部編版九年級語文下冊 送東陽馬生序 公開課教學(xué)課件(第3課時(shí))

第3課時(shí)11.送東陽馬生序統(tǒng)編版·語文·九年級（下）

1.把握贈(zèng)序的特征和本文對比的說理方法。（重難點(diǎn)）2.理解作者是如何用自己的切身體會(huì)勉勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過之前的學(xué)習(xí)，我們掌握了重點(diǎn)字詞，疏通了文意，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，深入學(xué)習(xí)文言文的語言生動(dòng)、描寫逼真的寫作方法，感受作者對學(xué)生的勉勵(lì)。學(xué)情回顧作者在年輕時(shí)的學(xué)習(xí)過程中遇到了哪些困難？幼時(shí)讀書之艱求師奔走之勞求學(xué)生活之苦成年求教之難精讀課文精讀課文解決辦法：手勤。（“手自筆錄”“弗之怠”）優(yōu)秀品質(zhì)：誠信。（“不敢稍逾約”）結(jié)果：以是人多以書假余，余因得遍觀群書。作者在讀書之艱方面的解決辦法是什么？體現(xiàn)了他怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？幼時(shí)讀書之艱精讀課文解決辦法：嘴勤。（“援疑質(zhì)理……俟其欣悅，則又請焉?！?/p>

）優(yōu)秀品質(zhì)：真誠。（“余立侍左右，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉?！保┙Y(jié)果：故余雖愚，卒獲有所聞。作者在讀書之艱方面的解決辦法是什么？體現(xiàn)了他怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？成年求教之難精讀課文解決辦法：腿勤?！皣L趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問……立侍左右。”“負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中……足膚皸裂而不知。優(yōu)秀品質(zhì)：堅(jiān)韌。以精神戰(zhàn)勝生活中的苦難。作者在讀書之艱方面的解決辦法是什么？體現(xiàn)了他怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？求師奔走之勞精讀課文解決辦法：心勤?！奥詿o慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。”優(yōu)秀品質(zhì)：樂觀。“余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意”。作者在讀書之艱方面的解決辦法是什么？體現(xiàn)了他怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？求學(xué)生活之苦作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？精讀課文熱愛學(xué)習(xí)態(tài)度堅(jiān)定以中有足樂者精讀課文課文從哪幾個(gè)方面來寫太學(xué)生讀書條件優(yōu)越的？衣食：日有廩稍之供歲有裘葛之遺住行：坐大廈之下而誦詩書老師：有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告、求而不得者也書：所宜有之書，皆集于此對比無鮮肥滋味之享缊袍敝衣行深山巨谷中未嘗稍降辭色，遇其斥咄，不敢出一言以復(fù)假借、手自筆錄諸生求學(xué)余之從師精讀課文通過對比，說明了學(xué)習(xí)條件的好壞對學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮，要舍得吃苦，要有恒心。作者通過對比想說明什么道理？精讀課文作者寫作此“序”的目的是什么？你認(rèn)為作者學(xué)有所成的根本原因是什么？勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬??！耙灾杏凶銟氛?，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此”概括了學(xué)有所成的根本原因。精讀課文作者現(xiàn)身說法，用大量的文字寫自己求學(xué)的事，以自己的切身體會(huì)勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，能夠增強(qiáng)作品的感染力，起到良好的教育作用。本文是寫給馬生的，作者為什么用大量的文字寫自己求學(xué)的事?精讀課文示例:(1)應(yīng)珍惜自己所擁有的學(xué)習(xí)條件，刻苦讀書;(2)只有勤奮刻苦，專心致志，不懼辛苦，才能學(xué)有所成;(3)學(xué)業(yè)的精通，良好品德的養(yǎng)成，主要在于自身的主觀努力，要學(xué)會(huì)以讀書為樂。學(xué)完本課，我們可以從宋濂的求學(xué)經(jīng)歷中得到哪些啟示?精讀課文最后點(diǎn)題，首先是立意決定的。作者是想用自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷來勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，講述要想學(xué)業(yè)有成，就要吃苦耐勞、專心致志的道理。其次，這也是贈(zèng)序類文章的一個(gè)特點(diǎn)。贈(zèng)序畢竟不是寫給對方的書信，不是對一個(gè)人說的話，作者多借題發(fā)揮，闡發(fā)某些觀點(diǎn)。再次，這樣寫可不受“臨別贈(zèng)言”的具體情境的束縛，能放開筆墨，盡情抒寫自己的所思所想。這種寫法，讓人保有極大的好奇心和閱讀期待，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。文章最后才點(diǎn)出贈(zèng)別的題意，對此應(yīng)該如何理解?精讀課文語言特色1.語言簡潔樸實(shí)，感情深沉殷切。2.多種表達(dá)方式自然融合。3.對比鮮明，感染力強(qiáng)。作者通過介紹自己青少年時(shí)期在艱難條件下刻苦學(xué)習(xí)的親身經(jīng)歷，勸勉當(dāng)時(shí)的太學(xué)生不要辜負(fù)良好條件，要刻苦讀書，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?。返回課堂小結(jié)課文主旨板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)送東陽馬生序自身求學(xué)條件幼時(shí)抄書之艱成年從師之難求師跋涉之苦求學(xué)生活之苦用心于學(xué)刻苦學(xué)習(xí)太學(xué)生求學(xué)條件點(diǎn)題：交代寫作緣由，勉勵(lì)馬生衣食豐足無憂學(xué)舍寬大無慮教師隊(duì)伍完備圖書資源豐富優(yōu)越勤且艱【甲】傷仲永（節(jié)選）王安石

