可使事物形象鮮明生動，加深讀者的印象；用來說明道理，能使道理通俗易懂，使人易

于理解.

運用它可以把陌生的東西變?yōu)槭煜さ臇|西，把深奧的道理淺顯化，把抽象的事理具體化、形象化.

三.名著導(dǎo)讀（共1小題）

6.

【分析】本題考查對名著的閱讀語理解.

【解答】解析：

（1）賈府四春的大丫頭各以琴棋書畫為名，元春--抱琴、迎春--司棋、探春--侍書（周汝昌先生認為應(yīng)是

待書，此點尚待商榷）、惜春--入畫.根據(jù)惜春善畫，探春酷愛書法，迎春擅奕這幾點看來，我們可以推測，元

春也許擅琴，故元春丫鬟的名字應(yīng)是抱琴；

故選：A.

（2）“獨臥青燈古佛旁'’應(yīng)是出家作尼姑，這與文中“我明兒也剃了頭同他作姑子去呢'’的暗示相照應(yīng)，所以應(yīng)是惜

春；

【答案】

（1）A；（2）惜春.

【點評】在《四春與八鬟》一文中，周汝昌老先生指出，賈府四小姐各有兩名貼身大丫鬟，兩名又分正、副，

其取名俗中透雅.然而，四春中元春只有明敘的抱琴，另一個副手隱而未露.周老推測抱琴的副手可取名為：錦

囊.蓋古琴皆有囊為之裝護也.

然而，悼紅軒論壇的版主紅米認為，把錦囊作為丫鬟名似乎不妥.由其他三個副手的名字推斷，抱琴的副手應(yīng)

為彈琴者完成的作品.其第二個字應(yīng)有聲、音、曲之類的含義，或為其諧音字.

由於明敘的三個副手：繡局（繡橘之諧音）、翠墨、彩屏，其名字分別為下棋、寫書、作畫的結(jié)果，故此，抱

琴的副手也應(yīng)為彈琴的結(jié)果.更且，由橘、墨、屏可推知，這第二個字須是一物件名；由繡、翠、彩可推知，這第

一個字須形容顏色，以單色為佳，與“翠”相應(yīng).

據(jù)此推斷，抱琴的副手可取名為：青蕓，諧音：清韻.這里，“青”字與丫鬟翠墨的“翠'’字相配.青為綠色，翠

為深青色.“蕓”字與丫鬟繡橘的“橘'’字相配.蕓為芳菜，橘為甘果.以青蕓作為丫鬟名，應(yīng)該不俗，只是蕓、韻聲

調(diào)不同.由此，賈府四小姐的八個丫鬟可列表如下：

賈府小姐正丫鬟副丫鬟（諧音）丫鬟合稱

元春抱琴青蕓（清韻）琴韻

迎春司棋繡橘（繡局）棋局

探春待書幸塑書墨

惜春入畫彩屏畫屏

賈府四小姐的四個副丫環(huán)分別為：青蕓、繡橘、翠墨、彩屏.青翠色單，而繡彩多色，形成色彩對比.蕓橘為

芳菜甘果，諧音韻局，指琴韻棋局，而墨屏則為書墨畫屏.四個副丫環(huán)名可分別解為：清越的琴韻，精彩的棋局，

深青色的書跡，五彩的畫幅.彈琴出清韻，下棋出繡局，寫書成翠墨，作畫成彩屏.青蕓繡橘、翠墨彩屏.

在琴棋書畫中，書畫歸屬于一類，兩者皆有創(chuàng)作對象，并且產(chǎn)生實物作品.故丫鬟名待書、入畫為書畫對象

（不是指臨摹對象，而是指創(chuàng)作對象），翠墨、彩屏為書畫作品.而琴棋則屬於另一類，兩者既無創(chuàng)作對象，（依

琴譜彈琴，照棋譜下棋，是在練習(xí)和學(xué)習(xí)，不屬於藝術(shù)創(chuàng)作，）也不產(chǎn)生實物作品.相對而言，琴棋所用器具之優(yōu)

劣很是緊要，故有掌管器具的丫環(huán)抱琴、司棋.（錦囊則與抱琴詞意重復(fù).）而琴棋創(chuàng)作的抽象結(jié)果，須由諧音字

轉(zhuǎn)換，變成具體的物件，故有丫鬟青蕓、繡橘，諧音抽象的結(jié)果：清韻、繡局.

