初中語文-2 秋天的懷念教學設計學情分析教材分析課后反思

課標分析《語文課程標準》指出：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞、評價的能力。”“逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”等。《秋天的懷念》一課語言通俗,但蘊涵于字里行間的感情深沉而摯烈，.根據(jù)本單元教材特點及本課特點,針對學生的閱讀水平,設計"在速讀中整體感知,在品讀中感悟感動"的課堂教學,讓學生在自己的有情感朗讀中,受到偉大母愛的熏陶感染.因此，我設計以讀為主，通過各種形式的朗讀，學生在朗讀感悟中提升對語言文字的感知能力，接受字里行間蘊含的情感的熏陶，引發(fā)情感共鳴，接受情感的洗禮。同時引導學生抓住文本中人物的“動作、神情、語言”，體味人物內(nèi)心情感，使學生受到熏陶感染，并以此點燃學生情感，引發(fā)真情，感知作者的心跳，聆聽作者內(nèi)心的呼喚，感受母親對子女真摯無私的愛與作者對母親的深摯的思念和愧疚之情。為此，在教學中，我遵循以下的教學思路：由簡介史鐵生引出有關“母愛”的話題——由“母愛”話題引出《秋天的懷念》——從《秋天的懷念》中來詮釋“母愛”的內(nèi)涵——由“母愛”的內(nèi)涵引申對“好好活”意義的探詢——由“好好活”的話題進一步走進史鐵生更為精彩的人生。牽引著學生先由課外走向課內(nèi)，再由課內(nèi)再走向課外。通過“披情入文”、“披文入情”一步步讀懂課文，并讀出自己的思考。在學習的過程中，運用和鞏固已學的閱讀方法。評測練習一、基礎知識（42分）1.看音寫字（3.5分，每字0.5分）tānhuàn()chuí打（）qiáocuì()juébié()2．文學常識填空（3.5分，每空0.5分）本文作者是，代作家，代表作有小說《》《》《》，散文集《》《》等。閱讀理解（58分）閱讀全文（略）1.用簡潔的語言概括小說的故事內(nèi)容。（8分）2.第一段中母親為什么“悄悄地躲出去”，又“偷偷地聽著我的動靜”呢？（8分）可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。文中的劃線句子屬于哪種記敘順序？具體說說它的作用。

寫一寫。《媽媽，我想對你說》第2課《秋天的懷念》教學設計學習目標：1、反復朗讀抓住人物的動作、語言、神態(tài)等的描寫體會人物形象；2、領悟文章所蘊含的深沉無私的母愛，激發(fā)學生感恩情懷，學會感恩。教學過程：導入新課：由作者簡介導入新課：同學們，今天我們學習一篇文章《秋天的懷念》大家通過題目我們能獲取哪些信息？教師預設：【這是發(fā)生在秋天的故事，作者懷念一個人。秋天是一個特定的環(huán)境、背景?！看蠹铱醋髡呤钦l？【教師出示課件】教師指名學生讀。（課件內(nèi)容：史鐵生：當代著名作家，代表作品有：小說《我的遙遠的清平灣》、《命若琴弦》、《務虛筆記》散文集《我與地壇》、《病隙碎筆》。史鐵生21歲因病雙腿癱瘓，多年來與疾病頑強抗爭，27歲發(fā)表第一篇文章。特別是他創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵了無數(shù)的人。于2002年獲華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎。曾任中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京作家協(xié)會副主席，中國殘疾人協(xié)會評議委員會委員。他的多部作品被譯為日、英、法、德等多國文字在海外出版。他為人低調(diào)，嚴于律己，品德高尚，是作家中的楷模。）在這里我說兩點：第一、史鐵生是我國著名的作家，但他是殘疾人；第二、他21歲雙腿癱瘓，到27歲發(fā)表第一篇文章，時間相隔6年。大家試想：一個二十多歲風華正茂、意氣風發(fā)的小伙子，一個夢想用雙腿跑遍世界的年輕人來說，這意味著什么？這六年該是怎樣的六年??？那么，他是如何從人生的低估走出來的呢？于這篇文章中所“懷念”的人有關嗎？讓我們一起來研讀這篇文章。二、初讀全文，整體把握1、走進字詞：【學生抽讀、齊讀】癱瘓tānhuàn侍弄shì整宿xiǔ憔悴qiáocuì訣別jué憎恨zēng捶打chuí2、聽錄音，思考問題（1）是什么力量使史鐵生從深陷黑暗到走出黑暗？教師預設【是母親，是母愛的力量】課文主要講了什么？請用簡潔的語言寫下來！教師預設：【記敘了重病纏身的母親精心照顧癱瘓的兒子，直至生命的最后一息的事，表現(xiàn)了母親對兒子真摯無私的愛?！拷處熯^渡：我們對課文有了整體把握，是母愛的力量拯救了史鐵生。現(xiàn)在讓我們進一步走近這位母親，聽其言、觀其行、察其色，去細細品味、感悟母愛的偉大！研讀賞析，體會感情1、當我雙腿癱瘓后，我變得怎樣了？母親是怎樣對待我的？教師預設：【我變得暴怒無常，那母親呢？】2、請再讀課文，用線畫出描寫母親動作、語言、神態(tài)的句子，并圈出重點詞，并隨手寫下自己的感悟，理解母愛是什么？教學預設：如：（一）動作描寫:（1）母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。教師引導：【悄悄躲，偷偷聽。母親沒有去制止我，更沒有斥責我，更沒有離我而去。而是忍耐我，理解我，擔憂我。母親的理解、寬容、關心、耐心與擔憂一覽無余。我們可以說母愛就是理解、忍耐、擔憂就是寬容········】（2）母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”教師引導：【“撲”“抓”速度與力度，母親“撲”住的是兒子想死的念頭，“抓”住的是兒子的命。“忍”住的豈止是哭聲??！要忍住自己的病痛；要忍住兒子的壞脾氣；要忍住兒子的抵觸和冷漠；要忍住自己的苦楚；“俗話說：‘痛在兒身，疼在娘身’”，看到兒子母親又如何不痛苦呢！同學們，試想這樣的母親需要多么的堅強啊！】（3）母親進來了，擋在窗前教師引導：【母親為什么擋？一個“擋”字，善解人意、理解都不能解釋此刻母親的想法。她不希望兒子接收到到任何一種消極生命的跡象。母愛是呵護、是引導】（二）語言描寫：（1）“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。教師指導：【一次次失敗，一次次嘗試，母親的心永遠不會放棄。因為她知道，只有走出去，才是兒子新生活的開始。母親的耐心可見一斑】（2）母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”教師指導：【好好活·······無盡的期盼、懇求和鼓勵】（3）她高興得一會兒坐下，一會站起來：“那就趕緊準備準備?！薄鞍ρ剑瑹┎粺?？幾步路，有什么好準備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。教師指導：【母親終于等來了這句話，她喜出望外，兒子不經(jīng)意的變化讓她激動不已，甚至手足無措。母愛就是嘮叨，就是呵護?！?/p>