金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時(shí)之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣?！备櫃z測返回【乙】送東陽馬生序（節(jié)選）宋濂余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色逾恭，禮逾至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。跟蹤檢測

當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。跟蹤檢測1.劃分下列句子的朗讀節(jié)奏，每句限劃一處。（1）余聞之也久。（2）又患無碩師名人與游。（1）余聞之也/久。

（2）又患/無碩師名人與游。

跟蹤檢測2.解釋下列句子中加點(diǎn)的字詞。（1）即書詩四句（）（2）稍稍賓客其父（）（3）無從致書以觀（）（4）同舍生皆被綺繡（）書寫跟蹤檢測以賓客之禮相待，把……當(dāng)作賓客得到同“披”，這里是穿的意思?????3.下列句子中加點(diǎn)字的意思相同的一項(xiàng)是（）A.或以錢幣乞之或遇其叱咄B.未嘗識書具嘗趨百里外C.日扳仲永環(huán)謁于邑人每假借于藏書之家D.還自揚(yáng)州手自筆錄B跟蹤檢測????????4.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（1）令作詩，不能稱前時(shí)之聞。（2）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。讓（他）作詩，（寫出來的詩已經(jīng)）不能與從前的名聲相稱。跟蹤檢測因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂的事（指讀書），不覺得吃的穿的不如人。課后作業(yè)班里決定出一期以“逆境與成功”為主題的黑板報(bào)。其中缺少“卷首語”，如果讓你來寫，你打算怎樣寫呢？（不少于50字）“多難興才”曾一度被人定為規(guī)律。屈原被放逐而作《離騷》；司馬遷受宮刑而作《史記》；歐陽修兩歲喪父篤學(xué)而成才；曹雪芹舉家食粥而寫出了不朽的《紅樓夢》；越王勾踐臥薪嘗膽而雪洗國恥；韓信遭胯下辱而統(tǒng)率百萬雄兵……他們都是在與逆境搏斗中成為偉人的！返回

宋濂（1310～1381），字景濂，號潛溪，謚文憲，浙江浦江人，明初著名散文家。他生活在元末明初，少時(shí)家貧，勤奮好學(xué)。從文治方面對明朝的建立和鞏固做出了貢獻(xiàn)，被推為“開國文臣之首”。生平著作很多，有《宋學(xué)士全集》。他的文學(xué)成就主要在散文方面，尤其長于傳記的寫作，在當(dāng)時(shí)影響很大。作者簡介1、四支僵勁不能動(dòng)

“支”通“肢”，肢體。2、同舍生皆被綺繡

“被”通“披”，穿著。通假字湯媵人持湯沃灌古義：熱水今義：食物煮熟后的汁,菜湯趨嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問古義：快步走今義：趨勢古今詞義走走送之古義：跑今義：行走腰腰白玉之環(huán)。腰，腰掛，名詞用為動(dòng)詞。詞類活用虛詞以衾擁覆。介詞，用。以是人多以書假余。介詞，因；介詞，把。無從致書以觀。連詞，來。計(jì)日以還。不譯以中有足樂者。連詞,因?yàn)橐凿洰叄咚椭?。代詞，書。無鮮肥滋味之享。助詞，的。弗之怠。代詞，抄書。益慕圣賢之道。結(jié)構(gòu)助詞,的。蓋余之勤且艱苦此。結(jié)構(gòu)助詞,的。之文章是如何寫出自己學(xué)習(xí)時(shí)的困難條件的？找出原文。又是如何克服的？為什么能這么做？講述作者本人求學(xué)的艱難和用心之專主要體現(xiàn)在借書抄錄，求師叩問，跋涉艱難，衣食粗劣，生活簡樸，等方面。主要語句有(1)每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。(2)硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸。(3)趨百里外，求師叩問；(4)窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。(5)余則紜袍敝衣處其間思考1文章是如何寫出自己學(xué)習(xí)時(shí)的困難條件的？找出原文。又是如何克服的？為什么能這么做？思考11、嗜學(xué)、力學(xué)無書借書抄書──讀書無師遠(yuǎn)訪先達(dá)──求教求學(xué)過程艱苦──有得艱2、善學(xué)、勤學(xué)師：辭色嚴(yán)厲,甚至叱咄生：色愈恭,禮愈至同舍生：衣飾華美,飲食鮮肥作者：緼袍敝衣,日僅再食勤>對比>對比文章是如何寫出自己學(xué)習(xí)時(shí)的困難條件的？找出原文。又是如何克服的？為什么能這么做？作者通過對比，想說明什么道理？通過對比，作者說明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮,要舍得吃苦，要有恒心。思考1作者寫出了學(xué)習(xí)時(shí)極為艱苦的條件，目的是什么?作者認(rèn)為，勤奮和艱苦是相互聯(lián)系的兩個(gè)方面，有了主觀的勤奮，一切艱難困