四.作文（共1小題）

7.

【分析】本題考查學(xué)生語言綜合表達的能力.

【解答】本題考查學(xué)生語言綜合表達的能力.解答此類題目需要學(xué)生準確細致把握題目的主要內(nèi)容，領(lǐng)會命題人的

命題意圖，這是解答本題的關(guān)鍵所在.這道題目要求學(xué)生從所給的歷史人物中選擇一個給你留下最深印象的人，表

達對他的感受和思考，這實際上就是要求學(xué)生對歷史人物的一個具體看法，我們在具體表達的時候可以突出歷史人

物的精神品質(zhì)，感受他們的思想情懷和精神內(nèi)涵，如司馬遷遭受宮刑，面對身體的摧殘和精神的折磨，始終不放棄

自己的一種人生理想；朱自清先生是一位有骨氣的文人，寧可餓死也不吃美國的救濟糧，這是一種高冷的態(tài)度，也

是一種堅韌的情懷.在表達的時候需要學(xué)生注意語言表達通順，這種具體詳實，人物評價客觀準確.

【答案】

司馬遷：你忍受了各種肉體和精神上的殘酷折磨，面對酷吏，你始終不認罪：面對威逼，你絲毫不畏懼；面對厄

運，永遠不屈服.是什么使你忍辱負重，勇敢地與命運抗爭？是堅韌不拔的意志.你正是靠著這樣的信念，才留下

了“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”的豪言壯語，才成就了《史記》這樣的鴻篇巨制，才鑄就了流芳百世的

輝煌.

【點評】要解答好此題需要考生有較好的分析能力和語言概括能力.做這類試題要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析題干要求，能

揣摩理解出題者意圖，當然考試時這類題型以主觀題為主，在備考時還應(yīng)多練習(xí)、多積累.

五.語言文字應(yīng)用（共5小題）

8.

【分析】考查的是微寫作（名著閱讀）的能力。解答此類試題要注意首先在審題上要下功夫，要聯(lián)系作品內(nèi)容，結(jié)

合人物性格特點。

【解答】例如本題要求：請從《紅樓夢》中選擇一個人物，以“XX,我多想對你說”為題，寫一段文字。其次，要注

意在平時研讀名著的時候，要從作品的情節(jié)內(nèi)容、人物形象、主題特色等角度進行細致的研讀作品，充分把握作品

的人物形象特點，要注意把握作品的主要的情節(jié)內(nèi)容，這樣就能很好的作答此類試題。本題要注意半命題中所選取

的人物的典型性，例如本題選“王熙鳳”，一定要注意體現(xiàn)對作品人物的把握，全面理解人物的性格特點，要注意以

第二人稱的形式進行對話，注意語言表達的連貫和邏輯的嚴密。

【答案】王熙鳳，我多想對你說

你天生麗質(zhì)，有一副俊俏的臉蛋，嘴上像抹了蜜似的，總逗人喜歡，這一點我可佩服你了。但是呢，你對下人也忒

嚴厲了吧，我知道你那時是封建社會，下人身份卑微，可無論怎樣，你也總得顯示出你這當主子的大氣吧?？窗?，

這下好了，朝廷下令抄家，錢財兩空，那時知道后悔就已經(jīng)晚了啰！算了算了，不提這事兒了。就說說你林妹妹和

寶弟弟的事吧。本來人家好好的一對青梅竹馬，你非要用你那“機智”的腦袋想出個“掉包計”的妙招，使兩人一夜之

間一個在天上，一個在地下，最后，賈寶玉還不一樣離開了賈府當了和尚去，薛寶釵也年紀輕輕就終生守寡。這些

后果，可有你的一大半“公德”了吧！

【點評】考點分析：

一方面試題考的是語言表達能力，但語言與思維密不可分，語言表達與認識能力密不可分，言語的內(nèi)容和表達形式

密不可分。這是所謂綜合性的一個方面的含意。

另一方面，一道試題的語言表達形式也往往是多種兼用，一道題只考一種表達形式的試題相當少見。

9.