（4）別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”教師指導：【母愛就是牽掛。母親艱難的一生，從來沒有考慮過自己，就連最后，也是帶著無盡的牽掛和不安離開人世。“母親是世界上活得最苦的母親”，她也留給兒女無盡的愧悔。】

（三）神態(tài)描寫：（一）當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。【又一次“悄悄”，母愛總在旁邊守望，從來沒有遠離。而守望時，她的揪心，痛苦，也只能從“眼邊紅紅的”窺出一二。】（2）她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色?！尽般俱病睂懗隽四赣H的艱辛，央求寫出了對兒子的期盼?？梢韵胂?，這樣一位母親，為兒子付出了多少！母愛就是艱辛，母愛就是期盼。又一次提出看花，又一次央求，全然不顧自己身體，自己的病情“憔悴”。】過渡：同學們，你們看文中的母親有沒有轟烈烈的大事？有的只是是發(fā)生在身邊的瑣碎的小事情，處處表現(xiàn)在細微的細節(jié)中，那么什么是母愛大家能說出來嗎？請以是母愛說一句是?。∧笎郏菏抢斫?、是寬容、是關心、是忍耐、是擔憂、是呵護、是耐心、是引導、是鼓勵、是期盼、是牽掛、是艱辛、是執(zhí)著、是體貼········難道就這些嗎？不，多了！還有很多·····誰也說不清母愛到底是什么，因為他太博大了！同學們此時此刻的“我”雙腿癱瘓，脾氣變得“暴怒無?！?，而此時的母親呢？教師預設：【母親已是病入膏肓】請同學們在原文中找一找！當我知道實情以后，在情感上會有什么變化？教師預設：【我會很痛苦、懺悔、無盡的傷痛、自責與愧疚?！拷處熯^渡：母親帶著無盡的牽掛和不安離開了人世，“我”有沒有“轉變”呢？請同學們讀最后一段。教師預設：【又是秋天，“我”再次看到菊花盛開，在這個時候，“我”眼里的菊花五彩繽紛、爭奇斗艷、朝氣蓬勃?！拔摇鞭D變了嗎？（生：轉變了）但是“我沒有直接寫自己改變了對生活的看法，而是通過對菊花的描寫，間接地告訴我們他轉變了，這叫“含蓄”；作者開始寫自己“暴怒無常”，最后寫自己感到菊花的“潑潑灑灑”，感到花的生命力，這叫前后對比，前后照應。】母親帶我看花，是對生命的熱愛菊花的淡雅高潔，是母親品質的寫照菊花熱烈深沉，是母愛的寫照母親愛花，我看菊花是對母親的緬懷又是秋天，由于我的“暴怒無?！崩淠珗?zhí)，最終沒有實現(xiàn)母親讓我去看菊花的愿望。試想，你能體會到作者在寫作此文時是怎樣的心情？教師預設：【悔恨、悲痛、懷念】是啊，又是秋天，與題目呼應，秋天是背景，“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象征性；“秋天”是“我”走出低谷、樂觀生活的象征。以此為題，抒寫了對母親的懷念之情。寫作練習：同學們，母愛是一個個細節(jié)，聯(lián)系你的生活實際，回憶你的父母為你做的點點滴滴的小事，此時此刻，你想對他們說些什么呢？你又打算怎么回報他們呢？請寫一段話！小結：親愛的同學們，母親用畢生的代價完成了史鐵生的生命涅槃，正因為有了這樣偉大的母親，才成就了史鐵生像菊花那樣精彩綻放的生命，同學們，讓我們走進我們的母親，讓我們也像史鐵生那樣好好讀書，好好兒活，活出自己的精彩！謝謝同學們！課后反思《秋天的懷念》是著名作家史鐵生在母親逝世后所寫的一篇回憶性散文。文中講述了自己雙腿癱瘓后,幾乎喪失了生活的勇氣,是身患重病的母親用體貼入微、深沉無私的愛，使自己明白了生命的意義，重新燃起生活的信心。反復品讀文章，我?guī)е约旱囊环莞袆雍蛯δ笎鄣某缇瓷狭诉@節(jié)課。反思執(zhí)教的過程，我認為有以下幾點收獲：

一、了解背景，走近作者，體會內(nèi)心。

課前，我布置學生從書籍、網(wǎng)絡中，了解史鐵生的相關資料。上課伊始，我讓學生誦讀史鐵生的有關資料，當學生得知作者癱瘓時才2