【分析】考查的是微寫作（名著閱讀）的能力。解答此類試題要注意首先在審題上要下功夫，要聯(lián)系作品內(nèi)容，結(jié)

合人物性格特點。

【解答】首先要從狂人（《狂人日記》）、單四嫂子（《明天》）、陳土成（《白光》）、迅哥兒（《社戲》）中

選擇自己最熟悉，最任務(wù)形象最理解的一位；其次，要注意在平時研讀名著的時候，要從作品的情節(jié)內(nèi)容、人物形

象、主題特色等角度進行細致的研讀作品，充分把握作品的人物形象特點，要注意把握作品的主要的情節(jié)內(nèi)容，這

樣就能很好的作答此類試題。

【答案】陳士成的瘋狂

我在第十六次落榜后，終于瘋了，為什么會瘋，原因有二，其一，科舉考試在一個讀書人心目中的位置是何其重

要，為了科舉考試，頭懸梁，錐刺股；鑿壁偷光；寒窗苦讀十幾年，到頭來，一場空，心中不免有不甘。于是，再

考，再落榜。任何人無論你內(nèi)心多么強大，受到連番打擊，都會失落，痛苦，更何況是決定對讀書人一生成敗的科

舉考試呢?？婆e的失意，美夢的破碎，扭曲了陳士成的心理。其二，科舉考試對全社會來說，都是一件大事，全社

會成員上至天子，下至平民，都把科舉當做衡量人才的唯一標準。所以，才會出現(xiàn)陳士成在落第之后受到學(xué)童的小

覷，他甚至感覺連動物都在嘲笑他，下巴骨也在諷刺到：“這回又完了！”頂著巨大的壓力，遭受著旁人的鄙棄與非

議，全社會的人都認定他是個失敗者，他自然會走到崩潰的邊緣。

【點評】考點分析：

一方面試題考的是語言表達能力，但語言與思維密不可分，語言表達與認識能力密不可分，言語的內(nèi)容和表達形式

密不可分。這是所謂綜合性的一個方面的含意。

另一方面，一道試題的語言表達形式也往往是多種兼用，一道題只考一種表達形式的試題相當少見。

10.

【分析】本題考查學(xué)生綜合表達語言的基本能力。

【解答】以“玉蘭花謝了”為開頭，表達對高中階段校園生活的體會與感悟，可以結(jié)合高中時候的個人經(jīng)歷、班級生

活、學(xué)校事跡、師生活動等內(nèi)容表達感悟?？梢詫懏厴I(yè)場景，表達對學(xué)校的感激或者美好祝愿之情，或者表達對老

師的感恩等。這種命題形式，為學(xué)生提供了自由選擇、發(fā)揮特長的空間。如玉蘭花謝了，老師我想對您說：您的教

輔愛讓我倍感溫馨；伙伴我想對你們說，你們對我的情誼讓我感到溫暖；哦！我親愛的學(xué)校，我該怎樣表達我對你

的敬意啊！我只知道您給了我一個盡情綻放知識的“花園

【答案】

玉蘭花謝了，落下了滿地的翠玉，落下了滿地的金黃，也落下了一個夢幻般的希望。玉蘭花謝了，樹上的知了開始

鳴唱，那經(jīng)久不息的鳴聲好像在告訴我們，明年玉蘭花還會再開，花香還會如故。時過境遷，玉蘭花香陪伴我渡過

了初夏，渡過了難忘的高一。

【點評】高考對語言表達的總要求是“掌握一定的語言表達技能這“一定”，是指最基本也是最重要的表達能力；

這里的表達技能“是從操作層面說明，強調(diào)的是語言表達的操作能力。所謂語言表達技能，就是《考試說明》所規(guī)

定的擴展語句、壓縮語段，選用、仿用、變換句式，正確運用常見的修辭方法，做到簡明、連貫、得體等表達技

能。這些基本的表達技能，也是最實用的語言表達能力。這是“堅持考查實用的語言表達能力”的一層意思。另一層

意思是，試題運用的材料多來自現(xiàn)實，多與中學(xué)生的校園生活、社會生活以及為人處事密切相關(guān)，試題材料所表達

的話題也是來自現(xiàn)實生活的，而不是與現(xiàn)實生活脫離的。

11.